记忆系统PPT演示课件
合集下载
《心理学-记忆》课件
短期记忆通过进一步的加工和重复来转化 为长期记忆。
长期记忆
1 长期记忆的定义
2 长期记忆的分类
长期记忆是指能够长期储存和提取信息 的记忆系统。
长期记忆主要包括显性记忆和隐性记忆 两种类型。
3 长期记忆的编码方式
4 长期记忆的存储方式
长期记忆的编码方式包括语义编码、视 觉编码和声音编码等。
长期记忆的存储方式包括关联记忆和分 布记忆等。
2 记忆训练的方法
有效的记忆训练方法包括分块法、联想法和记忆宫殿法。
3 记忆训练的注意事项
注意练习的频率、环境和心理状态等因素对记忆训练的影响。
记忆的应用
记忆对学习、生活的影响
良好的记忆能够帮助学习和提高生活质量。
记忆在工作、社交中的应用
优秀的记忆能够提高工作效率和社交能力。
如何运用记忆提高个人能力
记忆的遗忘
1
遗忘的定义
指记忆信息在一段时间后逐渐失去
遗忘的原因
2
或无法再回忆的过程。
遗忘的原因包括健忘、干扰和逆向
遗忘等多种因素。
3
遗忘的类型
遗忘分为主动遗忘和被动遗忘两种
如何避免遗忘
4
类型。
通过复习、记忆技巧和健康生活方 式等来减少遗忘。
记忆的训练
1 记忆训练的必要性
记忆训练能够提高记忆力和思维能力。
《心理学-记忆》PPT课件
概述
什么是记忆？记忆的分类及重要性。
短期记忆
短期记忆的定义
短期记忆是指能够在短暂时间内存储和操 作有限信息的能力。
短期记忆的容量
短期记忆的容量有限，一般只能存储7个 左右的信息单元。
短期记忆的持续时间
短期记忆的持续时间一般是几秒钟到几分 钟，容易受到遗忘。
长期记忆
1 长期记忆的定义
2 长期记忆的分类
长期记忆是指能够长期储存和提取信息 的记忆系统。
长期记忆主要包括显性记忆和隐性记忆 两种类型。
3 长期记忆的编码方式
4 长期记忆的存储方式
长期记忆的编码方式包括语义编码、视 觉编码和声音编码等。
长期记忆的存储方式包括关联记忆和分 布记忆等。
2 记忆训练的方法
有效的记忆训练方法包括分块法、联想法和记忆宫殿法。
3 记忆训练的注意事项
注意练习的频率、环境和心理状态等因素对记忆训练的影响。
记忆的应用
记忆对学习、生活的影响
良好的记忆能够帮助学习和提高生活质量。
记忆在工作、社交中的应用
优秀的记忆能够提高工作效率和社交能力。
如何运用记忆提高个人能力
记忆的遗忘
1
遗忘的定义
指记忆信息在一段时间后逐渐失去
遗忘的原因
2
或无法再回忆的过程。
遗忘的原因包括健忘、干扰和逆向
遗忘等多种因素。
3
遗忘的类型
遗忘分为主动遗忘和被动遗忘两种
如何避免遗忘
4
类型。
通过复习、记忆技巧和健康生活方 式等来减少遗忘。
记忆的训练
1 记忆训练的必要性
记忆训练能够提高记忆力和思维能力。
《心理学-记忆》PPT课件
概述
什么是记忆？记忆的分类及重要性。
短期记忆
短期记忆的定义
短期记忆是指能够在短暂时间内存储和操 作有限信息的能力。
短期记忆的容量
短期记忆的容量有限，一般只能存储7个 左右的信息单元。
短期记忆的持续时间
短期记忆的持续时间一般是几秒钟到几分 钟，容易受到遗忘。
《认知心理学记忆》课件
记忆训练方法和技巧
分块记忆法
学习如何将大量的信息分成小块来记忆，提高记 忆的处理效率。
空间记忆技巧
掌握空间记忆技巧，例如方法定位系统，以提高 记忆的空间布局和组织。
联想记忆法
了解如何利用联想和想象来帮助记忆，提升记忆 的效果和持久性。
复习和回顾策略
学会有效的复习和回顾策略，使记忆持续有效和 稳定。
记忆的容量和保持
1
记忆容量限制
我们将探索人类记忆的容量限制，了解记忆容量与遗忘之间的关系。
2
记忆的保持时间
我们将讨论记忆的保持时间，以及长期记忆对信息保存的重要性。
3
记忆保持的技巧与方法
我们将分享一些提高记忆保持的常用技巧和方法，帮助您更好地管理和维护记忆。
பைடு நூலகம்
记忆的遗忘和失忆症
我们将探索关于记忆遗忘和失忆症的现象和原因，以及与认知功能和大脑疾 病相关的记忆问题。
记忆研究的热点和未来展望
我们将介绍当前记忆研究的最新进展和热点话题，探索未来记忆研究发展的 可能方向和应用前景。
《认知心理学记忆》PPT 课件
通过这份PPT课件，我们将带您进入认知心理学记忆的世界，详细探讨记忆的 类型、过程、特征以及记忆训练和研究的热点话题。
认知心理学记忆：概述
认知心理学记忆的研究是关于人类记忆系统的认知过程和运作机制。了解记忆的概念和基本原理对于个人发展 和学习有着重要影响。
记忆的类型和过程
1 视觉记忆
我们如何通过感觉信息形成视觉记忆，如何提高视觉记忆的准确性。
2 听觉记忆
我们是如何通过听觉信息来存储和回忆记忆内容的，影响听觉记忆的因素有哪些。
3 语义记忆
语义记忆是指我们对于意义和知识的存储和回忆，探索语义记忆的组织结构和影响因素。
4 第四章 记忆 PPT课件
（三）根据记忆的内容分类
• 1、形象记忆：以事物的形象为内容 • 2、情景记忆：以亲身经历的事件或情景为内容 • 3、语义记忆：又语词逻辑记忆，以有组织的知识
为内容 • 4、情绪记忆：以体验过的情绪或情感为内容 • 5、运动记忆：以身体运动或动作形象为内容，特
殊的形象记忆
• 注意两点：
• （1）在实践中，这些记忆是相互联系 的，要记住某一事物，常常需要两种 或两种以上记忆类型的参与。
的基础上进行识记；对无意义的材料， 尽量赋予人为意义后加以识记
• 2、干扰抑制说 认为遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激 干扰的结果。 前摄抑制和倒摄抑制
• 3、动机性遗忘说 • 4、线索依赖性遗忘
第三节 记忆系统
• 一、感觉记忆又：瞬时记忆 • 感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持
其映像的记忆。或曰：通过感觉器官所获 得的感觉信息在0.25—2秒钟以内的记忆。 • 举例：视后像记忆；霓虹； • 感觉记忆未经人脑的任何加工。
第四节 记忆品质和知识巩固
• 一、记忆品质 • 1、记忆的敏捷性 茅以升；曾国藩 • 2、记忆的持久性 • 3、记忆的准确性 • 4、记忆的储备性
• 二、知识巩固 • （一）记忆术 • 见书本 世界记忆锦标赛 • （二）正确复习 • 1~6重点
第二节 小学儿童的记忆
• 一、小学儿童识记的特点 • （一）由无意识记为主向有意识记为主
三大系统的特点：
• 瞬时记忆的特点： 1、信息保持的时间极短；2、 记忆容量较大； 3、 信息未经人脑加工
• 短时记忆的特点：1、 信息保持的时间很短 2、 记忆容量有限 3、 短时记忆的信息可被意 识到
• 长时记忆的特点： 1、 信息保持的时间很长；2、 记忆容量无限； 3、 长时记忆的信息不 被意识 到。
《心理学.记忆》课件
记忆的应用和训练
应用记忆技巧可以在学习、工作和生活中发挥重要作用。通过不断的训练和 实践，我们可以提高记忆力，并更好地利用记忆。
记忆的定义
记忆是指通过经验和学习获得的能力，用于储存、保持和回忆信息的心理过 程。
记忆的类型
短期记忆
短暂储存的信息，有限容量，需要进行重复和复习才能保持。
长期记忆
永久储存的信息，潜意识中储存，需要不断回顾才能保持活动性。
记忆的过程
1
编码
将外部信息转化为可储存的内部表示
存储
2
形式，例如将文字转换为语义意义。
图形和符号
使用图形和符号来帮助观众理 解复杂的心理学和记忆概念。
众所周知的事实
1 遗忘曲线
2 注意力
3 情感与记忆
我们遗忘的速度非常快， 一旦学过的知识不再使 用，记忆就会逐渐消退。
注意力是记忆力的前提， 只有集中注意力才能将 信息编码进记忆中。
情感体验能够帮助记忆 的形成与加强，情感激 发能提高记忆的保持与 回忆。
《心理学.记忆》PPT课件
通过《心理学.记忆》PPT课件，带您揭开记忆的神秘面纱，了解记忆的定义、 类型、过程以及如何改善和训练记忆。
课件介绍
幻灯片演示
使用精美而清晰的幻灯片来呈 现内容，吸引观众的注意力并 激发学习兴趣。
详细笔记
提供详细的笔记，以便观众在 课后复习时更好地掌握关键概 念和知识点。
将编码后的信息存储在大脑的神经网
络中，形成记忆的轨迹。
3
提取
通过记忆提取过程，将存储的信息从 大脑中召回和恢复到意识中。
记忆的失误和改善
遗忘曲线
了解遗忘曲线，采取适当的复 习方法和技巧，提高信息的保 持和记忆。
记忆PPT(优秀课件)9 人教版
记忆是一部戏，一部主角永远是你的戏……
记忆是一扇窗，透过窗，我们能够看到自己的幼年、 童年、少年。
记忆是一笔财富，里面埋藏着无数的金银珠宝——一 些欢乐，一些忧伤。
记忆是阵阵花香，我们谁都不能忘…… 记忆是一种丝，它能很好地把你自己与时空联结起 来……
孩童时代，记忆是一杯纯纯的牛奶，洁白无暇。 少年时代，记忆是一罐可乐，充满着好奇与兴奋。 青年时代，记忆是一杯啤酒。38度倾注了生命的活力， 一颗年轻的心开始飞扬。 中年时代，记忆是一杯浓浓的咖啡，苦涩而香醇。 老年时代，记忆是一杯淡淡的绿茶。 记忆，就是这样缤纷多彩。当你不断成长时，细细品 味，你会发现，原来记忆就是这样神奇。
时光沉淀了一生的记忆， 记忆给时间涂上了色彩； 时光让记忆越集越厚， 记忆给时间增加了重量。
记忆
如果记忆可以消失，
此刻我宁愿它逝去， 因为我不想这次失败， 影响着自己的信心。
如果记忆可以停滞， 我希望它停留于胜利时， 因为我渴望胜利时， 所带来的激动人心。
胡斌
如果记忆可以移植， 我希望自己的记忆， 挽回无忧的内容， 因为我想拥有无忧感， 给人以舒展的境域。
道德家说：“忘恩是负 义之母。”
佛学家说：“置一切忧 喜于心外者，得大自在。”
而革命家却说：“忘记 过去，就意味着背叛。”
“这说的都是忘却—— 记忆呢？”你的眼睛，仿佛 还在问我。
引用名“家”
名言，从记忆的 反面——忘却， 说明记忆的重要 性。
真的，关于记忆，究竟 该怎样描述？
记忆嘛，没有重量，它却 既可以压得人匍匐在地，又可 以鼓舞人在理想的空间飞翔。
以“记忆是……， 感觉是……的。”
的格式分别加以概括。
记忆是枝头硕果，感觉 是甘美的；
记忆是一扇窗，透过窗，我们能够看到自己的幼年、 童年、少年。
记忆是一笔财富，里面埋藏着无数的金银珠宝——一 些欢乐，一些忧伤。
记忆是阵阵花香，我们谁都不能忘…… 记忆是一种丝，它能很好地把你自己与时空联结起 来……
孩童时代，记忆是一杯纯纯的牛奶，洁白无暇。 少年时代，记忆是一罐可乐，充满着好奇与兴奋。 青年时代，记忆是一杯啤酒。38度倾注了生命的活力， 一颗年轻的心开始飞扬。 中年时代，记忆是一杯浓浓的咖啡，苦涩而香醇。 老年时代，记忆是一杯淡淡的绿茶。 记忆，就是这样缤纷多彩。当你不断成长时，细细品 味，你会发现，原来记忆就是这样神奇。
时光沉淀了一生的记忆， 记忆给时间涂上了色彩； 时光让记忆越集越厚， 记忆给时间增加了重量。
记忆
如果记忆可以消失，
此刻我宁愿它逝去， 因为我不想这次失败， 影响着自己的信心。
如果记忆可以停滞， 我希望它停留于胜利时， 因为我渴望胜利时， 所带来的激动人心。
胡斌
如果记忆可以移植， 我希望自己的记忆， 挽回无忧的内容， 因为我想拥有无忧感， 给人以舒展的境域。
道德家说：“忘恩是负 义之母。”
佛学家说：“置一切忧 喜于心外者，得大自在。”
而革命家却说：“忘记 过去，就意味着背叛。”
“这说的都是忘却—— 记忆呢？”你的眼睛，仿佛 还在问我。
引用名“家”
名言，从记忆的 反面——忘却， 说明记忆的重要 性。
真的，关于记忆，究竟 该怎样描述？
记忆嘛，没有重量，它却 既可以压得人匍匐在地，又可 以鼓舞人在理想的空间飞翔。
以“记忆是……， 感觉是……的。”
的格式分别加以概括。
记忆是枝头硕果，感觉 是甘美的；
心理学-记忆ppt课件
年龄
2.5 3 4.5 7 10
汉字个数 2 3 4 5 6
请用最快的速度记住它们
北京 上海 天津 重庆 电视机 电冰箱 录音机 洗衣机 欣喜 愤怒 悲哀 快乐
再试一次
沙漠 数学 灯泡 深刻 网络 天空 情感 成就 日记 电梯
按记忆的活动特点
3、长时记忆
长时间的 信息保持在一分钟以上至终身 容量巨大 未激活的 长时记忆有两种加工方式：
✓ 言语编码――通过词语来加工信息，按意义、
语法、系统分类等方法把信息组织成块，以帮 助记忆。
✓ 表象编码――利用视觉、听觉、味觉、触觉等
形象组织材料，以帮助记忆。
语义记忆的两种不同观点
科林斯、奎利恩：语义记忆可能组织成一 个巨大的层次网络。每个概念都是个节点， 它可以和上、下的概念相联，也可以和它 的属性相联。
第三节 记忆
记忆的重要性
一个人若是沒有记忆，他就沒有过去，只 有「眼前」，不能学习任何新的东西，也 记不得任何面孔，甚至连自己是谁都不知 道。
第四章 记忆
第一节 记忆概述
什么是记忆 记忆表象 记忆的一般过程
识保重 记持现
再认 回忆
记得奥运福娃吗?
一个实验：
请记忆!
19, 27, 14, 22, 21, 15, 23
一个实验：
请记忆!
19, 27, 14, 63, 21, 15, 23 88, 42, 75, 22, 90, 13, 78
按记忆的活动特点
2、短时记忆
短时的 信息保持时间为一分钟以内。 激活状态的 它是正在工作、活动着的记忆。感觉记
请你在一分钟之内说出尽可能多的鸟的名 字
数一下你各说出了几个？
按再认或回忆时意识状态分类
记忆--PPT课件
③引出记忆规律三，理解的内容容易记住。
11
艾宾浩斯遗忘曲线
该曲线说明：我们不是记不住，而是我们忘得太快。问题就 是如何让自己忘得慢点呢？
12
13
启示：如果不及时的复习，那么 (1) 一节课结束（1小时以后），我们就很容易忘记了内容的55.8%。这 就提醒我们在一节课即将结束的时候，我们应该对所学的内容做一个简单 的回顾，这样能最大程度的弥补我们的遗忘。——一节课，一总结 （2）8.8小时，也就等同于到了晚自习的时间。这个时候我们往往需要 做练习了。而根据规律我们会发现我们遗忘了64.2%，于是我们不得不再 拿出来很多的时间来重新回顾我们上午学习的知识，甚至是重新学习上午 的知识，于是我们就没有那么宽裕的时间来练习了，于是我们抱怨练习太 多了。 （3）一天以后，我们的遗忘会达到66.3%。如果我们当天没有将所学 的知识及时复习，而是将它放到明天，那么接近三分之二的内容，我们不 再记起，于是我们不得不花更多的时间来复习所学内容。——当日事，当 日毕。 甚至有的同学将复习推到周末，寄希望周末能够好好复习，而6天以后 是74.6%，积攒那个时刻，我们记住的内容本身就没有多少了。于是难题 积攒越来越多。 （4）对有些同学来说，成绩的不理想，不是你学不会，而是你忘得快， 复习不及时。
7
2、你还记得你高中的第一个同桌吗？第二 个呢？第五呢？上一个呢？
我们往往对处于第一位的和最后一位的资料记
得是异常的清晰，这是为什么？
首尾效应：我们更易于记住首先和最后的一些资
料或者知识。而中间的恰是我们最容易忽略的。例
如考试：
，大珠小珠落玉盘。（嘈嘈切
切错杂弹）
原理：前摄抑制，前面所学的知识对后来知识
的影响
后摄抑制，后面所学的知识对前面知识的影响
第九讲 记忆 PPT课件
情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内 容的记忆。当某种情境或事件引起个人 强烈或深刻的情绪、情感体验时，对情 境、事物的感知同由此而引发的情绪、 情感结合在一起，保存在人脑中。回忆 时，只要有关的表象浮现，相应的情绪、 情感就会出现。 这种记忆具有鲜明、生动、深刻和情境 性等特点。
动作记忆是以个体的动作、运动及其系 统为内容的记忆。它以形成运动性熟练 技巧为基础。 其特点是容易保持和恢复。 记忆从内容上分为以上几种。但这种划 分只是为了把问题讲清楚，在实际生活 中，各种记忆都是掺杂在一起的。在学 校教育教学活动中，教师也应考虑上述 几种记忆内容。
第二节 记忆的神经生理机制
一、记忆的脑学说 1、整合理论 2、定位论 3、记忆的SPI理论 二、记忆的脑细胞机制 三、记忆的生物化学机制
第三节 感觉记忆 一、感觉记忆的编码 1、编码形式 2、视觉的感觉记忆 3、听觉的感觉记忆 二、感觉记忆的存储 三、感觉记忆向短时记忆的转换
感觉记忆的编码 编码形式主要依赖于信息的物理特征， 具有鲜明的形象性。 编码时间短暂，但为信息的记忆进一步 加工提供可能性。 记忆容量较大，大部分信息因来不及加 工而迅速消失，只有一部分信息由于注 意得到进一步加工，并进入短时记忆。
短时记忆是指信息一次呈现后，保持在1 分钟以内的记忆。短时记忆具有意识性、 操作性、按原始信息的感觉通道编码等 特点，其容量约为 7±2 个组块 (chunk, 意 元) 。
长时记忆是指学习过的材料在人脑中保 持1分钟以上乃至终生的记忆。 长时记忆具有组织性、备用性等特点， 其容量几乎无限。 三者的关系。
视觉感觉记忆存在的证据 Sperling整体报告法和局部报告法实验：
整体报告法：同时呈现若干数字，呈现时间 50ms，呈现后立即要求被试报告所呈现的数 字，尽量多。
记忆PPT(优秀课件)5 人教版
1、找出文中能标志作者思路转换的语句 (描写“你”的神情和询问的标志性语句)
“记忆，是什么样？”
“这说的都是忘却，记忆呢”
“记忆究竟是什么？”
２．作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛 的？初步感知，理清脉络（内容）
1.说忘却——引出记忆的话题
2.记忆没有这样那样的外在形式——描述 有关记忆的种种现象。 3.运用比喻说记忆是灰烬、流水、落花，讲 两个传说——触及记忆的核心问题。
两个传说： 反：作恶者将受到记ห้องสมุดไป่ตู้的惩罚 正：行善者将永远被人们记住
我们应做勇士、智者，不做庸人、叛徒、蠢货
记忆的真谛
记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度； 在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫 将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身 的人将流芳百世。
人生的真谛、人生的价值在于有崇高的 理想，广阔的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神， 应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸 人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。
了解“记忆”的含义
• 字典上说：记忆是保持在脑子里的过去 事物的印象
• 心理学术语说：记忆本指
思 考?
１．找出文中能标志作者思路转换的语句 (描写“你”的神情和询问的标志性语 句) 。
２．作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的 真谛的？
３． “记忆所蕴含的真谛”指的是什么？
４．本文的语言有什么特色？请举例说明。
4.记忆在各种人身上的表现——描写各种 人对待记忆的态度。
简析课文，梳理文章脉络层次。
• 明说忘却，实言记忆 • 巧用否定，极言重要 • 设喻举例，区分高下 • 态度不同，记忆有别
探讨文章主旨（作者的爱憎感情）
灰烬 三个比喻 ：记忆是 流水
第一节 记忆概述 PPT课件
第一节 记忆概述 PPT课件
2、记忆的环节：①识记； ②保持； ③回忆（再认和再现）。
3、现代信息加工观点：记忆是信息的输入和 编码、储存以及提取和输出的过程。
（二）记忆的作用
• 想一想：假如我们没有记忆………
名人名言记忆力
• 不记则思不起 ——北宋思想家 张载
• 一切智慧的根源都在于记忆。 ——俄国科学家 谢切诺夫
• 记忆是一切智力活动的基础。 ——英国哲学家 培根
• 人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想。 ——法国思想家 伏尔泰
名人名言记忆力
“假如没有记忆力，我们便会成为转瞬即逝之物。 从将来看过去，所看到的便会是一片死寂而已。 而所谓现在，随着它一分一秒地流逝，也会一去 不复返地消失在过去之中。基于过去所产生的知 识和技能都不可能存在，就连我们一生中实际上 持续不断地进行的，并且使我们变成了今天这个 样子的学习活动也不可能存在。” ——前苏联著名心里学家鲁宾斯坦
①含义 ②如何提高
五、记忆表象及其特征
（一）什么是表象 表象是保持在记忆中的客观事物的形象。 （二）表象的特征 1、形象性 2、概括性
2、回忆的两种水平：
（1）再认：A、定义：P35 B、影响因素：
（2）再现：A、定义：P35 B、分类：再现
（3）再认和再现的关系：
识记的精确性和巩固性 新旧事物的相似性 无意再现 有意再现
能再现的一般都能再认，能再认的不一定都能再现。
四、记忆的品质
• 记忆的敏捷性 • 记忆的持久性 • 记忆的正确性 • 记忆的准备性
A、数学家 B、建筑师 C、运动员 D、演员
二、记忆的种类
• 根据记忆时间保持的长短不同分：
1、瞬时记忆（感觉记忆）：0.25~2秒钟以内 2、短时记忆：2秒~1分钟 3、长时记忆：1分钟以上
2、记忆的环节：①识记； ②保持； ③回忆（再认和再现）。
3、现代信息加工观点：记忆是信息的输入和 编码、储存以及提取和输出的过程。
（二）记忆的作用
• 想一想：假如我们没有记忆………
名人名言记忆力
• 不记则思不起 ——北宋思想家 张载
• 一切智慧的根源都在于记忆。 ——俄国科学家 谢切诺夫
• 记忆是一切智力活动的基础。 ——英国哲学家 培根
• 人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想。 ——法国思想家 伏尔泰
名人名言记忆力
“假如没有记忆力，我们便会成为转瞬即逝之物。 从将来看过去，所看到的便会是一片死寂而已。 而所谓现在，随着它一分一秒地流逝，也会一去 不复返地消失在过去之中。基于过去所产生的知 识和技能都不可能存在，就连我们一生中实际上 持续不断地进行的，并且使我们变成了今天这个 样子的学习活动也不可能存在。” ——前苏联著名心里学家鲁宾斯坦
①含义 ②如何提高
五、记忆表象及其特征
（一）什么是表象 表象是保持在记忆中的客观事物的形象。 （二）表象的特征 1、形象性 2、概括性
2、回忆的两种水平：
（1）再认：A、定义：P35 B、影响因素：
（2）再现：A、定义：P35 B、分类：再现
（3）再认和再现的关系：
识记的精确性和巩固性 新旧事物的相似性 无意再现 有意再现
能再现的一般都能再认，能再认的不一定都能再现。
四、记忆的品质
• 记忆的敏捷性 • 记忆的持久性 • 记忆的正确性 • 记忆的准备性
A、数学家 B、建筑师 C、运动员 D、演员
二、记忆的种类
• 根据记忆时间保持的长短不同分：
1、瞬时记忆（感觉记忆）：0.25~2秒钟以内 2、短时记忆：2秒~1分钟 3、长时记忆：1分钟以上
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(2)声像记忆：
声像记忆又叫听觉登记。指听觉系统对刺激 信息的瞬间保持。 听觉的感觉记忆编码形式。 实验证据： 莫瑞“四耳人”实验（1965） 局部报告法优于整体报告法
表明：听觉通道同样存在感觉记忆，规律与 视觉通道相同。
.
4
3.感觉记忆的存储
图像记忆存储容量
一般认为视觉感觉记忆容量的项目为9~20个 或更多 B V X Z Y
. 13
（2）短时记忆的遗忘进程： 没有复述的情况下，保持 15s～30s，时间很短。 实验：皮特森 经过：让被试识记三字母连串后 (apd clr iod)立即对某3位 数进行“倒减3”的出声运算， 如309-3=306,要求每秒钟 减出1个数，以干扰被试的复 述。 结果：间隔6秒,有68％的被试 不能回忆,间隔18秒,则有将近 90％的被试不能回忆起三字 母连串。
感觉记忆的特点
b.记忆容量较大 各种感觉记忆中，信息的储存量都大于可被利用 的信息量，几乎进入感官的所有信息都能被登 记。记忆容量的大小由感受器的解剖生理特点 所决定，一般认为图像记忆的容量为9～20个 比特
c.感觉记忆痕迹容易衰退 感觉记忆中的信息都是未经心理加工的信息，是 尚未受到意义分析的信息，被登记的信息只有受 到特别注意或模式识别，才能转入短时记忆，并 . 7 在那里赋予它以意义，否则就会很快衰退而消失
部分报告法实验：
呈现时间：50ms 报告方法：
全部报告法：记住的东西全部或者尽可能多的报告出来 部分报告法：记住的一部分报告出来，而不是全部
回忆率：
全部报告法：50% 部分结论：感觉记忆存在，容量很大，
信息保持时间短
.
RFGA
NSLC
3 3
记忆三级加工系统
保持几秒以内， 容量 9
复述
感觉
短时
长时
信息丧失
信息丧失
时间推移
. 8
二、短时记忆系统
1.定义
信息存储保持在5秒-2分钟之内的记忆 是从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段
2.特点
保存时间：5秒-2分钟 容量限制：7±2
3.短时记忆向长时记忆的转换
短时记忆中经过复述的信息将被保留，并向长时记忆转 移 精细复述：在复述时将新信息与已有知识整合 得不到复述的信息会很快遗忘 实验表明，短时记忆的遗忘主要是由干扰 . 9 而非消退导致的
2~6个月的婴儿在学会用踢腿使木架转动之后， 他们能马上开始踢腿，表明2~6 月的婴儿已经具有了长时记忆能力。
L S U W A C E T M H Q O K I Z P F G N J
声像记忆存储特点
容量：比图像记忆小，平均5个左右 时间：比图像记忆长，可达 4s。 .
5
4.感觉记忆向短时记忆的转换
感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别 的信息，才有机会进入短时记忆。
5.感觉记忆的特点
a.具有鲜明的形象性 感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的物 理特征编码。例如在瞬间内呈现视觉刺激，感觉记 忆就是将其原封不动地按刺激的物理特征加以登记。 它没有受到英语字母“B”或数字“3”这种意义加工， 而是按原样直接加以储存的。 感觉记忆中的信息保持时间极短，视觉信息约在1 秒钟内衰退，听觉信息约在 4秒钟内衰退。 . 6
. 14
三、长时记忆系统
1、定义：指学习材料多次复习长久保持在头 脑中的记忆。又称永久性记忆。 2、特征： （1）记忆容量无限
长时记忆中的信息越多，越有助于记忆新东西，完全 不必担心长时记忆会被填满
（2）保持时间长久 （3）采用语义编码的形式 （4）对信息进行分类处理
. 15
传统的观点 我认为人脑最开始就像空荡荡的小阁楼，你得 自己选择装饰它的家具 …… 认为这个阁楼的墙壁是 有弹性、能任意扩大的，这可是一种错误的看法。 因此，要学习新知识，你就不得不把过去记住的东 西忘掉。 ——柯南· 道尔《血字的研究》
个体的知识经验对组块有着很大影响
象棋大师与业余新手对棋局的记忆 内行和外行对专业术语的记忆 .
10
请记住下列数字
03572051225
0357 2051 225
.
11
请记住下列字母
DJIBMICBCSZU
DJ IBM ICBC SZU
.
12
4.短时记忆的存储
（1）复述 种类：
①机械复述：将短时记忆中的信息不断地简 单重复。 ②精细复述：将短时记忆中的信息进行分析， 使之与已有的经验建立联系。 只有机械复述并不能加强记忆；精细复述是短 时记忆存储的重要条件。
长时记忆的容量
研究的结果 我们的记忆是一块随时可添加内容的全景黑板， 它的吸纳能力极强且可变形，并配有趣之不尽用之 不竭的粉笔和板擦。 . 16 ——《关于被抑压记忆的神话》
补充资料：婴儿长时记忆实验
学习阶段
让婴儿仰卧在床上。在婴儿小床的 上方悬挂一个十字型的架子，挂 上一些彩色玩具和响铃，再用一 条绳子拴在婴儿腿上，这条绳子 与架子上特殊的滑轮和转轴相连， 只要婴儿做出踢腿的动作，架子 实验结果 就会转动起来，并会发出叮叮咚 咚的响声。经过一段时间的学习， 婴儿一见到悬挂的玩具就会马上 踢腿，说明婴儿已建立了条件反 再相隔 2个星期，在他们头上挂上这个架子， 射，即学会了通过踢腿引起玩具 变化和响铃发声。
第二节 记忆系统
一、感觉记忆系统
1.感觉记忆性质 是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对 外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。 编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜 明的形象性。 容量较大，但只有一部分信息进入短时记 忆
. 1
2、感觉记忆的编码
编码形式:图像记忆和声像记忆 (1)图像记忆：
视觉刺激停止后，视觉系统对信息的瞬间保 持叫图像记忆 是指视觉器官能识别刺激的形象特征。 图像记忆存在的证据： a斯伯林实验（1960） b字母矩阵（呈现50ms） c整体报告法与部分报告法 . 2
短时记忆的突出特点是其容量的有限性，1956 年，米勒发表了《奇妙的7±2：我们信息加工能力 的限制》，明确提出短时记忆的容量为“7±2”。
小测验
神奇的7±2
可以发现，7±2的单位不是单个刺激元素，而是“块” ， 即信息单元 短时记忆的“组块” 策略 通过组块可以提高短时记忆的容量和效率