2019-2020学年最新西师大版小学语文四年级上册《金蝉脱壳》教学设计-评奖教案

第8课《金蝉脱壳》教学设计
【教学目标】
教学目标 1.知识与能力：学习本课生字以及由生字组成的词语。

朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

2.过程与方法：在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读
训练，边读边思，边读边想象。

通过对重点段的学习，掌握金蝉脱
壳的过程和每一过程的特点。

学会在领悟课文内容，了解表达方法、
理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

3.情感态度价值观：引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大
自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科
学研究的志向。

重点难点学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，
并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学课时1课时。

第一课时
【教具准备】
师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

多媒体课件。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课。

1.多媒体课件出示古诗：所见
牧童骑黄牛，歌声震林越。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.引导交流：到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口而立呢？（蝉）
3.没想到那只蝉竟有这样大的吸引力。

今天我们通过学习一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——金蝉脱壳（学生齐读课题，教师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）
4.多媒体课件出示产的图片，交流：你们见过蝉吗？你对它有哪些了解？（学生根据自己见到的自由讲解。

教师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”
5.课题质疑：读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）
6.谈话过渡：让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、诵读课文，初步探究。

1.自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2.多媒体出示课文中的生字词语，检查学生识记生字的情况，随机纠正读得不正确的字音。

3.分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。

4.互相交流：这篇课文主要讲了什么内容？（金蝉脱壳的整个过程。

）
5.互相交流理清顺序。

第一自然段写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。

（脱壳前）第二自然段写金蝉脱壳的过程。

（脱壳中）
第三四自然段写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。

（脱壳后）
6.谈话过渡：再读课文你会有更多的发现。

（学生自由读课文。

）
三、品读欣赏，质疑再探。

1.学习脱壳前。

（1）多媒体出示脱壳前蝉的图片，字幕展示：一天，我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉正沿着柿子树往上爬。

当爬到一个枝丫上时，它那锐利的脚紧紧地抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

我躲在一个枝丫后面，目不转
睛地盯着这只蝉
①金蝉脱壳前是什么样子的？（肥肥的、通身发着金黄色亮光。

）
②脱壳前它是怎么做准备工作的？（沿着柿子树往上爬。

当爬到一个枝丫上时，它那锐利的脚紧紧地抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

）
③“目不转睛”是什么意思？（不转眼珠地看，形容看得非常认真。

）
④指名用“目不转睛”说句子。

（2）学生自由朗读第一自然段。

2.学习脱壳中。

（1）多媒体展示正在脱壳的蝉的几幅图片，学生观察后小声读第二自然段，试着用简洁的语言概括金蝉脱壳过程中的变化。

（背的变化，保护甲颜色的变化，头钻出来的情景，脚出来的情境，尾出来的情景。

）
（2）学生快速阅读课文第二自然段，画出描写金蝉脱壳最动人的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受。

（3）引导交流：
①脱壳时背的变化：它整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。

“抽搐”是什么意思？（肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。

也说抽搦。

）随着它整个身体来回地抽搐了几下发生了什么变化？（背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。

）
②保护甲颜色的变化：背上那一层保护甲的颜色很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。

金蝉保护甲的颜色发生了什么变化？（先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。

）变化的速度怎么样？（很快地变化着。

）
③头钻出来的情景：接着，头钻出来了，一双透明发亮的大眼睛像两颗花椒籽，又黑又亮，闪闪发光。

从“钻”字体会到了什么？（金蝉非常调皮、灵活。

）作者首先看到了他的什么？（眼睛。

）他的眼睛怎么样？（一双透明发亮的大眼睛像两颗花椒籽，又
黑又亮，闪闪发光。

）
④头钻出来的情景：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动着。

（学生朗读感悟。

）
⑥尾出来的情景：未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸缩着。

金蝉把它已经出壳的上半身猛地向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就抽出来了。

指导朗读，读出金蝉的努力、敏捷、可爱。

（4）学生自由朗读，读出自己的感受。

2.学习脱壳后。

（1）多媒体课件展示脱壳后蝉的几幅图片，学生观察对比，并默读课文有关内容，交流：金蝉脱壳后发生了什么变化？（又小又嫩的翅膀逐渐地变大，身上的颜色就由浅而深地变化着，翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹，触角也显出一道道灰白色的光环。

）
（2）抓住重点语句交流体会。

①又小又嫩的翅膀逐渐地变大，很快盖住了身子，像两把长长的扇子拖在身后。

它的肚子像弹簧似的不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成深绿色，最后变成棕黑色。

（“很快”、“不停”、“每颤动一次，身上的颜色就……”等词句了解金蝉脱壳后变化之快，让人吃惊，从而让人体会到这是一个奇迹。

）
②这阵儿，金蝉静静地趴在树上，似乎在恢复着体力。

（体会金蝉的可爱和脱壳付出的艰辛。

）
（3）教师小结：人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的。

为了这瞬间的变化，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜。

脱壳后它就可以展翅飞翔了，这是多么奇特的情景啊！（学生自由朗读课文最后一自然段。

）
四、拓展延伸，活学活用。

1.同学们，其实我们每个人对蝉都很熟悉，每到夏天，蝉那欢快的歌声让我们兴
奋、愉悦，有的学生可能也见过金蝉脱壳的情景，今天我们有幸跟随作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然的神奇动人。

作者为什么能写出这么生动的文章呢？（作者喜欢蝉、善于观察、对事物充满好奇……）学习了课文后你受到什么启发？（在日常生活中要认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。

）
2.课文字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

课文中哪些词语能看出作者的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情？（目不转睛地盯着；整个动作配合得自然协调；脱壳的蝉静静地趴在蝉壳上，过了好一阵，才依依不舍地离开了蝉壳；一会儿，奇迹发生了；这阵儿，金蝉静静地趴在树上，似乎在恢复着体力；这时的金蝉是那样五彩缤纷，就像雕刻家涂上了油彩一样；留在一旁的蝉壳，透明发亮，一闪一闪地放着金光；望着金蝉和蝉壳，我高兴得起来：“啊，真是太奇特了！”）
四、总结延伸，课外积累
1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。

请用你的慧眼去观察，去了解，把自己的发现写进自己的日记，用自己的日记记录大自然的神奇。

2、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，它也是古代兵法三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，请同学们课余时间搜集阅读有关的故事。

【课堂作业新设计】
1.写出“金蝉脱壳”的意思。

2.写出自己积累的像“金蝉脱壳”这样含有动物名的成语。

3.抄写课文中描写金蝉色彩和动作的词语。

4.阅读片段，完成练习。

这时的金蝉是那样五彩缤纷，就像雕刻家涂上了油彩一样。

留在一旁的蝉壳，透明发亮，一闪一闪地放着金光。

望着金蝉和蝉壳，我高兴得起来：“啊，真是太奇特了！
（1）照样子写几个表示颜色繁多的词语，并选择其中的一个写句子。

例：五彩缤纷
（2）照样子写叠词。

例：一闪一闪
【课堂作业新设计】参考答案
1.写出“金蝉脱壳”的意思。

金蝉脱壳:指蝉脱去外壳的蜕变。

比喻制造或利用假象脱身，使对方不能及时发觉(为"三十六计"中的一计)，或比喻事物发生根本性的变化。

2.写出自己积累的像“金蝉脱壳”这样含有动物名的成语。

万象更新千军万马对牛弹琴声名狼藉杯弓蛇影鸡毛蒜皮指鹿为马
鹤立鸡群抱头鼠蹿亡羊补牢狗急跳墙如鱼得水惊弓之鸟画龙点睛
兔死狐悲瓮中捉鳖鸡鸣狗盗黔驴技穷鹏程万里鹤发童颜兵荒马乱
3.抄写课文中描写金蝉色彩和动作的词语。

描写颜色的：金黄色极淡的绿色深绿色又黑又亮灰白色颤动棕黑色五彩缤纷
描写动作的：爬抓住停在抽搐钻抖动伸缩仰去扑来抓住抽趴
4.阅读片段，完成练习。

这时的金蝉是那样五彩缤纷，就像雕刻家涂上了油彩一样。

留在一旁的蝉壳，透明发亮，一闪一闪地放着金光。

望着金蝉和蝉壳，我高兴得起来：“啊，真是
太奇特了！”
（1）照样子写几个表示颜色繁多的词语，并选择其中的一个写句子。

例：五彩缤纷
五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓、五颜六色、五颜六色、姹紫嫣红（2）照样子写叠词。

例：一闪一闪
一瘸一瘸、一口一口、一把一把、一眨一眨、一晃一晃、一群一群、一簇一簇【板书设计】
金蝉脱壳
脱壳前
脱壳时善于观察
脱壳后
【课后反思】
《金蝉脱壳》教学反思
《金蝉脱壳》这课的脉络很清晰，按事情发展的顺序写了金蝉脱壳的全过程，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。

脱壳前金蝉停在树皮上的裂口处，不动了；脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背、头、脚、尾，整个动作配合得自然协调；脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色逐渐发生变化。

全文观察顺序清楚，结构严谨，描写细腻，语言准确生动。

作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣。

学习这篇课文，可引导学生学习作者有顺序、有主次、仔细观察事物和准确描写的方法，培养学生热爱大自然的思想感情和细心观察事物的良好习惯。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：通过引导学生朗读清代诗人袁枚的《所见》这首诗，引导学生去发现让一路高歌的牧童忽然闭口而立的正是我们今天要学习的蝉。

很自然地导入了课题。

揭示课题后，展示蝉的图片，师生交流了解的蝉的有关知识，通过互动交
流激发了学生的兴趣，使学生更好地投入到本节课的学习中.把学生的思维引到课堂中来。

第二步：引导学生在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法，培养学生在交流和讨论中敢于表达自己见解的能力。

课堂上引导学生通过默读自主理解、感悟，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围事物的兴趣。

第三步：本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过抓住具体描写，感受金蝉脱壳的“奇特”之处，并在感受的同时，去学习作者观察、描写的方法。

激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。

第四步：学生是充满情感、充满灵性的个体，因此在教学中发挥教师主导地位作用的同时，注重发挥学生的主体地位的作用。

在教学中，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，引导鼓励学生自主地进行学习，自主地进行思考，在交流中畅所欲言，培养学生的创新思维能力和想象的能力。

第五步：课堂教学接近尾声，我引导学生思考作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？交流发现是因为作者善于观察，喜欢探究。

从而告诉同学们大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，我们要做个有心人。

最后我布置了一项作业，用自己的慧眼去观察，去了解，把自己的发现写进自己的日记，用自己的日记记录大自然的神奇。

这样可以引导学生从读学写，把读写结合起来。

教学中的不足之处就是：在引导学生学习金蝉脱壳的过程时，只有多媒体课件出示的几幅有关图片，没有相关的视频，学生学起来还是比较抽象。

今后改进的方案：尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生认真观察过金蝉脱壳的过程，因此在学生交流探究的时候只能思考自己以前见过的金蝉的样子，借助教师出示的金蝉的图片，并结合课文内容进行想象。

如果在
此基础上，教师播放金蝉脱壳的视频，通过观看感受自然界的神奇，将会更大地激发学生观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。