好汉查理 教案教学设计.doc
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解查理这个角色的背景和性格特点。
理解故事情节，分析查理在故事中的行为和决策。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
引导学生思考和讨论道德和伦理问题。
1.2 教学内容简介《好汉查理》的故事背景和作者。
分析查理的性格特点和动机。
探讨查理在故事中的行为和决策。
引导学生关注故事中的道德和伦理问题。
第二章：教学方法与材料2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
使用案例分析法，分析查理的行为和决策。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学材料《好汉查理》原著或相关故事文本。
笔记本和笔用于学生做笔记和记录。
投影仪和幻灯片用于展示和讲解。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 引入话题：介绍《好汉查理》的故事背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 阅读文本：学生阅读《好汉查理》的故事，理解故事情节和角色。
3. 讨论分析：学生分组讨论查理的性格特点和行为决策，分享自己的观点。
4. 案例分析：教师展示相关的案例，引导学生分析和评价查理的行为。
5. 道德讨论：学生分组讨论故事中的道德和伦理问题，分享自己的看法。
3.2 时间安排引入话题：5分钟阅读文本：20分钟讨论分析：15分钟案例分析：15分钟道德讨论：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生在讨论和思考中的表现，评估学生的理解和思考能力。
收集学生的讨论结果和反思报告，评估学生的分析和表达能力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。
提供具体的建议和指导，帮助学生改进思考和表达的能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考和讨论类似的角色和故事，比较和分析不同角色的行为和决策。
鼓励学生自主选择其他文学作品进行阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
5.2 教学拓展组织学生进行角色扮演或戏剧表演，让学生亲身体验和理解查理的角色和情感。
好汉查理教学设计 Microsoft Word 文档
32* 好汉查理知识与技能1、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
2、培养独立阅读能力，交流交流对课文中人物的看法。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法遵循略读课文教学的原则，尊重学生的主体性，引导学生自主合作探究，在探究人物变化的过程中体会情感，感悟道理。
情感、态度与价值观激发学生对查理和杰西的喜爱和赞扬，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。
突破方法自主阅读，小组合作探究。
难点理解查理发生变化的原因。
突破方法对比阅读，讨论交流。
教法以读代讲，自主阅读学法自主研读，合作探究，讨论交流。
师生齐准备教师搜集梁山好汉的图片，《好汉歌》，词语卡片及语句。
学生阅读《水浒传》，了解梁山好汉。
课时安排1课时教学过程教学环节教学策略设计意图一、谈话，导入新课（约3分钟）1、播放《好汉歌》，学生倾听。
2、教师：同学们，刚才我们听的是《水浒传》的主题歌——好汉歌。
在你心目中，怎样的人才能称得上好汉？（学生各抒己见：如行侠仗义，济助危困等）（板书：好汉）3、教师小结：的确，梁山好汉个个行侠仗义，好打抱不平。
有一个小男孩，叫查理，他也是个好汉。
（把课文补充完整，板书：查理）4、设置悬念，导读：查理只是一个小男孩，为什么称他为好汉呢？请同学们自由、轻声地读课文。
从学生的阅读积累入手，谈好汉，倾听《好汉歌》，创设情境，微阅读文本做好感情铺垫。
读题质疑，设置悬念，调动学生自主阅读的主动性和积极性。
二、自主阅读，整体感知（约20分钟）1、教师提出要求，学生自读课文，整体感知。
（1）借助工具书，把课文读准，读通顺。
（2）说一说课文的主要内容。
（3）写一写你对文中杰西和查理的看法，并找出文本依据。
2、出示下列词句，检查学生读懂、读通的情况。
（1）出示词语卡片，学生认读。
遵循略读课文教学的原则，尊重学生的主体性，放手让学生自主阅读，感知课文内容，在说课文主要内容的过程羡慕彬彬有礼抽刀出鞘恋恋不舍背诵（2）句子查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己“好汉查理”。
小学三年级语文《好汉查理》教案
小学三年级语文《好汉查理》教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解查理的特点和他的变化过程。
3.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.感悟查理内心的变化过程。
2.学会运用课文中的词语。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有听说过“好汉查理”的故事呢？今天，我们就来学习一篇关于查理的故事。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生用普通话朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生组内互相交流，巩固生字词。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：查理为什么被称为“好汉”？他有哪些特点？3.引导学生关注课文中的描写，体会查理内心的变化过程。
五、课堂讨论1.请同学们分组讨论：查理为什么会有这样的变化？他的变化给我们带来了什么启示？六、课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了查理是一个勇敢、善良、乐于助人的好汉，但他也改正了自己的缺点。
2.我们要向查理学习，做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
七、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《好汉查理》这篇课文，让学生了解了一个勇敢、善良、乐于助人的好汉形象。
在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和表达能力，让他们在讨论中深入理解课文内容。
同时，我还注意让学生运用课文中的生字词，提高他们的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：一、导入新课1.老师提问：“同学们，你们心目中的好汉是什么样的？”学生回答：“勇敢、坚强、正义……”二、初读课文1.学生自由朗读，老师提示：“读的时候要注意查理的心情变化哦。
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写，理解人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《好汉查理》的主要情节和人物关系。
分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解其意义和用法。
进行生字词的练习，巩固记忆。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或者故事引入课文《好汉查理》。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，了解作者的生平和创作背景。
3.3 合作学习小组合作讨论，分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3.4 课堂练习学生进行生字词练习，巩固记忆。
学生通过细节描写，理解人物的性格特点。
3.5 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
学生通过反思，提高自己的学习能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和合作能力。
4.2 课后作业评价检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
4.3 学生自我评价学生通过自我反思，评价自己的学习进步和需要改进的地方。
第五章：教学资源5.1 教材三年级语文上册《好汉查理》课文文本。
5.2 辅助材料与课文相关的图片、视频等教学资源。
生字词卡片、练习册等相关教学资料。
第六章：教学策略6.1 朗读与听力训练利用多媒体播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
通过角色扮演，让学生分饰不同角色，提高朗读的投入感。
6.2 口语表达训练设计情景对话，让学生运用生字词进行口语交流。
组织小型辩论赛，让学生就课文中的话题表达自己的看法。
6.3 阅读理解训练提供与课文相关的拓展阅读材料，增加学生的阅读量。
好汉查理的教案好汉查理教案优秀(1)
好汉查理的教案好汉查理教案优秀一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第四单元，主题为“好汉查理”。
详细内容包括：文章阅读理解，分析查理这一角色的性格特点及其在故事中的作用；学习并运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章大意，分析查理这一角色的性格特点及其在故事中的作用。
2. 学习并运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习，提高学生的英语运用能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的性格特点及其在故事中的作用；运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习。
2. 教学重点：掌握文章大意，学习目标词汇和句型，培养学生的英语实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与好汉查理相关的图片，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章大意，教师进行提问并解答。
3. 分析角色：学生分组讨论，分析查理的性格特点及其在故事中的作用。
4. 口语练习：学生运用目标词汇和句型进行口语表达，教师给予指导和评价。
5. 写作练习：学生根据所学内容，编写一篇关于查理的小短文。
6. 小组展示：各小组展示口语和写作成果，其他同学给予评价。
8. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业。
六、板书设计1. 文章主题：好汉查理2. 目标词汇和句型3. 查理性格特点及作用4. 口语和写作练习要求七、作业设计1. 作业题目：以查理为主角，编写一篇关于他的故事。
答案：例：Once upon a time, there was a brave man named Charlie. He was known for his courage and kindness. One day, Charlie2. 作业要求：运用本节课所学的目标词汇和句型，不少于100词。
人教版小学语文三年级上册《好汉查理》教学设计
7、你从查理的话中看到了一个怎样的查理？
8、从查理的语言中我们看到了查理的变化,查理又是怎样从行动中告诉我们他的变化呢？查理陪杰西在草地上玩,前面第10自然段也写了这个内容,看图说说你看到了什么？
9、让我们也一起去分享他们的快乐（朗诵小诗）
10、感情朗读13自然段。
1、查理发生了这么大的变化,杰西起到了很重要的作用,读读杰西说的话,你认为杰西是一个什么样的孩子？
活动重点
知道课文中的小男孩发生了哪些变化
活动难点
交流对课文中人物的看法
活动准备
多媒体课件、词语卡片活动过程活动名称Fra bibliotek活动步骤
课标依据
一、创境入题
二、初读感知
三、细读解惑
四、精读分享
五、检测拓展
揭示课题,板书课题。
1.出示活动一学习: （1）、请同学们大声读读课文, 要求读正确、读通句子。（2）、想一想课文中的查理发生了哪些变化？
2.比一比,玩一玩（抢答游戏读词语）。
3、交流课文中的小男孩发生了哪些变化？
2、！ 、快速读一读第1——3自然段, 想想你看到了一个怎样的“好汉？ ”
3、交流
4、出示活动三学习: （1）、请默读课文第4-19自然段, 找找查理对杰西说的话, 用“——”画出来。
5、（2）、想一想: 从查理说的话中你看到了一个怎样的查理？并在小组内说一说。
2、让我们把这种友好、尊重的对话重现。（角色朗读对话）
1.赞美查理,齐读课题
2、同学们,查理在杰西的友好、尊重和信任中变成了真正的好汉,其实这种友好、尊重和信任也是爱一种的表现,请把我们的爱与信任真诚地送给朋友吧。
3.小结。
3、小结。
激发学生学习的兴趣和求知欲望。
《好汉查理》说课稿、教学设计、教学反思.doc
《好汉查理》说课稿一、说教材：这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉"的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、说目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2•读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
三、说理念：《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，这个过程一定要让学生读得充分，才能领悟课文语言的情味感，才能使学生读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。
四、说流程：一、揭题1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。
（板书：好汉）谁来读一读，谁能读出好汉的味道来。
2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。
跟我读，齐读课题。
4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。
【从好汉引入，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，从朗读到理解逐层递进。
接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。
】二、初读课文1、请同学们把书翻到127页，朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍；边读边思考课文讲了一个什么故事。
《好汉查理》教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《好汉查理》的作者、背景及故事情节，掌握作品中的重要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对文本的理解和分析能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣，引导学生在生活中树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《好汉查理》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过讲述查理这个角色的成长经历，引导学生思考友情、勇敢、责任等主题。
2.2 学情分析针对小学生阶段的学生，他们在阅读过程中需要一定的引导，以帮助他们理解文本中的深层含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《好汉查理》的故事情节，理解作品中所传递的正能量。
3.2 教学难点分析作品中的心理描写，引导学生从中汲取成长的力量。
第四章：教学方法4.1 自主学习法鼓励学生独立阅读，培养他们的自主学习能力。
4.2 合作学习法组织学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力。
4.3 启发式教学法教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解文本。
第五章：教学过程5.1 课堂导入简要介绍《好汉查理》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 自主阅读学生独立阅读《好汉查理》的相关章节，教师巡回指导。
5.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
5.4 重点解析教师针对作品中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
5.5 写作练习5.6 总结反馈教师对学生的阅读、讨论和写作进行点评，总结教学成果。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的表现、讨论、写作等环节，评价学生的理解力、表达力和创造力。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对《好汉查理》知识掌握的程度和分析问题的能力。
第七章：教学拓展7.1 同类作品推荐向学生推荐与《好汉查理》类似的主题或风格的儿童文学作品，扩大学生的阅读面。
7.2 影视资源利用如有可能，可组织学生观看《好汉查理》的改编电影或电视剧，帮助学生更直观地理解故事情节。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解并激发学生对小说《好汉查理》的阅读兴趣。
引导学生了解作者背景及作品背景。
1.2 教学内容简介作者马克·吐温及作品背景。
概述《好汉查理》的故事情节。
1.3 教学活动展示作者马克·吐温的简介及作品背景相关资料。
讲述《好汉查理》的故事梗概，引发学生兴趣。
分组讨论：学生分享自己对作品的期待和想法。
第二章：人物分析2.1 教学目标引导学生细致观察小说中的人物形象。
分析并理解主要人物的性格特点。
2.2 教学内容精读《好汉查理》中有关人物的描述。
分析查理及其他主要人物的性格特征。
2.3 教学活动学生分组阅读，挑选出印象最深刻的人物描述。
分享阅读感受，讨论人物的性格特点。
教师引导学生进行人物分析，深入理解人物形象。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生梳理小说主要情节。
引导学生理解情节发展对人物性格的影响。
3.2 教学内容精读《好汉查理》中关键情节的描述。
分析情节发展与人物性格变化的关系。
3.3 教学活动学生阅读并整理小说中的主要情节。
小组讨论：分析情节发展对人物性格的影响。
教师引导总结，强调情节与人物性格的关联。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解小说的主题思想。
激发学生思考与作品相关的现实意义。
4.2 教学内容分析《好汉查理》所表达的主题思想。
探讨作品在现实生活中的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考小说的主题思想。
分享讨论成果，展示对作品现实意义的理解。
教师总结并引导深入思考作品的主题及现实意义。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对小说的理解。
引导学生进行拓展阅读，提升文学素养。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结小说的人物、情节、主题要点。
推荐与《好汉查理》相关的拓展阅读材料。
5.3 教学活动学生总结本节课的学习收获。
教师给出拓展阅读建议，鼓励学生进行深入阅读。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标培养学生对文学手法的鉴赏能力。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过阅读《好汉查理》这本书，让学生了解和掌握查理这个角色的性格特点、经历和成长过程。
1.2 过程与方法：通过讨论、分析和角色扮演等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生对人物性格和故事情节的理解。
1.3 情感态度与价值观：引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养学生的团队合作精神和责任感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部描绘一个少年成长的故事。
通过查理的冒险经历，展现了他在困难面前的勇敢、智慧和正义感。
2.2 学情分析：学生在学习过程中应具备一定的阅读理解能力和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握查理的性格特点和成长过程，理解作品所传达的价值观。
3.2 教学难点：如何引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养学生的团队合作精神和责任感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂讨论和活动。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图书、网络资源等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 课前准备：让学生预习《好汉查理》相关内容，了解故事情节和角色。
5.2 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生对课程的兴趣。
5.3 课堂讲解：详细讲解查理的性格特点、成长过程和作品所传达的价值观。
5.4 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对查理这个角色的理解和感悟。
5.5 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考查理的成长经历和作品的教育意义。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评估学生对《好汉查理》故事情节、人物性格和作品价值观的理解程度，以及学生在课堂讨论和活动中的表现。
6.2 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
6.3 评价内容：考察学生对查理成长过程的描述准确性、对作品价值观的把握程度以及团队合作和责任感的体现。
(好汉查理)教案设计.doc
(好汉查理)教案设计《好汉查理》教案设计一、教材简说：这篇略读课文写是自称好汉调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩同时，也得到女孩理解和尊重，在两个人互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点故事。
查理是一个爱搞恶作剧孩子，没有人喜欢他。
但他本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味是，引导查理是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”做派；作为残疾人杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、教学重点：读懂课文内容，体会人物思想感情，理解查理发生变化原因。
三、教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间理解和尊重也是爱表现。
3.培养独立阅读能力。
四、教学过程：1.课文故事情节简单，与学生生活很接近，可以先引导学生根据连接语中要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样故事。
默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂地方或者感兴趣地方。
2.再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？课文中提到，以前查理是一个调皮孩子，至于他怎么样调皮，文章并没有过多涉及，只是说镇上人都不喜欢他。
但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是很多男孩子心中幻想。
当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。
因此，查理也就在陪伴杰西过程中，改变了爱摘恶作剧缺点。
教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随便拿别人东西”“当然可以”等。
教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后感受，谈一些真实看法，如怎样看待“坏”孩子等。
32《好汉查理》教案1
32《好汉查理》教案1一、教学内容1. 查理的认识与背景2. 查理的英勇事迹3. 查理的品质特点4. 故事给我们的启示二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 分析查理的品质特点，培养学生的道德观念和价值观。
3. 通过学习查理的事迹，激发学生勇敢、善良、乐于助人的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的品质特点，理解故事给我们的启示。
2. 教学重点：掌握故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，让学生思考：如果你遇到了困难，你会选择怎么做？2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，了解故事情节。
3. 例题讲解：讲解故事中的重点、难点，帮助学生理解。
4. 课堂讨论：分组讨论查理的品质特点，引导学生树立正确的价值观。
5. 随堂练习：设计一些关于故事情节和人物特点的练习题，让学生巩固所学。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学。
六、板书设计1. 32《好汉查理》2. 内容：a. 查理的认识与背景b. 查理的英勇事迹c. 查理的品质特点d. 故事给我们的启示七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述查理的故事情节。
b. 请谈谈你最喜欢的查理的品质特点，并说明原因。
c. 请结合自身实际，谈谈你从故事中得到的启示。
2. 答案：a. 故事情节略。
b. 示例：我喜欢查理的勇敢，因为他敢于面对困难，勇往直前。
c. 示例：从故事中我明白了，面对困难要勇敢、善良、乐于助人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》的故事，让学生了解了查理的品质特点，培养了学生的道德观念和价值观。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要进一步提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于勇敢、善良、乐于助人的故事，并将所学运用到实际生活中，不断提高自身品质。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《好汉查理》的主要内容，体会故事中的人物形象和特点。
（2）能够运用词汇和句型描述人物的外貌、性格和行为。
（3）能够听懂、会说、会读故事中的主要句子和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
（2）培养学生运用英语进行交流和合作的能力。
（3）引导学生通过观察、分析、推理等方式，深入了解故事中的人物和情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的热情和自信心。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）引导学生学会正确对待挫折，培养勇敢、坚强的意志。
二、教学内容1. 课文：《好汉查理》2. 词汇：勇敢、善良、坚定、友谊、挫折、成长等。
3. 句型：描述人物外貌、性格和行为的句型。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）课文《好汉查理》的阅读与理解。
（2）词汇和句型的运用。
（3）学生通过表演、讨论等形式，提高英语交流能力。
2. 难点：（1）对故事中人物形象和特点的深入理解。
（2）运用词汇和句型描述人物的外貌、性格和行为。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的有关勇敢、善良、坚定等品质的故事。
（2）提问：你们认为什么样的品质是一个人最重要的？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《好汉查理》。
（2）老师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事中的人物形象和情节。
3. 词汇与句型：（1）老师讲解词汇和句型的用法。
（2）学生进行词汇和句型的练习。
（3）学生运用词汇和句型描述故事中的人物。
4. 小组活动：（1）学生分组，讨论如何表演故事《好汉查理》。
（2）每组选择一个角色，进行角色扮演。
（3）各组展示表演，其他学生评价。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）复习课文《好汉查理》。
（2）运用词汇和句型描述自己喜欢的一个人物。
（3）观看一部有关勇敢、善良、坚定等品质的电影或电视剧，并与同学分享观后感。
好汉查理教学设计定稿.doc
32、好汉查理教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.能围绕单元导读进行独立阅读。
重点难点：1、读懂课文，了解查理的变化。
2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入2分钟1、板书：好汉。
谁来读读这个词语？在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？？每位同学对好汉的理解是不一样的，说到好汉的时候，你会想到谁？（舍己为人、有勇有谋、英勇善战）2、这节课，老师再带大家一起认识一位好汉（师板书：查理）齐读课题二、抓学法，初步感受变化5分钟1、板书*,看到这个符号你知道了什么？回忆一下，我们学习略读课文的方法？2、打开书127页，自读课文连接语，看看连接语给我们提出哪些学习要求？（1）想想课文中的小男孩发生了哪些变化？（2）和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。
师：连接语给我们提供了阅读的方向！3、学生自读课文：读准字音，读通课文。
想想课文讲了一个什么故事，围绕男孩的变化用简单的几句话说一说。
4、交流检查：3分钟课件出示生字词语师：现在我们来读一读新词。
小老师领读，开火车读。
师：你能给恋恋不舍找个朋友吗？依依不舍师：你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点？AABC你能照样子说几个吗？师：谁来根据提示说说课文讲了一件什么事？出示课件，汇报交流。
三、进一步感悟变化1、有变化肯定就有对比，请同学们默读课文，思考：2分钟（D-开始，查理是个好汉吗？你从哪里知道的。
（2）后来，查理发生了变化，你从哪里可以看出查理是个好汉？注意，默读要做到：不动唇，不出声，不指读。
2、讨论问题一：查理一开始是好汉吗？5分钟想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？倒是他叫自己是------- 生接读：“好汉查理”。
《好汉查理》教学设计3
《好汉查理》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、理解查理发生变化的原因。
教学课时1课时教学过程一、回顾揭题1、回顾：我们在本单元学习了哪些爱心故事？2、交流后：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；金吉娅在圣诞节前夕给予一个陌生小女孩以同情和爱心。
3、揭题：今天我们再来看一个这样的故事。
板书课题并齐读。
二、初读感知1、读课文，把句子读通顺，读流利。
2、指名读文，注意难句。
3、交流：说说你读懂了什么？有什么问题？4、梳理关键问题：查理发生了什么变化？变化的原因是什么？三、研读感悟1、默读课文，思考刚才的问题，划出相关的句子。
2、读后交流。
（1）查理有哪些变化？读句子，感悟变化：“不，好汉查理从来不随便那别人的东西。
”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
“当然可以。
”查理虽然调皮，但说话是算数的。
“不行，我不能随便要你的东西。
”“查理，你带给杰西的礼物是快乐。
”“杰西，我会做个好汉。
”随机理解并指导读：有礼貌、乐意帮助别人、讲信用、带给别人快乐、有志气等，说明了他是好汉了。
（2）查理的变化跟谁有关呢？读句子，理解变化的原因。
杰西的话：“你想把它拿走吗？”“你可以拿下来看看。
好汉查理。
”“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。
好汉查理，能推我到外面晒太阳吗？”“你会的，我从来就相信。
”随机理解，想象两人相处时的情景，并指导读。
小结：杰西的话折射出她美丽的心灵，正是她的尊重、理解、友善、信任，帮助查理改正了爱搞恶作剧的缺点，真正成了好汉。
3、读了故事，有什么感受？四、总结拓展1、总结：尊重、理解也是爱，它能催人上进，产生巨大的力量。
这样的爱心故事还有很多。
2、读故事《苏珊的帽子》，交流感受。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学语文第五册《好汉查理》教学设计
小学语文第五册《好汉查理》教学设计《好汉查理》教学设计一教学目标1、学生能有感情地朗读课文。
2、通过读懂课文内容，从查理的变化中，感受到查理那种善良、乐于助人，举止言行很有“好汉”的风范，及杰西的真诚，对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。
3、对课文内容发表自己的见解。
预设流程一、过渡引导，读题质疑1、本组课文，我们围绕着“爱”这个主题，学习了哪几个感人的故事?(交流)今天，我们要一起去认识一位好汉——板书：好汉。
你们认为好汉应该是怎样的人?(交流)2、这位好汉的名字叫——查理(补充课题,读题)3、读了这个题目，你想知道些什么呢?二、初读课文，感知大意1、根据导读提示的要求和自己的疑问自读课文，读通读顺。
2、检查学生读书情况。
(几个难读的长句子。
)3、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?好汉查理开始并不是好汉——板书“非好汉”，后来为什么又称他是好汉呢?——板书：好汉?三、默读课文，聚焦“好汉”1、你从哪里可以看出查理是个好汉?默读课文，从中找到理由，找到一处，标上1，找到二处标上2，以此类推….2、交流理由，教师相机归纳。
——板书：好汉!为什么用叹号，不用句号(实实在在、不折不扣、真正的好汉。
)3、查理为什么会有这么大的变化? 这和哪些人或事有关呢?找一找4、评价杰西和罗伯特先生对查理的影响。
(相机指导读关键的对话。
)5、教师小结：是杰西和罗伯特先生的善良、热情乐观、真诚、信任、理解和尊重改变了查理，原来“爱”是可以改变一个人的。
6、假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?四、拓展延伸，升华情感1、暑假就要结束了，杰西也要回家了，这是他们最后一次见面，他们俩会说些什么呢?(看插图，想象练笔。
)2、读了这个故事，你有什么感想?3、老师这儿还有一个故事，或许你会发现更多——补充《苏珊的帽子》，简单说说体会。
4、师小结：原来，爱不光包括，鼓励、信任、关心、体贴，也包括，信任、理解、尊重，随着年龄的增长，你会对爱的内涵有更深刻的理解。
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好汉查理教案教学设计-
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。
因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。
而帮助人是自己快乐，他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。
信任他，尊重他。
出示：整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
出示：如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。
）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。
整天做恶作剧。
）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现（生接：查理没有再搞恶作剧）。
不是好汉的查理变成了（好汉查理）。
七．学习14节到结尾
自由读第14节到课文结尾。
有什么话想说吗？
同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？
现在杰西的父亲罗伯特先生送给他，又说明什么？
读最后一句杰西的话：你会的，我从来就相信。
这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
八．拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？怎么样的人才是好汉？
你想对查理说几句吗？写写。
小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。
下课。