部编版小壁虎借尾巴课件完美版1
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老牛能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？ 老牛不能把尾巴借给小壁虎。因为老牛要用尾巴来
赶蝇子。
燕子尾巴的作用是掌握方向。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借 给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾 巴掌握方向呢。”
小壁虎还向谁借尾巴了？借到了吗？ 小壁虎还向燕子借尾巴，也没有借到，因为燕子要
用尾巴掌握方向。
课堂小结
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟 人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的 故事，讲了几种动物尾巴的特点，文章生动有趣，把 小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表现得 栩栩如生。
结构图示
挣断尾巴
小
壁
小鱼—不—借 拨水
虎 借 尾
借尾巴
老牛—不—借赶蝇子 燕子—不—借掌握方向
因为小壁虎的尾巴具有再生能力，能帮助小壁虎在危险时 刻断下尾巴逃避敌人。尾巴有再生功能的动物有：蚯蚓、螃蟹、 娃娃鱼等。
认识语气词
概念：语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或 句中停顿处表示种种语气。 常见的语气词：的、了、么、呢、吧、啊。 特点：附着在词语、句子末，表示语气。
主题延伸
查阅资料或向别人请教，了解动物尾巴的 样子和作用。
的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
心理描写，突出壁虎失去尾巴的难过心情。也 写出了小壁虎借尾巴的原因。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想：“向谁去
借一条尾巴呢？”
这是课后第2题哦！
小壁虎都向谁借尾巴？(串珠问题2)
小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
“行吗”表征求，说明小壁虎很有 礼貌。小壁虎的语气很诚恳，体现 他十分想有一条尾巴。
小壁虎借到尾巴了吗？(串珠问题3)
朗读指导：“很难过”要重读， 读出小壁虎借不到尾巴的伤心。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
“爬呀爬”在文中出现了四次。说明小壁虎爬得路 程很远，用了很长时间。
小鱼、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特 点？(串珠问题4)
小小尾巴 作用大
巴
长出新尾巴(再生)
拓展延伸
小壁虎 小壁虎四处看， 专等蚊蝇来解馋， 遇见敌人尾巴断， 急急忙忙就跑远。
把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
示例：燕子、麻雀、乌鸦等多 种鸟类的尾巴，能在飞行时平衡身 体、调整速度、改变方向、控制升 降，所以称它为“万能的舵”。
一课一法一练
正确使用语气词
本文多处使用语气词，如“您把尾巴借给我行吗？”“我要用 尾巴拨水呢。”“我长出一条新尾巴啦！”使用了语气词，表示疑 问、感叹等语气。语气词很多，我们要学会正确使用：1.“呢”和 “吗”一般用在疑问句尾，表示疑问的语气；2.“啦”和“啊”一般 用在感叹句尾，表示感叹、催促、嘱咐等语气；3.“呢”一般用在陈 述句尾，表示确认事实或动作正在继续。
举例：
公园里的景色真美啊！
练一练：
写两句话，分别表示高兴和疑问的语气，注意用上 语气词。
1.妈妈回来了，我太高兴啦！ 2.妈妈，作业写完了，我可以看一会电视吗？
本课小结
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话。它通过叙述小 壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了 鱼、牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点， 揭示了动物尾巴都有用的道理。
•
2.根据汇报形式，组内排练。
•
若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
•
三、汇报会开始，同学评价。
•
1.宣布汇报会开始
•
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
21 小壁虎借尾巴ຫໍສະໝຸດ Baidu
第 二 课时
激趣导入
让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
摘苹果
墙 壁
甩
蚊 赶
咬断拨 傻转
品读释疑 小壁虎为什么没有借到尾巴？(核心问题)
小壁虎为什么要借尾巴？(串珠问题1)
交代了故事的起因。“挣、逃走”形象地写出 了小壁虎脱险的过程。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他
•
（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴可以 赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，小壁虎的 尾巴有再生功能。
“叫了起来” 让我们体会到 小壁虎高兴、惊喜的心情。
朗读指导：读小壁虎的话要用兴奋的 语气读，突出小壁虎高兴的心情。
小壁虎转身一看，高兴得叫了 起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎为什么能长出一条新尾巴呢？你还知道哪些动物的尾巴 有再生的功能？
•
二、确定汇报形式，小组排练
•
1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
•
2. 分小组讨论汇报形式
•
建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
•
教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
朗读指导：小鱼游来游去的句
子要用欢快的语气读。小壁虎 借尾巴的话要读出诚恳的语气。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾
巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，
我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎首先向谁借尾巴？借到了吗？为什么？
小壁虎首先向小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要 用尾巴拨水。
小壁虎没有向老牛借到尾巴。 小壁虎说：“牛伯伯，您把 尾巴借给我行吗？”老牛说：“不 行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
赶蝇子。
燕子尾巴的作用是掌握方向。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借 给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾 巴掌握方向呢。”
小壁虎还向谁借尾巴了？借到了吗？ 小壁虎还向燕子借尾巴，也没有借到，因为燕子要
用尾巴掌握方向。
课堂小结
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟 人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的 故事，讲了几种动物尾巴的特点，文章生动有趣，把 小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表现得 栩栩如生。
结构图示
挣断尾巴
小
壁
小鱼—不—借 拨水
虎 借 尾
借尾巴
老牛—不—借赶蝇子 燕子—不—借掌握方向
因为小壁虎的尾巴具有再生能力，能帮助小壁虎在危险时 刻断下尾巴逃避敌人。尾巴有再生功能的动物有：蚯蚓、螃蟹、 娃娃鱼等。
认识语气词
概念：语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或 句中停顿处表示种种语气。 常见的语气词：的、了、么、呢、吧、啊。 特点：附着在词语、句子末，表示语气。
主题延伸
查阅资料或向别人请教，了解动物尾巴的 样子和作用。
的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
心理描写，突出壁虎失去尾巴的难过心情。也 写出了小壁虎借尾巴的原因。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想：“向谁去
借一条尾巴呢？”
这是课后第2题哦！
小壁虎都向谁借尾巴？(串珠问题2)
小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
“行吗”表征求，说明小壁虎很有 礼貌。小壁虎的语气很诚恳，体现 他十分想有一条尾巴。
小壁虎借到尾巴了吗？(串珠问题3)
朗读指导：“很难过”要重读， 读出小壁虎借不到尾巴的伤心。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
“爬呀爬”在文中出现了四次。说明小壁虎爬得路 程很远，用了很长时间。
小鱼、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特 点？(串珠问题4)
小小尾巴 作用大
巴
长出新尾巴(再生)
拓展延伸
小壁虎 小壁虎四处看， 专等蚊蝇来解馋， 遇见敌人尾巴断， 急急忙忙就跑远。
把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
示例：燕子、麻雀、乌鸦等多 种鸟类的尾巴，能在飞行时平衡身 体、调整速度、改变方向、控制升 降，所以称它为“万能的舵”。
一课一法一练
正确使用语气词
本文多处使用语气词，如“您把尾巴借给我行吗？”“我要用 尾巴拨水呢。”“我长出一条新尾巴啦！”使用了语气词，表示疑 问、感叹等语气。语气词很多，我们要学会正确使用：1.“呢”和 “吗”一般用在疑问句尾，表示疑问的语气；2.“啦”和“啊”一般 用在感叹句尾，表示感叹、催促、嘱咐等语气；3.“呢”一般用在陈 述句尾，表示确认事实或动作正在继续。
举例：
公园里的景色真美啊！
练一练：
写两句话，分别表示高兴和疑问的语气，注意用上 语气词。
1.妈妈回来了，我太高兴啦！ 2.妈妈，作业写完了，我可以看一会电视吗？
本课小结
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话。它通过叙述小 壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了 鱼、牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点， 揭示了动物尾巴都有用的道理。
•
2.根据汇报形式，组内排练。
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若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报会开始，同学评价。
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1.宣布汇报会开始
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2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
21 小壁虎借尾巴ຫໍສະໝຸດ Baidu
第 二 课时
激趣导入
让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
摘苹果
墙 壁
甩
蚊 赶
咬断拨 傻转
品读释疑 小壁虎为什么没有借到尾巴？(核心问题)
小壁虎为什么要借尾巴？(串珠问题1)
交代了故事的起因。“挣、逃走”形象地写出 了小壁虎脱险的过程。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他
•
（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴可以 赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，小壁虎的 尾巴有再生功能。
“叫了起来” 让我们体会到 小壁虎高兴、惊喜的心情。
朗读指导：读小壁虎的话要用兴奋的 语气读，突出小壁虎高兴的心情。
小壁虎转身一看，高兴得叫了 起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎为什么能长出一条新尾巴呢？你还知道哪些动物的尾巴 有再生的功能？
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二、确定汇报形式，小组排练
•
1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
•
2. 分小组讨论汇报形式
•
建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
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教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
朗读指导：小鱼游来游去的句
子要用欢快的语气读。小壁虎 借尾巴的话要读出诚恳的语气。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾
巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，
我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎首先向谁借尾巴？借到了吗？为什么？
小壁虎首先向小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要 用尾巴拨水。
小壁虎没有向老牛借到尾巴。 小壁虎说：“牛伯伯，您把 尾巴借给我行吗？”老牛说：“不 行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”