生物学教学中学生兴趣培养论文

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激发学生学习初中生物兴趣论文

激发学生学习初中生物的兴趣
【摘要】21世纪是生物科学不断重新的世纪，为适应时代的发展，生物课程已被越来越重视。

它是一门发展更新而且比较快的的学科，与语文等基础学科有许多不同之处。

生物学的内容十分丰富, 许多学生起初对生物挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，有一部分学生开始厌学。

要想让学生长期爱学生物，学好生物这门科学，关键在于如何培养学生的兴趣，让生物教学充满活力。

【关键词】初中生物学习兴趣教学方法
生物是21世纪一门发展较快的自然科学之一，《全日制义务教育生物学课程标准实验教科书》中提出：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习突破口，使生物学符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

因此，在中学生物教学教育中，教师应注意着重培养学生的生物科学品质，激发学习兴趣，培养实际应用能力，开拓视野，用科学精神武装自己，达到掌握科学知识的目的，这也是现代素质教育对中学生物教学工作者提出的新要求。

下面就我在教学工作中，如何培养学生的学习兴趣，掌握生物科学知识，谈一些实践和体会。

第一，加强师生情感交融，唤起学习兴趣。

作为初中学生，对待学习，特别是像生物这样的副科，没有分数的压力，大多是凭自己的喜好进行学习，因此，要想唤起学生的。

生物教学中学习兴趣培养论文

生物教学中学习兴趣的培养【摘要】本文从使用恰当的导入、加强实验教学和通过自主合作三方面探讨了如何在生物教学中培养学生的学习兴趣。

【关键词】学习兴趣恰当的导入参与实践自主合作兴趣是一种愉悦的积极情绪，它使人产生探究事物的好奇心，是人积极主动地认识某类事物的认识倾向。

当人对某种事物和问题发生浓厚兴趣，就能积极思考，大胆探索，使心理活动积极化，兴趣高涨，意志力会更加坚强。

可见，兴趣是求知的前提，学习的动力，成才的起点，是形成人的能力和专长的内在动力。

爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。

”是的，教学的成功与失败，在很大的程度上取决于学生对所学学科的兴趣。

托尔斯泰也曾说过：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”因此，要在课堂教学过程中，注意从多方面入手，培养和提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正用兴趣引导学生走进美丽的生物国度。

那么，在生物教学中如何培养学生的学习兴趣，发挥兴趣对学习的重要作用呢？一、使用恰当的导入，培养学生的学习兴趣人们常说”万事开头难，好的开头就是成功的一半”。

可见，一个好的导入会对一节课起举足轻重的作用。

平淡无味的导入不仅不能调动学生的学习兴趣，反而会起抑制作用。

而一个成功巧妙的课题引入，往往能在学生中激起感情的涟漪或思考的兴趣，哪怕只是一两句简短的话语。

教师在每节课的教学开端，一定要精心选择一些既能引起学生兴趣，又能和当节课的讲学有关的话题，这样对整堂课的教学都会有意想不到的效果。

例如：七年级上册《饮食与营养》，在开讲的时可使用一些常用的俗语：”人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”，”民以食为天”……通过这样的导入，能立即引发学生思考：”人为什么一定要吃饭？”从而进入到新课的传授中。

再如：八年级上册《人体的神经调节》，可以使用创设情景的导入，如：”假如，此刻是晚上，而你步行在一条漆黑的小巷子里，就在此时，前面的拐弯处突然驶出一辆汽车，车头的灯直射而来。

对此，你做何反应？”学生你一言我一语，有些同学甚至会用形象的肢体语言，整个课堂的气氛就完全被调动起来。

教育毕业论文浅谈生物教学中学生兴趣的培养

浅谈生物教学中学生兴趣的培养心理学告诉我们，学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动连系在一起。

同时，教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。

因此，培养学生的学习兴趣，应从学生的心理特征入手。

中学生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，他们不满足表象，凡事喜欢问个究竟。

这些心理特征构成了他们对学习兴趣的基础，而培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。

作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。

特别是根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示等，培养学生的学习兴趣。

一、中学生的特点这个年龄阶段，正是世界观形成的重要阶段。

他们脑中已储存了大量信息，却缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思维过程。

他们对根、茎、叶、花、果实等都有所接触，对生长、发育、生殖等这些自然现象也有所见闻。

但是，他们很少深想过这些自然现象中的原理。

有时还会形成错误的概念，如认为蚯蚓是爬行动物，鲸是鱼，蝙蝠是鸟等。

片面地看问题则是中学生常犯的毛病。

中学生不同于小学生，他们不愿意追问大人，问“这是什么？”“那是什么？”而是愿意自己去探索，做点小发明和小制作。

他们这里看看，那里动动。

这是人到青春期后想自立的一种可贵心理。

中学生的这种好奇心和求知欲往往会促使他们去开动脑筋，寻找答案，因此，他们不喜欢课堂上枯燥的讲授。

二、促使中学生想学兴趣是吸引中学生的磁铁，更是推动他们学习的动力。

渴望了解动物的秘密是中学生的特性，不断探索陌生的事物是他们的本能。

生动曲折的故事和奇异的实验以及似是而非的问题都可以引起中学生的好奇心和探索精神。

因此在讲课的开头，就应用问题、故事和实验来吸引学生。

例如教师在《基因的分离规律》这一节课的开始，可以问：这是两种不同颜色的豌豆花，它们的形态和颜色怎样呢？它们的形态和颜色我们一眼就看清楚，但是控制这些性状的基因——核苷酸的排列顺序我们能看出来吗？这样引入新课是生动的，对学生很有吸引力。

初中生物教学中培养学生学习兴趣途径[论文]

浅谈初中生物教学中培养学生学习兴趣的途径初中的生物课程是国家统一规定在义务教育阶段学生的必修课程。

在现在大力提倡素质教育进程中，如何培养和激发初中生学习生物的兴趣，培养其综合能力，对有效实施素质教育有着重要意义。

学习兴趣初中生物素质教育兴趣是最好的老师，学生获得知识的动力来自于兴趣，兴趣的浓厚能促进学生的良好的学习行为及效果。

一般来说，学生对自己喜欢的知识学习会有良好的兴趣，并且学的也比较好，对学习中困难、繁重的学习负担，也能迎刃而解。

初中生物作为一门学生新接触的学科，如何让学生在刚接触生物时就培养浓厚的学习兴趣更显得十分重要和必要。

一、创设生动有趣的教学导入，激发学习兴趣教学导入是教学的第一环节，对初中生物教学有着极其重要的影响。

教师应该创新教学导入设计，激发起初中生浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动的学习。

巧妙设置悬念，让学生产生继续探究的欲望。

例如在讲“植物的营养繁殖”时，通过了解不少学生对果树嫁接有一点感性知识，可以设问：“要使一棵苹果树上两种不同品种的果实，应采取什么方法？”学生顿时情绪激昂，热情高涨。

巧妙运用多媒体，增强导入的形象性。

教师利用多媒体课件激发学生的情感和兴趣。

如在讲“社会行为”时，利用多媒体展示不同动物的群居生活图像及资料，询问初中生通过这些资料想到什么？对生物这门学科有和感悟？从而引导学生思考、讨论，引入新课。

创新导入方式，增强教学的趣味性。

在初中生物教学内容上，可以将一些与生物相关的、具有较强趣味性的故事和逸闻趣事等引入课堂。

比如说一个动人的小故事，一些具有说服力的事实，是一个谚语，也可以是一个演示实验等，根据具体的内容精心设计相应的导入语。

二、结合初中生的心理特征，激发学生的学习兴趣初中生正处于青春期阶段，对新事物的好奇心强，这是主动学习的动力。

接受新鲜事物的能力比较强，思想前卫，喜欢网络，爱好广泛，具有较强的好胜心，喜欢追求个性化，生物教师因势利导，把握初中生的这些心理特点，采用各种方式激发学生的学习兴趣。

中学生学习生物兴趣培养论文

中学生学习生物兴趣的培养【摘要】兴趣对调动学生的学习积极性和自觉性具有重要的作用。

由于近年来中考、高考中生物成绩所占比重较低，学生越来越不重视对生物的学习。

面对这种情况，生物教师该如何激发学生的学习兴趣，让他们认真、主动地去学习就显得尤为重要。

下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：【关键词】学习兴趣培养一、感情投资，激发学生兴趣通过对学生的调查和了解，我们得知学生对某一门课的喜欢程度取决于学生对教师的喜欢程度。

如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门功课也就会产生了浓厚的兴趣。

因此老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生的学习生活，和学生谈心。

同时课余时应多深入到学生中去，和他们多聊天，知道他们心中所想的，与他们结交成好朋友。

多讲学习生物的重大意义，知道学好生物会指导自己日常生活，使自己身心更加健康成长。

多讲些生物领域趣闻轶事，例如世界上有吃虫花；海洋中有能发出高电压致人而死的鱼。

帮助学生解答生活中的一些疑难问题，例如一次施肥过量，田里的稻子为什么会枯萎变黄而死？如何科学减肥保持苗条的身材？为什么不能空腹喝牛奶？为什么有些菜不能混着吃？通过这样做学生自然而然地会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物的兴趣。

二、设置疑问、激发学生兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。

中学生对根、茎、叶、花、果实等都有所接触，对生长、发育、生殖等这些自然现象也有所见闻。

但是，他们很少深想过这些自然现象中的原理。

有时还会形成错误的概念，如认为蚯蚓是爬行动物，鲸是鱼，蝙蝠是鸟等。

片面地看问题则是中学生常犯的毛病。

根据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。

比如在讲完植物激素一章过后，教师可以问学生“为什么西瓜苗生长到一定时期要打尖？”为什么未成熟的水果和成熟的香蕉放在一起会很快成熟？也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。

初中生物论文优秀15篇

初中生物论文优秀15篇初中生物教学论文篇一一、学习动机的评价二、学习兴趣的评价三、学习态度的评价学习态度是指学生对学习活动有关事物的感觉和情绪体验，它是学习动机的外部表现，积极的学习态度是取得好的学习效果的重要因素。

我教的初二（一）班有个同学，他的生物成绩一直不好，可他的其它科成绩挺好。

我很清楚他对生物学科的学习态度，他认为生物学科不是中考科目，对报考重点高中没有用处，以致上生物课时，想听就听，不想听就不听，课下也不好好做作业。

我与他谈过几次心，他都听不进去，后来发生的几件与生物学科有关的事情（一是他食用了未熟透的豆角而引发了食物中毒、二是由于运动不当而导致了骨折、三是由于他的母亲得了不治之症）使他改变了对生物的学习态度。

他痛下决心，要好好学习生物，将来要当一名好医生，从此他的生物成绩就慢慢上来了。

学习态度是一个很模糊的、概念化的评价标准。

如何评价呢？首先将学生的学习态度的量化评价初步地划分为四个等级：优秀等级，即能较好地完成对生物学科的预习，有生物学科的笔记，且能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识有较全面、深刻的了解；良好等级，即能够较好地完成对生物学科的预习，有生物学科的笔记，基本能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识有较全面的了解；一般等级，即基本能够做到对生物课的预习，但是不能坚持长久，没有专门的生物笔记，有时只是随便翻翻，对生物知识的了解一般；较差等级，即从不预习，或者只是偶尔预习，预习也只是随便翻翻。

当然，等级评价为优秀的是大家学习的榜样；等级评价为良好的是较好的学生，需要自我加压，主动调整；等级评价为一般的是普通学生，需要同学、家长、老师进行全程的督促和帮助；等级评价为较差的是学习困难生，需要家长和老师进行有效的帮助和指导监督。

以往教师对学生学习态度的评价，往往只凭感觉给出一个比较模糊的主观判断，而未能对学习态度进行细致的区别。

科学的态度评价应注意客观性和清晰性，使评价结论有确切的意义。

如何在初中生物教学加强兴趣培养论文

如何在初中生物教学加强兴趣的培养摘要：兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。

初中生物老师要设法去调动学生学习生物的兴趣，不断让他们感受学习生物的乐趣，只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习生物不是负担，而是享受，才能加强生物教学效果。

我在初中生物教学中采取了如下的措施，有效地培养了学生的学习兴趣。

关键词：初中生物兴趣学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。

兴趣是求知的先导，是开发智力的钥匙。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”学生学习兴趣的形成，需要教师进行创造性的劳动。

学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用，是有效提高教学效益的有力保证。

一、运用艺术手段，巧设导语，激发学生学习生物的兴趣好的开端等于成功的一半。

而“兴趣是最好的老师”，是至理名言。

著名物理学家杨振宁也说：“成功的秘诀在于兴趣。

”因而要使生物课堂教学有活跃的氛围，取得良好的学习效果，教师在上课之始激发学生的学习兴趣尤其重要。

生物教师应尽量巧设艺术性的导语，如诗歌、故事、游戏、绘画等等，让艺术充分发挥它的调拨和润滑的作用，把学生的情感和兴趣调动起来，启迪学生的思维，诱发他们的灵感，使他们产生疑问，激发追问下去的热情。

在诗歌应用方面，我在教学八年级上册生物《家蚕的生殖发育》一节时，利用李商隐的诗句引入：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”教师再向学生提问：家蚕吐完丝生命就结束了吗？家蚕的一生分哪几个阶段？“悠悠文明史，漫漫丝绸路”,家蚕的吐丝究竟是它的发育的哪个阶段呢？最后教师向学生宣布：“李商隐的这首诗缺乏一定的科学性，其实春蚕吐完丝并没有死，为什么呢，同学们想知道真相吗？学习本节内容后你就能解开其中的奥秘。

”这时，同学们有的急着翻书，有的同桌之间互相讨论，学习气氛顿时活跃起来，学生的思维被激活了，学习生物知识的兴趣变浓了。

在故事运用方面，在教学八年级上册生物第15章《生物的遗传和变异》第一节《dna 是主要的遗传物质》时，我向学生讲述真实的故事：著名歌星王菲与其丈夫李亚鹏生了一个女儿叫李嫣然。

培养中学生生物课兴趣途径论文

浅析培养中学生生物课兴趣的途径【摘要】生物是一门与我们日常生活息息相关的基础学科，二十一世纪被称为生物学世纪，那么，对于这一门二十一世纪的领先学科，我们教师应该如何引导学生去学习它，学好它呢？我个人认为，最重要的一条就是必须让学生对生物学抱有浓厚的学习兴趣。

关键词：培养中学生生物课兴趣一、将课堂教学与大自然相结合，培养学生的学习兴趣。

生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。

课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果我们把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，不仅是学生，即使是我们教师也会感到索然无味的。

实际上，自然界才是学生真正的生物课堂。

生物学知识，只不过是自然界中生物现象的一种文字概括。

生物学教师只有把我们的生物课堂嫁接到大自然，才能使我们的生物课堂变得真实而具体，充满趣味性，更为重要的是，这样更能够培养学生学习生物的学习兴趣。

二、将课堂教学与学生的生活实际相结合，培养学生的学习兴趣。

生物学是一门实用性极强的基础学科，它与学生的生活实际联系特别紧密。

如合理膳食，食物的营养成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，这些知识，在课堂上进行理论上的讲解当然是十分必要的，不过那只能算是纸上谈兵。

如果我们让学生把课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话，那么，学生一定能够感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣一定会大大的提高。

比如，在讲解了微生物的用途以后，课后让学生自己制作泡菜和酸奶，学生一定会积极地投入到这项活动当中去的，因为这些与他们的生活息息相关。

通过活动，学生能更清楚的认识到生物知识的重要性，那么，在活动中我们就能够培养学生的生物学习兴趣。

三、将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。

二十一世纪是生物学世纪，有许多重大的科学发现和一些高新科技与生物知识有关，生物科学是现代的前沿科学之一，而生物技术的飞速发展给当代的许多行业，特别是医学行业产生了重大的变革。

比如基因工程、克隆技术、仿生学的应用等。

初中生物教学当中怎样培养学生学习兴趣论文

初中生物教学当中如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣能够影响学生的学习动机和学习效果。

对学习有兴趣的学生，学习成绩都会比较理想。

本文主要论述了如何运用各种教学手段来培养中学生学习生物的兴趣。

【关键词】生物教学培养学习兴趣应试教育逐渐被人们摈弃，教师们开始崇尚素质教育，素质教育的重要部分就是要激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生的学习状态提高到最佳的水平。

初中生正处于生长发育的重要阶段，好奇心很强，思维以及性格也处于不稳定的状态，很多学生对所学的课程没有兴趣，这严重影响了学生的学习成绩。

所以，激发初中生学习生物的兴趣，显得至关重要。

一、明确教学目的通过生物课程的教学，明确学习的目的，生物学科是一门基础的学科，人们的生产生活都离不开。

二十一世纪，细胞工程以及遗传工程等等都有了很快的发展。

由于人口剧增，粮食短缺，能源消耗严重，环境也在不断恶化，生态不能够平衡，但是运用生物知识就可以解决这些问题，初中生是未来的人才，在解决这些问题当中是主力军。

教师要能够让学生们明白学习生物的重要作用，懂得学习生物是顺应时代的发展，是未来社会的需求，调动学生的学习兴趣。

二、联系生活实际生物教师在教学当中要把理论知识与实际生活紧密结合到一起，让理论合理运用到实践当中，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。

生物学是一门基础学科，在教学当中要考虑学生的具体情况，结合生活的知识来设计一些活动，让学生有更多的机会来熟悉生物知识。

生物学现象与人们的实际生活关系很密切，生物学能够渗透到社会生活的各个领域当中。

比如，在食物的消化这部分教材中,提到人的消化道较短,一般难消化纤维类的食物,这可用于日常生活。

如果小孩误吞了金属利器,如铁钉、钢针等,可给小孩吃一些韭菜,这是由于韭菜的主要成分是纤维素,在消化道内不易被消化,遇到金属制品时便将它包成一团,这样便不致损伤内脏,使其顺利通过消化道排出体外。

学好生物学，就能够运用生物学知识来解释生活当中的一些很实际的问题，比如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在自身的实际位置、生理特点。

中学生学习生物兴趣培养论文

中学生学习生物兴趣的培养【摘要】为较好地完成生物教学的目的和要求，发展学生的观察能力、思维能力和独立工作能力，提高学生对生物的兴趣和对生物知识的求知欲。

必须培养学生学习生物的兴趣。

培养兴趣的最终的目的在于贯彻新课程标准的理念,使学生在得到知识的同时，发展智力，培养能力，并致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，使学生个性得到全面发展。

【关键词】生物教学兴趣培养中学生正是长身体，长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物科更容易被学生所忽视。

因此，如何为学生创立一个良好的外界环境，对培养学生学习生物知识的兴趣，激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。

一、培养学生重视生命科学的意识当前，学生在学习任何科目都具有“有用”就学的心理。

如语文、数学、英语等学科，为了升学，他们要学。

而其他升学不考试的科目，他们觉得哪科“有用”就学那科。

因此，一开始我们就要不仅使学生明确学习生物的目的、意义、内容和方法，而且要在课堂上用生动的语言，活生生的例子，多种的教学方式去营造好课堂气氛。

如多列举一些该地区常出现，学生普遍体会到但又一知半解或错误理解的生物现象，使学生觉得学有所用，能真正解释和解决日常生活中所遇到的一些自然现象和生活问题，从而激发学生对生物知识的求知欲，培养学生学习生物的兴趣。

如我在上七年级生物“没有细胞结构的微小生物——病毒”时，在教学过程中根据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象，同时根据近年来流行“手足口病”的情况，让学生自己谈谈对病毒的体会。

因为该病多发于小学生和幼儿，刚由小学进入中学，学生有过晨检的经历，因此问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，而且更激发了学生对问题的探求，从而激发了学生学习生物知识的欲望。

二、上课前既要备好课，又要备好学生，力求做到上课时理论联系实际备好课是上好课的前提。

在生物教学中如何培养学生学习兴趣论文

在生物教学中如何培养学生学习兴趣摘要：兴趣是学习中最现实最活跃的成分之一，是推动学生力求认识世界、渴望得到知识，不断探索真理而带有情感色彩的意向活动。

在教学中，学生是否对所教科目有兴趣，也无疑是决定教学成功与否的重要因素。

然而，现在却有许多因素正影响着学生对生物学习的兴趣，比如来自升学的压力，学校、社会、家庭长期以来对生物地位的认识，实验材料、仪器、经费缺少等，这些因素的存在已经在很大程度上影响了中学的生物学教学。

然而如何提高生物学习的兴趣这一问题便成了许多生物教师面临的问题。

关键词：生物教学培养兴趣生物科学是研究一切的生命现象和生命活动规律，具有广阔的科研领域和顶尖的发展前景的一门自然科学学科。

从学科本身特点及中学生的人格特点出发，也不难找出提高学生学习生物兴趣的方法。

在此，我们就如何提高学生学习生物学兴趣谈一下我的认识和理解。

一、联系生活实际，使课堂生活化，引发学习兴趣“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。

”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。

这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。

例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。

结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其它东西，其实这是不对的。

牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径）到哪里去了呢？那么如果先吃点面包情况又会怎样呢？原来，这时候能量可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸从而被人体所利用（蛋白质代谢的另两条途径）。

这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活。

初中生物教学中兴趣培养论文

浅谈初中生物教学中的兴趣培养本文对学生学习兴趣的问题进行了探讨。

兴趣是最好的老师，为了让学生学的轻松，只有让他们爱学、想学，兴趣的激发和培养就是变“要我学”为“我要学”。

本文是作者在日常教学工作中探索培养学生学习兴趣的一些经验，撰写成文以期与同行一起探讨，共同提高。

进入中学以后，学生所要学习的知识无论是在难度上还是在广度上都有了很大的提升，生物作为一门独立的学科被设置在中学阶段的课程中。

随着学科的增加，难度的加大，牵扯学生的时间和精力也越来越多，因而有部分学生对学习开始懈怠甚至厌学。

面对这样的现状，作为一名教育工作者，我深深地明白，要想解决问题，就得从激发学生的学习兴趣着手。

根据新课程标准的要求，我在教学中作了一些有益的探索。

一、建立良好的师生关系教学不仅是教师教授知识与学生学习知识的过程，同时也是师生双方在思想和情感上进行交流的过程。

师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。

情感决定动机；动机决定过程；过程决定成败。

学生只有对教师个人产生尊敬好感，才能对教师所传授的知识感兴趣，对教学活动产生热情，才会对教学活动投入。

作为教师我们要通过各种手段唤起学生的情感，再进行教学才会产生相应的共鸣。

师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生，良好的关系又是通过沟通来完成的。

教师通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生与所从事的教学工作联系起来，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。

师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与孩子建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和资源。

教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也喜欢老师教的学科。

“亲其师，信其道”，良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。

二、生物理论联系生活实际学以致用是学习的强大动力。

学生在学习过程中，如果能利用所学的知识去解释身边的生活问题，那就能极大的激发学生学习的兴趣。

生物教学中如何培养学生兴趣和能力[论文]

生物教学中如何培养学生的兴趣和能力兴趣是推动学生愉快学习的动力，能力可以提高学习的效率，二者不可分。

教师应根据现有的教材积极去探索，不断提高学生的能力。

那么如何培养学生学习生物学的兴趣呢？一、重视情感教育，培养学生的主动参与意识1.积极参加继续教育，适应当前素质教育的需要，以自身广博的专业知识和教学能力，在教学中树立威信。

教师是教学活动的组织者，也是教育改革的核心和素质教育的实施者。

教师在教学中能否从应试教育转向素质教育，树立素质教育观点，关键在于教师的水平，因此，教育者必须先受教育，提高自身素质是实施素质教育的重要课题。

2.及时当众肯定学生的学习积极性和创新能力。

爱因斯坦说过：“把学生的兴趣激发起来，那么学校所规定的功课，学生就会当做一种礼物来接受。

”教师要经常与学生谈心，检查他们的作业，指导他们的学习方法，同时耐心倾听学生所提出的要求和建议，并给予答复，使学生产生一种被尊重的自豪感。

3.善于体会学生的情感，并设身处地为学生着想，理解他们学习中存在的认识偏差和情绪上的种种障碍，并真诚帮助他们加以调整和克服。

4.利用亲切的教态和优美的语言来培养学生的情感。

讲台如舞台，作为生物教师我们要注意自己的语言和动作，幽默是一个良好的修养。

教师幽默风趣地授课可使学生百听不厌。

做好以上几点，学生对教师就会爱戴和信赖，会对生物课产生兴趣。

长期坚持这种教学态度和教学作风，就能形成平等的师生关系，建立民主的课堂氛围，培养学生的主动参与意识。

二、重视实验，培养兴趣和观察、动手能力生物是一门实验性较强的课程，通过实验教学能使学生获得形成生物学概念所必需的感性认识。

特别是中学生具有强烈的好奇心，对新奇、生动、有趣的实验跃跃欲试。

因此，我们应尽量创造实验条件，开展实验教学活动。

教师要做好演示实验，点拨学生自己得出结论。

实验应让学生亲自操作，仔细观察，认真记录，积极思考，养成动手动脑的好习惯，培养学生的实验能力和实事求是的科学态度以及不断探索新知识的精神。

浅谈在生物教学中培养学生的学习兴趣论文

浅谈在生物教学中培养学生的学习兴趣论文兴趣是学生最好的老师，也是学生学好一门课程的关键。

在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法。

因为兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣对学生的智力起着促进作用。

学生只有轻松、愉快、自觉地学习，才能全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。

根据初中同学性格活泼，好奇心和求知欲强等心理特点，有意识地在开学初带同学们参观本校的生物标本室。

通过同学们自己认真仔细地观察和教师逐一作简要介绍，同学们群情振奋，对生物的多样性有了初步的感性认识，并由此产生了浓厚的兴趣。

初中同学从年龄特征和心理特点来看，他们童心未泯，单纯，热情，迷恋大自然，爱游玩。

从小就喜欢捉虫扑蝶，对昆虫有浓厚的兴趣。

针对以上特点，可带领同学们就近参观校园植物;也可以利用节假日组织学生参加春游或秋游活动，到野外实地考察，指导他们采集和制作生物标本，开阔视野，寓教于乐，从而诱导产生兴趣。

常言道：万事开头难，良好的开端等于成功的一半。

上课亦是如此。

导言亦称引言，它应像一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜，给人以美的享受。

上课开始，教师应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的激励语言开课，它能引起学生的有意注意，便于他们的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动。

这种带有激励性的导言，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使教学能顺利进行。

与此同时，还应适当设置悬念来引发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过这样创设愉快的课堂情景，提高学生的学习兴趣，以期达到预想的教学效果。

①应用语言(听觉)直观教学，激发学习兴趣。

实践证明，有许多同学不重视生物学这门课程。

要使学生学好生物知识，显然并非易事，这就要求生物教师必须耗费更多的精力，运用形象逼真，妙趣横生，深入浅出的教学语言才能激发学生们的学习兴趣，唤起对生物学知识的渴求，创设良好的课堂气氛，从而达到教学要求。

②运用(视觉)直观教学，提高学习兴趣。

初中生物学生学习兴趣培养思考论文

初中生物学生学习兴趣培养思考论文初中生物学生学习兴趣培养思考论文
一、以和谐的师生关系为武器，培养学习兴趣
师生关系越和谐，教师对学生越关心，学生的学习兴趣也就越充足，要有效培养出和谐的师生关系。

首先，我们应该主动出击，使学生感受到一种师爱，上课时保持微笑，下课后持续交流；其次，我们还应该对学生保持足够的尊重，以诚相见，信任我们的学生；最后，良好的自身专业素养，也是维护和谐师生关系的重要方面。

二、以多样的教学手段为武器，培养学习兴趣
新颖的教学方式，往往能极大地激发出学生的学习积极性，进而培养出学习兴趣，值得我们深入挖掘。

首先，我们可以尝试将实物引入课堂，如，介绍两栖动物的生长繁殖时，可以收集部分蝌蚪，进行实物教学；其次，还应大力采用多媒体的手段，利用图片视频等工具进行直观的教学；最后，还可以采用游戏式教学，或引入一些趣闻等方式，活跃课堂。

三、学以致用，联系实际，培养学习兴趣
初中阶段，学生学到的往往是理论上的'知识，而生物与学生生活联系紧密，如果能够联系实际，进行知识的应用，必然能有效激发出学生的学习兴趣，都可以通过生物学知识使学生产生全新的认识。

从上面的讨论不难发现，师生关系的和谐、教学手段的多样化是提升学生学习兴趣的主要手段，而为了巩固学生所学，我们还应该注重理论知识的回归，以此来进一步升华学生对生物学的兴趣。

总之，对生物抱有浓厚的学习兴趣，是学生产生学习动力，掌握学习方法的基础，我们必须严肃对待。

作者：周江涛工作单位：四川省岳池县大佛初级中学。

初中生物教学学习兴趣培养论文

初中生物教学学习兴趣培养论文
摘要：初中生物教学中存在的问题以及生物的学科性质使“培养学生学习兴趣”成为生物教学的“当务之急”，笔者认为，通过建立和谐的师生关系、多在课堂上进行实验讲授、鼓励学生进行课外的自主学习都是培养学生学习兴趣的好方法，学生的学习兴趣一旦被激发并得以保持，他们对生物学习的效果就越好，从中能够获取的知识就越多、能力增长的就越快。

引言：生物是向人们介绍自然秘密和生命的起源、构成以及发展的学科。

生物不仅是目前我国高校教育的重点学科，在中小学教育中也逐渐受到重视。

通过学习生物，学生们不仅能够了解和掌握与生命有关的知识，也在学习的过程中，开始对自己和世界的关系进行思考。

生物教学目标的达成直接与学生的生命观的形成和发展有影响，如何教好生物是目前初中生物教师的工作重点。

1.在初中生物教学中培养学生学习兴趣的必要性
1.1生物教学本身需要有学习兴趣作为支撑
生物教学是帮助学生认识自然、认识生命的行为，是学生获得对自然、对生命的理解的直接通道，而这个通道里的知识对于初中学生来讲又是十分神秘且复杂的。

生物学科自身的特点使教学本身就具有
“趣味性”，但是生物学系中有很多学术性的知识，又需要学生保持好奇心和创造力，学习兴趣是保证学生喜欢生物、从生物学习中获得知识的主要动力来源。

1.2培养学生学习兴趣有助于解决初中生物教学中的问题。