人教部编版六年级下册第二单元写作《让真情自然流露》作文指导课教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 讲评课 教学设计
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露讲评课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、实践等方式，使学生掌握写作真情实感的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活、积极表达真情实感的情感态度。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。
2. 写作方法：观察生活、体验生活、表达生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握写作真情实感的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、体验生活、表达生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引起学生对写作真情实感的兴趣。
2. 讲解：讲解写作真情实感的方法和技巧。
3. 讨论：讨论如何观察生活、体验生活、表达生活。
4. 实践：学生进行写作实践，教师进行指导。
5. 评价：学生互评、教师评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 板书让真情自然流露2. 板书内容：写作技巧、写作方法、观察生活、体验生活、表达生活。
七、作业设计1. 写作练习：学生根据所学内容进行写作练习，要求真情实感。
2. 阅读推荐：推荐相关书籍，引导学生阅读，丰富写作素材。
八、课后反思1. 教学效果：学生对写作真情实感的方法和技巧有了更深入的理解和掌握。
2. 教学不足：对学生的写作指导不够细致，需要加强。
3. 改进措施：增加写作指导的次数和时间，提高学生的写作水平。
以上是人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露讲评课的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和掌握知识。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过提出与学生生活密切相关的问题来激发学生的兴趣，例如：“同学们，你们有没有遇到过特别想表达自己情感的时刻？当时你们是如何表达的呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与讨论。
人教部编版六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教学设计
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从鲁滨逊的冒险经历中汲取勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部现实主义小说，讲述了主人公鲁滨逊因船难而流落荒岛，孤身一人在荒岛上生活了28年，得以返回故乡的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 教学难点：引导学生从鲁滨逊的冒险经历中汲取勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》原著，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，记录阅读心得，准备课堂讨论。
3. 小组讨论：学生分组讨论小说的主要情节、鲁滨逊的人物形象以及作者笛福的创作手法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，分析小说的艺术特色，引导学生理解鲁滨逊的冒险精神。
5. 情感教育：通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，引导学生体会勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、板书设计1. 课题：《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 教学目标：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
3. 教学重点与难点：分析鲁滨逊的人物形象，引导学生从鲁滨逊的冒险经历中汲取勇敢、坚韧、乐观的品质。
4. 教学过程：自主阅读、小组讨论、课堂讲解、情感教育、作业布置。
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案教学目标1.掌握习作的写作方法和技巧，能够自如地表达自己的思想和感情。
2.熟悉习作的基本结构和要素，能够有条理地组织文章。
3.培养学生的情感表达能力，使其心中所想的能够用笔来表达出来。
4.提高学生的写作水平和语文素养，从而促进学生个人发展和综合能力提升。
教学过程导入环节1.引导学生回忆上一个语文阶段所学过的习作题目和形式，激发学生对本节课的兴趣。
2.分享一些优秀的小学生习作，启发学生写作的灵感和方向。
新课讲解1.教师以《让真情自然流露》为题，与学生进行探讨和交流，引导学生认识习作的写作风格、主题和主旨。
2.引导学生思考和分析习作的结构和要素：开头、主体、结尾等，从而帮助学生掌握写作的结构和技巧。
3.通过阅读材料、举例讲解等方式，讲解习作的写作技巧和方法，如如何言简意赅、如何生动有趣、如何用词得当等。
实践演练1.让学生分别选择一件自己有感触的事情，完成相应的习作，鼓励学生表达自己真实的感情和想法。
2.学生交换作文，互相批改和评价；教师在此基础上进行指导和评价。
3.教师将部分优秀的习作作为范文，与学生进行集体欣赏和分析，帮助学生更好地理解习作的写作技巧和方法。
总结反思1.教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，让学生感受到自己的进步和成长。
2.鼓励学生通过写作表达自己内心的感觉和情感，帮助学生改善心理健康。
3.学生对自己的作品进行自我评价，发现自己的不足，从而更好地提高写作水平。
教学评价1.学生习作可以反映出对习作的掌握程度和语言表达能力。
2.学生在课堂中的参与度和反馈能力，能够说明本节课的教学水平和效果。
3.学生向家长展示自己的习作，让家长对孩子在语文方面的学习有一个直观的了解。
新人教统编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》优质课教案教学目标1．选择合适的材料，写出自己的真情实感。
2．运用本单元学习的写作手法，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
教学过程板块一谈话导入，引出主题谈话导入：有人说“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文章的生命，通过本单元的学习，我们知道了在写作中表达情感有多种方式。
这节课，我们将会把本单元学到的写作手法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。
板块二回忆经历，尝试写作1．小组交流。
学生读教材第54页的上下两组词语，谈谈这些词语给人的感受。
积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧2．让学生联系生活中的感受体验，选择印象最深的感受进行写作。
(教师课件出示写作指导)(1)习作要求：选择合适的内容写出真情实感、写作素材切入点要小、写清楚当时内心真实的情感变化。
(2)拓展思路，指导选材。
①学生在纸上写下自己印象最深的一个感受，确定好自己要写的素材。
②学生所选的事例要具有典型性，富有真情实感。
(3)写法指导。
①运用修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让自己的文章更加生动真切。
②把自己心里想说的话直接说出来，让情感自然流露出来。
③把情感融入具体的人、事或景物之中，表达自然真实的情感。
④运用心理、动作描写等多种描写方法体现人物心情。
(4)确定写作题目，理清写作思路，进行写作。
板块三交流欣赏，修改习作1．出示本单元的作文评价标准。
(1)用语准确，语句通顺。
(2)表达符合逻辑，层次清晰，无病句。
(3)符合写作主题，中心明确，内容具体。
(4)表达出了自己的真情实感。
2．学生分享习作，其他学生结合要求对习作内容进行评价，教师引导学生提出修改意见并对易出现的问题进行统一说明。
3．学生根据评价意见，找出自己习作中存在的问题进行二次创作。
4．教师巡视指导，并根据情况适时指导。
《习作：让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：让真情自然流露》（教案）一、教学目标1. 让学生能够从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 培养学生用写作记录生活，表达情感的习惯。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文质量。
二、教学内容1. 写作方法：细节描写、情感表达。
2. 写作内容：生活中真实的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生用写作记录生活，表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个真实的生活事件，引发学生的情感共鸣，导入本课。
2. 新课内容：讲解写作方法，引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
3. 实践练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评，学生互评。
5. 修改作文：学生根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 主体部分：写作方法、写作内容、教学重点与难点、教学过程。
七、作业设计1. 写作练习：根据本课所学，写一篇关于自己真实生活的作文。
2. 修改作文：根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，找出不足之处，为下一课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一课做好准备。
以上就是本课的教学内容，希望能够在课堂上引导学生真实地表达自己的情感，让写作成为他们生活的一部分。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。
习作《让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
习作《让真情自然流露》（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册习作课程，主题为“让真情自然流露”。
教学内容围绕如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的真情实感。
课程旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让他们学会用文字抒发内心的情感。
教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养观察能力和思考能力。
2. 引导学生通过写作表达自己的真情实感，提高表达能力。
3. 培养学生用文字抒发内心情感的习惯，激发写作兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 如何让学生学会用文字表达自己的真情实感。
3. 如何激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用具。
2. PPT课件，展示生活中的美好瞬间。
3. 拍照设备，用于拍摄生活中的美好瞬间。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的美好瞬间，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 观察与思考：让学生分组讨论，分享自己观察到的生活中的美好，以及这些美好给自己的感受。
3. 写作指导：讲解写作技巧，如何用文字表达真情实感。
让学生结合自己的观察和感受，进行写作。
4. 课堂练习：学生进行课堂写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生明白用文字表达真情实感的重要性。
板书设计1. 习作《让真情自然流露》2. 重点内容：观察生活、发现美好、写作技巧、表达真情实感作业设计1. 必做题：结合课堂所学，写一篇关于生活中美好瞬间的作文，要求用文字表达真情实感。
2. 选做题：拍摄生活中的美好瞬间，并结合自己的感受，写一篇作文。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，让学生学会用文字表达真情实感。
在教学过程中，注意激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
在作业设计上，注重让学生结合自己的生活实际进行写作，提高学生的表达能力。
人教部编版六年级下册第二单元写作《让真情自然流露》作文指导课教案
人教部编版六年级下册第二单元写作《让真情自然流露》作文指导课教案《让真情自然流露》作文指导课教案教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用.2.激发学生倾吐内心情感的欲望.3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果.教学重点了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点体会方法并在写作中灵活运用.课前准备一些感人的文章和片段教学工具多媒体教学过程一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说1.真人真事，2.亲身经历3.符合客观实际的事等二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》教案设计与教学反思(含范文)
《习作让真情自然流露》教学设计教学目标1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学重点1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
第一课时教学目标1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教具准备课件教学设计一、激趣导入，预备素材。
1. 做游戏，谈感受。
击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
2. 除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）3. 书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
4. 原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
（板书：让真情自然流露）二、小组交流，诉说感受。
1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(第二课时)教学设计
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，能够运用写作技巧，真实地表达自己的情感，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、体验情感的能力，学会运用写作方法，使文章具有真情实感。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活，关注自我成长，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用写作技巧，使文章具有真情实感。
2. 写作方法：如何选材、构思、表达，使文章内容丰富、结构严谨。
3. 情感体验：引导学生关注生活，体验情感，积累写作素材。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会运用写作技巧，真实地表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活，体验情感，使文章具有真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文。
2. 学具：写作素材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生关注生活，激发写作兴趣。
2. 写作技巧讲解：结合范文，讲解写作技巧，让学生了解如何使文章具有真情实感。
3. 写作实践：让学生根据所学技巧，进行写作实践，教师巡回指导。
4. 交流与分享：学生互相交流写作心得，分享优秀作品。
5. 总结与反思：教师总结本节课的教学内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（第二课时）2. 写作技巧：观察生活、体验情感、运用写作方法3. 写作方法：选材、构思、表达4. 课后作业：以“我的成长故事”为主题，写一篇真情实感的作文。
七、作业设计1. 课后作业：以“我的成长故事”为主题，写一篇真情实感的作文。
2. 作业要求：运用本节课所学的写作技巧，字数不限，要求内容丰富、结构严谨。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法、教学手段的运用是否得当，以便于改进教学。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习态度、学习方法，找出不足之处，为下一节课的学习做好准备。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 名师教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露名师教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作实践，培养观察、思考和表达能力，学会运用真情实感进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生勇于表达自我、展现个性的勇气和信心。
教学内容1. 真情实感的理解：引导学生理解“真情实感”的含义，让学生明白写作中的真实情感表达的重要性。
2. 写作方法与技巧：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 写作实践：学生进行写作实践，通过创作自己的作品，体验并实践真情实感的写作方法。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 难点：如何引导学生正确理解和表达真情实感，以及如何运用真情实感进行写作。
教具与学具准备1. 教具：电子课件、投影仪、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事或情境，引发学生对真情实感的思考和讨论。
2. 新授：讲解“让真情自然流露”的写作方法，通过例文分析，让学生理解并掌握写作的技巧。
3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分享与评价：学生分享自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
板书设计1. “让真情自然流露”2. 内容：- 真情实感的理解- 写作方法与技巧- 写作实践作业设计1. 个人作业：学生根据自己的真实经历，写一篇短文，要求真情实感，字数不限。
2. 小组作业：学生分组，每组共同创作一篇故事，要求运用真情实感的写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，是否能够在写作中表达自己的真实情感。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作品，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
统编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质教案
习作例文与习作［教学目标］1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
2.回顾课文，学习把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
【语文要素】3.和同伴交换读，互相学习，修改习作。
［教学重难点］1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
2.回顾课文，学习把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
2.回顾课文，学习把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
一、“借”助画图理事件（一）回顾经历，选择感受，概写事件1.人有七情六欲，想想自己有过哪些情感体验。
看课本插图归纳：每个人的情感都非常丰富，大概可以把这些情感体验分为积极、消极两大类。
2.请各自选择印象最深的一种感受，并把这种感受在本子上写下来。
写的时候想一想：是哪件事情，让你有了这样的感受？3.把这件事情用一句话概括写在本子上。
（二）重温课文，画变化图，厘清事件1.这件事情的起因是什么？那时候你的感受是什么？经过呢？结果呢？在写下事件之后，把这件事说给同桌听一听。
2.回顾课文，学画情感变化图。
(1）出示《盼》与《那个星期天》的情感变化图：从情节的变化来看，分别是我们学过的哪篇课文？说说你的发现。
小结：一件事情中不同的阶段，情感会有很多变化。
(2）以《别了，语文课》为例：与前两篇课文比较，你发现有什么不一样？小结：可以通过几个事例表达一种情感。
3.试着在本子上画出自己选定的那件事的情感变化图。
4.画好之后，上台展示。
说说自己的情感变化过程。
(教师小结：融情于事)二、“借”助课文学方法（一）锁定重点，回忆心情，尝试先写1.请大家回忆事件中印象最深的内容是什么，用“△”在心情变化图中标出。
2.在本子上把这部分写下来。
提示：综合运用各种情感表达方式，尝试把情感融入事物，景物，人物的语言、动作、心理等描写中。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的兴趣和习惯。
教学内容1. 习作题目：让真情自然流露2. 习作要求：学生结合自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会如何选择素材，如何运用真情流露的写作方法。
2. 难点：如何引导学生将自己的真实情感融入到作文中，使作文具有感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：用PPT展示一些真实的情感故事，引发学生的兴趣，让学生感受到真情流露的力量。
2. 新课导入：讲解真情流露的写作方法和技巧，让学生了解如何选择素材，如何表达情感。
3. 写作实践：学生根据要求，结合自己的生活经历，进行写作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 让真情自然流露2. 正文：写作方法、技巧、要求作业设计1. 作业题目：我的真实情感体验2. 作业要求：学生根据自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握真情流露的写作方法，能够结合自己的生活经历，用文字表达出自己的真实情感。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以多给学生提供一些真实的情感故事，让学生有更多的素材可以选择，也可以让学生多进行一些写作练习，提高他们的写作能力。
---本教案旨在通过引导学生观察生活，体验情感，学会用文字表达真情实感，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 优质教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握真情实感的写作技巧，能够运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何从生活中汲取素材，如何进行情感表达和文章构思。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和观察，鼓励他们真诚地表达自己的情感，增强他们的同理心。
教学内容本次教学内容为人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露。
学生将学习如何通过观察生活，抓住细节，表达自己的真情实感。
教学重点与难点重点：1. 引导学生观察生活，发现生活中的真情实感。
2. 指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
难点：1. 如何引导学生发现生活中的真情实感。
2. 如何指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，展示生活中的真情实感图片和文章片段。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和构思。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的真情实感图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 观察与讨论：学生分享自己对生活中真情实感的观察和感受，进行课堂讨论。
3. 写作指导：教师通过示例文章，指导学生如何运用细节描写和心理描写来表达情感。
4. 写作实践：学生根据观察和构思，进行现场写作。
5. 分享与评价：学生分享自己的写作，进行自评和互评。
板书设计- 主题：让真情自然流露- 重点：观察生活，细节描写，心理描写- 难点：发现真情实感，运用描写技巧作业设计1. 写作练习：学生根据课堂所学，完成一篇关于真情实感的作文。
2. 观察记录：学生记录下生活中让自己感动的瞬间，用于下次课堂分享。
课后反思通过本次教学，学生能否理解并掌握真情实感的写作技巧，能否运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
教师应针对学生的写作情况进行个别指导和反馈，帮助他们进一步提高写作能力。
---本教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，共计约1000字，符合要求。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教学设计)2023
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本次习作，学生能够掌握真情实感的表达方式，运用写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：学生通过观察、体验、思考，学会从生活中发现素材，以真实感受为基础进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关注他人的情感，培养真实、自然、健康的审美观。
二、教学内容本次习作要求学生以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。
作文要求如下：1. 内容真实，情感自然，力求创新。
2. 结构合理，条理清晰，详略得当。
3. 语言流畅，用词准确，表达生动。
4. 字数：600字左右。
三、教学重点与难点重点：引导学生学会观察生活，从生活中提炼素材，以真实感受为基础进行创作。
难点：如何引导学生运用写作技巧，提高作文水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、范文示例。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解本次习作的要求、写作技巧，分析范文，指导学生如何从生活中提炼素材。
3. 学生实践：学生根据要求进行写作，教师巡回指导。
4. 交流与分享：学生相互交流写作心得，分享优秀作文。
5. 总结与反思：教师总结本次习作的教学内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露2. 教学内容：习作要求、写作技巧、范文分析、实践指导3. 教学重点与难点：观察生活、提炼素材、运用写作技巧4. 教学过程：导入新课、讲解新课、学生实践、交流与分享、总结与反思七、作业设计1. 完成一篇以“让真情自然流露”为主题的作文，字数600字左右。
2. 选取一篇优秀作文进行修改，提高作文质量。
3. 收集生活中的素材，为下一次习作做好准备。
八、课后反思1. 学生对本次习作的主题理解是否到位，作文内容是否真实、自然。
2. 学生在写作过程中是否运用了所学写作技巧，作文水平是否有所提高。
部编人教版小学六年级语文下册习作《让真情自然流露》教案
让真情自然流露教学目标1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
教学重点能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
教学难点写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
习作：让真情自然流露(教案)部编版语文六年级下册
习作：让真情自然流露（教案）部编版语文六年级下册引言：在学习华文的过程中，写作是许多学生最害怕、最不善于的一项。
但是写作是华文学习中的核心，因为它能够帮助我们表达自己的思想、感受与观点，并使我们的想法变得更加清晰有序。
因此，培养学生写作的能力应作为语文教学的重点之一。
本教案旨在帮助六年级学生学会如何通过写作展现自己的真情实感，将自己的思想、感受和观点自然地流露出来。
一、教学目标：1. 了解真情实感写作的重要性；2. 能够识别并运用生活中的真情素材；3. 培养自然流露的写作风格；4. 提高表达自己的思想、感受和观点的能力。
二、教学内容：本节课主要内容为让真情自然流露，具体包括以下内容：1. 真情写作的介绍与讲解；2. 分析真情素材；3. 案例分析与讲解；4. 练习并改进写作能力。
三、教学步骤：1. 真情写作的介绍与讲解先激发学生对于写作的兴趣，然后介绍真情实感写作的重要性，并向学生解释如何将写作显得真实、自然并充满感情。
2. 分析真情素材引导学生思考生活中的真情素材，然后与学生分享相应的真情素材。
这些素材可以来自生活中的点滴，也可以是对于某些环境、事物、人的感悟。
3. 案例分析与讲解通过示范作品的分析和讲解来帮助学生更好地理解真情实感写作的内容和技巧。
让学生体会真情素材如何融入文章，并表达出自己的思想、感受和观点。
4. 练习并改进写作能力。
让学生尝试写真情实感的文章，并互相交流。
通过交流，让学生发现自己写作上的不足，并通过互相帮助来改进自己的写作能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析真情实感文章的案例，让学生更好地理解真情实感写作的技巧和主题。
2. 合作学习法：通过互相讨论和交流，让学生更好地分享自己的写作经历，并互相帮助改进自己的写作能力。
3. 演讲式教学法：通过讲解与示范演示，引导学生更好地理解真情实感写作的重要性和技巧。
五、教学评价：本节课的教学评价主要将学生的文章和其它表现因素纳入考虑范围。
六年级语文下册统编版习作让真情自然流露教学设计
2.学生对于作文结构的把握相对熟练，但在具体写作过程中，容易忽视开头、中间、结尾的过渡与衔接，使得文章缺乏连贯性。
3.学生在运用修辞手法方面，虽有了一定的基础，但在实际写作中，运用不够灵活，需要加强练习和指导。
六年级语文下册统编版习作让真情自然流露教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的写作技巧，包括人物描写、环境描写、情感表达等，提高写作水平。
2.学生能够通过观察生活、回忆经历、描绘细节，培养真情实感的表达能力，使作文更具感染力。
3.学生能够运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的艺术性。
4.学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，使文章条理清晰、层次分明。
（二）过程与方法
1.通过教师引导、小组讨论、个人创作等环节，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
2.鼓励学生关注生活，发现身边的美好，培养观察力和感受力，为写作积累素材。
3.引导学生从不同角度思考问题，发挥想象力和创造力，使作文具有个性和独特性。
4.学生在情感态度上，正值青春期，具有较强的表现欲和自尊心，容易在作文中流露出真实情感，但部分学生可能过于关注个人情感，忽视了对他人、社会的关注。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行指导，帮助学生克服写作中的困难，让真情自然流露。同时，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，提高他们的写作水平。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会问题，学会在作文中表达对国家、社会的责任和担当。
二、学情分析
六年级学生经过前五个年级的学习，已经具备了一定的语文基础和写作能力。在此基础上，他们对作文的表达技巧、修辞手法等方面有了更深入的了解。然而，部分学生仍存在写作思路不清晰、情感表达不自然等问题。针对本章节“习作让真情自然流露”，学情分析如下：
部编版六年级下册《习作：让真情自然流露》教学设计
部编版六年级下册《习作：让真情自然表露》教课方案课题让真情自然表露课型习作讲课时间 2 课时1.回想生活中的经历带来的不一样感情体验，选择一种最深的感觉，回首事情经过，回想当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写详细，真切自然地表达感情，假如感情有所变化，教课也能把变化写清楚；目标3.阅读习作例文，领会文章是如何表达感情的，意会作者选择适合的内容写出真情实感的方法。
4.和同学互换习作，能自评、互评习作。
1.习作中能把印象深刻的内容写详细，真切自然地表达感情，假如感情有所变化，教课能把变化也写清楚；要点2. 阅读习作例文，领会文章是如何表达感情的，意会作者选择适合的内容写出真情实感的方法。
教课习作中能把印象深刻的内容写详细，真切自然地表达感情，假如感情有所变化，难点也能把变化写清楚。
第一课时1.回想生活中的经历带来的不一样感情体验，选择一种最深的感觉，回首事情经过，教课回想当时心情，能和同学沟通自己的感觉；目标2. 阅读习作例文，领会文章是如何表达感情的，意会作者选择适合的内容写出真情实感的方法。
教具课件准备教课方案设计企图导入一、激趣导入，预备素材。
（ 5 ） 1. 做游戏，谈感觉。
以游戏敲鼓传花导入，分钟【出示课件 2】敲鼓传花让学生体验内心感情第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到的变化，激发学生写作花的同学抽奖。
分别谈谈两轮游戏中自己是怎么做的，怎的兴趣。
么想的。
2.除了愉悦、紧张、惧怕等感情，你还有过哪些感情体验（恋恋不舍、心花绽放、喜不自胜、怒气冲天 ...... ）3.书上也供给了一些表现人物感情的词语，大家一同读一读。
4.【出示课件 3】本来人的感情世界这样丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比大海更大的情景，是天空，还有一种比天空更大的情景，那就是人的内心世界。
小结：生活中经历的全部，都会带给我们各种各种的感情体验。
假如我们擅长捕获内心感情的变化，选择适合的内容和方法把感情真切自然地表达出来，就能让真情自然表露。
部编人教六年级下册习作让真情自然流露教案实用版
1．确定写作主题，选择或拟定恰当的题目；引导学生掌握一些写作技巧和方法使作文写得生动形象。
2．围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。
3.通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内心情感的欲望流露真情实感，得到启示。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
古人写诗主张“情真而语直”，唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”，现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。在很多同学的文章中都曾出现过“父母深更半夜冒雨送儿女看病，我们搀扶素不相识的老奶奶过马路，送迷路的小孩回家”等等，这些经历看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。那么怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会将真情实感自然表达出来。
3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？今天我们这节作文课，就是把自己印象最深的感受与大家分享。
4.板书课题：让真情自然流露。（生齐读课题）
【设计意图】把表达情感的词语进行分类，唤起学生对情感的回忆，搜索记忆中印象深刻的人或事，引发情感的共鸣，提升学生写作的热情。
二、自读提示，明确要求
二、文题展示
以“让真情流露”为话题，写一篇作文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体，把情感真实地表达出来。
写完后，可以和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
三、写作指导
1．素材选择。本次习作的选材范围很广泛，可以是任何人，可以是任何动物。在选择的时候，就需要选择自己与这些人、物之间发生的印象最深刻的事情，必须是真实的，带有真情实感的，不可凭空形象，否则写出来的文章会给人假大空的感受。同时素材的选择还需要跟自己所表达的主题和思想感情相关，即通过这件事情表达的是怎样的思想感情，得到了怎样的启示。
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人教部编版六年级下册第二单元写作《让真情自然流露》作文指导课教案《让真情自然流露》作文指导课教案教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用.2.激发学生倾吐内心情感的欲望.3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果.教学重点了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点体会方法并在写作中灵活运用.课前准备一些感人的文章和片段教学工具多媒体教学过程一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说1.真人真事，2.亲身经历3.符合客观实际的事等二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。
）欣赏结束，好，谁来说说？学生说感受师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。
师：为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没有用一些技巧把他描摹出来。
下面我想让大家来说一下生活中的感人故事。
学生说听了这些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。
《平淡中见真纯》片段：作为一名教师觉特别幸福。
虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。
还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。
因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。
我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……三、记录真情,灵活使用语言技巧师：用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？这是老师对亲情的理解：亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶师：请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，然后大家互相展示。
学生展示师生互评四、归纳总结，布置作业大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。
使之感情真切，结构完整。
最后我想告诉大家的是：对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。
教学反思1.“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。
有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。
因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。
借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。
2.表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。
因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。
二、语文阅读理解2．风筝董改正①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。
一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。
外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，不用小菜都能吃几碗。
②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。
听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。
切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。
外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。
吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，冲给我喝。
外婆做这一切的时候，我都在一边看着。
③那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。
外婆为难了，她不会做。
她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。
她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。
④外婆拉着我去晒场。
天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。
又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。
外婆指给我看这些，说：“其实放风筝并不好玩，看看就好。
”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。
⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。
然而，我却只能看，因为我已经哭过——凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。
孩子们的风筝是在城里买的，她无能为力。
我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。
⑥忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。
虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（）的。
她似乎有点不好意思，说：“我们去放风争吧！”⑦我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。
我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话。
⑧第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（）地应着，却没有去。
我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。
她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。
慢慢地我大了，外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。
中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。
我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。
⑨她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳的绸布风筝——都是我爱的。
我坐在石门槛上，第一次感到（）的无力无助。
耳边忽然响起舅母以前说过的话：“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。
”记忆中又浮现外婆当时淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？⑩这只风筝，终于没有飞起。
它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的粉屑。
1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）A.漫不经心欣喜若狂痛彻肺腑B.欣喜若狂痛彻肺腑漫不经心C.欣喜若狂漫不经心痛彻肺腑D.漫不经心痛彻肺腑欣喜若狂2.请从“我”的角度，梳理第③一⑧自然段的故事情节。
①吵要风筝，外婆为难→②→③→④慢待风筝，外婆去世3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画线句子。
（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。
（2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。
4.文章为什么以“风筝”为题？“风筝”在文中有几层含义？1. C2.仰望风筝，外婆无奈踩碎风筝，外婆伤心3.（1）外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。
是为了将所有鸡肉都让给“我”，而自己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。
（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外婆尴尬而难受，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体会到外婆当时的处境。
4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达了作者对外婆深深的缅怀。
“风筝“在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚指自己，对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世，3．一千张糖纸铁凝①那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。
正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆更不安宁了。
笑呀，闹呀，四合院里到处充满我们的声音。
②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。
天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。
是啊，什么叫累呢？我们从没想过。
累，离我们多么遥远啊。
有时听大人们说：“噢，累死我了。
”他们累是因为他们是大人呀。
当我们终于不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸，多好玩呀。
”我想起世香是向我炫耀过，她那几十张美丽的糖纸。
可我既不喜欢糖纸，也不觉得找糖纸有什么好玩。
世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呢？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。
”③我和世香惊呆了。
电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以使我们激动很久。
那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！④从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。
我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。
那时候，糖纸并不是随处可见的，有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。
我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗。
然后我们突击吃糖，嗓子让糖狗得生疼。
我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！⑤我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然后一张张贴在玻璃窗上，等揭下来，糖纸平整如新。
暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
⑥一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”“狗呢，欠的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气，待她不笑了才说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。