《紫藤萝瀑布》简案(教师中心稿)-教学教案-初一语文教案
(语文教案)初中初一上册语文《紫藤萝瀑布》教案
初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等。
一起看看初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案!欢送查阅!初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案1教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
教学准备：紫藤萝瀑布原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：(师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1)【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点(七上第四单元)写作训练二：观察和描写事物的特点(七下第三单元)写作训练三：运用联想，丰富写作内容(八下第一单元)【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢(展示投影2)我们先来(展示投影3)【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。
】(展示投影4)【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。
于是，我来到了公园。
风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。
看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢!东台实验初中常棋媛(师)【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点(有生机) 选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢(柳絮、枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟)【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。
这就是我喜欢这段文字的原因。
你也像我一样喜欢这段文字的请举手。
可是，我再用研究的眼光看，发现有点不够味了。
风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀〞的早春，而是“烟花三月〞，柳絮的色彩，被风吹起的状态，柳枝的形态，柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的，都令人遐想。
《紫藤萝瀑布》教学简案（精选12篇）
《紫藤萝瀑布》教学简案（精选12篇）《紫藤萝瀑布》教学简案篇1太原市东山煤矿中学教学目标：1.通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2.在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3.努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。
教学重点：见“教学目标”1教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求——“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）专心听读——理清思路出示“听读思考题”——1.“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2.驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3.“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解——4. “赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读——品味文意出示“研读讨论题”——1.“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2.爱花不一定要摘花。
“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3.“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？4.紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵的人生哲理——“生命的长河是无止境的”理解，并感悟生命的永恒。
《紫藤萝瀑布》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，了解作者宗璞的生平和创作背景。
学生能够分析文章的写作手法和表达技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文，提高自己的阅读能力。
通过模仿练习，学生能够提高自己的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受自然之美，培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够理解生命的意义，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，作者宗璞的生平和创作背景。
2. 分析文章的写作手法和表达技巧，提高写作能力。
3. 通过自主学习、合作探讨，深入理解课文，提高阅读能力。
4. 模仿练习，提高写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，作者宗璞的生平和创作背景。
分析文章的写作手法和表达技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：深入理解课文，提高阅读能力。
模仿练习，提高写作技巧。
四、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注自然之美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容和作者背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文，分析写作手法和表达技巧。
4. 模仿练习：学生根据课文中的写作手法和表达技巧，进行模仿练习，提高写作能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇关于自然之美的短文，培养对自然环境的热爱和保护意识。
3. 写一篇关于生命的短文，培养积极向上的人生态度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：评估学生在课后练习和写作任务中的完成质量，检验学生对课文内容和写作技巧的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进学生之间的交流和合作，提高学生的批判性思维和评价能力。
人教版七年级语文下册17课《紫藤萝瀑布》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》这篇文章的结构、修辞手法以及作者对自然美的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
培养学生通过阅读文本，掌握文章的语言特点，学会运用生动的语言描绘自然景观，提高表达与交流能力。
2.思维发展与提升：
引导学生通过分析、比较、归纳等方法，理解文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：
培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度欣赏和表现自然美。
（4）审美鉴赏能力的培养：如何让学生从文章中感受到自然美的魅力，提高审美鉴赏能力，是教学的难点之一。
举例：教师可利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片，让学生对比文章中的描绘，体会作者如何运用语言表现自然美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
（3）修辞手法的运用：本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，教师需重点讲解，使学生能够体会文章的语言美。
举例：选取文中的典型句子，分析其修辞手法，让学生模仿练习，提高写作能力。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇
语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。
如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。
基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。
用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。
导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。
紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。
2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。
”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。
D．“我在开花！”它们在笑。
紫藤萝瀑布教案(精选多篇)
紫藤萝瀑布教案(精选多篇)第一篇：紫藤萝瀑布教案《紫藤萝瀑布》教学设计教学目的1．理解本文写景抒情的特点。
2．揣摩文中写景的妙处。
3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
教学重点理清文章层次结构，理解文章中心思想。
教学难点1.学会揣摩文中写景的妙处。
2.理解本文写景抒情的特点。
教学过程一、课前三分钟（时事体会）二、创设情景，导入新课。
前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道：”人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：’我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。
’人，应当赶快生活。
”同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。
三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
”紫藤萝”亦称”紫藤”、”朱藤”、”藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
四、指导自学课文，梳理全文结构。
(目标3)作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
读后分段。
4．提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：迸溅虬酿分段：第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
五、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
（目标2）1．文章的第一句”我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。
紫藤萝瀑布教案10篇
紫藤萝瀑布教案10篇紫藤萝瀑布教案(10篇)紫藤萝瀑布教案（一）：一、导入1、欣赏《黄果树瀑布》（课前），用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。
小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。
（课题幻灯）2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。
”于是我们班上等同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步？（幻灯）请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住了脚步？请同学用自我的话来说说（预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝）（板书：盛）二、赏花之盛1、赏请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。
喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。
（幻灯出示旁批要求）学生交流2、读（1）经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。
那么如何做到有感情的朗读呢？我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹？幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（预设：盛和辉煌，有赞叹之意；流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音；深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。
（幻灯：改变字色）将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。
）（1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，）（2）、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。
2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。
3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。
请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。
紫藤萝瀑布(教师中心稿)_七年级语文教案
紫藤萝瀑布( 教师中心稿 )_七年级语文授课方案hxm9932 （两课时）宗璞【授课目的】１．学习领悟作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描述。
２．学习领悟作者包括在描述表达中的感情和感悟到的人生真谛。
３．从与第一课的比较中领悟本文比较联想，托物喻理的写法。
【授课设想】１．目标１为重点，目标２犯难点。
２．拟安排两课时。
第一课时：简介作者和.写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
第二课时：讲读第二、三部分，比较解析、概括.总结，练习指导。
第一课时【授课内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介作者和.写作背景１．导入我们经过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好实质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的坚毅和美好的，但文章的特色与第一课有所不相同。
２．作者和背景简介宗璞，今世女作家。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受损害，“忧愁和沉痛”“素来压在”作者心头。
这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者特别沉痛（ 1982 年 10 月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树绽开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永远，于是写成此文。
二、范读课文。
三、正音释词。
（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。
）讲解词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不由：仙露美酒：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。
（指导学生按.写作内容分段落层次。
）第一部分：（ 1— 6 段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（ 7— 9 段）忆花（○1赏花的感觉○2忆花的劫难○3颂花的活力）第三部分：（ 10— 11 段）悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一部分。
1.叫学生先读第一部分，注意领悟文中的.写作序次、角度、方法及作用。
2.提问谈论：问：作者是按什么序次和层次描述的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的序次和层次来写的。
紫藤萝瀑布(教师中心稿) 教案教学设计
紫藤萝瀑布(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇描绘自然景色的优美散文，通过作者对紫藤萝瀑布的观察和感受，展现了大自然的神奇魅力。
文章语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
在本课的教学中，我们将引导学生品味文章的语言，体会作者的情感，并从中领悟自然之美，培养学生的语文素养。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对自然景色描写的方法也有了一定的了解。
但本文的语言特色和表达技巧较为独特，需要学生在教师的引导下深入品味和欣赏。
学生对大自然的热爱和保护意识还有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受紫藤萝瀑布的美丽景色。
2. 理解课文内容，体会作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情。
3. 领悟自然之美，培养热爱大自然、保护环境的意识。
4. 学习课文中的写作技巧，提高自己的语文素养。
四、教学重点1. 正确理解课文内容，体会作者的情感。
2. 欣赏课文中的语言美，学习写作技巧。
五、教学难点1. 领悟作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教案一、导入新课1. 激发学生对自然景色的兴趣，引导学生欣赏大自然之美。
2. 板书课题，让学生齐读课题，体会课题中的诗意。
二、朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师指导学生朗读课文，感受紫藤萝瀑布的美丽景色。
三、理解课文1. 学生讨论课文内容，回答问题。
问题：课文是从哪些方面来描写紫藤萝瀑布的？作者对紫藤萝瀑布有什么感受？2. 教师总结学生的回答，引导学生体会作者的情感。
四、欣赏语言美1. 学生找出课文中的优美语句，进行品读和赏析。
2. 教师引导学生学习课文中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。
五、领悟自然之美1. 学生谈谈自己对大自然的感受，分享自己喜欢的自然景色。
2. 教师引导学生从课文中领悟自然之美，培养热爱大自然、保护环境的意识。
《紫藤萝瀑布》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，了解作者宗璞的生平和创作背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的描写方法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高学生对自然景观的欣赏能力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点1. 课文的整体理解和把握。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
3. 创意写作的实践。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 创意写作的技巧和方法的掌握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 自主学习法：学生自主学习课文，完成学习任务。
3. 合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
4. 写作实践法：学生进行创意写作，提高写作技巧。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，展示紫藤萝瀑布的美丽景色，吸引学生的注意力。
（2）简介作者宗璞的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生完成学习任务，如填空、选择题等。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）解答学生提出的问题。
4. 合作探究：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 写作实践：（1）学生进行创意写作，如写一段描述紫藤萝瀑布的景色或感受。
（2）学生互相评价，教师进行讲评。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）提醒学生注意课文的细节和深度理解。
7. 作业布置：（1）复习课文内容，整理学习笔记。
紫藤萝瀑布教案(多篇)
紫藤萝瀑布教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对紫藤萝瀑布的兴趣。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容。
教学内容：1. 向学生介绍紫藤萝瀑布的背景信息。
2. 引导学生观察紫藤萝瀑布的图片或视频。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引起学生的好奇心。
2. 向学生介绍紫藤萝瀑布的来历和特点。
3. 引导学生思考为什么紫藤萝瀑布值得学习。
第二章：认识紫藤萝教学目标：1. 帮助学生了解紫藤萝的外貌特征。
2. 帮助学生了解紫藤萝的生长环境和习性。
教学内容：1. 介绍紫藤萝的形态特征。
2. 介绍紫藤萝的生长环境和习性。
教学活动：1. 向学生展示紫藤萝的图片，让学生观察其外貌特征。
2. 引导学生思考紫藤萝的生长环境和习性。
3. 进行小组讨论，让学生分享对紫藤萝的认识。
第三章：探索紫藤萝的价值教学目标：1. 帮助学生了解紫藤萝的经济价值。
2. 帮助学生了解紫藤萝的文化价值。
教学内容：1. 介绍紫藤萝的经济价值。
2. 介绍紫藤萝的文化价值。
教学活动：1. 向学生介绍紫藤萝的经济价值，如种植和观赏。
2. 引导学生思考紫藤萝的文化价值，如诗歌、绘画等。
3. 进行小组讨论，让学生分享对紫藤萝价值的看法。
第四章：欣赏紫藤萝瀑布教学目标：1. 帮助学生欣赏紫藤萝瀑布的美丽。
2. 培养学生的审美能力。
教学内容：1. 展示紫藤萝瀑布的图片或视频。
2. 引导学生欣赏紫藤萝瀑布的美丽。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引起学生的欣赏之情。
2. 引导学生观察和描述紫藤萝瀑布的美丽之处。
3. 进行小组讨论，让学生分享对紫藤萝瀑布的看法。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生回顾本节课的学习内容。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 回顾紫藤萝瀑布的背景信息。
2. 回顾紫藤萝的外貌特征和价值。
教学活动：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容。
2. 引导学生思考他们对紫藤萝瀑布的认识和感受。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们的总结和反思。
人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案【三篇】
人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.我国当代女作家宗璞，一天她徘徊在初夏的庭院里，一树紫藤萝让她停住了脚步。
那么到底是怎样的紫藤萝挽留住了一位学养深厚、气韵独特的人的脚步？小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计：第一课时：一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受_，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的_82年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
七(下)17《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿(共4篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿（共4篇）《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1．有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.2．培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情.【教学重点】1．学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法.2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法.【教学难点】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理.【教学过程】情景导入:(大屏幕出示紫藤萝花的画面.)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求.下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求.（一）自学质疑:【设计意图:培养学生自主学习的习惯和能力】1. 查找作者有关资料.【设计意图:通过查找作者相关资料,培养学生查找、搜集、整理资料的能力,并为深刻理解文章主题做准备】2. 给下列加点字注音:【设计意图:通过对字词的字形、读音的练习,全面落实双基】3. 配乐朗读课文,整体感知课文内容.【设计意图:通过边听配乐朗读、边观赏优美的紫藤萝图片,让学生充分感受藤萝之美,把藤萝之美一步步烘托到极致,更能突出其被毁之悲,从而更好地理解文章主题】4. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点？【设计意图:对常见修辞手法及其作用进行有效的课堂训练】5. 作者是怎样抓住它的特征来描写的? （结合文中相关语句）【设计意图:让学生体会写景的角度,学会欣赏文学作品和多角度写景】（二）交流展示:（先由学生提出自学阶段的疑难,由他生解答或小组合作解答,没有疑难后再进行交流展示）1. 宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿.（只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等.著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特.1951年毕业于清华大学外文系.作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖.《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长.宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋.）2. 指明2名学生上黑板写出拼音；请2名学生去批改；要求他生对照学案同位互批,并订正在学案旁；齐读字词2遍,加深印象.3.教师范读课文（学生边听,边欣赏大屏播放的18张图片紫藤萝,同时播放古筝音乐,让学生直接感受到紫藤萝的勃勃生机）；学生自由朗读.指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,要求读出感情.4. 因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布.这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点.（大屏出示2张图片,一张是瀑布飞泻而下的图片,一张是一排盛开的紫藤萝图片,让学生直接感受到两者的共同点.）5. 从花多、花色、花香（花瀑、花穗、花朵）几个方面描写.（结合相关语句赏析藤萝的繁茂与生机、体会比喻、拟人、反复等修辞的妙处）（学生边赏析,教师边指导朗读,体会紫藤萝的旺盛生命力）教师小结:1、学会抓住景物特征细致描绘2、注意合理安排描写顺序3、注意语言的优美,能够运用各种修辞手法.（三）互动探究1. 作者是带着怎样的心情来到紫藤萝前的？为什么？（根据课文内容回答）【设计意图:为下文作者被紫藤萝所感动,心情发生变化作铺垫】（焦虑、痛苦的心情.）（这些时关于生死的疑虑、关于疾病的痛苦）教师适当介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着.后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时.“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟.由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”.2. 在欣赏了紫藤萝花后作者的心情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（大屏播放紫藤萝盛开的近景图片,让学生感受其蓬勃的生命力）（由焦虑悲愤转化为宁静和喜悦）（被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动）3. 紫藤萝的命运有过怎样的变迁？它的变迁在作者的心头激发了怎样的人生感悟？（大屏播放两张图片,一张是枯萎的紫藤萝花架,一张是盛开的紫藤萝花架,给学生直观感受）【设计意图:通过以上层层铺垫,由藤萝的枯萎到藤萝的再次旺盛、美丽,引发学生思考人生,从而更好地突破主题】（“十多年前”家门外一株大紫藤萝,被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.）（花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.）（四）精讲点拨1.请说说你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的.【设计意图:通过花的不幸和人的不幸的探究,引导学生深入理解如何面对人生】（遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念.厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去.一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生,应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的.）2.体会“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句所包含的哲理.（大屏出示两张图片,一张是一朵开放的紫藤萝花,一张是一排盛开的紫藤萝花,可以直接启发学生联想到个体与整体的关系）（个人与集体的关系:每一个人的拼搏努力才能换来人类社会的繁荣昌盛；积小流以成江河,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,祖国才能灿烂辉煌）（五）自主质疑:在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出,我们共同解决（生提问,生答或师点拨,培养其合作学习能力）（六）迁移应用:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放；生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长.请以“生命就像……一样,……”的句式说说你对生命的感悟.（大屏播放一些荷花、竹子、菊花、腊梅、蜡烛、火焰等图片,引导学生展开想象,拓展思维空间）（生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生.生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人.生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌.）【设计意图:引导学生进行创造性思维,谈自己对人生的独到见解,同时对仿写语句进行有效训练】教师结束语:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香.【教学反思】此课教学在带领学生欣赏大量的紫藤萝图片和反复朗读充分感受藤萝之美后,再让学生感受藤萝的被毁、凋零,在对比中引发学生思考人生.再次基础上由教师介绍此文的写作背景,启发学生深入思考文章主题,这样就显得水到渠成了,重难点也就很容易的突破了.《紫藤萝瀑布》教学设计2【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(优秀4篇)
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的小编为大伙儿找到的《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学设计：一、导入1、作者介绍宗璞，原名冯钟璞，是我国现代有名哲学家冯友兰之女。
她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
所写的文章明丽、含蓄、隽永。
代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
二、整体感知1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
2、那么，课文表现了怎样的中心意思？试着找出较能表现课文中心的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。
我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写（写景状物）三、细读课文1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。
）a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？b、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
《紫藤萝瀑布》教案6篇
《紫藤萝瀑布》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布(教师中心稿) 教案教学设计
紫藤萝瀑布(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇描绘自然景观的散文，通过对紫藤萝瀑布的生动描绘，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
本文语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应引导学生品味文章的语言，体会作者的情感，并从中感受到大自然的魅力。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经有一定的散文阅读基础，对于自然景观的描绘有一定的认识。
但本文独特的表达方式和深刻的寓意可能对学生来说有一定难度。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生深入理解文本。
三、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，了解紫藤萝瀑布的景象，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
四、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：欣赏课文的语言特色，感悟课文的深刻寓意。
五、教学过程1. 导入新课教师播放紫藤萝瀑布的图片或视频，引导学生关注大自然的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解基本内容，感受作者对紫藤萝瀑布的描绘。
3. 合作学习学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，共同探讨课文中的关键词语和表达方式。
4. 教师讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 朗读感悟学生齐读或分组朗读课文，感受课文的韵律美，进一步体会作者的情感。
6. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，回顾学习过程，巩固所学知识。
7. 作业布置学生课后写一篇关于自己最喜欢的自然景观的作文，培养学生的写作能力。
8. 板书设计紫藤萝瀑布美丽——壮观热爱——生活9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，并针对存在的问题进行改进。
《紫藤萝瀑布》简案(教师中心稿) 教案教学设计
《紫藤萝瀑布》简案(教师中心稿) 教案教学设计吴方雨学习目标：1、能有感情地朗读课文。
2、学习本文写景的手法。
教学设想：课前让学生找出最喜欢的写景段落，并根据自己的理解为它配上插图。
课堂教学中让学生从朗读入手，学习文章写景的方法。
教学手段：多媒体。
教学过程：一、导入新课：用图示来导入。
二、作者简介，学生收集并向同学介绍。
三、整体感知：播放朗读录音。
1、找出你印象最深的语段，学习有表情地朗读。
（轻重快慢分节奏，佳句妙语要细品。
）2、小小朗读赛：朗读你印象最深的语段，比一比，看谁读得好。
四、研读课文。
（学生朗读、思考、讨论）1、交流课前根据课文内容所绘的插图，并说说依据并朗读。
2、速读课文，看看作者用哪些方法来描写紫藤萝花，作具体说明。
五、课堂练习模仿本文，写一篇观察日记。
要求仔细观察、运用想象，并能融情于景、借景抒情。
六、延伸作业联系实际，你认为应当怎样面对人生的挫折或不幸。
学案一、为下列注音写出汉字：1、pù 布2、bèng 溅3、tiǎo 逗4、花bāo5、cháng 徉6、沉diàn7、líng仃8、疑huò 9、遗hàn 10、繁mì11、琼jiāng 12、忍jìn 不禁二、仿句例：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三、课堂练习模仿本文，写一篇观察日记。
要求仔细观察、运用想象，并能融情于景、借景抒情。
四、延伸作业联系实际，你认为应当怎样面对人生的挫折或不幸。
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《紫藤萝瀑布》简案(教师中心稿)－教学教案-初一语文教案
吴方雨
学习目标：1、能有感情地朗读课文。
2、学习本文写景的手法。
教学设想：课前让学生找出最喜欢的写景段落，并根据自己的理解为它配上插图。
课堂教学中让学生从朗读入手，学习文章写景的方法。
教学手段：多媒体。
教学过程：
一、导入新课：用图示来导入。
二、作者简介，学生收集并向同学介绍。
三、整体感知：播放朗读录音。
1、找出你印象最深的语段，学习有表情地朗读。
（轻重快慢分节奏，佳句妙语要细品。
）
2、小小朗读赛：朗读你印象最深的语段，比一比，看谁读得好。
四、研读课文。
（学生朗读、思考、讨论）
1、交流课前根据课文内容所绘的插图，并说说依据并朗读。
2、速读课文，看看作者用哪些方法来描写紫藤萝花，作具体说明。
五、课堂练习
模仿本文，写一篇观察日记。
要求仔细观察、运用想象，并能融情于景、借景抒情。
六、延伸作业
联系实际，你认为应当怎样面对人生的挫折或不幸。
学案
一、为下列注音写出汉字：
1、pù 布
2、bèng 溅
3、tiǎo 逗
4、花bāo
5、cháng 徉
6、沉diàn
7、líng 仃
8、疑huò 9、遗hàn 10、繁mì
11、琼jiāng 12、忍jìn 不禁
二、仿句
例：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三、课堂练习模仿本文，写一篇观察日记。
要求仔细观察、运用想象，并能融情于景、借景抒情。
四、延伸作业
联系实际，你认为应当怎样面对人生的挫折或不幸。
《紫藤萝瀑布》简案(教师中心稿)。