第2节生长素的生理作用学案

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高中生物必修三2生长素的生理作用学案

高一生物学案中心备课人：审核人：第三章第2节生长素的生理作用【学习目标】1、掌握生长素的作用特点及其应用。

2、理解“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验方法。

3、通过合作探究、大胆质疑等方式，探究顶端优势、根的向地性的原因。

【重点难点】生长素的作用曲线分析课前自主探究1.生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。

2.生长素的作用表现出 ___ ：既能，也能；既能____________________________________ ，也能 ________________ ；既能，也能。

3.生长素所发挥的作用，因____ 、. 和不同而有较大的差异。

一般情况下，生长素在___________ 时促进生长，在时抑制生长，甚至杀死植物。

______________ 对生长素敏感，则比较迟钝。

4.顶端优势: 顶芽产生的生长素逐渐，枝条上部的侧芽附近生长素，由于侧芽对生长素浓度，因此它的发育受到，植株因此表现出__________________________ 。

5.生长素类似物：由于植物体内的生长素含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现一些__________ 的化学物质，如、等，具有与相似的生理效应，这些化学物质称为_________ ，可用于等。

6.运用生长素类似物促进插条生根的方法:课堂合作探究探究一、生长素的生理作用 1、作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。

2、作用机理：生长素促进植物生长是通过促进____________ 来实现的。

（1）生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加。

（2）生长素可以促进细胞中的RNA和蛋白质合成，从而促进原生质增多和新细胞壁物质形成。

3、作用特点：________ .生长素浓度较低时，促进______ ，促进_______ ，防止生长素浓度较高时，抑制，抑制，一4.影响生长素发挥作用的因素（1）不同浓度的生长素对同一器官的影响不同①ac段：随着生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐。

第2节生长素的生理作用学案

第2节生长素的生理作用【课标定向】学习目标1．概述植物生长素的生理作用。

2．尝试探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

提示与建议学习生长素作用的两重性时，要注意什么是低浓度，什么是高浓度，理清二者的范围。

【互动探究】自主学习1．生长素在植物体内的作用方式：生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。

2．生长素的生理作用(1)作用的两重性：既能促进生长，也能；既能促进发芽，也能；既能防止落花落果，也能。

(2)作用的发挥：因、和不同而有较大的差异。

一般情况下，生长素在浓度较低时生长；在浓度过高时则会生长，甚至。

幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较；不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样。

3．生长素的应用①常用的生长素类似物有、等。

②生长素及其类似物可用于、、、等。

4．适宜浓度的生长素可以促进生根。

在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”一实验中，若用浸泡法处理插条的基部，则浸泡时间约为 ,所需溶液浓度；若用沾蘸法处理插条，处理时间约为，所需溶液浓度。

合作探究5．结合生长素作用的两重性，解释一下植物顶端优势形成的原因？6．我国宋代的著作中曾记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。

又晒干，筛过，再浸之，又晒又浸，凡十余次。

以泥封树枝，则根生。

”请你运用所学道理，分析其中的科学道理。

典题精析7．如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是 ( )解析：由曲线看出，曲线顶点所对应的横坐标为相应器官的最适生长浓度，根的最适生长素浓度小于茎的最适浓度。

生长素作用具有双重性，在一定低浓度下时促进生长，超过最适浓度后则抑制生长，因此生长素浓度不断增加，生长由促进转化为抑制，即出现“O”位线以下的趋势。

答案：C规律方法总结：对生长素作用两重性的理解(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)；(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同；(3)在一定浓度范围内，随生长素浓度增加，促进作用加强，超过一定点后随生长素浓度增加促进作用减弱，直至抑制生长。

3_2生长素的生理作用学案(人教版必修3)

第2课时生长素的生理作用【目标导航】 1.概述生长素的生理作用。

2.理解生长素的作用特点。

3.尝试探索生长素类似物促动扦插枝条生根的最适浓度。

一、生长素的生理作用1．作用表现及特点(1)表现：既能促动生长，也能抑制生长；既能促动发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

(2)特点：两重性，即低浓度时促动生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。

2．具体体现：顶端优势(如图)(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

(2)原因①生长素的运输方向A→B（用图中字母表示），A处生长素浓度低→促动生长。

②B处生长素浓度高→抑制生长。

(3)解除措施：摘除顶芽。

(4)应用：棉花打顶。

3．生产应用：人工合成的生长素类似物，用于防止果实和叶片的脱落、促动结实、获得无子果实、促使扦插枝条的生根等。

二、尝试使用生长素促动插条生根1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。

(2)沾蘸法：此法用时较短。

2．在探究实验中的自变量为药液浓度，无关变量有处理溶剂剂量、温度、光照等。

知识点一影响生长素生理作用的因素1．如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同的浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则() A．m<x<n B．x＝iC．n<x<i D．x>i答案 A解析因受到单侧光照的影响，所以a侧的生长素浓度大于b侧，即x>m。

然后根据a、b两侧的生长素的作用进一步确定a处的浓度；因为a侧的促动作用大于b侧，所以在曲线中a侧浓度应小于n。

2．将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对根生长既不促动也不抑制的生长素浓度)()答案 A解析刚开始横放盆栽植物时，生长素浓度应低于图中虚线。

因为受重力作用，生长素横向运输，会导致背地侧的生长素移向近地侧，使近地侧的生长素浓度增加，甚至超过图中虚线，使近地侧浓度过高，反而出现抑制生长的现象，根就表现出向地生长的现象。

第二节,生长素的生理作用教案

第二节,生长素的生理作用教案篇一：第二节生长素的生理作用教案第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。

2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

能力目标:1、学会分析生物图表。

2、掌握实验的探究方法。

3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。

情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。

2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。

3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。

【教学重点】生长素的生理作用。

【教学难点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

【教学过程】教师：播放课件，顶端优势现象的视频和图片。

分析产生的原因四、植物不同器官对生长素的敏感程度学生活动：结合右图，联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线，独立思考下列问题，然后小组内交流。

A B E C F 1.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序怎样？学生回答：1.对于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐渐增强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐渐到零，再增大就会变为抑制。

即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。

3、对生长素浓度敏感性：根＞芽＞茎篇二：生长素的生理作用教案《生长素的生理作用》教学设计【教材分析】可以说本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了回答，两节课的内容有着很强的逻辑性。

第2节生长素的生理作用(学案)

第2节生长素的生理作用（学案）学习目标：1．概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

2．了解生长素及类似物在农业生产上的应用。

3．尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。

学法指导：要根据“生长素浓度与作用的关系”的曲线结合实例理解生长素作用的两重性；正确解释顶端优势、根向地性生长、茎背地性生长等现象；了解生长素在农业上的应用。

课前复习据图回答问题：（1）从理论上比较图中A 、B 、C 、D 四块琼脂块中生长素含量：_______________。

（2）如何设计实验证明以上的推论？（3）通过这两组实验你可以得到的结论有______________________。

①生长素横向运输（向光侧向背光侧）②生长素极性运输 ③生长素只在胚芽鞘尖端横向运输 ④生长素分布不均匀是横向运输的结果而并不是向光侧生长素见光分解（4）若图中甲匀速旋转，则比较琼脂块AB 的生长素含量是：A_____B（5）通过上节课的学习我们知道生长素有________________的生理作用。

自学提纲：一．生长素的生理作用概括地说生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是具有_______作用，但生长素的作用表现出_______性。

1．[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、、，其中对生长素的浓度最敏感的器官是。

（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。

如分析生长素浓度为10－6 mol/L时对根、芽、茎作用分别是、、。

（3）对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_____________________________。

2．生长素的两重性表现为：既能__________________又能____________________，既能 _______________又能_______________；既能_______________又能_________________。

高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3

第2节生长素的生理作用【学习目标】：1.概述植物生长素的生理作用。

2.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。

【学习重点】：生长素的生理作用。

【学习难点】：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

【学习新知】学习任务一：生长素的生理作用自主学习活动1：完成课本50页[问题探讨] ，说出生长素作用与浓度的关系。

活动2：说出生长素的作用特点及具体表现，并尝试解释顶端优势现象。

自学检测1.分析甲图：①生长素的功能具有，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则植物器官的生长。

②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，敏感性大小： > > 。

③曲线在三点代表最佳促进效果，A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，以下部分体现了生长素的抑制效果，A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不，也不。

2.从乙图可以读到以下信息：不同种类的植物对生长素的不同，子叶植物比子叶植物敏感程度高。

农业生产中，可以用一定浓度的生长素类似物去除子叶农田中的子叶杂草。

3.根据植物生长素的生理作用特点，解释茎的背地性原理和根的向地性原理。

重力作用→生长素分布不均：一侧生长素浓度高，一侧生长素浓度低，即C A，D B（填 >、=或<）→生长不均匀：根的向地一侧生长，背地一侧生长，表现为根的向地性；茎的向地一侧生长，背地一侧生举例生长素在农业、园艺等方面的应用。

学习任务二：尝试运用生长素促进插条生根自主学习活动1：阅读课本51-52页探究实验，思考：要探究“某种生长素类似物促进扦插植物生根的最适浓度”，你所采用的方法和要注意的问题有哪些？自学检测4.下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是（）A．提出的问题：生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少？B．实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法C．如果用浸泡法，对不同插条浸泡的时间长短要有不同的梯度D．如果用沾蘸法，对不同插条蘸取的生长素类似物溶液浓度要有不同的梯度【总结提升】概述生长素的两重性并举例【巩固达标】1.下图表示某植物不同器官对生长素浓度的生理效应，相关叙述中不正确的是 ( )A.将一盆栽植物水平放置，植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度B.给植物单侧光照，茎的向光侧与背光侧生长浓度可分别与图中的c、g点浓度对应C.植物表现顶端优势时，顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应D.浓度为10-7mol/L的生长素溶液抑制根和芽的生长，促进茎的生长2.下列有关顶端优势的表述正确的是 ( )A.植物顶芽产生的生长素促进顶芽的生长，表现为顶端优势B.顶芽产生的生长素向侧芽运输，是低浓度向高浓度运输，属于主动运输C.离顶芽越远的侧芽生长素浓度越高，抑制作用越强，生长越缓慢D.去掉主根根尖的植株，由于不能产生生长素，植株根表现为停止生长3.温室栽培的茄果蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉，若要保证产量，采用的补救方法( ) A．喷洒N肥 B．喷洒生长素类似物 C．喷洒P肥 D．提高CO2浓度4.下列各项生产实践，与植物激素无关的是 ( )A．果树的整枝修剪 B．摘心促进侧芽发育C．无籽番茄的获得 D．嫁接保持原品种的特性5.用生长素处理获得无子番茄和用多倍体育种获得无子西瓜，下列有关叙述正确的是 ( ) A．生长素处理获得的番茄无子的变异属于不可遗传的变异B．无子番茄植株扦插后长出的植株仍结无子果实C．三倍体西瓜无子的变异属于不可遗传的变异D．无子番茄属于单倍体植物6.下列关于生长素类似物在农业生产中的应用，说法错误的是 ( )A．扦插繁殖不易生根植物时，可用一定浓度的萘乙酸浸泡插枝的下端B．一定浓度的2,4—D可作为除草剂使用，例如去除农田的单子叶杂草C．在未授粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的萘乙酸结出无子果实D．用适宜浓度的2,4—D喷洒棉株达到保蕾保铃的效果7.如图所示，若做向光性实验测得胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1∶2，则胚芽鞘尖端向光一侧的生长素浓度范围是 ( )A. 小于2mB. 大于m，小于2mC. 大于2mD. 小于m8.下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”过程的注意事项的说法不正确的是A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 ( )B．找准枝条的上下端，防止颠倒C．所用每个枝条都应留3～4个芽D．此探究活动中不存在对照实验9.下列现象能反映出植物生长素对植物的生长具有两重性的是（）①植物生长的向光性②植物生长具有顶端优势③带有芽的扦插枝条容易存活④去除种子后植物果实停止发育并枯萎脱落⑤横放的植物，根向地生长而茎背地生长A．①②④ B．③④ C．①④⑤ D．②⑤。

【高中生物】必修三第三章第2节《生长素的生理作用》教案

第三章第2节生长素的生理作用一、教材分析“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。

这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。

希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。

有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。

二、教学目标知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。

2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

能力目标：1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。

2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。

情感目标：通过小组合作，增强协作意识。

三、教学重点难点教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

四、学情分析：学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。

因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。

虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。

五、教学方法：1．学案导学：见前面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

人教版必修三《生长素的生理作用》word学案

第2节《生长素的生理作用》导学案制作人：张慧娟单位：郑州市第七中学【教学目标】1.理解生长素的生理作用及特点并举例说明。

2.能够正确解释顶端优势和根向地性现象。

3.列举生长素的类似物在农业生产中的应用。

【知识回顾】【问题探讨】为探究生长素对该植物芽生长的影响，某生物兴趣小组进行了课外实验，得到了如下结果:根据实验数据绘制生长素浓度与所起作用关系图并完成下列问题：1、对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？1）曲线AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对芽的促进作用；2）B点表示生长素促进芽生长的浓度；3）曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对芽的促进作用；4）C点表示的生长素浓度对生长的效应是；5）超过C点，生长素对芽的作用转为，而且浓度越高，这种作用越，最终可将植物杀死。

结论：对于植物某器官来说，不同的生长素浓度的作用效果。

低浓度生长，高浓度生长(即生长素的两重性）。

【自主学习】下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：促进生长抑制生长10-10 10-81010-410-2c/mol·L-12.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？1）根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是mol/L；茎最适浓度约是 mol/L。

2）不同器官对生长素的敏感程度比较： > > 3）D点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？结论：同一生长素浓度对植物的作用不同。

【归纳总结】1、生长素促进细胞生长，但不直接参与，而是给细胞传达；2、作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。

3、生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。

②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。

③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。

高中生物第节生长素的生理作用教案

必修3第3章第2节生长素的生理作用教学设计一、教学目标1。

知识目标a. 概述生长素的生理作用。

b。

列举生长素作用的两重性.c。

举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用.2.能力目标尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

3。

情感目标关注生长素在农业生产上的应用.二、教学要点生长素的生理作用。

三、教学难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

四教学流程环节二：讲授新课一、生长素的生理作用1。

让学生进行“问题探讨”活动，观察分析曲线，讨论回答问题。

（1）对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗?（2）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？（3)对于同一植物的同一器官，生长素浓度不同，则促进作用一定不同,对吗?（4）如果你是一个卖豆芽的，你打算用什么浓度的生长素类似物溶液处理豆芽，才让你的豆芽卖个好价钱？2.讲述：生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似,它不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢信息，促进细胞生长。

但从“问题探讨”的讨论,我们得知生长素不仅是促进生长,也会抑制生长。

3.讲解：从细胞水平上看,生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。

从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。

分析、讨论、回答。

倾听、思考.通过曲线分析初步了解生长素的两重性.通过列举顶端优势和根的向地性,阐明生长素的两重通过前面的曲线分析,生长素发挥的生理作用,会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。

一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。

对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感,幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。

双子叶植物一般比单子叶植物敏感。

4。

结合课件图解讲解生长素生理作用两重性的实例。

(1）顶端优势植物的顶芽优先生长,而侧芽生长受抑制的现象.原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制.生产上通常采用去掉顶芽的方法来解除顶端优势,如园艺修剪、棉花打顶.（2)根的向地性茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：重力→生长素分布不均（向地一侧生长素浓度高,背地一侧生长素浓度低即C＞A，D＞B）→生分析、讨论、回答。

高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用学案新人教版必修3

第2节生长素的生理作用1．掌握生长素生理作用的两重性及应用。

(重点)2．学会探究生长素最适浓度的方法。

(难点)3．了解生长素的应用。

生长素的生理作用1．生长素的生理作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

(3)作用特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。

2．影响生长素生理作用的因素(1)浓度：一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。

(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。

根、芽、茎敏感程度为：根>芽>茎。

(3)成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。

3．顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受抑制。

(2)原因①生长素的运输方向是A→B(用图中字母表示)，A处生长素浓度低―→促进生长。

②B处生长素浓度高―→抑制生长。

(3)解除方法：摘除顶芽。

(4)应用示例：棉花的“摘心”、果树剪枝等。

4．实践应用α萘乙酸、2,4D等人工合成的生长素类似物，可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的生根等。

[合作探讨]探讨1：分析下图中生长素浓度与所起作用的曲线，并探讨以下有关问题：(1)不同浓度的生长素对同一植物器官的促进作用效果一定不同吗？提示：不一定。

图中D点、E点对茎的促进作用效果相同。

(2)在生长素浓度为10－6 mol/L时，生长素对根、芽、茎的生理效应分别是什么？这说明了什么问题？提示：对根是抑制作用，对芽是既不促进也不抑制，对茎是促进作用。

这说明同一浓度的生长素对不同器官的作用不同。

探讨2：结合下图解释植物的根为何具有向地性？此特点是否体现了生长素作用的两重性？植物的茎的背地生长是否体现了生长素作用的两重性呢？提示：(1)根：对生长素较为敏感，D处浓度过高对根的生长起抑制作用，而C处的浓度较低促进根的生长，充分体现了生长素生理作用的两重性。

人教版高中生物必修3 第3章第2节生长素的生理作用学案(学生版)

必修3第3章第2节生长素的生理作用和其他植物激素（预）【学习目标】1、记住生长素生理作用的两重性及其应用2、记住生长素类似物在农业生产上的应用3、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度4、说出各种植物激素在植物调节中的相互作用【知识点预习】一、激素种类1.生长素（1）生长素的作用表现出两重性：。

（2）一般情况下生长素表现出来的效应：①浓度较低时，浓度较高时，甚至杀死植物。

②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则。

③不同器官对生长素敏感程度不同，，。

（3）顶端优势原理：。

2.赤霉素（1）合成部位：主要是未成熟的种子、和。

（2）主要作用：促进促进，从而引起植株增高；促进和。

（3）验证赤霉菌产生赤霉素的实验步骤①用感染水稻；结果：恶苗病。

②用感染水稻；结果：恶苗病。

③从中分离出物质，称为赤霉素。

3.细胞分裂素（1）合成部位：主要是。

（2）主要作用：促进。

3.脱落酸（1）合成部位：、的叶片等。

（2）分布：将要的器官和组织中含量多。

（3）主要作用：抑制，促进叶和果实的衰老和。

4.乙烯（1）合成部位：植物体各个部位。

（2）主要作用：促进。

5.激素间的相互关系在植物生长发育和适应环境变化过程中，多种激素共同调节，如生长素促进细胞伸长，但生长素浓度到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量，反过来生长素促进细胞的伸长作用。

6.植物激素的合成受的控制。

二、植物生长调节剂的应用1.概念：的对植物有调节作用的化学物质。

2.优点：容易、广泛、稳定。

3.具体应用（1）用催熟。

（2）用溶液处理芦苇可增加纤维长度。

（3）用处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。

4.应用时的注意事项（1）在农业生产中，要综合考虑、药物效果、药物毒性、、价格和施用是否方便等因素。

（2）还要考虑施用时间、、施用方式、和施用次数等问题。

【课前热身】1．对具有顶端优势的植株进行下列处理，有利于侧芽生长成的是（）A. 去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块B. 去顶后在断口上放上普通琼脂小块C. 不做任何处理D. 不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素溶液2．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，错误的是（）A. 生长素在植物体内只能进行极性运输B. 顶端优势能够说明生长素作用具有两重性C. 适于茎生长的生长素浓度往往抑制根的生长D. 可利用生长素类似物防止落花落果3．在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。

第2节 生长素的生理作用学案

高中生物必修三2生长素的生理作用学案

第2节 生长素的生理作用学案

3_2生长素的生理作用学案(人教版必修3)

第二节,生长素的生理作用教案

第2节生长素的生理作用(学案)

高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3

【高中生物】必修三第三章第2节《生长素的生理作用》教案

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高中生物第节生长素的生理作用教案

高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用学案新人教版必修3

人教版高中生物必修3 第3章第2节生长素的生理作用 学案(学生版)

第2节生长素的生理作用学案

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人教版高中生物必修3 第3章第2节生长素的生理作用学案(学生版)