苏教版生物 第25章第一节_生态系统的组成
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苏教版八年级生物上册 1 生态系统的组成 课件
断的物质循环和能量流动，相互作用、互 相依赖所形成的统一整体。
一片森林、一块草地、一块农田、一 个湖泊、一条河流，甚至一个村庄或城镇 等都可以看成是一个生态系统。
浮游植物
鱼虾
水 草
水
土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
以池糖生态系统为例
阳光、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、细菌和真菌
非生物 太阳、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、细菌和真菌
8、下列各项中，属于生产者与消费者关系的是〈 A〉
A.蚕吃桑叶 B.狼吃兔子 C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料 D.蛔虫摄取人小肠内的营养
9.仔细视察，看看有多少条食物链？
兔
鹰
狐 草
蛇
鼠
谢谢
A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者 6．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这 些腐败物分解为无机物。在这里，蚯蚓扮演的角色是
（ C）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是
7、下列食物链表示正确的是〈 C〉
A.大米→鼠→蛇→人 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.青草→鼠→蛇→鹰 D.营养物质→鼠→蛇→鹰
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．C水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
3、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素
（）
A、A杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
4．下列生物中属于分解者的是（ A）
A．木耳 B．桃树 C．葫芦藓 D．水绵
5．在生物圈中，人属于（ B）
富集833万倍
以DDT为 例
富集66万倍 富集17万倍
富集1.3 万倍
导学归纳
一片森林、一块草地、一块农田、一 个湖泊、一条河流，甚至一个村庄或城镇 等都可以看成是一个生态系统。
浮游植物
鱼虾
水 草
水
土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
以池糖生态系统为例
阳光、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、细菌和真菌
非生物 太阳、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、细菌和真菌
8、下列各项中，属于生产者与消费者关系的是〈 A〉
A.蚕吃桑叶 B.狼吃兔子 C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料 D.蛔虫摄取人小肠内的营养
9.仔细视察，看看有多少条食物链？
兔
鹰
狐 草
蛇
鼠
谢谢
A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者 6．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这 些腐败物分解为无机物。在这里，蚯蚓扮演的角色是
（ C）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是
7、下列食物链表示正确的是〈 C〉
A.大米→鼠→蛇→人 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.青草→鼠→蛇→鹰 D.营养物质→鼠→蛇→鹰
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．C水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
3、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素
（）
A、A杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
4．下列生物中属于分解者的是（ A）
A．木耳 B．桃树 C．葫芦藓 D．水绵
5．在生物圈中，人属于（ B）
富集833万倍
以DDT为 例
富集66万倍 富集17万倍
富集1.3 万倍
导学归纳
初中生物苏教版八年级上册《第一节生态系统的组成》课件
• •
34..最 处长 于的 最食 高物 营链 养有 级＿ 的5＿ 生＿ 物种 是生＿池物＿边。＿食＿肉＿动＿物＿
。
苏教版 生物 八年级上册
非常感谢收看
教学课件
4 下列食物网中共有 （ ）条食物链。
食 物 链 和 食 物 网
练一练 1.下列生物中，属于生产者的是（C ）
A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的
关系（ A）
A. 羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
返回
A • 3. 下列不属于生态系统的是( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘
4.下列表示正确的捕食食物链的是（ C ） Ａ昆虫→蛙→蛇 Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌 Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇 Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
• 下图是一个食物网示意图，请根据图解回答： 矽藻 → 水蚤
↓
↓
蝌蚪
鱼
↓ 水中甲虫
↓ 池边食肉动物 ← 鸭
• 1.此食物网中有＿2＿＿条食物链。
• 2.其中最短的食物链有＿4＿＿种生物。
苏教版 生物 八年级上册
生态系统的组成
教学课件
教学目标：
• 1、概述生态系统的组成。 • 2、描述生态系统中食物链和食物网。 • 3、能根据图片、文字等资料进行观察分析有关问题。 • 4、形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、
保护环境的情感。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一在片一草定地原域内生物与环境一形片成森的林统一整体。
写食物链注意的事项
1、从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高 一级的动物）
2、箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。
苏教版八年级生物下册第25章第一节 《传染病》课件(共27张PPT)
非典型性肺炎患者
2.特点：具有传染性和流行性
血吸虫 蛔虫
蛔虫病
脊髓灰质炎病毒 脊髓灰质炎
流感 流行性感冒病毒
沙门氏菌 伤寒
甲肝 甲型肝炎病毒
3.常见的传染病及其类型
传染病 类型
常见的传染病
呼吸道 流行性感冒、肺结核、麻疹、百日咳、 传染病 腮腺炎等
消化道 蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎、蛔虫病 传染病 等
温故而知新
1.由于遗传物质发生改变或致病基因 控制的疾 病，叫做 传染病。常见的病例有先天性聋哑 、
色盲 、血友病 等。
2.根据 是否具有传染性，可将疾病分为传染病和 非传染病。
常见的传染病
1.传染病的概念：就是由病原体引起的，能够在人与人之 间或动物与动物之间以及人与动物之间传播的疾病。
艾滋病患者
A ②对病人的房间、用具进行消毒（ B ）
③不让病人家属外出，也不让外人探望病人（ ）
④给与病人接近的人接种疫苗（ C ）
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感者
D.消灭病原体
7.高致病性“禽流感”是一种人禽共患的传染病，
危害极大。为控制其流行，在发现禽流感的地区处
B 死所有的家禽，这一措施属于（ ）
传染病的传播和预防 1.传染病传播的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群 ⑴传染源：能够散播病原体的人或动物。
①感冒患者
②麻疹患者
③患狂犬病的狗
④患疯牛病的牛
⑵传播途径：病原体离开传染源后到达健康人所经过的途径。
①空气传播
②饮食传播
③触传播
④生物媒介传播
⑤静脉注射传播
⑥采血传播
⑶易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群
苏教版八年级下生物：《第二十五章 第一节 生态系统的组成》
把植物体、动物体分解成无机物， 促进物质循环 -------分解者
阳光、空气、水、土壤等，为生物提供 能量、营养和生存空间。
⑵生态系统的成分：①生物成分 a植物——生产者：(绿色植物)能进行光合作用制造有
机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。
b动物——消费者：不能自己制造有机物，它们直接或间
人和动物将会被饿死
练一练
一、判断题，下列属于生态系统的填“是”，不属于生 态 系统的填“否”。 是 1、一块农田（ ） 否 2、农田中的全部庄稼（ ） 是 否 3、一条河流（ ） 4、一个池塘中全部鱼虾（ ） 是 5、一片草原（ ） 否 6、草原中的全部动植物（ ） 是 7、兰州市（ ） 是 8、东方中学的校园（ ）
2.生物富集常常伴随食物链而发生。
鹰 大鱼 小鱼 浮游 生物 （富集833万倍） （富集66万倍） （富集17万倍）
（富集1. 3万倍） 有害物质在生物体内富集示意图
一、生态系统的概念 在一定的地域内，生物与环境相互作用所形成的统一的 整体，就叫生态系统。 二、生态系统的成分 1.生物部分：生产者、消费者、分解者。
思考与讨论
1.请写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后” 所体现的完整的食物链。 （提示:⑴、食物链的起点是生产者
⑵、食物链中没有分解者⑶、箭头指
向捕食者⑷、一条食物链一般不超过 5种生物） 树 蝉
螳螂
黄雀
2.仔细观察，看看有多少条食物链？
兔
鹰
狐 草 鼠 5条 蛇
生物富集及其影响
1.生物富集：生物从周围环境中吸收并积累某种物质， 使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。
生态系统中的食物链和食物网
1.观察与思考： 如图中树皮里有昆虫的幼虫。 树、 昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎 样的？ 2.食物链： ⑴概念：通过生物之间的取食关系而
《生态系统的组成》-苏教版八年级生物上册PPT课件
（富集833万倍） 鹰
大鱼
（富集66万倍）
小鱼
（富集17万倍）
浮游 生物
（富集1. 3万倍）
有害物质在生物体内富集示意图
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后, 身体 里也含有重金属, 但是人体很难将 这些物质分解, 因此, 随着所食含 重金属食物的量的增多, 人体内的
-------分解者
环境 阳光、空气、水、土壤等, 为生物提供
能量、营养和生存空间。
2、生态系统的成分
思考:池塘里都有些什么呢?
浮游植物
鱼虾
太 阳
水
土 壤
细菌和真菌
水 草
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
重金属含量也在增加, 这就是生物 富集。
生物体内的污染物超过一定的浓 度时, 生物就会出现受害症状。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
一、生态系统的概念 在一定的地域内, 生物与环境通过不断的物质循环和能量流 动, 互相作用、互相依存而形成的统一的整体, 叫做生态系 统。 二、生态系统的成分 1．生物部分:绿色植物（生产者）、动物（消费者）、 微生物（分解者）。 2．非生物部分:阳光、空气、水、温度等。 三、食物链和食物网 四、生物富集及其影响
初中生物 生态系统的组成 苏教版精品课件
他说，没什么事呀，就是夜里冷了，看不见东西就随手扯了块布裹在身上。天哪，那一定是前面楼施工扔下的水泥袋子，上面是没倒干净的灰粉。已经是9月的天气了，一定冷得难当。我看着一脸是笑的父亲，深吸了一口气，仍是说不出话来。
学校招生处还没有上班。我揣着户口本在偌大的校园里转，满是四处无依、漂泊不定的感觉，心里很不踏实。但想到毕竟以后4年都要在这里生活了，总有点殷殷的期望。而父亲没有，一切对他来说是那么生疏，而生疏使他更显局促。在三四千里以外的异地，他听不懂别人说话，别人也听不懂他。他打心底里恐慌，一着急，就脱口而出：“我回家吧，我想回去了。”
我一直在思忖：要不要给父亲打个电话，要不要呢？
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
半天的汽车，一天一夜的火车。父亲一直兴奋着，他从来没见过这么多的人、这么大的车。下车之后更不得了，他被那么高的楼晃得头晕，自始至终只说一句话，“神仙一样的咧？”
（富集833万倍）
大鱼 小鱼
（富集66万倍） （富集17万倍）
（富集1. 3万倍）
1、请你用直线将下列两行有所属关系的名词连起来。 水草 藻类 草食鱼 人 细菌 狮子
学校招生处还没有上班。我揣着户口本在偌大的校园里转，满是四处无依、漂泊不定的感觉，心里很不踏实。但想到毕竟以后4年都要在这里生活了，总有点殷殷的期望。而父亲没有，一切对他来说是那么生疏，而生疏使他更显局促。在三四千里以外的异地，他听不懂别人说话，别人也听不懂他。他打心底里恐慌，一着急，就脱口而出：“我回家吧，我想回去了。”
我一直在思忖：要不要给父亲打个电话，要不要呢？
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
半天的汽车，一天一夜的火车。父亲一直兴奋着，他从来没见过这么多的人、这么大的车。下车之后更不得了，他被那么高的楼晃得头晕，自始至终只说一句话，“神仙一样的咧？”
（富集833万倍）
大鱼 小鱼
（富集66万倍） （富集17万倍）
（富集1. 3万倍）
1、请你用直线将下列两行有所属关系的名词连起来。 水草 藻类 草食鱼 人 细菌 狮子
苏教版生物生态系统组成课件
思考：通过本节学习，我 们了解了什么是生态系统， 食物链、食物网，特别是 生物富集对我们人类的影 响，想一想，通过本节学 习，你如何保护我们的大 水缸——董铺水库呢？以 及真正做到“生态三十岗 合肥后花园”。
编辑课件
23
你连对了吗？编辑课件
14
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
编辑课件
15
你能举例说出其他的食物网吗？
食物网1
编辑课件
16
食物网2
编辑课件
17
请分析下面一段资料。
1953年，日本九州鹿儿岛的水俣（yǔ）市出现了病因不 明的“狂猫症”和人体“水俣病”。成群家猫狂奔乱跳，
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
编辑课件
20
富集833万倍
以DDT为例
富集66万倍 富集17万倍
富集1.3 万倍
编辑课件
21
编辑课件
22
分解 者
细菌和真菌
把动植物的遗体及其他有机物分解 成简单的无机物，归还到环境中的 无机物可再次被植物利用
பைடு நூலகம்
非生物成分 太阳 水 土壤 是各种生物赖以生存的
空气
物质基础
编辑课件
12
生态系统中的食物链和食物网
俗语说：
…
…
这就是一条食物链。
定义：生物之间通过取食的关系而互相
八年级生物下册第25章第1节生态系统的组成课件苏教版
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
草原生态系统
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
食物网定义：许多食物链互相交错形成的一
张无形的网络，这种复杂的关系称之为食物 网.(快乐预习3)。
你能举例说出其他的食物网吗？ 食物网1
思考：池塘里都有些什么呢？
太
空气
阳
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
2.生态系统的成分
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、空气、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤、空气
生物 水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物、团藻
鱼、虾
蚯蚓 细菌和真菌
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
合作探究2 不能. 合作探究3. 生物富集
导学 归纳
生态系统 的组成
非生物成分
生产者 消费者 分解者
捕食关系 食 物
（ 食 物
链网
）
伴随食物链发生
生物富集现象
为食）
系
分解者 ——主要指细菌、真菌等腐
统
生微生物（将动植物残体中的有
机物分解成简单的无机物，归还
土壤，供植物重新利用。)
非生物成分 ——阳光、空气、水、 温度、土壤等
生物间的取食与被取食
3.生态系统中的食物链和食物网
俗语说： 大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴
藻类 虾米 小鱼 大鱼
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
草原生态系统
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
食物网定义：许多食物链互相交错形成的一
张无形的网络，这种复杂的关系称之为食物 网.(快乐预习3)。
你能举例说出其他的食物网吗？ 食物网1
思考：池塘里都有些什么呢？
太
空气
阳
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
2.生态系统的成分
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、空气、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤、空气
生物 水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物、团藻
鱼、虾
蚯蚓 细菌和真菌
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
合作探究2 不能. 合作探究3. 生物富集
导学 归纳
生态系统 的组成
非生物成分
生产者 消费者 分解者
捕食关系 食 物
（ 食 物
链网
）
伴随食物链发生
生物富集现象
为食）
系
分解者 ——主要指细菌、真菌等腐
统
生微生物（将动植物残体中的有
机物分解成简单的无机物，归还
土壤，供植物重新利用。)
非生物成分 ——阳光、空气、水、 温度、土壤等
生物间的取食与被取食
3.生态系统中的食物链和食物网
俗语说： 大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴
藻类 虾米 小鱼 大鱼
苏教版初中生物目录
七年级上册第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物第二节生物与环境的关系第三节我们身边的生物学第二章探索生命第一节探索生命的器具第二节探索生命的方法第二单元生物体的结构层次第三章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能第二节人和动物细胞的结构和功能第四章生物体的组成第一节细胞的分裂与分化第二节多细胞生物体的组成第三节单细胞生物第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发第二节植物根的生长第三节植物生长需要水和无机盐第四节茎的输导功能第五节植物的开花和结果第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现第二节植物光合作用的场所第三节植物光合作用的实质第四节植物的呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理和应用第七章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源第二节绿色植物与生物圈的物质循环第三节绿化,我们共同的行动七年级下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第一节精卵结合孕育新的生命第二节人的生长发育和青春期第三节人体概述第九章人的食物来自环境第一节人体需要的主要营养物质第二节人体消化与吸收第三节膳食指南与食品安全第十章人体内的物质运输和能量交换第一节血液和血型第二节血液循环第三节人体和外界环境的气体交换第四节人体内的气体交换第五节人体能量的供给第十一章人体内的废物排入环境第一节人体泌尿系统的组成第二节人体废物的排出第十二章人体生命活动的调节第一节激素调节第二节神经调节第三节感知信息第十三章人是生物圈中的一员第一节关注生物圈——环境在恶化第二节保护生物圈——从自身做起八年级上册第五单元生命的生殖、发育与遗传第十四章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖第二节植物的无性生殖第三节昆虫的生殖与发育第四节两栖类的生殖与发育第五节鸟类的生殖与发育第十五章生物的遗传和变异第一节DNA是主要的遗传物质第二节人的性状和遗传第三节人的性别决定第四节遗传病和优生优育第五节生物的变异第六单元动物的运动和行为第十六章动物的运动第一节动物运动方式的多样性第二节动物运动的能量来源第十七章动物的行为第一节动物行为的主要类型第二节动物行为的生理基础第七单元健康的生活第十八章疾病与免疫第一节传染病第二节威胁健康的主要疾病第三节免疫第十九章珍爱生命第一节远离烟酒第二节拒绝毒品第三节关注健康八年级下册第八单元生物技术第二十章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术第二节食品保存第二十一章现代生物技术第一节现代生物技术的应用第二节关注生物技术第九单元生物的多样性第二十二章丰富多彩的生物世界第一节生物的分类第二节五彩缤纷的植物世界第三节千姿百态的动物世界第四节神奇的微生物第二十三章生物多样性保护第一节生物的多样性第二节保护生物多样性的艰巨使命第二十四章生命起源和生物进化第一节生命的诞生第二节生物进化的历程第三节生物进化的学说第四节人类的起源和进化第十单元生物和环境是统一体第二十五章生态系统第一节生态系统的组成第二节生态系统中的能量流动和物质循环第二十六章生物圈是最大的生态系统第一节生物圈中的各种生态系统第二节生物圈是生物的共同家园。
苏教版生物八年级上册7191 生态系统的组成 课件共30张
农 田
城 市
池
海
塘
洋
探究二 生态系统的概念
? 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体， 就叫生态系统。
一片森林
一块农田
一条河流
地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球上 的全部生物及其环境。
生态瓶
河流
梯田
森林
生物圈 海 洋
想一想
一片森林是生态系统吗? 是
一片森林中的生物是生态系统吗? 不是,缺少环境
______分__解__者________ 不 放 细 菌 结 果 会 怎 样 ？ __生__态__球__内__生__物__死__亡__ 。
3
随堂测试
1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ B ） A.一片森林中所有的树木 B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境 C.池塘中的所有动物、植物和微生物 D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境
苍耳
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存 消费者
生产者
消费者 分解者
一、生态系统的概念 二、生态系统的成分 1.生物成分：生产者、消费者、分解者。 2.非生物成分：阳光、空气、水、温度等。
动动脑.
这是一个透明封闭的玻璃球 体，内装有小虾、藻类、经过滤 的海水、小石、小蜗牛和一些无 生命的树枝状物质。若使小鱼能 长时间生存的话，此玻璃球应放 在什么地方？
2、所有的植物都是生产者。（ ）
植食性动物 杂食性动物
消费者 ——动物
不能自己制造有机物，它 们直接或间接以植物为食
肉食性动物
分解者 ——细菌、真菌
将动植物残体等含有的有机物被分解成简单的无机物，归还到 无机环境中，促进了物质的循环。（即：营腐生生活的生物都 可称为分解者）
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生态系统范围有大有小
陆地生态系统
类 型
水域生态系统
地球上最大的生态系统是生物圈。
以池塘生态系统为例讨论
有哪些非生物成分和生物成分？例 这些生物在生态系统扮演的角色？
浮游植物
鱼பைடு நூலகம்
虾 水 草
水 土 壤 细菌和真菌
蚯蚓
一、生态系统的组成
生 物 部 分
非 生 物 部 分
生产者
消费者 分解者 物质
植物(光合作用,制造有机物)
动物(初级消费者次级消费者) 细菌真菌等微生物 腐食性动物(如蚯蚓） 土壤、空气和水等
生 态 系 统
和
能量
阳光温度等
生产者消费者分解者的关系？
想一想？
如果缺少生产者，消费者和分解者会怎么样呢？ 如果缺少分解者呢？缺少消费者呢？
最简单的生态系统必须具备的生物是 生产者和分解者
通过讨论可以得出它们三者的关系是：
苏教生物八年级下册
第25章第一节 生态系统的组成
本课学习目标
1
说出常见的生态系统及成分
2 说明生态系统概念及各生物间关系 3
理解食物链和食物网的构成
4
各种各样的生态景观，你看到了什么？
农 田
城 市
池 塘
海 洋
什么叫做生态系统？
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统
最大的生态系统是什么？
相互依存
相互联系
想一想
螳螂捕蝉黄雀在后体现了生物之间的什么关系？
二、食物链和食物网
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一 种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
生产者初级消费者次级消费者
大家要注意 箭头方向哦
草原生态系统中的食物链和食物网
草原生态系统错综复杂的食物链
草
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
动动手，都拿笔划记了吗？ 食物链：各种生物由于食物关系而形 成的一种联系。 （起点：生产者即绿 色植物） 食物网：食物链相互交错成网状形式
课后动脑？
作为万物之灵的人类，我们在食物网中处在什么 位置呢？学了本节课，你对我们赖以生存的环境 有了新看法吗？
为了地球上的生命请保护生态环境