摆一摆,填一填1_分物游戏
小学数学北师版二级上册《分物游戏》教学反思
小学数学北师版二级上册《分物游戏》教学反思只有“让学生经历知识形成的全过程”，才能让学生体会平均分的意义，感受平均分与生活的密切联系。
因此本节课我主要通过分一分、摆一摆、画一画、说一说等实践活动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。
1．创设情境，激发学习兴趣。
在教学的开始，我以故事为线索，创设了活动情境：小猪嘟嘟过生日了，小伙伴们都来为它庆祝生日。
在“准备食物”这一情境中我进行了新知的导入，让孩子们在具体的情境中初步体会平均分是每份分到的数量一样多，因为情境符合低年级学生的年龄特点，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生学习的积极性和兴趣。
1．动手实践，培养合作、探究意识。
新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。
” 因此，在学生有了初步的感知后，就需要孩子们亲身去经历知识发生、发展的过程，从中体验探索的乐趣，感受成功的喜悦。
于是，我精心设计了合作探究这一环节，让学生自己动手去摆一摆，体会分法多样性，进而抽象出“平均分”的分法。
关注学生的思考过程，师生、生生对话的过程。
激励学生大胆提问，说出自己的想法，启发学生回答问题，实现新课标中的“把课堂交给学生，教师是学习过程的组织者、引导者和合作者”。
通过让学生给小兔分萝卜这一环节，不但培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时.让学生通过口头表达的方式，将原本凌乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象。
由于每个孩子的知识基础不同，存在个性差异，因此，为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在合作探究这一环节，先安排的是同桌合作学习，再小组合作。
给学生留有足够完成学习活动的空间和时间，并对班上部分学习有困难的同学给予特别的关照，让每个学生都能有效的参与到学习中来。
3．玩中学，注重改变教学方式。
新课程改革对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是要充当指导者、合作者和助手的角色。
《分物游戏》 学科信息：数学-北师大版-二年级上
分物游戏
《分物游戏》
北师大版数学二年级上册第七单元第一课
教材分析
本节课是学习除法的第一课，意图 是通过让学生动手分一分数目比较小 的东西，体验平均分的意义，感受平 均分与生活的联系。本单元是在学生 已经初步了解乘法的意义学会了用2— —5的乘法口诀口算乘法的基础上进行 教学的，是学习、体会除法意义的重 要基础。
《分物游戏》
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分萝卜
每只小兔分到的萝卜一样多，每只分到几根萝卜？你是怎样分的？
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分骨头
15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？
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画出你喜欢的分法
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《分物游戏》 点击小棒
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1.
每个花瓶插的花一样多，每瓶插 3 枝花。
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《 分物游戏》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过今天的学习,你知道什么是“平均分”了吗?细心观察生活中的平均分 现象,收集后与同学们交流一下。
七、课堂练习
1.把4个苹果分成2份,可以怎样分?
2.认识平均分。
把4个纸片分成两份:像 这种分法,每份分得的数量(
)就是平均分。
像 这种分法,每份分得的数量不一样多就不是平均分。
3.平均分的方法。
如果出现了第三种分法,教师要给予表扬鼓励;如果没有出现,教师可以作为参与者,引导 学生思考探究这种分法。 师:同学们说得真好!像这样正好分完,每份分得一样多,就叫作“平均分”。 2.分骨头。 师:现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头? 生:根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。 师:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗? 学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。 组织交流,展示不同的分法:
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.分萝卜。 师:现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到 几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟! 学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样。 学生可能会说: ·我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。 ·我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分 完了。结果也是每只小兔分到4根萝卜。 ·我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是 12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。
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第七单元 分一分与除法
分物游戏
BS 二年级上册
作业习题
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作业提升方向
（1）通过不同形式的练习深化对“平均分”的含义的 理解
（2）通过动手操作加深对按指定的份数平均分的理解 （3）感受同样多的物体平均分的方法不是唯一的
４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇 布局， 但不可以抄袭
5. 用 排 比 段 式 结构 展开话 题，这 样能使 文章的 条理清 楚。
6.用 排 比 段 式 结 构展开 话题， 可以纳 百川于 文章。
7. 用 排 比 段 式结 构展开 话题， 可以让 文章呈 现美感 。
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作业提升练 4．选一选。 (1)下面的分法是平均分的是( ③ )。 (2)把6个 平均分成3份，正确的分法是( ③ )。
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5．分一分，填一填。 (1) 每篮装得同样多，每篮装( 3 )棵白菜。 (2) 平均每人分( 4 )瓶。
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6．圈一圈，填一填。 (1)把8个☆平均分成4份，每份( 2 )个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆ (2)把10个△平均分成5份，每份( 2 )个。 △△△△△△△△△△ (3)把18个 平均分成3份，每份( 6 )个。
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7．摆一摆，填一填。
《分物游戏》(教案)二年级上册数学北师大版
（4）教师引导学生观察这些分法，哪种分法是平均分呢？为什么？
学生通过观察和比较，会发现第四种分法是平均分，因为每只小兔子分到的萝卜一样多。
（5）教师提问：如果有15个萝卜，要平均分给三只小兔子，每只小兔子分到几个萝卜呢？
学生动手分一分，然后回答问题。
板书设计
分物游戏
平均分：每份分得同样多。
分桃子：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分2个。
分萝卜：12个萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分4个。
分骨头：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分5根。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的分物游戏情境，让学生在情境中学习数学，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式来理解平均分的含义和方法，培养了学生的动手操作能力、自主学习能力和合作意识。
（2）把18朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插几朵花？
拓展练习
（1）有20颗糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几颗糖？如果要平均分给5个小朋友呢？
（2）有一些气球，平均分给3个小朋友，每人分到4个。这些气球一共有多少个？
（四）课堂总结
教师提问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
学生自由发言，谈一谈自己的收获和体会。
⑤一只小兔子分5个萝卜，另一只小兔子分5个萝卜，第三只小兔子分5个萝卜。
学生通过动手分一分，会发现第五种分法是平均分，每只小兔子分到5个萝卜。
（6）教师小结：平均分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
活动三：分骨头
（1）教师出示情境图：有15根骨头，平均分给三只小狗，每只小狗分到几根骨头？
第1课时 分物游戏二年级上册数学北师大版
分2次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。 2根2根地分。
还可以怎样分？
分2次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。
分1次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。
不管用什么方法分，每只小兔分到的萝卜 一样多，都是4根。
分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？ 每只狗分到的骨头要一样多。
小组活动： （1）用15根小棒代表15根骨头分一分； （2）记录自己平均分的过程和结果。
下面的记录方法你能看懂吗？
快乐应用
1.
（教材P59 T1）
每个花瓶插的花一样多，每瓶插 3 枝花。
（教材P59 T2）
2.
平均每个铅笔盒放 7 支铅笔。 Nhomakorabea（教材P59 T3）
3.
每层放的杯子一样多，每层放 5 个。
义务教育北师大版二年级上册
七 分一分与除法
第1课时 分物游戏
情境导入
说一说，从图中你知道了哪些信息？
探究新知
分桃子。 每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。
像这样，每份分得一样多，我们就说哪是种平分均法分公。平？
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分 到几根萝卜？ 分4次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。
（教材P59 T4）
4.
平均每人分到 4 个气球。
（教材P59 T5）
5.用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。
平均分成2份，每份有( 9 )个。 平均分成3份，每份有( 6 )个。 平均分成6份，每份有( 3 )个。 平均分成9份，每份有( 2 )个。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
北师大版二年级上册数学第七单元《_分一分与除法》教学设计
第七单元分一分与除法分物游戏教学目标：1 、让学生通过“摆一摆” “分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分” ，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：课件、每人20 个圆片或者小棒。
教学过程：一、情景创设1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8 个桃子，回来后，开始分桃子。
2. 板书课题二、问题探究1. 同学们帮他们想一想，8 个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2. 磁性黑板并贴上8 个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：3. 评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4. 请学生分小棒，老师巡视，指导。
5. 出示“小猫分鱼” ,要求分得同样多,6. 出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分= 分的同样多.三、体验感悟3 题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环。
2. 师出示8 本本子奖给近阶段表现好的同学4 位，第二次9 本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4 名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2 ）题，问：剩下的1 本还能不能再分？四、实践应用1. 试一试第5 题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。
一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只2. 下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8 个桃子分给2 个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3 ）条鱼3. 每只小狗分到（6 ）根骨头分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
《分物游戏》的教学实录5篇
《分物游戏》的教学实录5篇通过一篇教学实录直接可以反映一个体育教师对体育课堂的安排和掌控情况。
下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《分物游戏》的教学实录1教材分析本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。
学情分析学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。
对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。
教学目标1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
学习重难点重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。
难点：初步体会有余数的“平均分”。
教具：多媒体课件学具：圆形卡片30张教学过程一、创设情境，激趣导入师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。
你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物(出示课件)，这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一：分桃子。
(感知“分”的含义，初步体会“平均分”)(1) 师：我们先来给小猴子分桃子。
你从图中都知道了哪些信息生：有2只猴子，4个桃子。
(2) 师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢你能想到几种不同的分法呢用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。
(3) 汇报交流。
生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。
生2：每只猴子分两个桃。
(4) 师：你认为哪种分法更合理为什么(5) 小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。
北师大版二年级数学上册第七单元《分物游戏》评课稿 (3)
分物游戏（认识平均分）是一节概念课，也是学习除法的起始课，以什么样的方式建立平均分这一概念，让平均分的概念教学真正地具有生长性，我想必然是需要提供分物的情境，依托问题或者说任务支架，通过大量的现象，直观的操作，感知理解平均分的本质。
邓老师在课堂教学中有两点值得我学习。
01.创设绘本，注重操作，内化概念邓老师以小熊畅畅过生日的情境导入，激发孩子们的学习兴趣；以绘本故事的方式展开，贯穿学习内容。
以小伙伴送的礼物为素材，实现内容的多样性。
在新课环节创设了3次分物活动，在第一次分物活动——（分桃子）中，注重一样多的分法，能将具体的事物进行平均分，建立公平分物的概念。
在第二次分物活动——（分萝卜）中，注重操作和表达，能用自己的语言表述平均分，体会平均分分法的多样性。
在第三次分物活动——（分骨头）中，注重图画的方法，表示平均分的过程，理解什么是平均分。
在练习环节也是创设分物的活动，尤其是第2,3题以开放式的形式来设计实现分法的多样性，发散学生的思维。
邓老师通过多次分物活动来实现对平均分的理解，在活动中，依托多样的学习方式来调动学生的多种感官，实现知识的形成与升华。
02.基于任务，注重交流，可视思维每一次分物活动的展开有明确的任务，比如第一个任务：听完录音，问：小熊畅畅让你们帮忙干什么？，以听的方式来让学生知任务。
第二个任务：故事结束，导出：帮畅畅来分萝卜吧。
他有一个要求，每只小兔分到的萝卜要一样多。
再出示要求：1.摆一摆，体现你分的过程2.说一说：与同桌交流你的想法。
以看的方式来让学生知任务。
第三个任务：问：这里的关键词是什么？什么意思？出示活动要求：1.想一想，你准备怎么分？分几次？2.画一画：请你将分的过程用简单的图画出来。
3.说一说：小组交流你的方法，要让其他人看懂你的图，听懂的你的方法。
以读的方式知道任务。
在任务的实施过程中，邓老师注重了多样的学习方式、学习交流，彰显学生的主动性和主体地位，以具体地直观地操作让思维的过程可视化，让孩子们有任务，让知识的探究具有时效性。
二年级上册数学教案-《分物游戏》北师大版
《分物游戏》教学设计教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。
“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。
本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动,初步体会平均分的意义,积累平均分物的活动经验。
教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。
问题1分桃子：在不同的分法中,引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。
学情分析：学生在生活中有一定的分物经验,能够通过动手操作对物品进行平均分。
在感受平均分物的过程中,学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
还不能完全理解平均分的含义,不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份,每份分得几个”这样的语言去表达出来。
设计理念：除法是小学生比较难理解的数学概念,其意义是建立在“平均分”活动基础上的。
要突破学习除法的难点,关键是理解“平均分”的具体意义。
本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,我采用“情境+问题串”的呈现方式,重视学生的动手操作,让学生多次经历“平均分”的过程,注重让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象,进而体验平均分的意义。
学习目标：1、学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程,体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份,每份分得几个）。
2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程,会画图或用语言表述平均分的过程。
学习重点：理解平均分的意义。
学习难点：用图示表示平均分的过程。
教具准备：课件、小动物贴图学具准备：每人20根小棒,5个圆片,作业纸过程预设：一、创设情境,激趣导入同学们,你们喜欢做游戏吗？今天的课堂上来了几位动物朋友,想和大家一起来玩---分物游戏,你们愿意吗？快来看看谁都来了——,,,他们都带来了自己最爱吃的食物要请让大家来分一分。
【设计意图：创设情境,激发学生的兴趣。
2024年新北师大版数学二年级上册7.1分物游戏02-课件
3
1.
2.
平均每个铅笔盒放 支铅笔
7
3.
每层放的杯子一样多，每层放 个
5
平均分成2份，每份有 个。 平均分成3份，每份有 个。 平均分成6份，每份有 个。 平均分成9份，每份有 个。
用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。
9
6
3
2
18个橘子平均分成2份。
——北师大新版数学二年级上册
小熊的生日到了，他请来了非常多的小伙伴一起给它过生日，这时候它遇到很多伤脑筋的事情。
分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一，每只兔子分到多少萝卜？
分骨头。15根骨头平均分给三只狗，每只狗分到几根？
每个花瓶插的花一样多，每瓶插 枝花。
18个橘子平均分成3份。
18个橘子平均分成6份。
18个橘子平均分成9份。
我们，还在路上……
Pure of heart， life is full of sweet and joy!
二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放手；二分成绩，八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”，我们一起，静待花开。
二年级 第七章分一分与除法 分物游戏
小象新知识
分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。
小象新知识
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？
小象新知识
小象新知识
小象新知识
小象新知识
分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
小象新知识
小象新知识ຫໍສະໝຸດ 小象新知识下面的记录方法你能看懂吗？ 你是怎样分的？画一画，说一说。
小象随堂练
4.
平均每人分到 4 个气球。
小象随堂练
5.用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。
平均分成2份，每份有 平均分成3份，每份有 平均分成6份，每份有 平均分成9份，每份有
9 6 3 2
个。 个。 个。 个。
小象易错题
6.把8根
平均分给4个小朋友。
（
）
（
）
（ √ ）
哪种分法对？对的在括号里画“ √”。
小象新知识
小象新知识
小象知识点
1．每份分得同样多是平均分。 2．平均分时，可以1个1个地分，也可以2个2个地分，当分 的总数较多时，可以分多次完成。
小象随堂练
1.
每个花瓶插的花一样多，每瓶插 4 枝花。
小象随堂练
2.
平均每个铅笔盒放 7 支铅笔。
小象随堂练
3.
每层放的杯子一样多，每层放 5 个。
小象易错题
错解分析：
第三幅图虽然是平均分，但是是平均分成了 2 份， 和题目中的平均分成4份不一致，因此错误。
小象易错题
6.把8根
平均分给4个小朋友。
（
）
（ √ ）
（ √ ）
哪种分法对？对的在括号里画“ √”。
《分物游戏》教学反思
《分物游戏》教学反思《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一课时内容。
这节课主要是通过让学生在具体的情境中经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义，为后续学习除法打下基础。
在教学结束后，我对这节课进行了深入的反思。
一、成功之处1、情境导入，激发兴趣课程伊始，我通过创设小熊过生日分食物的情境，成功吸引了学生的注意力。
孩子们一下子就被可爱的小熊和丰富的食物所吸引，积极地参与到分物的讨论中。
这种情境导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
2、操作活动，体验平均分在教学过程中，我设计了多次让学生动手操作的环节。
例如，让学生通过分一分、摆一摆的方式，将 12 根小棒平均分给 3 只小熊。
通过实际操作，学生直观地感受到了平均分的过程，理解了平均分的含义。
操作活动不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的合作意识和交流能力。
3、引导思考，突破难点在学生进行操作和交流的过程中，我注重引导学生思考：“怎样分才是平均分？”通过不断地追问和引导，帮助学生逐步明晰平均分的概念，即每份分得同样多。
对于学生容易出现的错误，如每份的数量不一样，我及时进行了纠正和强调，让学生在错误中吸取教训，加深对平均分的理解。
4、联系生活，学以致用为了让学生更好地理解平均分在生活中的应用，我列举了许多生活中的例子，如分水果、分书本、分铅笔等。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、不足之处1、时间把控不够精准在让学生进行操作活动时，由于没有提前规定好时间，导致有些小组花费的时间过长，影响了后续的教学进度。
在今后的教学中，我应该更加注重时间的把控，在活动前明确时间要求，确保教学环节能够顺利完成。
2、对学生的评价不够及时和全面在学生回答问题和展示操作成果时，我没有及时给予充分的肯定和鼓励，评价语言也比较单一。
对于学生出现的问题，只是简单地指出错误，没有深入分析原因，帮助学生改进。
《分物游戏》分一分与除法PPT下载
数学二年级 上册
第七单元
分一分与除法 分物游戏
一、情景创设 一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩 人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。
二、问题探究
同学们帮他们想一想，4个桃子分给 两只小猴，每只小猴吃几个好呢？
分一分，说一说 每只猴子能分到几个桃子？
这样分的一样 多了。
刚同才学我分们们的的分这方分东几法法西种最都时方公有常法平道会，呢理碰你？，到们日分认常得为生一哪活样种中 多和不一样多的事物。
分一分与除法
分物游戏
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分 的过程和结果。 3、初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。
【重点】经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。 【难点】会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不 同的表示方法。
同学们，现在猴子兄弟俩遇到了难题， 大家能帮助它们解决一下吗？
不公平，它有3个，我只有1个， 我想哭！
哈哈!太高兴了！
怎样分才公平。 我们分到的一样多，很公平，我们很高兴。
每只小兔分到的萝卜一样多，也就是平均分。 每只小兔分到了几根萝卜？
3根3根地分。
2根2根地分。
1根1根地分。
分骨头 15根骨头平均分给三只狗，每只狗分到几根？
将15根骨头平均 分给3只狗，每次 分1根，5次分完。
第一次每只狗分2根， 第二次每只狗分2根， 第三次每只狗分1根。
将15根骨头平均 分给3只狗，每次 分5根，1次分完。
1 每瓶平均插（ 4 )枝
2 平均每个铅笔盒放( 7)支铅笔。
小学二年级数学 分物游戏教学设计
分物游戏
2020/11/10
第一关：分桃子
2020/11/10
多多
吉吉
4个桃子分给2只猴子，每只猴 子分到几个桃子？
分桃子
多多
吉吉
多多
吉吉
多多
吉吉
多多
吉吉
2020/11/10
多多
吉吉
分桃子
多多
吉吉
多多和吉吉分到一样多。
像这样，每份分得一样多， 叫做平均分。
2020/11/10
2020/11/10
一共有(18)个 ，平均分成(9)份，每份有(2)个。
2020/11/10
平均分成2份，每份有9 个
1①8② ③个 ④
平均分成3份，每份有6 个
202平0/11均/10 分成6份，每份有3
平均分成9份，每份有2
2020/11/10
分骨头
15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
2020/11/10
Hale Waihona Puke 笑笑分骨头15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
奇思
2020/11/10
分骨头
15根骨头平均分给3只狗，每只狗 分到 5 根骨头。
2020/11/10
独立完成数学书59页 “练 一练”第1、2、3、4题。
分桃子
多多
吉吉
4个桃子平均分给2只猴子， 每只猴子分到2个桃子。
2020/11/10
第二关：分萝卜
平均分
12根萝卜
每12只根小萝兔卜分平到均的分萝给卜3一只样小多兔，每只 小小兔兔可可以以分分到到几几根根萝萝卜卜？？
2020/11/10
12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔可 以分到几根萝卜？
北师版数学二年级上册 分物游戏
4. 平均每人分到 4 个气球。
5. 用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。
平均分成2份，每份有___9__个。 平均分成3份，每份有___6__个。 平均分成6份，每份有___3__个。 平均分成9份，每份有___2__个。
1.有( 12 )个蘑菇，有( 3 )个篮子，平均每个 篮子放( 4 )个。
平均表示每份要分得同样多。
这节课有什么收获呢？
平均分的意义，把物体分成若干份，每份分得同样多， 就是平均分。 平均分的方法:平均分物品时,可以1个1个地分、2个2个 地分、3个3个地分……直到分完；还可以每次每份先分 2个（或3个……），再每份分1个（或2个……），直到 分完。
我先3根3根地分， 再1根1根地分。
2次分完，每只小兔 分到4个萝卜。
还可以怎样分？
先分3根还有多余， 那我4根4根地分。
每次分的多，分的次数就少，不管用 什 都么是方4根法。分，1分每次到只分4小完个兔，萝分每卜到只。的小萝兔卜一样多，
分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
就是把15平均分成3 份，求每份是多少？
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到
几根萝卜？
12个
也就是要把12平均分成3份，
求每份是多少。
3个
用 代替萝卜， 代替小兔分一分。
我1根1根地分。
4次分完，每只小兔 分到4个萝卜。
用 代替萝卜， 代替小兔分一分。
这么多的萝卜， 我2根。
还用可以代怎替样萝分卜？， 代替小兔分一分。
下面的记录方法你能看懂吗？
1根1根地分
先2根2根 地分，再1 根1根地分
用“ ”表示一根骨头，用“○”表示 一条狗，每次分1根，5次分完，每只狗 分到5根。
《分物游戏》教学设计
《分物游戏》教学设计教材内容：北师大版二年级上册第七单元分物游戏教学目标1.经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，认识和理解“平均分”的意义。
2.能运用图示（连一连、圈一圈、画一画）的方法解决一些与“平均分”有关的简单问题。
3.让学生在动手操作，独立思考，合作交流中发现、体会“平均分”的意义。
4.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点重点：初步理解平均分的意义，并经历把小数目实物平均分的操作过程。
难点：会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
教具和学具：多媒体课件、小棒、圆片教学过程一，创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢过生日吗？我们每位同学都有自己的生日，在生日的那天你们都喜欢邀请自己的好朋友来和自己一起过生日。
今天是小猴皮皮的生日，他也邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子，3只兔子，3只小狗），皮皮非常热情，准备了许多好吃的要分给大家。
可是怎么分呢？下面我们一起来帮助小猴分一分吧！（揭示课题：分物游戏)设计意图：这样的设计调动了学生的学习兴趣，在情境中渗透了平均分的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。
二、动手操作，探索新知活动一：分桃子。
（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）师：我们先来给小猴子分桃子。
你从图中都知道了哪些信息？生：有2只猴子，4个桃子。
（2）师：有4个桃子、2只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？学生用小圆片当桃子，小组合作分一分，并记录。
（3）学生代表汇报交流。
生1：左边猴子分三个桃，右边猴子分一个桃。
生2：每只猴子分两个桃。
生3；左边猴子分一个桃，右边猴子分三个桃。
（4）师：这两种分法可以怎么分类？生讨论并交流，发现分类标准：分到的桃子是否一样多。
（5）师：你认为哪种分法更公平？为什么？（6）小结：每只小猴子都分到2个桃子，像这样每份分的同样多，我们就说是“平均分”。