济南版-科学-八年级下册-《第一节 生态系统的组成》教学设计

《第一节生态系统的组成》教案教学目标：

1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。

2、概述生态系统的组成。

3、认同生物与环境是一个统一的整体。

课前准备：

六个鱼缸；多媒体课件；学生课前进行相关预习。

教学过程：

它包括地球上的______及其_________。

2、好，时间到了，同学们还有把握不准

的问题吗？

3总结：这么短的时间内同学们就有这么

好的学习效果、找一个学生把生态系统的概

念写到黑板上。

4、老师强调生态系统的概念的三个要

素：①生物②环境③整体

5、出示海洋生态系统、一片公园、一网鱼、

一棵朵荷花图片让学生判断是不是生态系统

找3个学生判断，对于判断不一样的图片

进行讨论，进一步强调判断生态系统的依据。

个别学生在黑

板上写出生态系统

的概念。

用具体的学生

熟悉的图片让学生

判断生态系统，进

一步理解判断生态

系统的概念。

一网鱼不是生

态系统，海洋是生

态系统，荷花不是

生态系统，公园是

生态系统。

是生态系

统，让学生

更好的理解

生态系统的

概念。

自主探究

过渡：

生态系统是一定区域内生物与环境形成

的统一的整体。一片森林、一块农田还有我

们的校园都是生态系统。那么生态系统是由

什么组成的？各组成成分的作用及相互关系

是怎样的呢？

下面同学们自学课本54---55页，完成助

学自主学习目标2的有关题目。时间为5分

钟。

学生自学课

本，个别学生展示

自己的答案。

1、水、空气、

阳光、土壤等

2、能量、营

养和生存空间

(1) 绿色植物

藻类植物

采用自

主学习、合

作探究的方

式让学生通

过观察讨论

理解生态系

统的组成及

各成分的作

用。

1、非生物成分(1)组成：____、____、____和____等。

(2)作用：为生物提供______、______和_______

2、生物成分

(1)生产者：①组成主要指______，例如：_____

②作用：利用光能，通过______，把_________制造成______，并将光能转变成_______储存在有机物中。

(2)消费者：包括各种______分类：____、____、___

(3)分解者：①种类：主要指_____、_____等营____生活的微生物，例如：_______

②作用：将动植物遗体等含有的____分解成简单的____，归还到无机环境中。

3、生态系统中各成分之间的关系是______、_______的。

让学生展示答案，在学生展示的过程中出示图片点拨生产者，消费者和分解者。

过渡：

刚才老师用美丽的图片向同学们展示了生态系统中的生物成分，你能从下面这幅图中观察到哪些生物成分？

投出图片。

找学生分析回答问题。

1、列出图中显现的生物成分。

2、列出图中显现的非生物成分。

3、哪些生态系统的成分没有在图中显现出来？

光合作用无

机物有机物化

学能

(2)动物植食

性动物肉食性动

物杂食性动物

(3)细菌、真菌

腐生蘑菇

有机物无机

物

3、相互联系、

相互依存

看图片进一步

理解生态系统中的

生物成分及作用。

说出图片的生

物成分和非生物成

分，看不到的成分

是分解者。

鸟、鱼(消费

者)；草(生产者)

水、土壤、阳

光、空气(分解者)

通过图

片进一步加

深学生对各

成分的理

解。

通过小

组的讨论和

分析，有利

于学生对生

态系统成分

的理解和掌

握。

分析图

中的生物成

分和非生物

成分

展示互动

过渡：

大部分生态系统都包含生产者、消费者、

分解者，每种成分都认为自己是最重要的，

是必不可少的。

1、看森林生态系统里的大树、啄木鸟、

蘑菇也都认为自己是最重要的，你认为谁最

重要？如果让你扮演其中一个角色你选择哪

一个？同学们以组为单位相互说说自己的理

由，过会找几个同学给大家展示。

2、通过同学们的辩论可见生产者、消费

者、分解者都非常重要。特别是生态系统中

生产者和分解者是必不可少的，生态系统的

各种成分之间是相互联系，相互依存的。团

结就是力量，以后同学们在学习和生活中也

要相互帮助，共同合作。

以组为单位互

相说说，三个学生

用第一称给同学们

展示大树、啄木鸟

和蘑菇的重要作

用。

学生以组为单

位观察自己组里的

鱼缸并讨论有关问

题。

一组：不是生

态系统，，因为没有

生产者添加生产者

能变成生态系统。

二组：不是没

有分解者，添加分

解者变成生态系统

三组：放在阳

光下存活的时间更

长。

通过扮

演角色让学

生认识到生

态系统中各

成分之间的

相互关系并

认识到合作

的重要性。

让学生

用所学的知

识解决实际

生活中的问

题，既提高

了学生的学

习兴趣，又

巩固了所学

知识。

拓展延伸

过渡：

小小鱼缸是一个生态系统，生物圈是最

大的生态系统。地球被称为生物圈一号，同

学们听说过生物圈二号吗？下面同学们了解

一下关于生物圈二号的有关知识吧！

为了试验人类离开地球能否生存，美国

历时8年花费了近2亿美元建造了一个几乎完

全密闭的“生物圈2号”实验基地。1991年9月26

日，8名科学家进入“生物圈二号”。按照计划，

他们将在里面呆上两年，如不发生严重意外，

实验结束前是不能出来的。两年中除了提供

了解“生物圈

二号”的有关知识。

开阔学

生视野，更

深层次的理

解生态系

统。