北大荒的秋天教学设计(1)

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北大荒的秋天教案8篇

北大荒的秋天教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《北大荒的秋天》教案优秀5篇

《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。

当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。

师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。

生：自由读文。

师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。

生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。

生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。

师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。

生：自由读文，个个是全神贯注。

师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。

师读文，生闭着眼睛听。

师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。

生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。

如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。

想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。

下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。

《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识一个多音字。

理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。

教学过程第一课时一、谈话导入同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想）板书：5、北大荒的秋天二、检查预习1、生字词的正确朗读北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！出示生字词语：北大荒茫茫摇铃山岭一碧如洗热闹非凡清澈见底银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓透明波纹豆荚挺拔燃烧转眼间旋转明镜漾起个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住（1）给生字找朋友，小组完成绛（绛紫）/降（降落）纹（波纹）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）烧（燃烧）/浇（浇水）/绕（环绕）铃（铃铛）/岭（山岭）/玲（玲珑）（2）重点讲解几个难写的生字橘――左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立荒――草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧――左形右声，左窄右宽师指导书写，生用手空写。

（3）钢笔描红，边朗读边描写。

三、初读感知，走近北大荒1、师范读，生找出优美的句子画下来听完全文，你有什么感受？说一说。

（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡）2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒，看看天空、流云和小河1、研究课题，了解北大荒（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置――处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料――（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】

《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。

二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。

可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。

（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。

]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。

同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。

[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。

]1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。

谁第一个来读？4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。

（1）生读，师下位了解学情。

（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

《北大荒的秋天》教学设计第一课时

《北大荒的秋天》教学设计第一课时《北大荒的秋天》教学设计第一课时作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《北大荒的秋天》教学设计第一课时，欢迎阅读与收藏。

《北大荒的秋天》教学设计第一课时1一、教学准备：老师：北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。

学生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。

二、学习目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

三、学习重难点：重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

四、板书设计：天空景色优美小河北大荒的秋天原野物产丰富五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。

今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。

2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。

师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么变化呢？（学生课前搜集了很多资料，家长还帮孩子用纸打印出来，上课时因为时间关系，我没能给孩子好好呈现，我想明天的课给孩子一定的时间走上讲台，要不就会挫伤孩子搜集资料的兴趣）3、板书：4、北大荒。

（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？（这个地方师傅交待过要板书，结果时间仓促，紧张得忘掉了，非常后悔，导致最后的第一课时，居然没有留够给孩子的写字时间，本来的范写也没及时示范）二、初步感知。

1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！生自读课文，要求画出生字词，标出自然段的序号，读正确，读通顺。

北大荒的秋天教案

北大荒的秋天教案《北大荒的秋天》教案篇一教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学流程1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的`放矢，重点指导。

第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。

然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？学习字词，读通长句：1.朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2.读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。

哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。

教师范写，学生描红。

作业：有感情地朗读课文。

《5、北大荒的秋天》教案（精选4篇）

《5、北大荒的秋天》教案（精选4篇）《5、北大荒的秋天》篇1教学目标:1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写.2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感.3. 学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习"先概括后具体"的构段方式.教学重难点:通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习"先概括后具体"的构段方式.教学准备:多媒体.课时安排:两课时第一课时(总第课时)上课时间月日课型课学习指导:◆生字词的掌握情况1.通过预习,你会读哪些字词转眼间锦缎明镜顿时哗哗演唱北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧铃声山岭茫茫2.你能流利地朗读课文了吗读给他人听听,让他给你打分.a不流利 b比较流利 c非常流利 d流利有感情3.通过预习,我已经会写_________个字.通过预习:我知道:北大荒在我国的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,现在的北大荒_____________________.我还知道:课文是从北大荒的______________,______________,________,______________这几个方面来写的.◆想一想:写北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________来写作者把流云比作是_______________,这种方法就叫做打比方.写小河时,把小河比作是____________________.◆写一写:你会照样子写吗银灰血红橘黄金黄米( ) 草( )天( )____________________________________________________◆问一问:对课文的疑问(提示:可以从课题,难懂的词句,课文的内容等方面质疑)______________________________________________________教学过程:一,汇报预习1.今天我们来学习第5课.(齐读课题)2.交流生字词.(指名读,齐读)3.学生简介北大荒.通过查阅资料知道北大荒在我国的黑龙江省.(出示课件)从名字上我们知道北大荒是一片荒凉的地方,(课件:过去的北大荒)人烟稀少,草木丛生.古代这里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,经建设者们的开垦,荒地变成了良田(课件:今天的北大荒),北大荒由此也变成了北大仓.如果用一个字来形容现在的北大荒,应该是哪个字(板:美)课文是怎样来写北大荒的美的呢我们请同学来读课文1-6节(同时进行汇报交流) 第一节:告诉我们北大荒的秋天来了.第二节:写北大荒的天空美(板:天空)第三节:写北大荒的小河美(板:小河)第四节:写北大荒的原野美(板:原野)第五节:写北大荒的丰收美(板:丰收)第六节:写北大荒由衷地赞美北大荒.引读:是啊,作者发自内心地赞美到:(示:课件)啊,北大荒的秋天真美啊!二,组织学习(一)学习第二节(结合板书)这篇课文从北大荒的天空,小河,原野以及丰收的景象这四个方面写出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢(出示第二节)请同学们自由读一读这一节.1.生自由读.2.师:这一节写了北大荒白天的天空和傍晚的天空,写白天的天空作者用了哪个词 (一碧如洗)读到这个词时,你想到了什么 (像洗过一样干净)想看看这样的天空吗 (示:课件)美吗指导读词.3.这一碧如洗的天空,只有在傍晚的时候,才会出现几缕流云(示:课件)文中是如何写这些流云的,请一位同学读第二句话.(1)文中抓住这些流云的什么来写的 (颜色)都有哪些颜色(2)让我们来读一读这几个词.读到银灰我们就想到像银子一样的灰色(课件)像橘子一样的黄叫橘黄,像血一样的红叫血红,暗紫中略带紫色叫绛紫,它也叫"酱紫"像酱一样的紫叫酱紫.(3)你还能说出这样的词吗金黄,桃红,米白,雪白,火红,天蓝,土黄,草绿……(交流预习中的写一写)4.这么美的流云还是让我们来欣赏一下吧!这么多的颜色,除了让我们想到书上的五彩斑斓,你还会想到哪个词:五光十色,五颜六色,五彩缤纷,多美的颜色呀,难怪书上说,这些流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.出示:这样的句子叫什么句 (比喻句)二年级的时候我们学过,在这儿,作者把这些流云比作是五彩斑斓的锦缎(板书)这样的方法叫打比方.(板书:打比方)运用打比方的方法可以使句子写得更生动.5.指导朗读.(1)夕阳西下,流云如此绚丽多姿,如此美丽,请同学们闭上眼睛,静静地听老师朗读.师范读.(2)你仿佛看到了什么(3)指名读.(4)齐读.6.这么美的景色是不是已经记在你的头脑中了呢 (出示:背诵内容)指名背.(2)齐背.7.天空一碧如洗,流云五彩斑斓,难怪作者深情地赞叹到:(示课件)啊,北大荒的秋天真美啊!(二)学习第三节1.过渡:我们再来欣赏一下北大荒的小河 (出示课件)2.给你留下了怎样的印象 (清,静)3.书中是怎样描写北大荒的小河的,出示第三节,自由读4.在这两句话中同样用到了打比方的方法,第一句是将小河比作蓝绸子(板书:蓝绸子)第二句是将水面比作是明镜,写出了小河的清澈和宁静.(板书:明镜)5.谁能把这么清静的小河读出来(指名读,齐读)6.这么美的文字不应该从我们的心灵滑过,让我们静下心来记一记,背一背.(指导背诵)7.老师相信,此时,清澈的小河水已经流入了你们的心田,齐背.三,总结通过这节课的学习,作者是从天空,小河,原野,丰收这4个方面来写北大荒的秋天.在写天空时,作者抓住流云的色彩斑斓运用打比方的方法写出了天空的美,同样也运用打比方的方法写出了小河的清澈与宁静,下节课,我们继续去看一看北大荒原野的热闹和丰收的美景.四,听写生字,指导书写荒灰抖纹豆板书设计北大荒的秋天天空流云锦缎美小河蓝绸子明镜原野丰收《5、北大荒的秋天》教案篇2《北大荒的秋天》第一课时设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

《北大荒的秋天》教学设计3篇

《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学习先概括、后具体的写作方法。

教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。

3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。

今天，我们一起去感受北大荒的秋景。

4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。

2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。

3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。

4．品读比喻句。

（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。

（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。

（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。

（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。

5．想象画面，感受天空的净，流云的美。

6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。

随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。

2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。

《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇

《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇北大荒的秋天教学教案篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

文章共有六小节。

先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。

也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。

教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。

三、设计理念：《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。

根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。

四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。

七、教学过程：（一）。

学情调查1、听写词语，巩固生字词。

（小组内交换改，汇报错误典型）2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？3、指名读课文。

教学重点：篇二品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学过程：教学生字字形，指导书写。

篇三默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？《北大荒的秋天》教学设计篇四（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

三年级语文上册《北大荒的秋天》教案（精选5篇）

三年级语文上册《北大荒的秋天》教案（精选5篇）三年级语文上册《北大荒的秋天》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题，导入新课：师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。

(师板书课题：北大荒的秋天)二、学习课文，感知大意。

1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。

学生1：美在一碧如洗的天空。

学生2：美在清澈见底的小河。

学生3：美在热闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。

1、指名学生朗读。

2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。

(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。

它的多姿多彩体现在了哪里?生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2：体现在了流云的颜色上。

(师对这位学生进行及时的点评) 生3：流云的颜色很多。

师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。

师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图：增强学生的词汇量)师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?生：转眼间。

《北大荒的秋天》省级优秀教学设计5篇

《北大荒的秋天》教学设计5教学要求：1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情，体会劳动创造美的道理。

2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。

教学重点、难点：品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。

教学方法：以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。

特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。

这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。

教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。

1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。

2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。

2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。

3、检查重点词语的读音。

课件出示：一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓银灰橘黄血红挺拔绛紫4、在读课文，进一步熟悉课文内容。

三、学习第二自然段教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。

1、课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。

（画面）提问：同学们看到的天空是什么样的？2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。

3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。

4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。

5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。

（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。

）四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。

《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案篇一一：教学要求1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二：教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。

2:学习先概括、后具体的构段方式。

三：教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四：教时：三课时五：教学过程：第一课时教学要求：1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：理解课文内容。

教学过程：1、谈话导入，揭示课题。

（1）你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。

（板书：北大荒）（2）齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2、初读课文。

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

（1）认读生字词。

（2）指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。

9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。

（板书）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。

到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么？读《2》这些流云是怎样变化的？读《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（2）第1句，小河给你什么印象？读（板书：清澈见底）理解澈。

[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)

[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。

二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。

但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。

（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。

同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。

1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。

谁第一个来读？4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

（1）生读，师下位了解学情。

（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

北大荒的秋天教案教学设计10篇

北大荒的秋天教案教学设计10篇北大荒的秋天教案：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。

二、教学准备：[由整理]北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：谈话导入，揭示课题。

同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。

但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片――荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。

喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？[鼓励学生充分发表自己的见解。

]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。

同学们，下面，你们最想做什么？初读课文。

[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读；能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。

]1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

谁第一个来读？4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

生读，师下位了解学情。

谁来猜？我想问：读了三次课文后，你心里想说什么是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空――小河――原野――让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。

（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。

）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。

一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。

带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。

第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。

（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

小学语文《北大荒秋天》教学设计.doc

小学语文《北大荒的秋天》教学设计三篇课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

下面就由豆花问答网为大家带来小学语文《北大荒的秋天》教学设计三篇，欢迎各位参考借鉴！小学语文《北大荒的秋天》教学设计【篇一】一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点1、有感情地朗读课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教法学法直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节（板书秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。

（板书北大荒）2、齐读课题北大荒的秋天过渡如今，北大荒的秋天是什么样的呢二、初读课文。

1、自读课文，师出示自读要求。

自读要求（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

2、学生自读课文。

三、检查自读情况。

1、多种形式认读生字词。

2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

3、课文主要讲了什么用你自己的话概括一下。

四、指导书写。

1、再次认读生字词语。

2、分析字型，指导描红。

荒上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。

紫上中下结构，与“紧”比较区别。

3、作业按笔顺在习字车上描红。

五、小结第二课时一、课前预习1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、搜集北大荒的风光图片。

《北大荒的秋天》教学设计【8篇】

《北大荒的秋天》教学设计【8篇】北大荒的秋天教学设计篇一教学目标知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程方法：学习先概括后具体的构段方式。

情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教材分析第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。

第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。

第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。

第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。

教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。

设计理念进行美的熏陶。

展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。

教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。

（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。

它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。

（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。

请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：的秋天美）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。

要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。

给自然段标出序号。

（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空小河原野物产）精读课文，品析美（一）学习第一段（第一自然段）（1）读了这一段，你知道了什么？（2）学生齐读课文。

学习第二段（第二至四自然段）1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。

（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（板书：色彩）（2）指名读表示颜色的词。

问：你读了这些词联想到了什么？（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）（3）请说出以上类型的词。

（雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫）（4）欣赏美景，练说句子。

(语文教案)《北大荒的秋天》教案

北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。

以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

设计理念1.探究式阅读教学理念。

以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。

2.对话式阅读教学理念。

以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。

教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。

看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。

它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。

【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。

让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。

阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。

二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。

《北大荒的秋天》教学设计精选15篇

《北大荒的秋天》教学设计精选15篇《北大荒的秋天》教学设计1【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

感受语言美，培养欣赏及想象能力。

【教学重点】：品味词句，想象意境，训练朗读。

【教学难点】：引导学生在品味__语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。

看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方······）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。

建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。

多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。

现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。

因此，人们亲热地称她为“北大仓”。

今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。

二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。

过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。

然后再告诉我们你为什么喜欢。

1、读后交流。

【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

北大荒的秋天教学设计(1)

北大荒的秋天教案8篇

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北大荒的秋天教案

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北大荒的秋天教案 教学设计10篇

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