3done实体设计案例：汉诺塔

精编中小学生综合实践活动《汉诺塔》活动设计

（二）介绍玩法，自主探索。

（1）介绍规则师：大家看，这就是我们要玩的汉诺塔。

为了操作方便，我们把这3根柱子分别叫A柱、B柱、C柱。

A柱上的这10个环从上到下从小到大依步叫1环2环3环……10环。

你能不能借助B柱把A柱上的圆环移到c柱而不改变圆环的上下顺序，最少需要移动多少步。

师：刚才故事中僧侣们是按照什么样的法则来移动金环的？生：一次只移动一个金环。

不管在哪根柱子上，小金环必须在大金环上面。

（2）强调游戏规则：师：一步只能移动一个金环。

不管在哪根柱子上，小金环必须在大金环上面。

（板贴）一次一环，大不压小师：同桌两人相互说一下法则。

（PPT展示法则，老师在教具汉诺塔上只放一个环）（三）引导探究，尝试游戏师：这个汉诺塔上有64个金环，要一个一个操作，感觉怎么样？生：太麻烦了。

生：可以从较少的数量入手。

师：也就是把问题化繁为简，你真聪明！（板书：化繁为简）那师：那怎么办？（二）介绍玩法，自主探索。

（1）介绍规则师：大家看，这就是我们要玩的汉诺塔。

为了操作方便，我们把这3根柱子分别叫A柱、B柱、C柱。

A柱上的这10个环从上到下从小到大依步叫1环2环3环……10环。

你能不能借助B柱把A柱上的圆环移到c柱而不改变圆环的上下顺序，最少需要移动多少步。

师：刚才故事中僧侣们是按照什么样的法则来移动金环的？生：一次只移动一个金环。

不管在哪根柱子上，小金环必须在大金环上面。

（2）强调游戏规则：师：一步只能移动一个金环。

不管在哪根柱子上，小金环必须在大金环上面。

（板贴）一次一环，大不压小师：同桌两人相互说一下法则。

（PPT展示法则，老师在教具汉诺塔上只放一个环）（三）引导探究，尝试游戏师：这个汉诺塔上有64个金环，要一个一个操作，感觉怎么样？生：可以从较少的数量入手。

师：也就是把问题化繁为简，你真聪明！（板书：化繁为简）那生：太麻烦了。

师：那怎么办？（二）介绍玩法，自主探索。

（1）介绍规则师：大家看，这就是我们要玩的汉诺塔。

2022年教学教材《三维模型我来建》精品优秀教案

三维模型我来建教学目标1应用根本实体命令绘制根本几何体2掌握实体位置移动、比例缩放调整等根本操作3学会对物体进行布尔运算的变换操作教学重难点1教学重点。

掌握创立根本实体、组合实体的命令操作。

2教学难点。

理解布尔运算的意义，根据实体模型选择适宜的创立实体。

教学准备计算机网络教室、互联网环境、播送控制软件、3DOne软件家庭版、课件教学过程一、引入1引导学生观察教材第13页图3-1。

讲解：这些图中的模型都是通过3DOne软件制作的，其中左边两幅图中的简单几何体是通过平面草图拉伸、旋转得到的；右边两幅图中较复杂的大门、土楼，是通过组合、布尔运算创立的。

今天，我们将学习这些方法，创立我们的第一个建模作品。

2出示课题：三维模型我来建。

二、新授创立三角板实体7分钟1讲解：生活中不难发现，假设干张纸堆积在一起，就会形成有厚度的六面体，拉伸命令同理，可以通过设置平面草图的厚度从而得到实体。

2布置任务：请同学们参照教材第14页，翻开上节课制作的三角板草图，探究通过拉伸形成三角板实体的方法。

巡视指导。

提问：××同学，你完成得又快又好，请你为大家演示一下操作。

点评或者纠正、补充。

3提问：通过探究，你们发现有几种方法可以设置拉伸高度呢分析：和绘制平面草图时设置参数一样，有两种方法。

①粗略设定：拖拽智能操作手柄。

②精确设定：点击数值框，直接修改数值，回车确定。

4提问：使用拉伸命令时，可以调节哪些参数分析：①高度：数值为正，向上拉伸；数值为负，向下拉伸。

②拔模角度：拉伸过程中的倾斜角度0°表示垂直拉伸。

创立棋子模型10分钟1提问：观察棋子模型，谁能说一说它由哪些根本几何体组成分析：由顶部圆球体、中间圆锥体、底部长方体组成。

2提问：这些几何体应该怎么创立呢分析：圆锥、六面体都可以通过绘制一个面后拉伸得到实体，圆球体可以通过绘制半圆形后旋转得到实体。

3讲解：通过这些根本编辑的操作都可以得到我们需要的实体，软件中已经为我们提供了快速创立简单几何体的命令。

三维实体设计—3DOne - 更新

目录第一章初识三维实体设计 (3)第一节三维实体设计简介 (3)学习目标： (3)二维设计作品展示： (3)三维设计作品展示： (3)3DOne 的界面介绍： (4)3DOne 的主要功能： (4)第二节积木 (4)学习目标： (4)一、积木的制作 (5)二、小拓展 (10)第三节汉诺塔 (10)学习目标： (10)一、汉诺塔底座设计 (11)二、汉诺塔环： (13)三、汉诺塔 (14)四、小拓展 (16)第四节课桌椅 (17)学习目标： (17)一、桌子 (17)二、椅子 (21)三、小拓展 (25)第二章一展小身手 (27)第一节台灯的设计 (27)学习目标： (27)一、设计过程 (27)二、小拓展 (33)学习目标： (34)一、设计过程 (34)二、小拓展 (40)学习目标： (41)一、设计过程 (41)二、小拓展 (44)学习目标： (45)一、设计过程 (45)二、小拓展 (48)第三章小小设计师 (49)第一节绘制电脑 (49)学习目标： (49)一、设计过程 (49)二、小拓展 (55)第二节Iphone (57)学习目标： (57)一、设计过程 (57)二、小拓展 (64)第三节相框 (66)一、设计过程 (66)学习目标： (69)一、设计过程 (69)二、小拓展： (85)第四章设计新家园 (87)第一节儿童娱乐园-旋转木马 (87)学习目标： (87)二、小拓展 (97)第二节我家我做主 (99)学习目标： (99)一、设计过程 (99)二、小拓展 (107)第三节未来家园 (107)学习目标： (107)一、设计过程 (107)二、小拓展 (110)第四节梦想与现实 (111)学习目标： (111)一、使用3D打印机打印的过程 (111)二、小拓展 (114)【附录】 (115)第一章初识三维实体设计第一节三维实体设计简介学习目标：1.知道什么是三维实体设计2.三维实体设计的主要功能以及与日常生活中的联系3.了解3DOne的操作界面和各部分的主要功能三维实体设计是新一代数字化、虚拟化、智能化设计平台的基础。

3Done 汉诺塔教学课件

总结归纳
名称塔基柱子圆环
运用到的3D技术
创意汉诺塔
我认为创新的汉诺塔应该是：外形漂亮□ 价格合理□ 材料环保□
使用方便□
• 1. 各位同学继续修改完善汉诺塔，建议每一位同学独立制作一个有创意汉诺塔。
• 2.下一节课开一个创意汉诺塔展览会。
பைடு நூலகம்
探秘汉诺塔
玩一玩汉诺塔游戏
/
刚才我们在玩的过程中发现这个游戏有什么规则？
大家再玩一次，移动1个、2个、3个圆盘，思考发现什么规律？
动手制作汉诺塔
大家在制作塔基、三根柱子、大小不一样的圆环，发现哪个最好制作？哪个最难制作？有没有更好的办法？

(完整版)3done题目

[单选题 ] 复制模型的快捷键是（） B A . C . D . [答案]B[解析] [分数 ] 1 [分类 ] 3D[单选题 ] 在 3Done 中默认保存文件的类型名称是（） [单选题 ] 在基本实体中，唯一没有高度的实体是（） [ 单选题 ] 在用 3done 制作弹簧的过程中，过程 1 和过程 2 分别用到了什么命令。

[答案 ]C [解析 ] A. *.MAX [答案 ]B [解析 ] A . D . [答案 ]D [解析 ] A. Ctrl+A B. Ctrl+V C. Ctrl+C D. Ctrl+S [分数 ] 1 [分类 ]3D . B. *.Z1 C. *.TXT D. *.DOCX [分数 ] 1 [分类 ] 3D [ 分数 ] 1 [分类 ] 3D B . C.［单选题］下图所示模型可以由图1 的基本实体修改（）参数快速得到A. ②B. ③C. ①D. ④[答案]C [分数 ] 1 ［解析］A. B. C. D.[答案 ]C [分数] 1 [分类 ] 3D[解析 ]［单选题］高飞在制作水管时，水管的中空效果是由（）实现的。

[分类 ] 3D［单选题］笔筒表面的花纹效果是用（）命令产生的。

[答案]C [分数 ] 1 [分类 ] 3D[解析][单选题] 以下操作的命令是（）A. B. C. D.[答案]B [分数] 1 [分类 ] 3D[解析][单选题] 高飞用 3done 制作网球模型，可以观察网球某一面上的花纹如左图所示，接下来[单选题] 从下面左图到右图的三维物体造型的改变使用的命令是（）[单选题] 下图是高飞为中秋节设计的月饼模型，月饼上的花纹用（）命令可快速实现。

[答案]C [解析][单选题 ] 布尔运算是一种利用软件提供基本实体获得新实体很好方式，高飞在用软件设计积木时，碰到下图积木块，通过下列哪种布尔运算方式比较容易获得（[单选题] 布尔运算是一种利用软件提供基本实体获得新实体很好方式，高飞在用3D. one软件设计积木时，碰到下图积木块，下列（）方式不能获得如下的积木块。

第三节汉诺塔的快速制作法学习目标

第三节汉诺塔的快速制作法学习目标：1.学会草图轮廓的绘制2.能够使用草图轮廓创建三维实体3.学会使用倒角命令对实体进行优化4.学会使用拉伸、布尔加法运算及缩放命令5.学会使用自动吸附命令。

同学们，汉诺塔是也是我们小时候乐此不疲的益智玩具，通过使用汉诺塔，能够锻炼我们的大脑，发展我们的思维。

下面我们就拿起鼠标，设计一个汉诺塔吧！打开桌面中望3DOne图标，新建文件，取名为“汉诺塔”。

一、汉诺塔底座设计图1-3-21、绘制底板。

选择草图绘制命令组下的圆命令，绘制平面选择网格平面，如图1-3-3所示。

图1-3-3参照图1-3-4尺寸绘制出草图轮廓。

做两个半径为50mm的圆，其中一个圆的圆心在（0, 0）处，第二个圆的圆心在另一个圆的圆上。

图1-3-42、使用圆形阵列命令，以（0,0）点为圆心，得到如图1-3-5三个间距角度相等的圆。

图1-3-53、使用修剪命令，参照图1-3-6，将多余的线裁剪掉（选择单击修剪命令后，直接点击需要裁剪的线段，就可以修剪去除了，注意：修剪是最好从最内部的线条开始修剪，避免需要的线条被误剪掉）。

图1-3-64、以（0，0）为圆心，10mm为半径做圆，并且对草图轮廓三个尖角位置进行倒圆角，半径为20mm。

如图1-3-6所示。

图1-3-65、完成草图轮廓，使用拉伸命令对草图轮廓进行拉伸，拉伸厚度为10mm，如图1-3-8所示图1-3-86、绘制支架，选择圆命令，绘制平面选择如图1-3-9所示平面。

图1-3-9在三个突出圆的任一个圆的圆心处绘制一个直径为12mm的圆，并且以中心圆的圆心为轴点进行圆形阵列，得到3个大小相同的圆，如图1-3-10所示。

图1-3-107、完成草图轮廓，使用拉伸命令对草图轮廓进行拉伸，拉伸厚度为80mm。

如图1-3-11所示。

图1-3-118、对完成造型进行美化倒圆，选择圆角命令，底板上面内外边缘圆角为R2，底板支架上面边缘圆角为R5，完成汉诺塔底座设计。

汉诺塔问题

盐城工学院C++课程设计二级学院:信息学院班级:姓名:学号:指导老师:1．报告简介1．1 汉诺塔问题简介在印度，有这么一个古老的传说：在世界中心贝拿勒斯（在印度北部）的圣庙里，一块黄铜板上插着三根宝石针。

印度教的主神梵天在创造世界的时候，在其中一根针上从下到上地穿好了由大到小的64片金片，这就是所谓的汉诺塔（如下图）。

不论白天黑夜，总有一个僧侣在按照下面的法则移动这些金片：一次只移动一片，不管在哪根针上，小片必在大片上面。

当所有的金片都从梵天穿好的那根针上移到另外一根针上时，世界就将在一声霹雳中消灭，梵塔、庙宇和众生都将同归于尽。

故汉诺塔问题又被称为“世界末日问题。

”图1-11．2 问题思想解决为满足题目中盘子的移动问题，必须遵循的条件是：一次仅能移动一个盘，且不允许大盘放在小盘的上面。

设要解决的汉诺塔共有N个圆盘，对A杆上的全部N个圆盘从小到大顺序编号，最小的圆盘为1号，次之为2号，依次类推，则最下面的圆盘的编号为N。

第一步：先将问题简化。

假设A杆上只有一个圆盘，即汉诺塔只有一层N，则只要将1号盘从A杆上移到B杆上即可。

第二步：对于一个有N（N>1）个圆盘的汉诺塔，将N个圆盘分成两部分：“上面的N-1个圆盘”看成一个整体，为了解决N个圆盘的汉诺塔，可以按下面图示的方式进行操作：（1）将A杆上面的N-1个盘子，借助B杆，移到C杆上；图1-2（2）将A杆上剩余的N号盘子移到B杆上；图1-3（3）将C杆上的N-1个盘子，借助A杆，移到B杆上。

图 1-41．3 预期目标运行程序后，首先显示：图 1-5选择 1 后，要求输入盘子的数目，即N输入后，显示递归调用时盘子移动的过程图 1-6继续选择 2 ，要求输入盘子的数目，即P输入后，显示非递归调用时盘子移动过程。

图 1-72．需求分析编写汉诺塔程序用到的知识有：符号常量的定义，循环语句，函数，栈与应用；2．1 符号常量的定义常量就是在程序运行过程中其值不发生变化的量。

Hannoi塔(汉诺塔)--Java课程设计报告

Java课程设计报告题目汉诺塔所在院系软件学院学生姓名邓小文专业土木+软件工程班级08-1班学号14号2010年7 月17 日一、总体设计1.本系统的主要功能（1）本软件是汉诺塔游戏；（2）可以实现计时功能；（3）游戏结束时记录排名；（4）在玩游戏的同时还可以欣赏歌曲；（5）不知如何玩时可以实现自动演示；2．系统包含的类及类之间的关系为了实现本软件的各项功能，对要在本软件中需要用到的源文件进行总体设计。

本系统共包括12个java源文件。

1．各个类之间的关系如图1所示。

图1-1各个类之间的关系2．java源文件及其功能，如表所示。

表1java源文件及其功能二、详细设计为了实现总体设计中的各个类之间的接口连接，使玩家能够顺畅的使用本软件进行游戏，考虑用详细设计来给玩家一一介绍。

以下是对本软件的详细设计：1．主类Tower（1）该类用到的主要成员变量见表5表5类Tower主要成员变量（2）方法见表6表6类Tower主要方法（3）源代码见文件Tower.java2．类HannoiTower（1）该类用到的主要成员变量见表7表7类HannoiTower主要成员变量（2）方法见表8表8类HannoiTower主要方法（3）源代码见文件HannoiTower.java3．类TowerPoint（1）该类用到的主要成员变量见表9表9类TowerPoint主要成员变量（2）方法见表10表10类TowerPoint主要方法（3）源代码见文件TowerPoint.java4．类Disk（1）该类用到的主要成员变量见表11（2）方法见表12表12类Disk主要方法（3）源代码见文件Disk.java5．类Time（1）该类用到的主要成员变量见表13表13类Time主要成员变量（2）方法见表14表14类Time主要方法（3）源代码见文件Time.java6．类Music（1）该类用到的主要成员变量见表15表15类Music主要成员变量（2）方法见表16表16类Music主要方法（3）源代码见文件Music.java7．类People（1）该类用到的主要成员变量见表17表17类People主要成员变量（2）方法见表18表18类People主要方法（3）源代码见文件People.java8．类Record（1）该类用到的主要成员变量见表19表19类Record主要成员变量（2）方法见表20表20类Record主要方法（3）源代码见文件Record.java9．类ShowRecord（1）该类用到的主要成员变量见表21表21类ShowRecord主要成员变量（2）方法见表22表22类ShowRecord主要方法（3）源代码见文件ShowRecord.java10．类Help（1）该类用到的主要成员变量见表25表25类Help主要成员变量（2）方法见表26表26类Help主要方法三、运行效果1、将10个java文件打包保存到同一个文件夹中，并且分别编译生成相应的字节码文件。

汉诺塔程序设计

图3 HannoiTower类的UML图
以下是UML图中有关数据和方法的详细说明。
①成员变量
盘子数目是int型数据。盘子数目值用来确定tower对象中盘子的数目。
盘子是Disk型数组，该数组的长度由盘子数目值来确定。Disk数组的每个单元中存放一个Disk对象，依次表明tower对象中有怎样多的盘子。
}
public static void main(String args[])
{ new Tower(); }
}
2.4.2HannoiTower类
(1)UML图
HannoiTower类是javax.swing包中JPanel容器的一个子类，创建的对象tower是Tower窗口的成员之一，被添加到Tower窗口的中心位置。标明HannoiTower类的主要成员变量和方法以及和Tower类之间的组合关系的UML图如图3所示。
int space=20;
for(int i=0;i<盘子数目;i++)
{ point[i]=new TowerPoint(40+width,100+space,false);
space=space+height;
}
space=20;
for(int i=盘子数目;i<2*盘子数目;i++)
{ point[i]=new TowerPoint(160+width,100+space,false);
validate();
}
else
{ }
}
if(e.getSource()==auto)
{ if(!(thread.isAlive()))
{ thread=new Thread(this); }

3DOne金字塔

3D打印技术： FDM （熔融沉积成型）
打印材料： PL（聚乳酸）
打印时间： 24小时
打印效果：高度还原艺术品细节色彩鲜艳质感逼真
应用领域：艺术展览、博物馆展示、家居装饰等
技术升级：3D 打印技术不断进步提高打印精度和速度
应用领域扩大：从教育、医疗、建筑等领域向更多行业拓展
患者生活质量
准备材料： 3D打印笔、3D 打印纸、剪刀、胶水等
设计模型：使用3D 设计软件设计金字塔模型
打印模型：使用3D 打印笔打印金字塔模型
组装模型：将打印好的模型按照设计图纸进行组装
装饰模型：根据个人喜好对模型进行装饰如添加颜色、贴纸等
完成模型：完成所有步骤后 3DOne 金字塔模型就搭建完成了。
3DOne金字塔支持多种文件格式如STL、OBJ、3MF等方便用户与其他软件进行数据交换。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
3DOne金字塔提供了丰富的3D 模型库用户可以根据自己的需求选择合适的模型进行设计。
3DOne金字塔具有强大的3D打印功能用户可以直接将设计好的模型打印出来。
3D打印技术：采用3D打印技术实现快速成
确保材料齐全：包括3D打印笔、打印材料、打印图纸等
熟悉打印笔操作：了解打印笔的使用方法、注意事项等
打印图纸准备：确保打印图纸清晰、准确并按照图纸进行打印
打印过程中注意观察：注意打印过程中的温度、速度等参数确保打印质量
打印完成后的检查：检查打印成品是否完整、牢固是否需要进行后期处理
型

3D打印教学计划

3D打印教学计划本教学计划旨在加强青少年的全面发展，繁荣校园文化，优化育人模式，实施素质教育，挖掘学生潜能，提高学生特长，让每一位学生都有发展兴趣、展示特长的舞台。

3D打印有利于开阔学生视野，激发兴趣，增进知识、提升能力、陶冶情操，有利于培养学生的主体意识，参与意识，合作意识，竞争意识，为学生综合素质的提升提供舞台，进行培养学生自我教育，自我管理，自我服务，组织协调能力等。

本兴趣小组的学生覆盖学校三年级和四年级对3D设计和打印有兴趣的学生，该年龄段的学生对新鲜事物兴趣浓厚，善于探索，敢于质疑，敢于创新，具有一定的自主研究能力，并初步掌握了计算机的基本操作能力。

3D打印课程中的构思、设计、建模、实物呈现的过程能够极大地激发他们的研究兴趣，培养他们探究新知的能力。

教学软件方面，本教学计划采用3DOne软件，该软件界面简洁、功能强大、操作简单、易于上手，重点整合了常用的实体造型和草图绘制命令，简化了操作界面和工具栏，为中小学生提供一个简单易用，自由畅想的3D设计平台。

本教学计划涉及的知识点有：软件界面、功能区域、文件存取、导入导出、基本实体、草图绘制、草图编辑、特征造型（拉伸、旋转、扫描、圆角、倒角）、特殊功能（抽壳、实体分割）、基本编辑（移动、缩放、镜像）自动吸附、组合编辑。

教学目标方面，本教学计划旨在掌握3D打印的基本流程，即建模、格式转换、切片和打印，并学会使用3DOne建模软件建模本领。

培养学生的动手能力、团队合作能力、表达能力及创新能力。

在课程的实践活动中，让学生感知新型技术的无穷魅力及在生活中的应用。

拓展学生的创新思维与创新能力，提升审美情趣，主动发现美、欣赏美、创作美。

教学方法方面，本教学计划采用展示法、讲授法、任务驱动法和项目教学法。

教学内容安排方面，本教学计划为一门实践性、应用性很强的课程，特别是基本技能实践和项目实训。

教学时间段为本学期，课时安排为周课时1课时，总计15课时。

具体课时安排为：第1课为三维设计简介及3D打印机的介绍，第2课为安装软件及3D One界面与主要功能，第3课为我的积木王国。

3done教学现状以及对策的研究

3d one教学现状以及对策的研究发布时间：2021-12-28T06:03:47.130Z 来源：《中小学教育》2021年第441期作者：陈小燕[导读] 三是课堂教学没有因材施教，无论让所有学生取得长足的发展。

福建省三明市尤溪县文公小学365100摘要：信息技术高速发展的时代，对学生的科学信息素养也提出了更高的要求，做好学生的信息技术课堂教学尤为关键。

为了让信息技术知识能够更直观、全面地进行普及，提高课堂效率，文章结合小学信息技术的教学现状，以3d one教学研究为例，谈谈教学中存在的不足以及可行性对策的研究。

关键词：信息技术小学3d one 教学随着信息化时代的飞速发展，国家越来越重视信息技术人才的培养，对学生的信息化素养也提出了更高的要求。

2020闽教版信息技术五年级课程中融入3d one教学具有非常深远的意义。

对于之前三、四年级的课程学生学习过二维的绘图世界来说，三维建模更能调动其抽象思维、提升动手能力，提高了学生的信息素养，满足未来世界发展的需要。

我自身在3d one教学过程中发现了一些问题，这些问题直接影响着我们课程教学的质量和课堂效率：一是学校信息技术课程太少。

3d one教学操作性强，需要重复性的练习才能提升技能，每周一节课，在课上技能学习后，到下一周上课，已经很难记得清楚。

二是学习的模式单一，“填鸭式”教学，与学生互动不够。

3d建模的步骤多，环环相扣，而我们的教学模式一般是教师操作、学生学习，在一次操作中用到三五个工具，对于刚接触3done的学生来说难以记清，经常操作了上一步忘记了下一步该做什么，严重影响着操作效率。

三是课堂教学没有因材施教，无论让所有学生取得长足的发展。

基于此，我对如何提升教学效率、让学生得到更好的发展做了如下研究，以供参考：一、结合实际生活，激发兴趣信息技术相对于其他学科来说，本身具有一定的趣味性，学生很愿意动手操作，小学3d one课程是以3d建模为基础，在此过程中学生可以接触各种各样的模型，并在玩的过程中发现问题、解决问题。

PB汉诺塔实验报告

汉诺塔实验报告一：最终的效果图（1）没使用single step（2）添加了single step的效果图二：汉诺塔的树形结构图三：创建workspace 和application （1）创建workspace（2）创建application四：创建用户对象（1）整体图效果（2）主要控件插入的方法（3）属性的设置以Tower为例同样设置disk的属性，此处不再赘述。

（4）实例变量的声明（5）三个函数（1）Adddisk函数编写（2）Remove 函数编写（3）Resetpeg函数编写五：主窗口（1）窗口主体图窗口属性（2）start等button按钮的script（4）实例变量和外部变量（5）movedisk的函数六：增加单独移动的控制窗口（1）效果图（2）single step代码七：实验中遇到的问题（1）在一个控件中有的script有变量没有定义就忽视了警告直接保存，在进行第二个控件script的时候依然会出现错误。

如果一开始就不更改错误会出现所有的控件的script的都是一样的，如果在大型的项目中的话显然这种错误是毁灭性的。

（2）U_tower编辑了之后需要在w_tower中调用，但是u_tower在打开的状态下没有办法直接拖入到w_tower中。

同样的如果在w_tower中打开，那么U_tower是没有办法对它进行直接编辑的。

简单的说，就是u_tower和w_tower只能有一个在正在工作的工作台当中。

（3）经常会出现一些经过某些不当的操作正在工作的工作台的一般视图发生了变化，比如说出现不了layout需要在view中进行设置，system tree等的一些东西消失了要在window中重新设置出现。

（4）在这次实验中经常会出现一些变量的没有定义，比如说局部变量，实例变量，外部变量等等。

八：主要实验的思考通过本次实验主要学习了（1）w orkspace application structure 等创建和属性里面的注意点（2）怎样定义变量（3）对于function 和event怎么操作和修改（4）P B中的语法规范和C C++s的异同，处理这个问题的算法大致是相同的（5）对上面问题进行一些处理。

3D one教学设计共3节课

3D打印康巴什区第二小学梁艳1、导入谜语导入（瓶子/杯子）二维设计作品绘制（学生当堂课绘画）三维设计作品展示（瓶子/杯子）2、认识3D one的界面①主菜单②标题栏③帮助和授权④主要命令工具栏⑤XY平面网格⑥案例资源库⑦视图导航⑧DA工具条⑨坐标值和单位展示框3、3D one的主要功能3D one是基于“搭建积木”的方式，让使用者能够快速地建立自己的模型。

4、保存文件建立属于自己的文件夹文件名的修改5、关闭软件认识三维设计微课学习学生学习完微课后自主挑战任务一任务一：自己尝试建立一个小的积木图案。

3、学生展示学习成果在展示的过程中，要注意运用正确的信息技术语言，同时要声音洪亮，大胆展示。

4、拓展练习在生活中，我们还可以利用记录来搭建桥梁、房屋、过街天桥等建筑。

请同学们根据刚才学会的方法和技术，搭建自己喜欢的实体。

5、学生展示展示过程中，先要给自己的作品取上一个好听的名字，还有它的作用是什么，介绍自己创作的意图。

6、说一说收获。

你觉得本节课所学的知识对我们的日常生活有什么帮助？7、教师总结完善。

积木1、导入汉诺塔知识简介2、制作汉诺塔学生微课学习初步完成汉诺塔制作。

3、展示学习成果展示的过程中，注意准确的信息技术语言，声音洪亮，要相信你是最棒的。

4、拓展练习在我们生活中还有很多东西都使用了我们刚才学会的方法和技术，那么利用我们的知识赶紧来设计一下吧！5、大胆展示首先介绍下你的作品--名字其次，介绍下作品的功能汉诺塔。

3done三维设计教学案例

3done三维设计教学案例案例名称：战斗机的建模教学目标：1. 让学生了解三维设计的基本概念和软件界面。

2. 学会使用3Done软件进行基本的三维模型设计。

3. 掌握利用三维模型进行设计的基本流程和方法。

教学步骤：1. 首先，打开3Done软件，进入三维设计界面。

在这个界面中，你可以看到一个空白的空间，这是你进行建模工作的主要区域。

2. 选择“战斗机的建模”项目，进入项目文件夹。

这个文件夹将包含你在建模过程中需要的所有文件和资料。

3. 在项目文件夹中，找到“机身”文件，并双击打开。

这将打开一个预先创建好的机身模型，你可以在这个模型的基础上进行修改和设计。

4. 在设计界面中，你可以看到机身的各个面和细节。

这个视图是三维的，你可以通过旋转、缩放、移动等操作，从不同的视角和剖面来观察模型。

5. 点击“修改”按钮，进入修改模式。

在修改模式下，你可以对模型的各个参数进行修改和调整。

比如，你可以调整机身的长度、宽度、高度等参数，也可以对机翼、尾翼、驾驶舱等各个部分进行详细的设计和调整。

6. 在设计过程中，你可以通过“渲染”功能，对模型进行渲染，以获得更加逼真的视觉效果。

渲染是一种特殊的计算方式，它可以根据光照和材质等参数，计算出逼真的图像效果。

7. 最后，完成设计后，你可以将模型导出为STL格式的文件，并进行打印或加工。

STL格式是一种标准的3D文件格式，它可以被大多数的3D打印机和加工设备所识别和读取。

教学评价：1. 对学生的三维设计技能进行评价，包括建模的精度、细节处理、设计思路等方面。

2. 对学生的学习态度和积极性进行评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动参与等方面。

3. 对学生的团队协作能力进行评价，包括是否能够与同学合作完成项目、是否能够积极沟通和协调等方面。

以上是一个使用3Done进行三维设计的教学案例。

通过这个案例，学生可以了解到三维设计的基本概念和软件界面，学会使用3Done软件进行基本的三维模型设计，掌握利用三维模型进行设计的基本流程和方法。

汉诺塔教案

课题名称: 梵天的汉诺启示——《汉诺塔》益智器具教学设计教材版本:经典益智器具校本教材《思维潜能开发课程》及《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)教学内容:本课选择学校校本教材——《思维潜能开发课程》的第2课及(人教版)五年级上册数学广角益智器具:汉诺塔单人游戏,著名的递归问题,游戏目的是把一根柱子上的N 个环依次移到另一根柱子上,游戏规则要求每次只能移一个环,移动过程中大环不能压小环。

游戏策略是……逆推思维。

趣味等级:★★★★★难度等级:★★★★★教学设计:一、教学设计思路玩是孩子们的天性,在玩中增长智慧,开发智能,玩出名堂,这是我们致力追求的目标。

这节课就是想让学生了解汉诺塔的游戏目的规则,再根据目的规则去探究游戏策略,掌握游戏思路,化难为易,从而渗透一些“递归”的数学思想和方法,同时了解一些汉诺塔的历史传说、算法、类似故事等相关知识,拓展学生的知识面。

使学生在主动地动手、动口、动脑、自主、合作、探究中学会观察,激活顿悟,培养其严密性等思维品质及推理判断等逻辑思维能力,积淀智慧,培养探究学习兴趣和创新能力,努力凸显“乐学高效”的优质课堂愿景。

中国教育科学研究院李嘉骏教授在《开发思维潜能,培养聪明学生》的报告中谈到:在课程改革实施过程中,为顺应现代教育变革的观念和关系,提升教学技艺、探究教学游戏、践行优质课堂,提高教学质量,使学生更聪明,培养新时代需要的合格人才,而努力!我们研究的方向要坚守!目标:追求好的教育,培养聪明的学生!要将劲儿往实处做…让学生变个样!教师变个样!学校变个样!培育自己的特色、树起好标杆![1]1、教材地位作用和内容:编排作用:用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法,让学生感受数学与生活的联系。

[2]2、知识的前后联系:3、相关旧知识分析知识的连接点:到五年级,学生已经有了一些逆推思维,比如说减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算,解决问题时从问题出发一步一步去寻找必要的条件等等,以及学习了运用一些优化思想、对策问题、排列组合法、排除法、不完全归纳法、以小见多法、化难为易法等等数学思想和方法来解决新的数学问题。

3Done校本课程

3Done校本课程第⼀章认识3D ONE实体设计1.1软件的安装与卸除1.2软件的启动与退出（包括⽂件操作）1.3功能界⾯介绍与环境设置1.4 欣赏3D ONE实体设计作品第⼆章玩具制作---基本图素的运⽤2.1积⽊-长⽅体图素应⽤2.2坦克-多图素应⽤2.3专题：多孔图形盒第三章智慧汽车制作---拉伸造型设计1 3.1底盘-⼆维草图直线、矩形应⽤3.2车⾝-⼆维草图弧线应⽤3.3专题：智慧⼩车第四章智慧汽车制作---拉伸造型设计2 4.1车⾝-⼆维草图投影镜像应⽤4.2座位-⼆维草图过渡样条线应⽤4.3 专题：我的风⽕轮第五章⽂具⽤品制作---旋转造型设计5.1 笔筒-简单旋转实体制作5.2 防滑笔-复杂旋转实体制作5.3专题：复古闹钟第六章铁艺制作---扫描造型设计6.1铁丝挂钩-简单扫描实体制作6.2铁丝篮⼦-复杂扫描实体制作6.3 专题：阳台铁艺第七章瓶体结构制作---放样造型设计7.1扁瓶-简单放样实体制作7.2 茶壶-复杂放样实体制作7.3 专题：⼩蜜蜂第⼋章⽴体造型制作---三维曲线构建8.1 五⾓星-空间曲线构建8.2 元宝-投影曲线构建8.3 专题：多彩的树叶第九章线⾯结合造型设计---三维曲⾯构建9.1 拉链-提取三维曲线9.2 ⼩号-三维曲线拟合9.3 专题：我的专⽤⿏标第⼗章综合制作1：我的科技作品：沾⽔⿊板擦10.1多槽海绵10.2 管道底板10.3 联动部件10.4 拉杆机构10.5车⾝外壳10.6 渲染10.7 动画第⼗⼀章综合制作2：智能穿戴设计11.1 帽盖11.2 帽檐11.3 帽围11.4 智能部件11.5 听筒11.6 渲染11.7 动画第⼗⼆章3D打印实践12.1 零件剖析12.2 零件改进12.3 实际打印宁可累死在路上，也不能闲死在家⾥！宁可去碰壁，也不能⾯壁。

是狼就要练好⽛，是⽺就要练好腿。

什么是奋⽃？奋⽃就是每天很难，可⼀年⼀年却越来越容易。

不奋⽃就是每天都很容易，可⼀年⼀年越来越难。

汉诺塔问题

汉诺塔百科名片汉诺塔初始状态汉诺塔：汉诺塔（又称河内塔）问题是源于印度一个古老传说的益智玩具。

上帝创造世界的时候做了三根金刚石柱子，在一根柱子上从下往上安大小顺序摞着64片黄金圆盘。

上帝命令婆罗门把圆盘从下面开始按大小顺序重新摆放在另一根柱子上。

并且规定，在小圆盘上不能放大圆盘，在三根柱子之间一次只能移动一个圆盘。

目录由来汉诺塔与宇宙寿命concreteHAM：汉诺塔问题的程序实现由来汉诺塔与宇宙寿命concreteHAM：汉诺塔问题的程序实现展开编辑本段由来来源汉诺塔是源自印度神话里的玩具。

上帝创造世界的时候做了三根金刚石柱子，在一根柱子上从下往上按大小顺序摞着64片黄金圆盘。

上帝命令婆罗门把圆盘从下面开始按大小顺序重新摆放在另一根柱子上。

并且规定，在小圆盘上不能放大圆盘，在三根柱子之间一次只能移动一个圆盘。

传说在印度，有这么一个古老的传说：在世界中心贝拿勒斯（在印度北部）的圣庙里，一块黄铜板上插着三根宝石针。

印度教的主神梵天在创造世界的时候，在其中一根针上从下到上地穿好了由大到小的６４片金片，这就是所谓的汉诺塔。

不论白天黑夜，总有一个僧侣在按照下面的法则移动这些金片：一次只移动一片，不管在哪根针上，小片必须在大片上面。

僧侣们预言，当所有的金片都从梵天穿好的那根针上移到另外一根针上时，世界就将在一声霹雳中消灭，而梵塔、庙宇和众生也都将同归于尽。

不管这个传说的可信度有多大，如果考虑一下把６４片金片，由一根针上移到另一根针上，并且始终保持上小下大的顺序。

这需要多少次移动呢?这里需要递归的方法。

假设有n片，移动次数是f(n).显然f(1)=1,f(2)=3,f(3)=7,且f(k+1)=2*f(k)+1。

此后不难证明f(n)=2^n-1。

n=64时，f(64)= 2^64-1=18446744073709551615假如每秒钟一次，共需多长时间呢？一个平年365天有31536000 秒，闰年366天有31622400秒，平均每年31556952秒，计算一下，18446744073709551615/31556952=584554049253.855年这表明移完这些金片需要5845亿年以上，而地球存在至今不过45亿年，太阳系的预期寿命据说也就是数百亿年。

汉诺塔

汉诺塔（又称河内塔）问题是印度的一个古老的传说。

开天辟地的神勃拉玛在一个庙里留下了三根金刚石的棒，第一根上面套着64个圆的金片，最大的一个在底下，其余一个比一个小，依次叠上去，庙里的众僧不倦地把它们一个个地从这根棒搬到另一根棒上，规定可利用中间的一根棒作为帮助，但每次只能搬一个，而且大的不能放在小的上面。

解答结果请自己运行计算，程序见尾部。

面对庞大的数字(移动圆片的次数)18446744073709551615，看来，众僧们耗尽毕生精力也不可能完成金片的移动。

后来，这个传说就演变为汉诺塔游戏:1.有三根杆子A,B,C 。

A 杆上有若干碟子2.每次移动一块碟子,小的只能叠在大的上面3.把所有碟子从A 杆全部移到C 杆上经过研究发现，汉诺塔的破解很简单，就是按照移动规则向一个方向移动金片：如3阶汉诺塔的移动：A→C,A→B,C→B,A→C,B→A,B→C,A→C 此外，汉诺塔问题也是程序设计中的经典递归问题。

补充：汉诺塔的算法实现（c++）#include <fstream>#include <iostream>using namespace std;ofstream fout("out.txt");void Move(int n,char x,char y){fout<<"把"<<n<<"号从"<<x<<"挪动到"<<y<<endl;}void Hannoi(int n,char a,char b,char c){if(n==1)Move(1,a,c);else{Hannoi(n-1,a,c,b);Move(n,a,c);Hannoi(n-1,b,a,c);}}int main(){fout<<"以下是7层汉诺塔的解法:"<<endl;Hannoi(7,'a','b','c');fout.close();cout<<"输出完毕！"<<endl;return 0;}如果你的机子足够快，硬盘160G以上的化，可以把以上的程序改成64，运行完毕就是64汉诺塔的解法了。