作文三 学习在记叙文中运用抒情的表达方式教案
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。
3. 提高学生的写作能力，丰富写作内容。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。
2. 抒情手法：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情实践：通过例文解析，让学生学会运用抒情手法进行写作。
4. 抒情训练：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行创作。
三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用和分类，以及常见的抒情手法。
3. 解析：分析典型例文，指出其中的抒情手法及其效果。
4. 练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情手法进行创作。
5. 反馈：对学生的作品进行评价，给出改进意见。
四、教学评价1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作过程中运用抒情手法的实际情况。
五、教学资源1. 教材：相关写作教程或教材。
2. 例文：各类型的抒情文章。
3. 写作素材：用于学生练习抒情的素材。
4. 评价工具：用于评价学生作品的评价标准和方法。
六、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、作用和分类，以及抒情手法。
2. 案例分析法：分析典型例文，让学生直观地了解抒情手法的运用。
3. 实践训练法：布置写作任务，让学生在实践中学会运用抒情手法。
4. 互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高对抒情手法的理解和运用能力。
七、教学环境2. 计算机和投影仪：用于展示例文和写作指导，方便学生观摩和学习。
3. 网络资源：用于查找相关资料，丰富教学内容。
八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需求，合理安排每节课的时长。
2. 课程进度：根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。
九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高对抒情的理解和运用能力。
2. 邀请作家或诗人进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。
写作 学习抒情 教案
写作学习抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
二、教学内容1、抒情的定义和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
三、教学过程1、导入新课：通过让学生欣赏一些优秀的抒情作品，激发他们对抒情写作的兴趣和热情。
2、讲解抒情的概念和重要性：让学生理解抒情是一种表达感情的重要方式，是写作中不可或缺的一部分。
3、讲解抒情写作的基本技巧和方法：通过实例分析，让学生掌握抒情写作的基本技巧和方法，如如何描写情感、如何运用修辞手法等。
4、实践练习：让学生通过写作实践，掌握抒情写作的技巧和方法。
可以采取课堂作业、课外写作等方式。
5、评价与反馈：对学生的作品进行点评和反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1、成功之处：学生对抒情写作的兴趣和热情是否提高？学生对抒情写作的技巧和方法是否掌握？学生的作品是否有所进步？2、不足之处：学生对抒情写作的理解是否存在误区？教师在教学过程中的讲解是否清晰明了？是否需要更多的实例分析？3、改进措施：是否需要更多的课堂互动？是否需要更多的写作实践？是否需要更多的评价与反馈？五、作业布置1、课堂作业：根据课堂讲解的内容，写一篇抒情短文。
2、课外作业：阅读一篇抒情作品，并写一篇读后感。
写作抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情表达自己的情感和思想。
二、教学内容1、抒情的概念和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情表达自己的情感和思想。
三、教学过程1、导入：通过引导学生欣赏一些优秀的抒情作品，让学生感受到抒情的力量和美感，从而激发他们的学习兴趣。
2、理论讲解：通过讲解抒情的概念和重要性，让学生理解抒情写作的意义和目的。
《记叙中穿插议论和抒情》教案
《记叙中穿插议论和抒情》教案一、教学目标1、让学生理解记叙中穿插议论和抒情的作用。
2、引导学生掌握在记叙文中恰当地穿插议论和抒情的方法。
3、通过写作实践，提高学生在记叙中运用议论和抒情的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解记叙中穿插议论和抒情的作用。
（2）掌握在记叙文中恰当地穿插议论和抒情的方法。
2、教学难点学会在记叙文中自然、巧妙地穿插议论和抒情，使文章更有感染力和表现力。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、写作实践法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的写作中，单纯的记叙往往会显得平淡无奇。
如果能在记叙中适当地穿插议论和抒情，就能够让文章更有深度，更能引起读者的共鸣。
那么，如何在记叙中穿插议论和抒情呢？今天，我们就一起来学习这个技巧。
（二）理解记叙、议论和抒情的概念及作用1、记叙记叙是对人物的经历、事件的发展过程作概括的陈述。
它是写作中最基本、最常见的表达方式。
2、议论议论是作者对某个问题或事件进行分析、评论，表明自己的观点、态度和看法。
在记叙文中，议论可以深化主题，揭示事物的本质。
3、抒情抒情是作者抒发和表现自己的感情。
它可以增强文章的感染力，引起读者的情感共鸣。
（三）示例分析1、出示一篇单纯记叙的文章，让学生阅读后谈谈感受。
比如：“昨天，我去了公园。
公园里的花开得很鲜艳，有红的、粉的、白的。
我沿着小路散步，看到了很多人在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳。
我还看到了一个小孩在放风筝，他跑得很快，风筝飞得很高。
”学生可能会觉得文章只是在陈述事实，缺乏情感和深度。
2、再出示一篇在记叙中穿插议论和抒情的文章，让学生对比阅读。
比如：“昨天，我去了公园。
公园里的花开得很鲜艳，有红的、粉的、白的，它们像是一群争奇斗艳的少女，在微风中轻轻摇曳，展现着自己的美丽。
我沿着小路散步，看到了很多人在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳。
他们充满活力的身影让我感受到了生命的律动，运动是多么美好的事情啊！我还看到了一个小孩在放风筝，他跑得很快，风筝飞得很高。
写作学习抒情教案
写作学习抒情教案课题：学习抒情教学目标：1.通过学习抒情，培养学生对生活、情感等方面的感悟和表达能力。
2.培养学生文学鉴赏能力，提高对抒情作品的理解和欣赏水平。
3.培养学生对语言表达的敏感度和创造力。
教学重点：1.学习抒情的基本概念和特点。
2.学习不同形式的抒情作品，如抒情诗、抒情散文等。
3.学习抒情的写作技巧。
教学难点：1.学生对抒情作品的理解和表达能力。
2.学生对抒情的写作技巧的掌握。
教学准备：1.教师准备抒情作品的选读材料。
2.多媒体设备及相关教学素材。
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入教师介绍抒情的定义和基本概念，引发学生对抒情的兴趣，并与学生一起讨论抒情作品对人们生活的影响。
Step 2：展示抒情作品教师以多媒体形式展示一些经典的抒情作品，如《静夜思》、《七月上》等。
引导学生仔细阅读并欣赏这些作品，帮助学生了解抒情作品的特点和表达方式。
Step 3：分组讨论将学生分为小组，让他们一起讨论自己对抒情作品的理解和感受。
同时要求学生从作品中选取几句写出自己的感受，互相交流分享。
Step 4：学习抒情的写作技巧教师通过讲解和示范，引导学生学习抒情作品的写作技巧。
如运用修辞手法、选择合适的词语来表达情感等。
同时，教师也可以给学生提供一些写抒情作品的练习题，让学生在课堂上进行创作。
Step 5：学生实践创作让学生根据自己的理解和感受，选择一个主题进行抒情作品的创作。
可以给学生一定的时间，让他们在课堂上完成作品。
Step 6：展示作品和点评学生将自己的作品展示给全班同学，并互相进行点评和交流。
教师也可以给予适当的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
Step 7：课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调抒情的重要性和对人们生活的影响。
鼓励学生将抒情这种表达情感的能力应用到日常生活和写作中。
Step 8：作业布置作业可以是让学生选择一首抒情诗或抒情散文，进行朗读和解析。
或者让学生通过观察和感受，写一篇自己的抒情作品。
初中作文学习抒情教案
初中作文学习抒情教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。
2. 通过阅读和分析优秀的抒情作文，提高学生的审美情趣和写作水平。
3. 培养学生对生活的观察力和表达能力，激发他们对文学创作的兴趣。
教学重点：1. 理解抒情的概念和作用。
2. 学会运用抒情的方式表达自己的情感。
教学难点：1. 如何恰当运用抒情的手法。
2. 如何将抒情与叙述、描写等其他表达方式相结合。
教学准备：1. 教师准备一些优秀的抒情作文样本。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？我们为什么需要抒情？2. 学生分享自己对抒情的理解和经历。
二、讲解抒情的概念和作用（10分钟）1. 教师简要介绍抒情的定义：抒情是指表达个人情感和情绪的写作方式。
2. 讲解抒情的作用：抒情可以帮助我们释放情感，提高自我表达能力，增进人际沟通。
三、分析优秀抒情作文（15分钟）1. 教师展示一些优秀的抒情作文样本。
2. 学生分组讨论，分析这些作文中的抒情手法和效果。
3. 每组选取一篇作文进行分享，总结其抒情的特点和亮点。
四、学习抒情手法（10分钟）1. 教师引导学生观察生活中的点滴，鼓励他们记录下自己的感受。
2. 学生尝试运用抒情的方式，表达自己的情感。
3. 教师针对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地运用抒情手法。
五、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用抒情的方式进行创作。
2. 学生现场写作，尝试将所学抒情手法运用到作品中。
3. 教师选几篇作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在本次课程中的收获和感悟。
2. 教师总结本次课程的重点，强调抒情在写作中的重要性。
教学延伸：1. 学生可以继续观察生活，记录自己的情感变化，尝试更多抒情的创作。
2. 教师可以组织一些抒情的写作比赛，激发学生的创作热情。
教学反思：本教案通过讲解、分析、实践等环节，帮助学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的手法表达自己的情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的敏感度。
3. 引导学生运用修辞手法，丰富作文的表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 抒情作文的基本概念和特点2. 抒情作文的写作技巧和手法3. 修辞手法在抒情作文中的应用4. 生活观察与体验对抒情作文的重要性5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握抒情作文的写作技巧和手法，能够运用修辞手法丰富作文表现力。
2. 难点：培养学生观察生活、体验生活，并将情感融入作文中的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 实践法：让学生进行作文练习，培养观察、体验和表达能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生学会合作、交流和思考。
4. 评价法：对学生的作文进行评价，提高学生的写作素养。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀抒情作文，让学生体会抒情的手法和修辞的应用。
4. 实践练习：布置作文题目，让学生进行抒情作文练习。
5. 分组讨论：学生互相评改作文，讨论改进意见。
6. 总结讲评：对学生的作文进行评价，总结抒情作文的写作要点。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用课堂练习、作文互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生在抒情作文中的情感表达、修辞手法运用和生活观察能力等方面的表现。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
七、教学资源：1. 优秀抒情作文范文：用于分析和讲解抒情作文的特点和技巧。
2. 作文评价标准：用于指导学生互相评改作文。
3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等，用于拓展学生的知识视野。
在记叙中穿插议论抒情(教案)
一、在记叙中穿插议论抒情二、教学对象：高中语文三、教学目标：1. 让学生理解记叙、议论、抒情三种表达方式的基本概念和特点。
2. 培养学生在记叙过程中恰当穿插议论和抒情的能力。
3. 提高学生对文章情感色彩和观点表达的把握。
四、教学内容：1. 记叙、议论、抒情三种表达方式的概念和特点。
2. 如何在记叙中穿插议论和抒情。
3. 实际操作练习和作品展示。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙、议论、抒情三种表达方式的概念和特点。
2. 讲解：讲解如何在记叙中穿插议论和抒情，强调议论和抒情要与记叙内容紧密相关，自然贴切。
3. 示例：提供一些经典的文学作品片段，分析其中的议论和抒情是如何自然地穿插在记叙之中的。
4. 练习：让学生分组，每组编写一篇短文，要求在记叙中穿插议论和抒情。
5. 展示：每组选出一篇作品进行展示，其他组进行评价和讨论。
6. 总结：对学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，强调在记叙中穿插议论和抒情的重要性和技巧。
7. 作业：布置课后作业，要求学生编写一篇短文，练习在记叙中穿插议论和抒情。
8. 教学评价：通过学生的作品和课堂表现来评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的记叙、议论、抒情穿插实例，让学生直观感受其在文章中的作用和魅力。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享彼此在编写短文过程中的心得与感悟，互相学习，共同进步。
3. 师生互动：教师在课堂上要积极与学生互动，解答学生的疑问，给予及时的指导和反馈，帮助学生更好地理解和掌握穿插技巧。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问、讨论、分享等，以评价学生对教学内容的理解和兴趣。
2. 作品完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生在实际写作中运用穿插技巧的能力。
3. 同学互评：组织学生互相评价作品，鼓励学生提出建设性意见，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
《写作学习抒情》教案
《写作学习抒情》教案一、教学内容1. 引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
2. 例文：选取了几篇优秀的抒情作文，让学生感受抒情的表达方式，并从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 练习：提供了几个写作话题，让学生进行抒情写作练习。
二、教学目标1. 让学生学会观察和感受身边的事物，发现它们的美好。
2. 让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。
三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
难点：如何让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感，并能够做到语言优美、表达真挚。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，并提问学生：“你们觉得身边的事物有哪些美好之处？”2. 学习例文：让学生阅读教材中的优秀抒情作文，感受抒情的表达方式，并引导学生从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 学生练习：提供几个写作话题，让学生进行抒情写作练习，如：“我最喜欢的季节”、“我最喜欢的动物”等。
5. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和欣赏，共同提高。
六、板书设计板书设计如下：观察感受表达身边的事物美好抒情的语言七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的……”为主题，写一篇抒情作文。
2. 作业答案：我最喜欢的季节春天，是我最喜欢的季节。
它充满了生机和希望，让我感受到生活的美好。
春天的气候宜人，不冷也不热。
我们可以穿上漂亮的衣服，享受阳光的温暖。
在春天的周末，我喜欢和爸爸妈妈一起去公园散步、放风筝。
看着风筝在蓝天白云间翱翔，我感到无比的快乐。
春天还是播种的季节。
我们在学校的菜园里种下了各种各样的蔬菜，用心照料。
中考语文《抒情在记叙文中的运用》教学设计 新人教版
抒情在记叙文中的运用教学设计教材分析《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。
文学最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。
但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。
文章中穿插恰当的抒情，往往可以使文章锦上添花，但如果使用不当，不知道文章以哪种表达方式为主，就会造成表达方式的混乱。
比如记叙文是以记叙这种表达方式为主的，那么文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，如果随意点缀，勉强凑合，或者极力抒情而又空洞无物，就会造成文章的枯燥干瘪。
要避免抒情不当，就要注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容，衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。
一般来讲，文章中的抒情主要有如下作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，烘托人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
有时候，抒情用得精巧恰当，可以对上述这几种作用进行综合地表现。
作文指导设计（一）教学分析●活动目标1．初步理解抒情的概念、抒情的方式和方法。
2．指导学生学会围绕主题选择并运用恰当的抒情方式。
3．培养学生的写作意识，形成写作素养。
●活动重点1．指导学生学会围绕主题选择并运用恰当的抒情方式。
2．培养学生修改作文的能力。
●活动方法以讲授为主，方法与实例相结合。
●课时安排1课时活动过程设计一、活动导入【展示材料】片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着一条毛毯，静静地看着我。
那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着一条毛毯，静静地看着我。
那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦！【提出问题】读一读这两个片段，说说你认为哪一段写得好。
在记叙中穿插议论抒情(教案)
在记叙中穿插议论抒情教学目标：1. 让学生理解记叙、议论、抒情三种表达方式的基本概念。
2. 培养学生运用记叙、议论、抒情相结合的写作技巧。
3. 提高学生通过穿插议论抒情，使文章更具感染力和表现力。
教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 议论的概念与特点3. 抒情的方法与作用4. 记叙中穿插议论抒情的方法与技巧5. 实际操作演练与评价教学步骤：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是记叙文吗？它有什么特点？2. 总结：记叙文是以记叙为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等要素，按照一定的顺序，客观地叙述事物的发生、发展、变化过程的一种文体。
二、讲解议论的概念与特点1. 提问：议论是什么呢？它在文章中起到什么作用？2. 总结：议论是以阐述作者观点、看法为主，通过分析、推理、对比等手法，对某一问题进行论证、评价的一种表达方式。
议论的作用在于使文章更具思想性和说服力。
三、讲解抒情的方法与作用1. 提问：抒情是什么意思？它在文章中有什么作用？2. 总结：抒情是作者在表达自己的思想感情时，通过描绘景物、刻画人物、运用修辞等手法，抒发自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。
四、讲解记叙中穿插议论抒情的方法与技巧1. 提问：在记叙文中如何穿插议论和抒情呢？2. 总结：在记叙中穿插议论抒情，可以使文章更加丰富多彩，更具表现力。
具体方法有：在记叙过程中，适当地加入作者的议论，指出事物的本质特征，表达自己的看法；在记叙过程中，适当地加入抒情的描写，表达自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。
五、实际操作演练与评价1. 布置练习：请同学们写一篇以“校园一角”为主题的记叙文，要求在记叙中穿插议论和抒情。
2. 学生互相交流、评价，教师进行讲解和指导。
教学评价：1. 学生对记叙、议论、抒情三种表达方式的理解程度。
2. 学生运用记叙、议论、抒情相结合的写作技巧的情况。
3. 学生通过实际操作，提高文章感染力和表现力的效果。
六、案例分析：优秀作品的观摩1. 展示优秀记叙文案例，引导学生分析其中穿插议论抒情的手法。
写作《学习抒情》教案
写作《学习抒情》教案写作《学习抒情》教案1教学目标指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。
重点难点1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。
2、如何用恰当的语言来进行表达。
学情分析学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。
课时安排1课时教学过程：一、说“抒情”，导入本课同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。
所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。
这种方法好比给文章所要表达的情感穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。
二、读课文，归纳技法(一)例文示范:片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。
老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。
(《蜡烛》八年级上)片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。
父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
(《台阶》八年级上)片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。
(《芦花荡》八年级上)2、小组讨论,合作完成下面问题。
以上片断写了什么“物”？是怎么写“物”的？表达了什么人的什么情感？片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇晃(情态)②黑色的(颜色)；表达了老妇人内心的沉痛之情,对牺牲的红军战士的哀思。
片段二①台阶②桃树③柳树④旱烟雾①别人家的高高的(形状)②遮出一片绿阴(情态)③树枝摇来摇去(动态)④飘来飘去(动态)；“父亲”对有高台阶的人家的羡慕,对造高台阶的渴望、执着;暂时无力造高台阶的愁绪。
学习抒情(七年级下册)作文教案
寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？
怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪色的笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。本不愿意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子……
二、文题展示
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于500字。
三、写作导航
抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。那么怎样在作文中抒好情呢？
1.抒情要自然、真切。
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。
繁忙的复习不饶想玩的心情
期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。期末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是因为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无力地一遍又一遍读着英语单词。
怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……
课后反思
第三课时
课 题
作文训练3：学习抒情
授课时间
教学重点
作文讲评。Байду номын сангаас
教学难点
反思与改进。
教学方法
优秀作文点评，对比点评。
教学准备
精批细改后的学生作文。
教 学 过 程 及 内 容
二次备课
写作《学习抒情》教案
同学们，今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过强烈的情感体验想要表达？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
在总结回顾环节，我询问了学生们对本节课内容的掌握情况，他们普遍反映对抒情手法有了更清晰的认识，但在实际运用中仍感到有些难度。这让我意识到，除了课堂上的讲解和练习，课后还需要给他们布置一些相关的写作任务，以便巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-抒情手法的基本概念及其在写作中的应用：使学生明确抒情手法的重要性，掌握抒情手法的基本种类，如借景抒情、寓情于事、直接抒情等，并能将其运用到写作实践中。
-抒情作文的构思与表达技巧：指导学生如何从生活中捕捉灵感，进行情感表达，形成有血有肉的作文。
-作文语言的表现力提升：通过学习抒情手法，丰富作文的词汇、句型和修辞，提高作文的语言质量。
在实践活动环节，我鼓励学生们积极讨论，分享自己的情感体验。这个环节的气氛很活跃，大家都能积极参与。但我注意到，有些学生在写作练习中还是显得有些拘谨，抒发情感时不够自然。这可能是因为他们对抒情手法的运用还不够熟练，或者是担心自己的情感表达过于直白。针对这一点，我计划在今后的教学中，多设计一些类似的写作练习，让学生有更多的机会去实践和尝试，逐步提高他们的抒情表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抒情的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抒情方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标：1. 让学生了解抒情的概念和特点，理解抒情在写作中的重要性。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和思想。
3. 提高学生写作的真情实感和艺术表现力。
二、教学内容：1. 抒情的定义与分类2. 抒情的表达方式3. 抒情在写作中的应用4. 抒情写作的技巧与方法5. 优秀抒情作品的欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式，学会运用抒情手法进行写作。
2. 教学难点：如何运用抒情手法表达真挚的情感，提高写作的艺术表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和表达方式。
2. 示例法：分析优秀抒情作品，引导学生学会欣赏和评价。
3. 实践法：让学生通过写作练习，运用抒情手法表达自己的情感和思想。
4. 互动法：分组讨论，分享学习心得，互相评改，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、分类和表达方式，结合实例进行分析。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏优秀抒情作品，分析其中的抒情手法和艺术特点。
4. 实践练习：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行写作。
5. 互动交流：分组讨论，互相评改，分享学习心得，提高写作水平。
6. 总结与反馈：对学生的写作进行点评，总结抒情写作的要点，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情表达方式的熟练程度。
3. 学生运用抒情手法进行写作的能力。
4. 学生对优秀抒情作品的欣赏和分析能力。
七、教学资源：1. 抒情写作相关理论资料。
2. 优秀抒情作品精选。
3. 写作练习模板和参考例文。
4. 教学PPT或黑板。
八、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如PPT播放器、电脑、投影仪等。
3. 学生分组讨论时，要有足够的空间和时间。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍抒情概念和分类。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇七年级下册第二单元写作：学习抒情教案 (1)1.学习怎样围绕中心选择作文材料。
2.学习围绕中心取舍材料的方法。
一、导入新课：写作的材料源自生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。
写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.要围绕中心选材。
跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
3.此外，还要注意材料的新颖。
作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。
说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。
哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。
班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。
只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计学习抒情的教案设计一、教学目标1.了解抒情文学的定义和特点；2.掌握抒情文学的基本写作技巧；3.提高学生的文字表达和情感表达能力。
二、教学内容1.抒情文学的定义和特点；2.抒情诗、抒情散文和抒情小说的写作技巧；3.抒情文学的阅读和欣赏。
三、教学过程第一课时：抒情文学的定义和特点教学活动：1.引入：利用图片、视频或音乐等形式，引导学生对抒情文学产生情感共鸣。
2.讲授：讲解抒情文学的定义和特点，如情感真挚、视角个人、表达方式多样等。
3.案例分析：选取经典的抒情文学作品进行分析，让学生深入了解抒情文学的内涵和表现形式。
4.小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己对抒情文学的理解和喜欢的作品，并展示讨论结果。
第二课时：抒情诗的写作技巧教学活动：1.回顾：复习上节课的内容，让学生重新理解、感受抒情文学的特点和魅力。
2.讲授：介绍抒情诗的写作技巧，如通过形象描写突出情感、运用音乐感等。
3.练习：引导学生选择一个自己熟悉的情感主题，写一首抒情诗，并在班内交流分享。
第三课时：抒情散文的写作技巧教学活动：1.回顾：回顾上节课学习的内容，对学生进行概念巩固。
2.讲授：讲解抒情散文的写作技巧，如使用感官描写、叙事结构等。
3.练习：引导学生选取一个自己的情感经历，写一篇抒情散文，并互相交流修改。
第四课时：抒情小说的写作技巧教学活动：1.回顾：复习上节课学习的内容，确保学生掌握抒情散文的写作技巧。
2.讲授：介绍抒情小说的写作技巧，如塑造鲜明的人物形象、设置情节高潮等。
3.练习：引导学生选择一个自己熟悉的情感主题，写一篇抒情小说，并在班内交流分享。
第五课时：抒情文学的阅读和欣赏教学活动：1.观摩作品：选择一些经典的抒情文学作品进行阅读和欣赏，让学生感受不同作家的情感表达风格。
2.分析讨论：组织学生讨论每个作品的写作技巧和情感表达效果，并引导学生从中获得启示。
3.创作检查：对学生的诗歌、散文和小说进行评审和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文3篇
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文3篇抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。
写作《学习抒情》教学设计
写作《学习抒情》教学设计教学设计：学习抒情一、教学目标：1.了解什么是抒情，并学会通过文字来表达自己的情感；2.培养学生的感知和表达能力，发展他们的创新思维；3.通过学习和练习，提高学生的写作水平和文字表达能力。
二、教学重点：1.抒情的定义及其特点；2.通过文字来表达感情的技巧；3.学习抒情写作的一些常用语言表达方式。
三、教学准备：1.教材：《抒情散文选》；2.多媒体设备；3.黑板和粉笔；4.课堂小练习的题目。
四、教学过程：Step 1 引入抒情概念（10分钟）1.教师通过多媒体展示一些抒情的图片或视频，让学生感受到不同情感所带来的内心波动。
2.教师提问：你们对抒情有什么了解？你们曾经遇到过什么事情激发了你们的情感？请你们来描述一下你们当时的感受。
3.教师引导学生们共同探索，解释抒情的定义和特点。
Step 2 抒情写作技巧的讲解与练习（30分钟）1.教师以讲解的方式介绍一些抒情写作的基本技巧，如：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来表达情感，运用对比、意象等修辞手法来烘托情感氛围等。
2.教师分发练习册，让学生们在课堂上练习运用这些技巧，写出几段抒情的文字。
3.教师挑选几篇学生的作品，进行展示与点评。
让学生们彼此分享自己的感受，倾听他们的真实感情，并提供鼓励和建议。
Step 3 学习抒情的常用语言表达方式（20分钟）1.教师用课件或黑板展示一些抒情写作中常用的表达方式，如：形容词、动词、名词等。
引导学生分析并讨论这些表达方式对表达情感的作用。
2.教师请学生进行小组讨论，使他们能够举一反三，尝试运用不同的语言表达方式来表达自己的情感。
3.教师组织学生们进行小练习，让他们互相交流他们所写的一些句子，并对优秀的句子进行点评与表扬。
Step 4 抒情写作实践（30分钟）1.教师指导学生们选择一个自己感兴趣的主题，并鼓励他们展开思考，回忆或是想象一些情感方面的细节。
2.学生们回到座位上，在黑板上进行“头脑风暴”，列出自己关于这个主题的全部感受。
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作文三学习在记叙文中运用抒情的表达方式教案一、导入记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
这种在记叙描写的过程中渗透作者的褒贬感受就是抒情。
记叙文中，将记叙描写和抒情结合，才能深化主题，增强文章的感染力，进而打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
二、明确内容在记叙文中运用抒情的表达方式三、写作指导（一）记叙文中的抒情类型记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。
1、直接抒情，是作者在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，这又叫做“直抒胸臆”。
它表现在记叙文中有时是一个语段,有时是单独存在的自然段。
例一：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”运用“依恋”“想念”等饱含感情的词语直接抒发了对老师的依恋、思念之情。
例二：现在，在灯下写这篇文字的时候，正好翻到了一本丰子恺的散文集，丰子恺在女儿阿宝即将长成一个少女时悄悄叹息：“我突然觉得，我与你之间似乎筑起一堵很高、很厚、很坚的无形的墙，你在我的怀抱中长大起来，在我的提携中长大起来，但从今以后，我和你将永远分居于两个世界了。
”读着这样的文字，我双泪成行，是不是中国人的父爱，在女儿长大后，总让人有一种心酸的失落？在女儿眼中父亲很近，而在父亲眼中女儿又似乎很远……请你告诉我，一个父亲和女儿的距离，到底有多远？到底有多长？例三：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。
八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成暂时的供应困难，我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭呀！当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
可是您在回去的途中，就累得昏倒在路旁了。
你还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？文段运用祈使句、感叹句、设问句、反问句等多种句式，整散句结合，抒发了对朝鲜大娘的深挚情感。
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。
感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
2、间接抒情，是作者凭借所描述人、事、景、物来传情达意。
最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物抒情、寓情于景三种。
⑴寓情于事最典型的例子是《背影》中四次写到＂眼泪＂，反复深入的表达了＂我＂对父亲的挚爱：①奔丧途中，睹物思，＂不禁簌簌地流下眼泪。
＂②因看到父亲买橘子、过铁道、爬月台时肥胖臃肿而又十分努力的＂背影＂深受感动，＂我的泪很快的流下来了。
＂③车站分手，目送父亲逐渐消失的＂背影＂潸然泪下，蕴涵着＂我＂与父亲离别时惆怅难舍之情。
④读家书，再次回忆父亲的＂背影＂，不由得涌出了＂晶莹的泪光＂。
纵观通篇内容，字里行间并未直陈父爱子、子念父的拳拳深情,而是通过多次流＂泪＂，表达了＂我＂内疚、忏悔和叹惜的心情，寄托了＂我＂对父亲的强烈思念，使文章余意未尽,真挚感人。
又如：心中满满的全是感动，握着那把枣，回首看那树林，我又似乎看到那妇人在夕阳中慈祥地对我微笑，递过一把枣儿，轻声地说：“孩子，吃吧，很甜……”文章结尾再次点老人的这句话，前后呼应，作者的感动寓于其中。
⑵托物抒情例：“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。
六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹。
爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。
您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。
就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。
夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫不堪。
爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。
归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。
就这样，您还忙着为那片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。
我觉得您很可怜，也恨自己无能。
我下决心要好好学习，将来使您幸福。
而今，我连着唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！”写竹实际上也是写爸爸。
“叶尖，微微泛黄，蔫蔫的”，但是怎么样？有壮实的根，是不是？爸爸虽然不能让家里富起来，但是在家里面怎么样？他是顶梁柱，顶着这个家承担着养活全家的责任。
作者的情全融在对竹的描写上，我觉得写作文要这么写。
例：“……母亲一生都没能走出柴门，走出这座低矮的大山，但他却以一个山村妇女的博大胸襟，让他的儿子稳健地走向了新的人生，走向了一个多姿多彩的世界。
”柴门这一物贯穿文章始末，成为本文的线索，也成了一位平凡山村妇女的不平凡的母爱的见证。
⑶、寓情于景例如：《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”这些景物衬托了“我”的悲凉心情。
因为“我”这次回乡是为了卖掉老屋到外地谋生的。
例：“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。
老家屋前，一片空落的寂静。
七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。
我想，那里一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里……”通过写葵花，表现了祖母对过去生活的回忆、留恋。
例：“徘徊了一会儿，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
可我却分明看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾倒了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只有勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动……母亲呵!你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮挡天空下的荫蔽?”（二）记叙文中的抒情要注意的问题。
⑴抒情要有缘有故。
抒情不是凭空来的，总是因为对人、事、景、物产生感情而发，总要有所借助，或借人、借事抒情，或借景、借物抒情，平白无故的抒情是没有的。
因此，作文时要紧紧扣住所记叙的事物来抒情，不能盲目地乱“抒”一气。
⑵抒情不能游离于主题之外。
它是记叙文中突出主题的片段，而不是玩弄辞藻的场所。
⑶要抒真情、健康之情，抒情要自然。
要抒发的感情必须是发自内心的，不能以为文中多用几个“啊”字，多写几句“我多么喜爱”、“他真伟大呀”之类的空话，就算表达真实而热烈的感情了。
只有对人、事、景、物有深切的感受，强烈的感情，才会写出感情真挚的文章。
无感而发，却要生硬地挤情、造情，抒情也定不会自然，文章定会让人有无病呻吟之感。
四、写作要求：请以“我想成为这样的人”为题写一篇文章。
要求：1、叙事力求生动、形象。
2、在记叙的基础之上要适当抒情，也可加入议论。
3、不少于600字。
五、例文赏读：父亲的脊梁（张翅）我曾阅读过一幅画，一幅拨动着我灵魂的油画：一块巨大的黄土地上，一位手里紧握锄头的老农，正弯腰在黄土地窄小的褶皱里。
天空中低垂的太阳很火热，老农黝黑的脊梁上落满了一个个晶亮的汗珠……那一刻，泪水挣脱了我的眼皮。
我的心在不停地颤抖着。
我没有记住那画的名字和作者是谁，但我记住了那落满汗珠的光脊梁，那令人感动的脊梁！因为，我越来越清晰地感觉到，那脊梁太像我勤劳、倔强的父亲了。
我对父亲的理解，也因这幅画渐渐鲜明、生动起来。
但在小时候，我曾对拥有一个只会种地的父亲深深惆怅过。
那时，正上小学的我每当听到同学们互相议论自己的父亲如何有本事，并拿出他们的父亲给买的新衣服或新玩具炫耀时，我便恨不得脚下裂出一道缝来让我钻进去。
因为，除了身上穿的落满了补丁的旧衣裳和必需的学习用品之外，我简直一无所有。
同这些生活条件好的同学相比，我实在是太寒酸了。
于是，等放学回家，有好多次，我便窝着一肚子火向父亲发脾气。
每当此时，生性木讷的父亲变得更加沉默寡言，全然不理会我的叫嚷。
但等他蹲在地上闷闷地吸上几袋旱烟之后，我却发现父亲干起活来比平时劲狠了许多——用独轮车运东西，他要装得推不动为止；开镰收庄稼，他挥动的双臂如同一只只小鸟上下翻飞；到田地里锄草，他任凭毒辣辣的太阳把他烧烤得大汗淋漓，而不愿去擦拭一番……那会儿，父亲壮实的身躯好像我们村口那一棵棵蓬勃的白杨树，他挺拔的脊梁上蕴含着无尽的力量。
后来，我慢慢长大了，才知道父亲仅仅依靠一副脊梁来支撑起一个农家的日子是多么的不容易！日常所需的各种花销、种田的投资、名目繁多的各种税费等等不提，光我一年年上学的费用，父亲的脊梁上就得流多少血汗啊。
但父亲总是显得很大方，从没有让我为难过。
有一次，迷上了写作的我，想去市里参加一个为期10多天的文学讲习班，需要100多元学费，便伸手向父亲要。
记得当时正值春耕大忙季节，家里连买化肥的钱都还没着落，但父亲看着我渴求的眼睛，还是同意了，他说：“你先去学就是，学费过几天我就给你送去。
”听父亲说得痛快，我就拿了几块钱的路费，带上母亲为我准备好的煎饼、咸菜，非常兴奋地走进了市里的文学讲习班。
但直到第六天后的早晨，我才看到父亲瘦削的影子。
“你看，我光顾忙，钱现在才给你送过来呢。
”父亲有点不好意思地说。
我无言地点点头。
我不敢多看一眼父亲的脸，那里埋藏着太多的疲惫。
后来母亲告诉我，为了弄那百八块钱，一向不愿求人的父亲被憋得没了办法，只好放下手中正忙的农活，来到镇供销社里扛化肥袋子。
连续几天干下来，父亲的汗衫被粗棱棱的化肥块磨穿了几个洞不讲，他脊背上的皮肉还被硌得青一块、紫一块，以致他晚上睡觉都不敢翻身……参加工作后，我一个人在远方孤寂地生活着，一日日不停地奔波，更理解了父亲的艰辛。
而父亲的腰身这时却明显不如原来硬朗了。
小妹常在电话里说：“一到阴雨天，爹全身的骨头就酸痛得厉害，那曾给予过我们无尽的勇气的脊梁也变得弯曲了……”每次回家，看到父亲那似乎只剩下粗大骨骼的脊梁，还一直俯首在散发着清香的黄土地里劳作，我就仿佛听见父亲的骨骼在“咯啪啪”作响，一缕缕透过倾听的耳朵，叩击着我颤动的心扉。