读段惠民《做智慧班主任》有感

读段惠民《做智慧班主任》有感

疫情期间，苦于担心班级管理受到冲击，使自己的班级被疫情所影响，于是满网满书架的取经，以拿他山之石用来攻玉。有幸遇到段惠民老师的《做智慧班主任》，暑假重读，受益又多了一倍。他是马斯洛所称那种“手里只有一把锤子的人”，心里眼里只有学生因此“慧”随心生，各种教育难题到他手里都不是事。字里行间给人感觉很谦虚，自称是一名乡村小教师。像许多老师一样在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。但他的哥哥告诉他说：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是金子不怕没有发光的时候。等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。”也正是他这番朴实的话语，让段老师顿悟，开始攒足自己的底气和实力。仔细阅读书中每个细节，我感到很多方面值得学习：

一、“心系教育”，汲取生活教育智慧

段老师特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。为了做好教育工作，他阅读了《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育思想十二讲》等大量古今中外的经典，他还坚持每天读《教师之友》、《中国教育报》、《教师博览》等教育报刊。除了读书他还观察生活，从生活中感悟。他

发现：一棵小树弯折了，种树人会给他打上“绷带”，然后经常来看看小树，每过一段时间，还要给小树重新绷带。就这样三番五次，直到小树的伤口彻底愈合了，长粗了，强壮了，再也不会弯折了。受到种树人的启发，他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的，要反复抓，抓反复，耐心，细致，不厌其烦，不怕麻烦。在学生努力几天，学习效果不太明显，将泄气还未泄气时，他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样，再次出现，给学生讲故事，鼓励学生，激励学生继续努力。这何尝不是我们应该学习和实践的呢！

生活处处及教育，但能从一些生活中将之感悟出来，并应用到自己的工作实践中才能变成我们的教育智慧。在孩子们的心灵上种庄稼都极其讲求方法，这种智慧来自于对学生的爱。

二、“心系学生成长”智慧育人

看着段老师的书，感觉就是一个教育智者坐在你的对面讲他的教育故事和你毫无保留的娓娓道来。作为班主任老师，善于学习、借鉴他人的经验，才能更快地使自己的工作更上一层楼。但是，学习他人，并不是把他人的工作方式和方法机械地搬运到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。用段老师的话来说：“学习是要借鉴他人的智慧去生发自己的思想。”这样才能和自己的教学实

际配型成功，变成自己的智慧：比如段老师给年轻同仁讲教师专业成长的方法：今天学习孔夫子，明天学习孟夫子，将他们的理念合在一起，就是你的理念；第三天学习李夫子，第四天学习王夫子，将他们的理念结合在一起，就是你的理念……如此这般，今天你有理念，明天你有思想，久而久之，你就是名师了。如此这般将博采众长讲解的通俗易懂，教育智慧便油然而生……

只要心中有学生，在教育过程中就会顺应孩子的身心发展。我们在教育过程中通常会遇到一些教育毛刺，他们特别难管，比如学生的发型问题，我们中多数老师会利用自己的威力去强迫学生留什么什么发型，或者是头发长短不能超过多长等等，其实这仅仅是从我们的教师的审美去看去要求的，那么这样的要求是否符合学生的成长特征吗？段老师就认为：孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的特征，但特征不是问题，更不是错误！如此从心理上回归到青少年时代，回归青少年的思想高度，当然可以更容易走进学生的心灵，学生就更好教育了，这点难道不该我们学习吗？

要想在教育孩子时拥有四两拨千斤的智慧，我们在学习过程中就要善于开动脑筋去悟，悟所学先进经验背后的内在意蕴和精神内涵。段老师在对学生进行教育的时候，不是板起面孔说教，而是设计教育活动，让学生在活动中

润物细无声地接受教育。如：带学生去北京，看天安门、爬长城，他希望学生“读万卷书，行万里路”，让学生亲身体会祖国母亲的伟大，不仅爱天安门，爱首都，还要爱人民。而回来之后，组织“给照片起名字”的主题班会，无形中对学生进行爱国主义教育。这或许比老师在班里要求学生写一篇感想要受欢迎得多。这种教育智慧来自于爱，来自于设身处地，正如段老师言：设身处地是教育的前提和基础，没有设身处地，就没有真正的教育。

三、“心”放置的地方就是“慧”生长的地方

做学生教育是班主任的宿命，段老师用自己的实践和

智慧告诉我们：只有真心爱学生，才能尊重学生、了解学生、理解学生和教育学生。当我们真心爱学生的时候，我们就会发现学生间那些鸡毛蒜皮的小事和这样那样的不

足都是可爱的。当我们真心爱学生的时候，我们就会发现没有困难的工作。爱学生，就会想出教育学生的办法来；爱学生，就是爱自己，就会享受工作的乐趣和育人的幸福。从而拥有智慧人生。段老师说每一个学生都是独一无二的，做老师的，没有能力断定学生的未来，做智慧班主任就要懂得爱学生，有一颗学生心。当学生感觉不到老师在教育他时，老师对学生的教育才是最有效的教育。只有我们站在学生的角度去思考学生的问题，从学生的角度去考虑怎么解决问题；不忘记自己曾经也是学生，不把自己神圣化，

有一颗学生心，设身处地为学生着想，理解学生、尊重学生，尤其当学生犯错时。理解学生才是我们真正教育学生的开始。仔细想想，现在学生身上的很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是老师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。

《做智慧班主任》使我明白：一个人的智慧，不在于他本人的地位和处所，而在他的“心”安放的地方！