班主任宽容案例4篇(一)

班主任宽容案例4篇(一)

班主任宽容案例第1篇

宽容是钥匙

本学期初校长决定让我担任五年级(4)班的班主任工作。虽然听说这个班级的各方

面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，另外感觉自己还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。真是不接触不知道，一接触吓一跳!

知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸（不是夸大，大部分同学头上身上长刺，吃得好像就是炸药）无法收场。而且还发生在上课中间时常发生。所以常常因此而停下课。任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。这任教我们五（4）的老师都有体会的。这种状况实在令人咋舌，我呆

住了！面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。我该怎么办？我该怎么办？我彻底的失眠了！再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫自己，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到自己错在哪里。所以这个谈话是有一个过程的。要有艺术的。并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。我与谈话时我有我的一套方法：用宽容来开启学生的心灵之窗。即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表扬他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他一定会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。

举例:

1、“班规”是根据班级得实际情况来制定（往往在半夜起来）然后在班级同学中一

致通过，谁犯规谁就要抄写。提高认识，引起重视。其实抄写是一种手段或是一种形式，目的就是教育。同时还要把自己犯错的过程写下来。所以当学生犯错的时候，就有一系列的思想工作要做，要做到点子上，做到实处，收到实效。

2、第一次收饭费（很顺利。鞠躬致谢同学们）

3、班干部打人，不认错

有一次，在早操后回教室的楼梯上，两个同学在拉拉扯扯的玩耍，郭龙同学看见后，二话不说，上去就是一记耳光，该同学的脸上顿时出现五个指印。

郭龙是我班的小干部，在同学中有一定的威信。但总是自以为是，听不得半句批评。甚至会在课上顶撞老师，造成很不好的影响。还时常欺负同学，而当他欺负同学时却没有一个人敢站出来指责他。所以针对这件事我先对被打的今天教育、表扬。对郭龙（……）

通过家访我了解到郭龙是一名外来民工子女，他聪明能干，学习成绩较好，也有一定的管理能力。他的家境较差，父母没有文化，来沪做水果生意。为养家糊口每天早出晚归，对孩子的教育简单粗暴，动辄棍棒教育，要不就任其发展，放任自流。在这样的一个家庭环境里，孩子缺少关爱，缺乏应有的教育，久而久之形成了该学生既自卑又是自以为是的不健康心理。当取得成绩或得到老师表扬时，他表现却非常冷漠，似乎什么都无所谓，甚至还说“我就高兴不起来”。家境的贫寒和简单粗暴

的家庭教育，养成了他稍不称心就出手打人的恶习。

针对郭龙同学的错误行为，我考虑了几个处理方案：

第一，批评教育，抄写班规。第二，请家长来校；第三，心平气和地帮助他，指出所犯错误的危害性，向同学赔礼道歉，并保证今后不再犯。

为了让郭龙同学对自己的错误有个清醒的认识，并且能乐意接受和改正，我选择了第三种方案。

我首先肯定了他热心为班级工作的热情，在班干工作上有较强的能力，同时指出了管理方法上的简单粗暴，特别是动手打人是绝对不能容忍也是绝不允许的。其次在同学中威信有所下降的原因在哪里；还有我们应该怎样以豁达、宽容和理解来面对自己等。经过几次推心置腹的谈话，使他认识了自己的错误，并诚恳地向那位同学赔礼道歉。

在处理这件事上，对他触动很大，也是他开始对我的教育方法的认可，因而他的行为规范也慢慢在转变，效果很明显。

4、误认为学生上课吃东西，批评错了就向学生赔礼道歉。

5、每一节课的2分中预备领我都要进教室，稳定孩子们的情绪

6、午间活动一结束，我要求孩子们马上收拾，养成好习惯。有时就与同学们一起

玩（抽乌龟）。在每一次活动中潜移默化教育他们任何游戏都有规则，更何况行为规范呢！所以孩子们都比较听我的话。所以良好的效果也就较为明显了

7、每一次取得校文明班流动红旗都要进行小结。（存在问题等）

感悟:我的教育体会是对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；但前提

是尊重学生，真心爱护学生。要严中有理，爱融其中。严中有理，就是要晓之以理，动之以情。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。爱融其中，没有爱的教育是不成功的教育。学生犯了错误，特别是对所犯错误毫不认识、甚至坚持错误时，教师一定要认真严厉。

8、桑孝勇

所以讲严，不是针锋相对，寸步不让，而是要言之有理，言之有情，严有分寸，当学生对所犯错误有了深刻的认识，教师则应该宽容大度。讲宽容，不是凡事不予追究，而是给学生留有反省的时间，留下改正的机会，留给学生以期望和信任，这样会使学生更加内疚自责，促使其尽快改正。

班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。严，要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把“严”和“爱”结合

起来，要从“严”字入手，用“爱”来疏导。严格要求学生，把握学生人生发展的正确

方向，是班主任义不容辞的责任。

我们相信，没有本质坏的学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生，而我们教师的天职就是用爱和智慧为他们创造条件。要有耐心，决不能放弃。让其感觉到老师是关心、爱护他的，并一定要想方设法千方百计地挖掘孩子们的闪光点，鼓舞孩子们的信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。经过3个多月来的努力，终于取得了

良好的效果。同时，也为我的教育生涯划上一个较为圆满的句号。

最后我再想说一句对学生进行教育时，如果想让学生心服口服接受你，那就一定要做到晓之以理，动之以情，以理服人，用事实说话，那你就会收到事半功倍的效果。就在这次板报主题“感恩”同学们都纷纷写出了自己的心声。（读一读同学们的话语）

今天我讲的都是老师们所做的，在此与大家共勉。

班主任宽容案例第2篇

背景简介：

（许锦辉，男、12岁，父母离异，随爷爷生活，爷爷为了生计长年忙于挣钱，无

暇顾及其学习。其在家属于放任自流型的留守孩子。加之学校人员变动大，从一年级到三年级任课教师像走马灯似的更换，其所在的班级又是个有60多人的大额班，老师很少顾及到他，久而久之养成的不交作业，不听话，爱撒谎，不爱学习，爱捣乱的“滚刀肉”。是名扬全校的“大碗”。）

案例：

今年我接手了许锦辉所在的班级，担任班主任。首先我对班级所有成员的个性、学习情况、家庭情况等做了了解。然后制定了工作计划。针对许锦辉我准备首先改正其不交作业的习惯。第一步：我找其单独谈了几次话，和其谈论今年的北京奥运会，为什么有那么多的小国家穷的连运动员的服装都买不起，还千里迢迢赶到北京参加奥运会。让其明白参与的重要性。还让其担当他所在小组的作业督导员。主要负责督导同学们的作业按时完成。由于许锦辉一直没有的到过老师的信任和赏识，担任过“领导”，首次当上了“领导”十分兴奋，对自己的要求也很高。开始工作认真负责，