教科版五年级语文上册 快乐读书屋三 写作入迷的巴尔扎克课件(最新编辑)_22-24
写作入迷的巴尔扎克课件
1、你这个恶棍,我要给你点颜色瞧瞧!
2、现在我们再说说另一个病人。
3、高老头刚才死了!
4、唉!原来巴尔扎克先生不在家。
(语言描写)
神色不安 含着泪水
疲惫已极 非常沉痛
(神态描通过学习巴尔扎克写作入迷的故事, 你在写作文时能获得哪些启示?
写作方法: 1、要想自己的作品感动别人, 首先自己应该先受感动。
写作入迷的巴尔扎克
执教:任延薇
巴尔扎克是19世纪 前期法国伟大的批 判现实主义作家。 一生创作96部中、 长、短篇小说和随 笔,总名为《人间 喜剧》。他的作品 传遍了全世界,对 世界文学的发展和 人类的进步产生了 巨大的影响。
初读课文: 自由读课文,将 本课要求认读的生字圈 画出来,多读几遍。
长篇 着了魔 欧也妮· 葛朗台 恶棍 卑劣 疲惫已极 沉浸 照例 遗憾 津津有 味
1、 本文主要写了什么事?
2、怎样学习描写人物的文章? 3、巴尔扎克是哪国人?一生 的主要著作是什么? 4、 课文一共写了巴尔扎克的 几件事? 5、通过这些事情能够看出巴尔
扎克写作有什么特点?
作者通过哪些方 面的描写体现巴尔 扎克写作入迷的?
2、写作需要情感乃至全身心 地投入。
课外阅读
找一找有关勤奋学习的名人文章,读一
读,互相交流。 收集有关巴尔扎克的名言和小故事,增 进对他的了解。
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学课件
点拨: 本题考查古诗词理解与积累。由诗句“牵牛织女渡河桥”
可知,这首诗与民间故事《牛郎织女》有关。古诗词积累重 在平时多读多记。A、C两项与嫦娥有关,D项写的是思乡 之情,只有B项中的“鹊桥”与牛郎织女的故事有关。
五、故事知多少:快乐读书吧。
1. 选一选。(填序号)
(1)下列故事中不属于民间故事的是( D )
三、创意复述:根据提示,把句子写具体。 牛郎和织女见面了。(两人是什么时候见的面?地
点是哪里?当时的环境是怎样的?见面时他们的心情 如何?他们说了什么?做了什么?发挥想象,将句子 扩写成一个具体的片段。) _____示__例__:__在__农__历__七__月__初__七__这__天__,__牛__郎__和__织__女__终__于___ _见__面__了__。___这__天__夜__里__,__天__上__缀__满__了___闪__闪__发__光__的__星__星__。_ _鹊__桥__之__上___,__牛__郎__和__织__女__深__情__对___望__,__激__动__不__已__。__他___ _们__抱__着__自__己__的__儿__女__,__互__相__倾__诉__衷__肠__。_______________
点拨: 第一句点明了这首诗描写的是七夕节,第三、四句写出
了节日习俗——对月穿针。
2. 与这首诗相关的民间故事是《_牛__郎__织__女___》,下面诗 词句中与这个故事相关的是( B ) A. 嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。 B. 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。 C. 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。 D. 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
2.每到此时 ,民间女子通常会对着___秋__月_____用 ____红__线____穿针,来乞求____智__巧____。
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导入新课
从前有座山,山里有座庙, 庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。 讲的是什么故事呢? 从前有座山…… 在你很小的时候,爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。 像这样耳熟能详的民间故事还有很多,我们一起找来读 一读吧。
阅读我国的民间故事,不 仅能领略到动人的情节,还能 认识许多精彩的人物。
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
指导阅读
了解民间故事内容的特点: 人们将对美好生活的期盼化作了一个个民间传说 和故事。
பைடு நூலகம்
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
从前,有个年轻人,独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起 床,吃完了早饭,就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候, 他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗,鞋袜破了就自己缝缝补补。
《列那狐的故事》是中世纪 法国民间故事。故事讲述的是代 表新兴市民阶级的列那狐在面对 狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡 的弱小无助时,总能以自己的聪 明机警左右逢源。它一方面欺压 平民百姓,一方面同强权豪门勾 心斗角,乃至战胜强大的对手。
从使用情况来看,闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ,但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ,在此 不再说 明。
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元 快乐读书吧 课件(20张)
作品鉴赏
《中国民间故事》中的故事是中国劳动人民共同创造和 拥有的精神财富,它是民族文学的重要组成部分。中国是一 个有着五十六个民族的大家庭,各民族都有自己的文化、传 统和生活的根基,有着各自独立的、各具特色的民间文学, 因此就有各自不同的民间故事。《中国民间故事》收录了包 括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、 布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数 十篇民间故事。从中可见不同民族的不同历史和文化风貌, 更体现了中华民族的悠久历史。
看图猜故事
孟姜女哭长城
梁祝十八相送
八仙过海
田螺姑娘
从前,有个年轻人,独自种着几亩田过活。…… …… 他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一 定是田螺姑娘来帮了你的忙。
《中国民间故事》包含了丰富的历史 知识、深厚的民族情感,作为中华文化不 可或缺的一部分,它有着永恒的艺术魅力, 也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴 含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇 高的思想与美德,给人以知识、教诲、鼓 舞和希望。对青少年读者来说,阅读中国 民间故事,阅读《中国民间故事》,对传 承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有 着积极有益的作用。
人教版 语文 五年级 上册
快乐读书吧
从前有座山,山里有个庙, 庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢? 从前有座山……
你认为这是一个怎样的故事? 有什么含义?
这是一个循环的故事,起点就是终点, 终点也是起点。
故事里面套故事,永远不会结束,情节 永远在重复,但依然算是一个故事。
民族文化,辗转反侧,周而复始,永远 都会延续下去.生生不息!
一个永远讲不完的故事,永远也不会 知道和尚究竟讲的是什么样的故事。
想一想般有固定的类型 和重复的段落,这是为了在讲述中方便记忆,同 时加深听众的印象。
写作入迷的巴尔扎克课件
1.他敲了敲门,听见巴尔扎克正在同谁激烈地争 吵:“你这个恶棍,我要给你点颜色瞧瞧!” 2.巴尔扎克以关注和同情的心情听完后,说: “现在我们再说说另一个病人。”于是,他就津 津有味地谈论起他的长篇小说《欧也妮 葛朗台》 中主人公的命运。 3.见他神色不安,疲惫已极。友人惊奇地问: “你怎么了?发生什么事?”他含着泪水,非常 沉痛地回答:“高老头刚才死了!” 4.很遗憾地叹了口气,说:“唉!原来巴尔扎克先 生不在家。”说完,转身走了。
默读这两个故事你有什么感受?先与同桌交流, 然后说一说。
1.苦难对于天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是 一个万丈深渊。 2.没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。 3.一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。 4.问号是开启任何一门科学的钥匙。 5.持续不断的劳动是人生的旋律,也是艺术的旋律。
写作入迷的巴尔扎克
授课人:项红霞
巴尔扎克(1799-1850),法国19 世纪著名作家,法国现实主义文学 成就最高者之一。生于法国都兰地 区图尔市,1813年中学毕业后,进 入巴黎大学法学院学习。毕业后一 年里,完成了诗剧《克伦威尔》, 1829年完成长篇历史小说《舒昂党 人》,从1830年开始,他进入创作 高潮,1833年《欧也妮· 葛朗台》问 世,巴尔扎克已经是享誉欧洲的著 名作家。他创作的《人间喜剧》共 91部小说,写了2400多个人物,是 人类文学史上罕见的文学丰碑,被 称为法国社会的“百科全书”。 1850年8月18日与世长辞。
6.只有那些晓得控制他们的缺点,不让这些缺点10个生字,理解“卑劣、津 津有味、沉浸”等词语。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点) 3.我能了解课文内容,感受巴尔扎克写作 入迷的程度,领悟写作的道理。(难点)
教科版五年级上册写作入迷的巴尔扎克22页PPT
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
教科版五年级上册写作入迷的Fra bibliotek尔扎 克16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人,心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
教科版五年级上册语文课件-写作入迷的巴尔扎克 第2课时
巴尔扎克一拿起笔来写作,就像着了魔似的,
常常对他要写的东西产生幻觉,达到了入迷的程度。
这是一个领起段落,它写出了巴尔扎克创作 时完全把自己融入到作品中的特点,体现了他对文 学创作的热衷和痴迷。对下文的四个故事起总领的 作用。
还有一次,巴尔扎克正忙于一部长篇小说的写作, 一个多月来,他无论吃饭睡觉,都在思考小说的情节安排 • • • 和主人公的命运,沉浸(jìn)在紧张的脑力劳动之中。 “无论„„都„„”这一句式写出了巴尔扎克热爱
疲惫(bèi biè) . 例子(lì liè) . 卑劣(bēi 遗憾(hàn . bēn) hǎn)
.
二、加偏旁组字并组词。 扁 偏
篇
昆 棍 混
(偏僻 )_______ 啤 卑 篇幅 牌 _______
( 棍子 )_______ 憾 感 混合 _______ 撼 ( )_______
(啤酒 )
(转下页)他竟不假思索地用馒头蘸着墨吃起来,还
觉得很有味。当家人发现时,他已是满嘴墨了。
巴尔扎克一生辉煌的文学成就正来源于他 潜心的创作活动。他热爱文学创作、痴迷文学 创作的精神,以及在文学创作上不畏艰辛、不 辞劳苦的品格,都是我们应该学习的。
一、我会给加点的字选择正确读音,用“____”标出。
“也不是,我是他的老师。” “啊,”巴尔扎克叹息了一声,说:“很抱歉,这孩子 字迹潦草,看不出什么才气,将来长大了不会有什么出息。” “是吗?”老太太指着作业本说道:“巴尔扎克先生, 这就是你小时候的作业本,我就是你的老师呀!” 巴尔扎克吃了一惊,这才仔细看了看老太太,认出来了,
果然是自己小时候的老师。巴尔扎克顿时满面羞红,惶恐无
2.二思:巴尔扎克写作时处于什么状态?本文是怎样表现 他的这一状态的? 巴尔扎克写作时处于入迷的状态。课文讲述了四 件事来表现他写作入迷的状态:①痛骂小说中品行卑 劣的人物。②谈论小说中人物的命运。③因小说中的 人物死去而痛哭。④沉浸于写作而忘我。
五年级上册语文课件-第3单元 快乐读书吧 人教(部编版)(共18张PPT)
第二天晚上,年轻的农夫从田里耕作回来,一进门,就看见灶上热气腾腾的,屋子里
也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看,饭也做好了,菜也做好了。他感到很奇
怪… …
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”
(阿凡提)
课堂新授
看目录,说发现
• 故事不长,分为多个故事 • 故事多以人物名字来命名。
课堂新授
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民间故事是广大人民群众以自发形式、 世世代代口耳相传的一
种文学样式。所以比较短小。中国民间故事塑造出一批经典的人物
形象,它显示了劳动人民的智慧,抒发了劳动人民的纯朴情感。它
歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗;表达
今天的你们很棒哟! 明天继续加油!!
快乐读书吧
快乐读书吧
统编版·五年级上册
教学目标
1.鼓励学生阅读民间故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生 读民间故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进 行课外阅读的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言, 培养语感,发展思维,提高语文素养。
了人们对纯真爱情的讴歌与赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力
的憎恨……
课堂新授
田螺姑娘
从前,有个年轻人,独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床,煮了早饭吃饱了,
就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候,他才回家自己再做晚饭吃。衣服脏了自
己洗,鞋袜破了就自己缝缝补补。
有一天,他到田里去耕作,捡回来一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺,
统编版五年级上册第三单元《快乐读书吧》教学课件(28张)
第五节
板书设计
新课导入 你读过吗 相信你可以读更多 课堂小结
板书设计
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快乐读书吧
民间故事
动人的情节 美好的情感
对美好生活的向往和追求
谢谢观看
人教部编版 小学语文 五年级上册
快乐读书吧 民间故事
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 你读过吗 相信你可以读更多 课堂小结
新课导入
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同学们,你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈 讲的民间故事吗?你都听过哪些民间故事? 把你知道的民间故事的名字告知大家吧!
新课导入 你读过吗 相信你可以读更多 课堂小结
第三节
相信你可以读更多
新课导入 你读过吗 相信你可以读更多 课堂小结
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相信你可以读更多
除了中国的民间故事,你还知道哪些民间故事?
新课导入 你读过吗 相信你可以读更多 课堂小结
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相信你可以读更多----《一千零一夜》
《阿里巴巴和四十大盗》的主人公阿里巴巴本来是一个出身穷 苦、一贫如洗的樵夫。他为人忠诚老实,心地善良。在砍柴的路上 无意之间发现了强盗集团的宝库,得到了大批财宝,但他并不据为 己有。强盗们为除后患,秘谋要杀害阿里巴巴。由于聪明、机智、 嫉恶如仇的女仆美加娜的帮助,阿里巴巴才化险为夷、并战胜了强 盗。美加娜先后三次机智地破坏了强盗们的罪恶计划,使两名匪徒 死在自己同伴的刀下,另三十七名匪徒被她用滚油烧死。最后,又 机警地发现匪首的险恶诡计,她勇敢地利用献舞的机会,用匕首刺 死他。阿里巴巴把宝库的一半财物送给了她,并让自己的侄儿娶她 为妻。
远在重复,但依然算是一个故事。 民族文化,辗转反侧,周而复始,永远都会
延续下去,生生不息! 一个永远讲不完的故事,永远也不会知道
【实用】写作入迷的巴尔扎克教学PPT资料
到肚子饿了,需要吃点东西,便转身往家门口走 又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
巴尔扎克以关注和同情的心情听完后,说:“现在我们再说说另一个病人。
去。走到家门口,正要推开门,看到门上的粉笔 字,很遗憾地叹了口气,说:“唉!原来巴尔扎 克先生不在家。”说完,转身走了。
”于是,他就津津有味地谈论起他的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中主人公的命运。 突然感到肚子饿了,需要吃点东西,便转身往家门口走去。
篇
妮
魔棍
棍 gùn 木棍 例 lì 例子 还有一次,巴尔扎克正忙于一篇长篇小说的写作,一个多月来,他无论吃饭睡觉,都在思考小说的情节安排和主人公的命运,沉浸在
紧张的脑力劳动中。 一天晚上,巴尔扎克的朋友来看望他,见他神色不安,疲惫已极。
又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
巴尔扎克一拿起笔来写作,就像着了魔似的,常常对他要写的东西产生幻觉,达到了入迷的程度。
浸 例憾
妮 nī 妮子 浸 例 憾
”他一边散步,一边思考着小说的情节和人物安排;
惫 bèi疲惫
写作入迷的巴尔扎克教学课件
魔 mó 魔鬼 浸 jìn 浸染 又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
写作入迷的巴尔扎克教学课件
学习目标:
• 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。 2、通过自读自悟和与同学交流,读懂课 文内容,感受巴尔扎克写作入迷的程度, 体会写的道理。 3、认识本课10个生字,读写一些词语。
生字学习
写作入迷的巴尔扎克教学课件
写作入迷的巴尔扎克
主备教师调整教师课题快乐读书屋三:写作入迷的巴尔扎克课型略读课文课标要求在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。
将学生置于阅读的主体地位,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听、说、读和概括能力,解决教学重点。
教材简析本文是一篇略读课文,内容与学生学习习作紧密相关,比较浅显,讲述著名的文学家巴尔扎克的几个故事,故事内容简明易懂。
全文共有8个自然段,可以分为两大部分。
在学习中,让学生学习总、分、总的结构方式及主种写作方法的好处。
学情分析这是一篇略读课文,课文结构清晰。
学生可以通过自读、交流读懂课文,感受巴尔扎克热爱文学创作、痴迷文学创作的精神,学习巴尔扎克在文学创作上不畏艰辛、不辞劳苦的品格。
在学生读文中,仍然让学生多注意关于人物的语言、动作、神态等描写。
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.认识10个生字。
3.读懂课文内容,感受巴尔扎克写作入迷的程度,领悟写作的道理。
教学重难点从巴尔扎克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
教学准备挂图、卡片、课件预习方案1.一读课文,圈画出要求会认的字,多读几遍。
2.二读课文,我知道课文主要写了,表达。
3.利用工具书理解词义:卑劣疲惫遗憾4.四读课文,我的疑惑:提出不懂的问题(可以从课题、段落、标点、内容去提)5.收集有关资料。
教学过程主备教学活动设计个性调整及教学随感一、导入新课有这样一位作家,他几乎不停地写了15年,每年写上六七部作品,以96部作品、近2000个人物筑了一个宏伟的文学大厦,这个人就是巴尔扎克。
现在就让我们走近这位伟人。
二、检查预习。
1.收集资料的交流。
2.小组内检查读文。
3.汇报课文主要讲了一件什么事?三、自读课文,整体感知。
1.自由读文,解题“入迷”是什么意思?看到题目你有什么疑问?2.文章写了几件事,给每件事加上小标题。
三、感悟内容1.自学第一自然段,思考:这句话说明了什么?2.默读课文第二部分,完成下面问题。
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写作需要情感乃至 全身心地投入;要想让 自己的作品感动别人, 首先得感动自己。
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儿童教育/幼教课件/家长会/ 主题班会
课文详解 二、课文理解
“巴尔扎克就是这样一位对写作入 迷的作家。”这句话在文中起什么作 用?
照应前文,再次点明巴 尔扎克是一位写作入迷的作 家。
课文详解 二、课文理解
第二自然段和最后一段是什 么关系?
前后呼应的关系,都写了 巴尔扎克写作入迷。
课文详解 二、课文理解