儿童数学学习方法和习惯

儿童数学学习方法和习惯

一.数感与计数即数数

培养数感并不仅仅是会数数。数感指的是能很轻松地用数字思想和工作，并理解数的

各种用途和数字间的关系，它涉及到数数、数字的加减等小学数学方面。计数有助于孩子

理解数学的各个方面，应从婴幼儿期就开始注意培养。

父母的做法：

☆让孩子数一切可以数的东西!数实物能帮助孩子通过亲身体验更好地理解数字。因此，你和孩子间做数学游戏的最佳选择就是让孩子去数生活中的实物。如数街上的电线杆

或路灯，不仅练习了数数，还培养孩子的节奏感以及感受时间和空间的关系。为了使孩子

学会正确、有效地计数，可以这样：1、告诉孩子待数的对象共有多少个;2、大人在讲出

某一数字时，同时用手指着相应的实物对象;3、利用手指当;4、有意识地帮孩子连续数数，不要跳过某个数;重复多数几遍;简单的几个数倒着数，增强孩子对数的固定顺序的理解。

☆鼓励孩子挑选出颜色、形状或大小相同的东西，即找相似性;或找不同处，如挑出

最大的盒子，让孩子理解数字是用来描述量及关系的。

☆找生活环境中的数字，如门牌号、楼号、汽车牌号、信箱号，等等，并与孩子一块

讨论数字的用途，例如比赛中的计分，可以用数字给东西命名，根据数字找到房子或街道

的地址，也可以给食品标出价格等等;还可以玩“牌照”游戏;大声朗读各类牌照上的数字;找一个上面有“2”的牌照或找上面有宝宝年龄的牌照，这样来训练孩子对数字的识别力。

☆对1到10间的数字进行适当的思考。可以给孩子提供线索，如大一点的，小一点的，然后让他们猜数。除了有趣之外，还有助于在孩子的大脑中形成一种“数字序列”来

理解不同的数及数间的关系。

☆和孩子一起听天气预报，或读出家中温度计的温度值，也可比较室内和室外的温度。同时还可以问孩子这样的天气应穿什么样的衣服等，这样让孩子理解温度的概念及其高低。

二.度量

时间用小时、分钟和秒来度量，长度、高度及重量等各有相应的度量单位。通过度量

方面的练习，孩子能明白事物的具体尺寸并学会如何用度量单位表示。

父母的做法：

☆米、毫米等是度量用的单位，可鼓励孩子创造自己的度量单位，如“宝宝现在是5

个盒子高了”。

☆日常的家务中处处有度量：做饭，购物尤其食品，缝衣服，园艺等。父母做家务时，可向孩子解释你正在做什么，或请他做帮手。

☆较小的孩子不明白时间的概念，不妨这样试试：

1、先让孩子理解有些事情花费的时间要比其他的长。如比较两件事情，看看哪一个

需要更长的时间，可从简单的问题开始训练，例如：“谁单脚站立的时间长?”

2、设置时间期限。“你再玩5分钟，然后我们就要去赶公共汽车了。”早上起床也

是练习的好时机，用表或数数，先设定一段时间，看孩子在设定时间内能否把衣服穿好。

一开始孩子并不明白分钟等时间量度是什么意思，逐渐地，小家伙就会理解时间的持续。

3、把时间单位同计数联系起来。父母可用手表来计时，按秒计的走动说：“l秒，2秒，3秒”，这种计数的方法，有助于孩子感知时间的流逝。

4、孩子的时间感训练，应从与他们日常生活中一些固定的事件相联系开始，如“午

饭后”“晚饭后”“睡觉前”。只有孩子长大些后，他们才能理解像昨天、今天和明天之

类更抽象的概念。

1.养成良好的作业习惯。贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需

要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。家长

督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作

业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，

但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极

配合。有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，

一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们

补课。老师不希望有一个学生掉队。2.养成良好的学习方法。孩子每个星期回家做作业时

要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信

孩子的学习一定会有很大进步的。

3.养成不懂就问的习惯。有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩

子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是

能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂

上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。

二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习

上容易存在以下几个方面的不足：

一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往

一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、

把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，

遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不

知所措，应付塞责。

五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，

口头表达时也常常说不清、道不明。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。