谁咬了我的大饼 说课
小班语言谁咬了我的大饼教案通用
小班语言谁咬了我的大饼教案通用教案：小班语言《谁咬了我的大饼》一、教学内容本课教材选用《谁咬了我的大饼》作为教学内容，该故事讲述了一只小兔子制作大饼后被别人咬了一口，于是它四处寻找咬大饼的人，最终发现是自己的行为导致了结果。
故事情节生动有趣，适合小班幼儿学习。
二、教学目标1. 培养幼儿倾听故事、理解故事的能力。
2. 培养幼儿用适当的语言表达自己的情绪和需求。
3. 培养幼儿懂得分享和合作的精神。
三、教学难点与重点重点：幼儿能够听懂故事内容，理解故事主题。
难点：幼儿能够用适当的语言表达自己的情绪和需求，学会分享和合作。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、大饼手偶、小兔子手偶。
2. 学具：每位幼儿准备一张小卡片，用来画出自己咬过大饼的痕迹。
五、教学过程1. 引入：教师出示大饼手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察大饼上的咬痕，激发幼儿的想象力。
2. 讲故事：教师用课件展示故事，一边讲述故事内容，一边用手偶表演，引导幼儿注意力集中，感受故事情节。
3. 讨论：故事结束后，教师引导幼儿讨论：故事中的小兔子为什么会找不到咬大饼的人？我们应该怎样表达自己的情绪和需求？4. 实践：教师邀请幼儿用自己的卡片画出咬过大饼的痕迹，然后互相展示，让大家猜猜是谁咬的大饼。
六、板书设计板书设计：谁咬了我的大饼？七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述故事《谁咬了我的大饼》，并讨论故事中的小兔子应该如何表达自己的情绪和需求。
2. 答案：幼儿能够清晰地讲述故事内容，并提出自己的想法和建议。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《谁咬了我的大饼》引起了幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学会了表达自己的情绪和需求，以及懂得分享和合作的重要性。
在教学过程中，幼儿积极参与，互动良好，对于故事的理解和主题的把握都比较到位。
但在实践环节，部分幼儿对于表达自己的情绪和需求还有待提高，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：重点和难点解析在小班语言《谁咬了我的大饼》的教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
小班语言谁咬了我的大饼教案范文(精选3篇)
小班语言谁咬了我的大饼教案范文（精选3篇）小班语言谁咬了我的大饼教案范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小班语言谁咬了我的大饼教案范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
小班语言谁咬了我的大饼教案1 活动目标能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。
知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
教学重点、难点能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。
(重点)知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。
（难点）活动准备课件PPT 轻音乐小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。
活动过程一、谈话导入，引出小猪。
1，出示小猪图片，引导幼儿观察，今天老师看到小朋友太可爱了，所以老师我太喜欢你们了。
今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗？芝麻关门我看谁在偷看啊？芝麻开门，提问：这是什么啊（小猪）可爱吧？喜欢他吗？今天我们讲的就是关于小猪的故事。
想听吗？2 展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题，想请小朋友来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难？小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。
等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢？问题：小猪的大饼被谁咬了一口？请幼儿观察，想一想。
你想会是谁那？帮助小猪想一想！会是那些小动物那？二、了解故事的发展情节。
引语：小朋友帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧！1．展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊？（小鸟）怎么问哪？幼儿自由回答老师总结。
“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。
“不是我你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”2．师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。
谁咬了我的大饼教案(优秀4篇)
谁咬了我的大饼教案（优秀4篇）谁咬了我的大饼教案篇一一、活动目标：1、乐意表达自己的想法，学说故事中的对话。
2、能按不同动物的齿印进行匹配，感受活动的乐趣。
二、活动准备：1、教具大饼一个；小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。
2、ppt课件。
3、幼儿操作材料：各种动物牙印的饼干若干；自主阅读图片若干。
三、活动过程：（一）观察大饼，激发兴趣。
1．出示图片，观察大饼。
师：这是什么？它是什么样子的？小结：原来呀小猪做了一个又大又圆的饼。
（二）以“牙印”为线索，理解故事内容。
1、发现牙印。
（1）师：小猪太累了，看，它怎么了？谁来学学它睡觉的样子？（2）师：等它醒来，发生什么事情了？（3）师：瞧，大饼在这儿呢？看看大饼上的牙印是什么样子的？什么形状的？那可能是谁咬了他的大饼呢？2、寻找牙印。
（1）遇到小鸟。
师：小猪走呀走，碰到了谁？它会对小鸟说什么？小鸟在高高的空中，怎么说才能让它听到？你们觉得是小鸟咬的吗？为什么？小鸟的牙印是什么样的？和半圆形牙印一样吗？（2）自主阅读。
师：小猪继续往前走，这次又会遇到谁？在你们的椅子下面有一些图片，等等请你们仔细看一看，这位动物的牙印是什么样子的？幼儿自主阅读，教师指导：遇到了谁？小猪会怎么问？它的牙印是什么样的？（3）遇到兔子、狐狸、鳄鱼、河马。
师：看完了吗？轻轻放回椅子下吧。
小猪遇到了谁？小猪会怎么问？是它咬的吗？为什么？它会怎么回答？某某的牙印是什么样子的？（4）小结：原来小鸟咬出来的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是两颗大门牙，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼。
3、匹配牙印。
（1）师：这里有一些饼干，看上面的牙印是什么样的？是谁咬的呢？谁愿意来送给这位动物？可以跟它说什么？（2）师：这里还有许多饼干，请你们每人拿一块饼干，仔细看一看饼干牙印是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。
（3）集体检查送的正确与否。
（4）师：那小猪的饼干到底是谁咬的呢？我们听完故事就知道了。
谁咬了我的大饼说课(简版)
小班绘本谁咬了我的大饼说课稿执教者：李栋沁一、说活动教材《谁咬了我的大饼》这个故事绘本情节有趣而又幽默。
通过牙印贯穿故事的始终，最后的结局令人感到意外。
小猪在寻找谁咬了它的大饼的过程中遇到了小鸟、狐狸、鳄鱼和河马。
它们不同的嘴型和牙印都留在大饼上，孩子们观察到了不同的动物牙印，生动形象。
特别易于理解、接受，有趣的情节画面也引起了幼儿的好奇心，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。
虽然小猪最后没发现是谁咬了它的大饼，可孩子们通过对比，看看小猪留下的牙印是不是与那个偷吃大饼的小偷留下的牙印一模一样呢？通过设置悬念吸引幼儿和小猪共同找到咬大饼的“真凶”就是小猪自己。
发现问题找到答案的过程是快乐的、也是兴奋的。
该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
二、说活动目标1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。
三、说活动准备1、《谁咬了我的大饼》的多媒体课件。
2、在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。
3、通过图书角的自由阅览，熟悉故事中各种小动物。
四、说活动重难点重点：理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
难点：尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。
五、说教法与学法利用孩子喜欢听故事的特点，尽量多给孩子讲故事并让孩子参与到故事当中来。
运用了直观法让幼儿观察图片来理解故事；运用讨论法引导幼儿说出是谁咬了大饼时。
运用观察法观看图片及在分析是谁咬了大饼。
六、说活动过程根据幼儿和绘本的特点我设计了如下环节：1、激趣导入“今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看一看好吗？”引发幼儿兴趣从而引出小猪被咬的大饼，让幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。
2、理解故事小猪决定去问他的朋友，他一路上遇到了小鸟、小兔和河马，通过他们在大饼上咬出的形状引导幼儿学说“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”，知道每个小动物的牙印都是不一样的。
幼儿园中班绘本教案《谁咬了我的大饼》
幼儿园中班绘本教案《谁咬了我的大饼》幼儿园中班绘本教案《谁咬了我的大饼》（精选13篇）幼儿园中班绘本教案《谁咬了我的大饼》篇1活动目标：1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述："XX，是你咬了我的大饼吗？"2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。
3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。
活动准备：1、绘本故事PPT；2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片；3、KT板制作的大饼一个、小饼干若干块（不同动物牙印）4、音乐（饼干歌）。
活动过程：一、出示缺一口的大饼，激发幼儿的想象。
师：小猪做了一块又香又甜的大饼，累的在大饼上睡着了，等它醒来一看，咦，这个大饼怎么了？对了，被咬了一口。
看看这个缺口是什么形状的？半圆形。
你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢？二、结合图片，理解故事内容。
（一）、了解故事第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。
师：小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢？于是，它开始寻找。
1、出示小鸟图片，请幼儿分析小鸟牙印。
师：小猪遇到了谁？小鸟。
它对小鸟说："小鸟，是你咬了我的大饼吗？"我们一起学学这句好听的话。
（小鸟，是你咬了我的大饼吗？）师：小鸟在大饼上咬了一口。
（教师撕下其缺口）是小鸟咬的吗？不是。
为什么？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小鸟咬出的是小三角。
2、出示小兔图片，分析小兔牙印。
师：小猪遇到了谁？小兔。
我们一起来问问小兔："小兔，是你咬了我的大饼吗？"师：小兔在大饼上咬了一口。
（教师撕下其缺口）是小兔咬的吗？不是。
为什么？小结：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。
3、出示狐狸图片，分析狐狸牙印。
师：小猪又遇到了谁？狐狸。
谁来问问狐狸？（请个别幼儿来问）我们一起来问狐狸："狐狸，是你咬了我的大饼吗？"师：狐狸在大饼上咬了一口。
（教师撕下其缺口）是狐狸咬的吗？不是。
为什么？小结：狐狸咬出的是大三角。
小班语言教案《谁咬了我的大饼》
小班语言教案《谁咬了我的大饼》小班语言教案《谁咬了我的大饼》（通用9篇）小班语言教案《谁咬了我的大饼》篇1活动目标1.体验绘本阅读的乐趣。
2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。
并根据特征进行判断。
3.培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。
重点难点1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。
并根据特征进行判断。
2.重点：培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。
活动准备ppt多媒体课件；动物图片及操作板；不同咬痕的饼卡片若干；一、出示图片，激发兴趣。
1．教师出示小猪的图片。
师：今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形状的？（教师出示自制大饼）师：（教师讲述故事）小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。
等它醒来一看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小朋友，是你咬了我的大饼吗？到底是谁咬了我的大饼呢？你们看一看，这一口咬的是什么形状？（半圆形）师：你们觉得会是谁咬的呢？2．幼儿猜测。
师：嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。
二．结合图片，理解故事内容。
（一）了解故事的第一部分师：我们先一起来问问小鸟，好不好？（小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？活动过程师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。
师：我们再去问问小兔吧。
（小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。
我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会在大饼上咬出什么形状呢？小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。
小班-语言科学-谁咬了我的大饼-说课稿
2）引导幼儿将不同缺口形状的饼干与对应的动物头像相连接。
九、说活动总结
《谁咬了我的大饼》的核心目标在于尝试模仿故事中的角色对话，了解不同动物的咬痕是不同的。故事内容充满童趣，悬念不断，深深吸引着小班幼儿的目光，让幼儿直观地感受到不同动物有不同的咬痕。简单又
充满重复性的对话，符合小班幼儿年龄特点，易模仿表现，活动整体效果
3）播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第三段，引导幼儿观察兔子的嘴型和牙齿与大饼上咬痕的对应关系，模仿故事对话。
4）播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第四段，引导幼儿观察狐狸的嘴型和牙齿与大饼上咬痕的对应关系，模仿故事对话。
5）播放故事音频及图片《谁咬了我的大饼》第五段，引导幼儿观察鳄鱼的嘴型和牙齿与大饼上咬痕的对应关系，模仿故事对话。
二、说教材
《谁咬了我的大饼》是一本经典的儿童绘本。《指南》中指出“在阅读过程中，引导孩子关注故事情节和角色，提问以帮助他们理解和思考。”此绘本情节有趣，角色突出，再结合教师的提问，可以帮助幼儿更好的理解故事内容。同时动物的牙印部分还涉及了科学内容，也符合了《指南》中“为孩子提供跨学科的阅读材料，拓宽他们的视野和兴趣。”的这一建议。
较好。
十、说活动延伸
我在区角活动中投放了材料：
1.在语言区投放故事图片“谁咬了我的大饼”，引导幼儿看图讲述故事。
2.在表演区投放纸面教具《动物们的牙印》及《谁咬了我的大饼》故事音频，鼓励幼儿表演故事内容。
3.纸面教具：《动物们的牙印》。延伸活动中幼儿可以继续表演这个绘本故事。
六、说教法
本次活动中采用了以下教学方法：
1.启发式教学法:教师通过引导和提问激发幼儿的学习兴趣和思考能力，引导幼儿发掘问题的解决方法，从而激发幼儿的学习主动性。
幼儿园中班《谁咬了我的大饼》教案
幼儿园中班《谁咬了我的大饼》教案幼儿园中班《谁咬了我的大饼》教案（精选12篇）幼儿园中班《谁咬了我的大饼》教案篇1活动目标能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。
知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
教学重点、难点能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。
（重点）知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。
（难点）活动准备课件PPT 轻音乐小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。
活动过程一、谈话导入，引出小猪。
1，出示小猪图片，引导幼儿观察，今天老师看到小朋友太可爱了，所以老师我太喜欢你们了。
今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗？芝麻关门我看谁在偷看啊？芝麻开门，提问：这是什么啊（小猪）可爱吧？喜欢他吗？今天我们讲的就是关于小猪的故事。
想听吗？2 展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题，想请小朋友来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难？小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。
等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢？问题：小猪的大饼被谁咬了一口？请幼儿观察，想一想。
你想会是谁那？帮助小猪想一想！会是那些小动物那？二、了解故事的发展情节。
引语：小朋友帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧！1、展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊？（小鸟）怎么问哪？幼儿自由回答老师总结。
“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。
“不是我你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”2、师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话，加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。
老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。
“不是我你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。
”小鸟咬的像什么呀？（三角形）3、展示PPT第5—10页：对各种动物肢体语言的模仿和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解。
谁咬了我的大饼教案
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小班语言《谁咬了我的大饼》
活动目标：1.尝试学说角色对话“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”、“嗯，果然不一样”。
2.通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
3.在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。
活动准备：1.经验准备：幼儿对三角形、圆形、方形有了一定的了解，知道牙印是什么。
2.物质材料准备：KT板制作大饼，动物头像、PPT。
活动重、难点：1.活动重点：理解故事内容，学说故事中重复的对话。
2.活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。
活动过程：一、导入部分（一）音频导入，幼儿猜测故事主人公。
师：今天老师带来了一个小动物，它有点害羞不想出来，只发出了声音，请你们听一听它的声音猜一猜它是谁。
二、基本部分（一）观察大饼，引发讨论。
师：小猪今天做了一个大饼，太累了就睡着了，等他醒来的时候发现，大饼被咬了一口。
这个牙印长得像什么？猜一猜有可能是谁咬的？（二）分段欣赏故事，理解故事内容。
师：小朋友们都有自己的猜想，可是小猪不知道是谁咬了它的大饼，于是它就去问它身边的朋友了。
小猪身边住着这些朋友（张贴动物图片）1.观察画面，学习对话。
“是你咬了我的大饼吗？”小猪问小鸟，“不是我，你看”小鸟在大饼上咬了一口。
师：小猪遇见了谁?他怎么问小鸟的？小鸟是怎么说的?小鸟的牙印是什么样的？教师小结：小鸟的嘴尖尖的，咬出来的牙印是小小的三角形，所以不是小鸟咬了小猪的大饼。
2.运用对话，大胆讲述。
师：是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?小兔子（狐狸）的牙印是什么样的？教师小结：小兔子有两颗大大的门牙，狐狸的嘴巴是大的三角形，它们咬出来的牙印和小猪大饼上的牙印都不一样，所以大饼也不是小兔和狐狸咬的。
3.根据“牙印”，猜测情节发展。
是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印像什么?教师小结：鳄鱼的嘴巴长长的，有好多牙齿，河马的嘴巴和牙齿都大大的，它一口会咬掉一半大饼。
鳄鱼和河马咬出来的大饼都和小猪手里的大饼不一样，所以也不是鳄鱼和河马咬的。
谁咬了我的大饼。说课
谁咬了我的大饼。
说课
小班绘本阅读活动：《谁咬了我的大饼》（说课）
一、设计意图：
根据《指南》语言领域的要求，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激发幼儿的语言表达能力和兴趣。
本次活动选用《东方宝宝》2009年9期绘本《谁咬了我的大饼》，以其
悬念的情节吸引幼儿的注意力，让幼儿在阅读中体验快乐。
二、活动目标：
1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”
2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用
语言进行描述。
3、培养幼儿对绘本的喜爱，提高阅读和想象能力。
三、活动准备：
准备PPT课件、小动物图片、一张大饼图片等教学材料，以直观的图片吸引幼儿的注意力。
四、活动流程：
一）引起幼儿兴趣
出示大饼图片，引导幼儿欣赏，让幼儿猜测大饼的制作者是谁，引出故事情节。
二）了解故事内容
通过情境带，让幼儿模仿故事中的对话：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看，我的牙齿不一样。
”引导幼儿初步理解故事的主要内容。
三）听故事，模仿对话
教师边操作课件边讲述故事，到了对话的地方，让幼儿跟述动物对话，尝试模仿故事中的对话。
通过模仿对话，让幼儿更好地理解故事情节。
四）结合故事，绘画创作
引导幼儿根据故事情节，自由绘制自己的大饼和动物，发挥想象力和创造力。
五）总结活动，分享感受
引导幼儿回顾整个活动，分享自己的感受和体会，鼓励幼儿勇敢表达自己的想法和感受。
通过以上活动，让幼儿在欣赏绘本的过程中，培养语言表达能力和阅读兴趣，同时也激发幼儿的创造力和想象力。
《谁咬了我的大饼》教案15篇
《谁咬了我的大饼》教案15篇《谁咬了我的大饼》教案1了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，盼望对幼儿学习有所援助，仅供。
主要涉及领域：语言、科学设计意图：《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好、探究欲望，援助幼儿学习运用观测、比较、分析、推论等方法进行探究活动。
《谁咬了我的大饼》是一个特别具有趣味性的科学性绘本。
我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观测牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的外形不同，嘴巴的大小不同等等。
最末，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。
活动目标：1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。
3.情愿参加探究活动。
活动预备：1.阅历预备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2.材料预备：(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同外形的小饼干;(4)音乐《饼干操》。
3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程：1.在情境中阅读绘本(1)以故事内容导入，提出疑问师：今日老师给你们带来了一本特别有趣的书。
师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?确定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师：都不是你们，莫非，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探究。
)(2)观测、比较、验证嘴巴外形不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。
师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?师：有人说是，有人说不是。
那我们一起来问问看。
观测一：师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?那我们请小鸟咬一口给我们看看。
幼儿园小班语言教案：谁咬了我的大饼（精选12篇）
幼儿园小班语言教案：谁咬了我的大饼（精选12篇）幼儿园小班语言教案：谁咬了我的大饼（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿园小班语言教案：谁咬了我的大饼，欢迎大家分享。
幼儿园小班语言教案：谁咬了我的大饼篇1活动目标：1、幼儿喜欢看图书并感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。
2、理解故事内容，学会故事中的语言对话。
3、幼儿能够在集体面前大胆表达或复述。
活动准备：1、物质准备：制作PPT课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。
2、环境准备：在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。
3、幼儿经验准备：通过图书角的自由阅览，熟悉故事中各种小动物。
活动过程：一、观看电子翻页书，老师完整地讲解故事，幼儿欣赏。
讲完后提问：这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗?二、PPT课件展示，引导幼儿回忆故事发展情节，并尝试复述故事中的角色对话。
1、师：小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很着急，于是到处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼儿回答一一展示PPT图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。
2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。
(1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作)最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大饼，引导幼儿观察对比两个牙印是否一样，并学习复述短句“嗯，果然不一样。
”(2)用同样的方式启发提问，鼓励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以根据幼儿掌握情况提高要求，比如模仿各种小动物的语气、动作等)。
3、PPT出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比观察：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问：小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答)三、师幼集体表演，进一步熟悉故事内容，尝试复述。
幼儿园小班绘本教案《谁咬了我的大饼》
幼儿园小班绘本教案《谁咬了我的大饼》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用自己的语言描述故事情节。
二、教学内容：1. 故事名称：《谁咬了我的大饼》2. 故事简介：讲述了一只小兔子烤了一张大大的大饼，可是大饼却被别人咬了一口。
小兔子先后遇到了小猪、小狗、小猫等动物，他们都否认咬过大饼，小兔子发现是大熊咬了大饼，大家分享了大饼的故事。
三、教学准备：1. 教学材料：绘本《谁咬了我的大饼》、大饼图片、角色头饰。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《谁咬了我的大饼》。
2. 故事讲述：用生动的语言和表情，讲述故事情节，引导孩子们观察绘本图片，让他们参与故事情节。
3. 角色扮演：让孩子们戴上角色头饰，分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
a. 故事中有哪些角色？b. 谁咬了小兔子的饼？c. 小兔子是怎么找到咬饼的动物的？d. 大家是如何分享大饼的？5. 延伸活动：让孩子们用自己的语言创作一个类似的故事，可以是无尾故事，也可以是续编故事。
五、教学评价：1. 观察孩子们在故事讲述过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价孩子们在角色扮演中的表现，如语言表达、情感态度等。
3. 收集孩子们在讨论和延伸活动中的作品，评价他们的创造力和想象力。
六、教学资源：1. 绘本《谁咬了我的大饼》若干份，确保每个孩子都能拥有一份。
2. 大饼图片若干，用于故事情节的引导和角色扮演。
3. 角色头饰若干，包括小兔子、小猪、小狗、小猫和大熊等。
4. 白板或大纸一张，用于记录孩子们的讨论和想法。
5. 画笔和彩色笔，供孩子们在延伸活动中绘制自己的故事。
七、教学步骤：1. 导入：以一首关于分享和友谊的儿歌开始，激发孩子们的兴趣。
2. 故事讲述：教师用生动的语言和表情，讲述《谁咬了我的大饼》的故事，引导孩子们观察绘本图片，让他们参与故事情节。
谁咬了我的大饼 说课
小班绘本阅读：谁咬了我的大饼（说课）一、说设计意图：《指南》语言领域明确指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
《谁咬了我的大饼》选自《东方宝宝》2009年9期绘本，这本绘本很适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，看到最后，结局令人感到意外，因此我毫不犹豫地把它作为一份礼物带给孩子们。
二、说活动目标《指南》中要求小班幼儿能听懂日常会话，并能完整表述，结合小班幼儿的认知特点，我设计了如下目标：1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3、喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
三、说活动准备：我抓住小班幼儿对直观图片感兴趣的特点据故事内容来设计制作PPT课件、小动物图片、一张大饼图片。
四、说活动流程：基于以上活动目标，结合幼儿的身心特点，我设计了如下环节。
（一）出示课件第一张图片，引起幼儿欣赏兴趣。
教师：小朋友们，你们吃过大饼吗？大饼的味道是怎样的呢？今天老师也带来了一个大饼，让我们一起闻一闻——好香啊！这么香的大饼会是谁做的？幼儿猜测后出示图一。
小猪累了，睡了一觉，醒来以后发现大饼被谁咬了一口，会是谁咬了小猪的大饼呢？（分析：对于一个绘本故事，怎样才能把一个绘本故事以最吸引读者的方式呈现出来，当然方法有很多种。
而我选择“悬念”的方式来启发小朋友的思维，激发幼儿的兴趣）（二）创设情境释疑，了解故事主要内容。
1、到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来帮小猪再问一问。
2、教师通过情境带让幼儿一起帮小猪解除疑问。
引导幼儿模仿故事中的对话：我们一起帮小猪问一问小鸟（兔子、鳄鱼、小鸟、河马）“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果然不一样”（分析：本环节是引导幼儿初步阅读绘本，让幼儿在看得见、摸得着的情境中了解故事的主要内容。
1小班绘本阅读：谁咬了我的大饼
小班绘本阅读：谁咬了我的大饼（说课稿）一、说教材《谁咬了我的大饼》故事绘本情节幽默有趣。
而故事主人公小猪是小班孩子喜欢动物，故事讲述的是它在寻找谁咬了它的大饼的过程中遇到了小鸟、狐狸、鳄鱼和河马。
它们在大饼上留下不同的嘴型和牙印，阅读绘本时，让孩子猜测和观察他们的牙印，可以大大引起孩子的兴趣。
《指南》语言领域明确指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”因此我们在教学过程中应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
而《谁咬了我的大饼》故事中每个动物的对话语言重复简短，特别适合引导小班孩子模仿他们之间的对话。
绘本画面生动形象，小班孩子特别易于理解和接受，有趣的情节画面可以有效的引起幼儿的好奇心，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，也有利于教师提供一个宽松的语言交流环境，让孩子在阅读绘本时，可以大胆的交流，从而促进孩子的表达能力。
二、说目标1.《指南》提出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
因此我设计的认知目标是:理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的，并能通过简单的判断进行牙印一一对应。
2.《指南》中要求小班幼儿能听懂日常会话，并能完整表述，因此我设计的能力目标是：尝试用完整的语句表述：是你咬了我的大饼吗？3.小班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作中激发幼儿学习的兴趣，因此我设计的情感目标是：在学学、说说、做做的过程中感受活动的乐趣。
幼儿园课件：黄佳润《谁咬了我的大饼》说课
三、不同牙印，配对游戏
1.师：小猪很高兴，小朋友们帮她找到了是谁咬的大饼，做了好多大饼 送给你们，在凳子下面。 2.幼儿找饼干，发现牙印 师：你觉得是谁咬了你的大饼？ 3.幼儿送饼干，集体观察，个别纠正。
四、设置新谜底， 吸引幼儿继续探索
教师：哎呀我的大饼也让人咬了，是让谁咬了呢？ （出示不同小动物牙印图片。如：小鸭） 让我们一起回到班级里面再一起找一找把。
1.出示小鸟，第一次对比牙印。
1)师：小猪走啊走，他遇到了谁？你们觉得小猪会怎么问小鸟呢 ？小鸟是你咬了我的大饼么？ 2)师：（小鸟手偶）小鸟：不是我！不信你看！（咬下一块大饼 ） 3)师：小朋友帮小猪看看，是小鸟咬的吗？为什么？ 4)鸟的牙印和半圆形的牙印对比：小鸟咬的是什么形状？为什么 小鸟咬的是三角形呢?把小鸟和牙印张贴在表格中 小结：哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、 尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是三角形。
活动过程
一、音频导入， 引起幼儿兴趣
1.“哈？是谁咬了我的大饼？”（播放小猪音频） 教师：咦？谁在说话呢？ 2.出示小猪的大饼被咬了一口（ppt） 教师：原来是小猪，他是一名糕点师，他的大饼怎么了？到底是 谁咬了他的大饼呢？小猪决定去问问他的朋友们。
二、结合图片，以“牙印”为 线索，理解故事内容
小班语言《谁咬了我的大饼》
设计意图
设计意图
《谁咬了我的大饼》是一本幽默、有趣，又充满悬念 的绘本，讲述的是小猪以“牙印”为线索寻找咬掉大饼 的人，小猪一次次地让动物们在自己做的大饼上咬上一 口，以此来找出那个在自己睡觉时偷咬大饼的动物。故 事情节轻松诙谐，结局出人意外，能让孩子在阅读绘本 中始终充满好奇心，同时也能认识不同动物的牙印特征。
活动目标
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小班绘本阅读：谁咬了我的大饼（说课）
一、说设计意图：
《指南》语言领域明确指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
《谁咬了我的大饼》选自《东方宝宝》2009年9期绘本，这本绘本很适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，看到最后，结局令人感到意外，因此我毫不犹豫地把它作为一份礼物带给孩子们。
二、说活动目标
《指南》中要求小班幼儿能听懂日常会话，并能完整表述，结合小班幼儿的认知特点，我设计了如下目标：
1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”
2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3、喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
三、说活动准备：
我抓住小班幼儿对直观图片感兴趣的特点据故事内容来设计制作PPT课件、小动物图片、一张大饼图片。
四、说活动流程：
基于以上活动目标，结合幼儿的身心特点，我设计了如下环节。
（一）出示课件第一张图片，引起幼儿欣赏兴趣。
教师：小朋友们，你们吃过大饼吗？大饼的味道是怎样的呢？今天老师也带来了一个大饼，让我们一起闻一闻——好香啊！这么香的大饼会是谁做的？幼儿猜测后出示图一。
小猪累了，睡了一觉，醒来以后发现大饼被谁咬了一口，会是谁咬了小猪的大饼呢？
（分析：对于一个绘本故事，怎样才能把一个绘本故事以最吸引读者的方式呈现出来，当然方法有很多种。
而我选择“悬念”的方式来启发小朋友的思维，激发幼儿的兴趣）
（二）创设情境释疑，了解故事主要内容。
1、到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来帮小猪再问一问。
2、教师通过情境带让幼儿一起帮小猪解除疑问。
引导幼儿模仿故事中的对话：我们一起帮小猪问一问小鸟（兔子、鳄鱼、小鸟、河马）“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果然不一样”
（分析：本环节是引导幼儿初步阅读绘本，让幼儿在看得见、摸得着的情境中了解故事的主要内容。
）
（三）看课件听故事，尝试模仿故事中的对话。
1、教师边操作课件边讲述故事，到了对话的地方，让幼儿跟述动物对话。
2、故事结尾出示小猪咬大饼，现在小朋友们猜出来了吗，到底是谁咬了小猪的大饼呀？（分析：本环节是重点部分，在引导阅读绘本的同时尝试模仿故事中的对话，使幼儿充分发挥想象并大胆讲述。
）
（四）为动物们送大饼
1．小朋友们，动物们现在都好饿呀，在我们的椅子后面都有一个大饼，请你拿在手上看一看你的大饼是被谁咬了呀？
2．请个别幼儿示范将大饼送给相应的动物。
3．全体幼儿为动物送饼。
（分析：此环节的设计一方面使绘本阅读活动增强趣味性，也让幼儿对故事中的情节有了更深一步的认识。
传统的绘本教学注重幼儿的阅读，在环节的设计上很难做到阅读与趣味的统一，因材我在设计环节的时候增添了“为动物送饼”的环节，使活动的操作性增强，动静交替，充分发挥幼儿自主性。
）
（五）大家一起做饼干，分享饼干结束活动。
（分析：此环节充分调动了幼儿的情绪，将活动推向了高潮。
）
四、说活动亮点：
1、情境、设疑贯穿始终，幼儿在情境中阅读。
环节设计体现趣味性活动和游戏性。
以游戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2.游戏、学习体验交替，幼儿在游戏中体验。
整个活动设计动静交替、形式较多样，能积极调动小班孩子学习的积极性，能较好地体验“在游戏中学习”的理念。
在活动的设计上，我紧紧抓住“齿印”这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比
较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。
对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬——释悬——设悬——释悬……”这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起做饼干、品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。
1.猜测想象，激发兴趣。
出示圆形，猜测。
“看，这是什么？”迁移想象。
“什么东西是圆形的？……在想象中逐步引导孩子参与了活动。
2.看看说说，阅读故事。
在这个环节中，不但引导了孩子感受绘本有趣的情节、学说简短的对话，还迁移想象不同的牙齿印像什么？极大地激发幼儿的想象力。
3.观察齿印，进行匹配。
借助饼干图片，巩固幼儿学习的内容，将动物的牙齿印和
动物进行匹配。
4.品尝饼干，感受自己的齿印。
此环节我精心选择了能要出牙印的瓦饼，让孩子们在吃吃、玩玩中感受自己的牙印，这也正是小班孩子最喜欢的活动。
5.阅读绘本，延伸拓展。
人手一本绘本，孩子们自由阅读，更好地、更仔细地感受这本绘本的有趣。
三、反思活动的亮点：
1.情景、设疑贯穿始终，幼儿在情景中阅读。
环节设计体现趣味性活动和游戏性。
以游戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2.游戏、学习体验交替，幼儿在游戏中体验。
整个活动设计动静交替、形式较多样，能积极调动小班孩子学习的积极性，能较好地体验“在游戏中学习”的理念。