中学生带手机弊大于利经典辩论过程
高中生使用手机利大于弊v高中生使用手机弊大于利辩论赛辩词
高中生使用手机利大于弊v高中生使用手机弊大于利辩论赛辩词高二(9)班使用手机利弊辩论赛班会材料【辩题】高中生使用手机利大于弊(正方)高中生使用手机弊大于利(反方) 【辩论过程】【主持人朱倩文】各位同学,走进中学校园，我们会发现许多同学都拥有自己的手机。
从某种意义上说，手机已经成为他们生活的极为重要的部分。
在校园，有手机引发的种种问题也同样的引起了学校的关注和思考。
高中生在校园使用手机，会给同学们之间带来联络之便，但也可能影响学习，此事究竟利大还是弊大已是现在校园的热门话题。
我们班这个班会就举行关于《高中生使用手机利弊》为主题展开辩论:正方所持观点是:高中生使用手机利大于弊反方所持观点是:高中生使用手机弊大于利今天双方选手就要以此为话题进行一场精彩的辩论。
在辩论赛正式开始之前，请允许我宣读一下比赛中的注意事项:1、开篇立论、自由辩论以及总结陈词环节，每方使用时间剩余30秒时，我们回以一阵警示声提醒(请示意);用时满时，以铃声中止发言(请示意)。
其他环节中间，无用时提醒。
终止铃声响，发时言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
2、在比赛中禁止出现挑衅性或不文明的语言。
下面我宣布辩论赛正式开始。
【正方一辩(章增峰)】手机是时代科技发展的产物,其目的是为了提高人们沟通的方便.当前手机在国内发展的速度和普及率就证明了人们对手机的需求.科技的发展就是为了人们服务的,既然有先进的技术为人所用,为什么要禁止呢?再者，手机的如今有许许多多的功能:手机是一种很快捷又方便的联系工具;又是一种不错的消遣工具。
手机已成为我们生活中必要的工具。
这些都证明了手机明显是利大于弊的～所以我方坚决认为，中学生使用手机一定是利大于弊的。
谢谢【反方一辩(廖晓铭)】高中生使用手机弊大于利～接下来，我将从以下角度进行论证我方观点。
第一:从哲学角度出发，中学生在校园内使用手机娱乐的危害日积月累，必将影响终身发展。
马克思唯物辩证法的发展观认为，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
辩论中学生玩手机的利与弊
辩论中学生玩手机的利与弊正方一辩：尊敬的主席、各位评委和对方辩友，大家好！社会在不断发展，新事物必然代替旧事物，手机作为科技发展的产物，已经取代了书信和固话，它方便了人们的沟通，增加了休闲娱乐方式，同时也加快了网上购物的速度。
据工信部最新数据，截至2015年12月底，我国手机用户数达到13.06亿户，智能手机普及率为58%，在县城的大街上到处都是低头族。
手机的出现满足了人们更高的物质和精神需求，包括娱乐。
青少年也需要手机，因为它已经成为我们生活中必要的工具。
青少年使用手机可以与同学交流，增进友谊，解决问题。
手机的拍摄功能可以记录有意义的瞬间，里面的闹钟、天气、计算器等装置也很实用。
手机可以听音乐、聊天等，随身携带，出门可以不带钱，但不能不带手机，用手机支付更方便快捷。
当学生外出时，手机可以做导航，玩手机的过程中可以锻炼眼、脑、手的反应速度等。
随时随地快速了解世界各地发生的重大时事，有什么不明白的问题，百度一下都解决了。
中学生接受新鲜事物的能力强，新手机的功能越来越多，在玩耍使用手机的过程中，对于激发我们学生的创新精神具有重要意义，创新是一个民族进步的灵魂，中学生是祖国的未来和希望，中学生不断创新，民族才有希望。
因此，我方认为，中学生玩手机是利大于弊的。
正方二、三辩：手机对于全体人类都是有益的，为什么对中学生就有害呢？如果他们在课堂上玩手机，可以要求他们关机。
如果是引发攀比，可以让他们戴手表。
如果是引发盗窃和抢劫，可以让他们带钱。
政府和学校在没有调查清楚就开禁，而不是想办法扬长避短，趋利避害是无能的表现。
我们并没有说要不停地玩手机，而是认为中学生玩手机是有益的。
吃水果蔬菜能补充维生素，但我们并不是每时每刻都在吃。
关于辐射问题，辐射是一种自然现象，所有物体都会以电磁波的形式向外传送热量。
在我们的生活中，辐射无处不在，比如紫外线、红外线等等，并未对人体造成伤害，因为接受到的辐射并未过量。
对于手机辐射也是一样，只要使用不过量，就不会受到很大的伤害。
中学生带手机弊大于利经典辩论过程
一、立论：（3分钟）二、攻辩小结（3分钟）（选其中几点讲）谢谢主席！我们来回顾下刚才的资讯答辩，对方所讲的一些利处听上去十分吸引人，但仔细纠来却漏洞百出。
首先，对方辩友对手机对中学生所谓的利处得来既不是建立在广大的调查研究之上，也非具体的数据显示，更没有众多的事实表明，完全建立在对方辩友一厢情愿的美好想象之中。
第二，对方辩友说中学生使用手机是时代发展的趋势，我方并不认同，因为至今也还没有通过事实的验证呀。
即使是，我们能用未来可能的美好来作为今天的评价标准吗？中国处于社会主义初级阶段，我们能用高级阶段的国情来作为今天的工作指导吗？显然不可以呀。
对方辩友抛开今天的比赛不谈，扪心自问，初中生使用手机有多少是用于学习与生活的呢？大部分的学生只是为了追求时尚，游戏娱乐，课内外聊天。
手机影响学校秩序以及学生学习已经成为一个不争的事实，甚至成为全球教育界的一个重大问题。
更是学校管理的一大难题。
所谓对方用所谓顺应时代发展这一即虚又空的论点说明学生使用手机利就大于弊了，这个理由未免有些牵强。
第三，1、对方辩友又说可以加大监管力度来限制手机的弊端，不正是已经承认了手机带来的弊端已远远超出了我们的想象。
所以，才要加大监管力度呀！手机作为通讯工具，进入中学生群体，在最开始是怀着最美好的愿景，校方、社会并未持反对意见，然而，事实怎么样呢？现在，在中学生这个群体中，手机已经变成了手雷，引起了轩然大波，甚至成为一个重大的社会问题，成为教育者头痛的难题，不正是手机在初中生这个特殊的群体中造成的弊远远超过对方所想象的利所引起的吗？（2、对方辩友又处于美好的想象之中了，加大监管力度就一定能够解决中学生自制能力不强的问题了吗，事实尚未印证，对方就如此肯定，难道有未卜先知的能力。
对方辩友应该是贵校无论是辨别力还是自控能力应该都是堪为典范的学生吧，面对美国芬兰德国等教育大国，以及本国的一些教育专家通过调查研究，权衡利弊的之后的决定你们尚且能找出如此多的借口，老师的教导，学校的监管对那些不如你们的学生优秀到底又能起到多大效果，令人担忧，所以人能不冒险的时候还是不要去冒险吧。
中学生携带手机到校弊大于利二辩辩词
主持人、老师、各位同学、对方辩友你们好：手机作为现代通讯工具，的确为人们的生活带来了很多的便利，也为中学生的学习和生活带来一些作用，但是，中学生带手机到校却存在着不容忽视、更大的弊端。
我方已经阐述了这些弊端所在，我不再重复。
而对方辩友人为扩大了中学生带手机的好处，对带手机到校这一辩论条件也未给予充分重视，导致得出的结果差之毫厘，谬以千里。
刚才对方辩友说学生使用手机对学习有利。
（能）。
但是据某市教育部门对其下属的9所中学学生持有手机所做的调查显示，学生使用手机用于紧急联系用途的为5%，上网聊天21%，通话聊天48%（包括谈恋爱），玩游戏11%，下载图片铃声12%，拍数码照片3%。
这些数字说明，有多少学生会把手机真正用于学习？更别提把手机带到校园了，它只会影响正常教学秩序，影响学习效果。
至于对方辩友说有了手机可以便于同学之间的交流和扩大交际圈。
这个我们向来不反对。
但今天辩论的是手机带到校园里的利弊。
我们有必要在校园这么小的范围内，还需要要用手机去找人，还要用手机去沟通吗？这让我想起赵本山《昨天、今天、明天》这个小品，白云和黑土两夫妻吃饭时，楼上楼下还要通过电话说“饭好啦，你可以下来米西米西啦。
”这真是多此一举啊。
还有，对方辩友说学生携带手机能方便与家庭的联系。
但这个方面其实完全可以替代的呀。
我们每个人不是都拥有校讯通吗？而且，我们真有急事必须跟家长或其他人联系时，完全可以向老师借用手机，或借用办公室电话啊。
我好几次放学回家迟了，为免父母担心，就是借的老师的手机。
哪个老师会因此拒绝你呢？所以，我方还是坚持认为，中学生携带手机的确有其积极的意义和作用，但中学生携带手机到校明显弊大于利。
中学生辩论会中学生在校使用手机利与弊
辩论会辩论会：也叫辩论赛，还有的叫做论辩赛。
它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛、思维反映能力的竞赛、语言表达能力的竞赛、也是综合能力的竞赛。
一、辩论会的流程：1、主持人致辞：2、主持人先公布本次辩论会的题目；介绍选手姓名及正反方所持观点等。
3、介绍嘉宾评委及比赛细则：4、比赛开始①陈词阶段。
正反双方的一辩陈述本方观点。
②攻辩阶段。
正反双方二三辩可相互提问。
并由双方一辩做攻辩小结。
③自由辩论。
正反双方可自由辩论，表达各自的见解。
互相说自己的道理。
④双方四辩作总结，再次强调本方观点。
5、观众自由提问时间6、宣布比赛结果并总结发言。
参与人员：主持人评审团；正方和反方各有：一辩二辩三辩和四辩（进行总结的人）辩论赛细则：1、陈词（6分钟，正反双方各3分钟）由双方一辩一次完成，按正→反顺序进行。
每方用3分（剩30秒时有一次提示），时间用完时发言必须终止；陈词要求观点鲜明，思路清晰，言简意赅，逻辑性强。
2、攻辩（10-12分钟，正反方攻辩时间各4分钟，攻辩小结各1-2分钟）（1）攻辩由正方辩手开始，正反方交替进行。
（2）正反方二、三辩参加攻辩。
正反方一辩作攻辩小结。
正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。
攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。
（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
不能重复提问和回避问题。
每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
（4）正反方选手完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。
（5）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。
辩方每次回答不得超过30秒。
用时满时终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。
（6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。
中学生校园使用手机利大于弊三辩陈词
谢谢主席，评委，对方辩友，大家好：我们今天讨论的辩题是中学生校园使用手机利大于弊，刚才我们一辩与二辩已经明确手机对我们的学习生活的好处以及校园这个特殊的环境，而在这两个条件的结合下，保证下，我方确实认为利会大于弊。
从当前中学生在校园使用手机的现象来看，普遍使用手机都有一下几种用途。
第一、用于日常联系几乎每个有手机的同学都表示，使用手机能够方便、及时地与家长联系，父母也可以随时掌握自己的行踪，避免了一些由于缺乏沟通而造成的担心和误会。
此外，同学之间的交流也因为手机而变得更加密切。
再者通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的，方便查阅。
你就不会错过任何一个电话，即使是在你关机的时候。
第二、用于课余娱乐初中的学习总是比较紧张的，听听自己喜欢的音乐对于大部分同学来说也是最可以令人轻松愉快的事了。
饭间休息时间播一首自己喜爱的歌轻松轻松，接下来的课效率也会高些，这不是很好吗？就算不看效率高多少，自己赚个快乐心情不也很好吗？再者现在的手机“一机多用”方便又时尚，不仅有音乐功能，还有照相功能，在学校度过的时间往往都是比较多的，期间不乏快乐的时光，难忘的片段。
有个手机时常拿出来拍个照，留个纪念，何尝不是件有趣又有意义的事？第三、用于收发短信我们中国人发短信的数量之多在世界上都是很知名的。
中学生和大学生更喜欢和同学、好友发短信聊天。
作为一个中学生，总有些事是不太想让大家听到的（例如，跟别人吵架了需要道歉），这个时候就需要避开众人，或者编辑手机短信了。
这些都是固定电话解决不了的问题。
遇上各种节日，也可以给父母、老师、同学发送短信祝语，增进了亲友间的关系。
第四、用于上网了解知识手机可以随时随地地连接互联网，而作为中学生的我们是接收知识的海绵，老师课堂遗留的问题，同学之间的谈论，自己的疑惑等等，在课后你都能从互联网上得到答案，而这个正是在现代信息社会的一大优势，这也很好的辅助了中学生的学习，让他们的知识储备更丰富，知识面扩大，何乐而不为呢？相信对方辩友这是已经在偷笑了，这不正是手机的弊端吗？那你们可就错了。
中学生带手机弊大于利经典辩论过程
中学生带手机弊大于利经典辩论过程正方发言：尊敬的评委、尊敬的各位辩友：我是正方代表，今天我要阐述的主题是“中学生带手机弊大于利”。
我将从三个方面来说明我的观点：第一，中学生带手机会影响学习；第二，中学生带手机会对健康产生负面影响；第三，中学生带手机会导致社交问题的发生。
下面我们逐一来详细探讨。
首先，中学生带手机会影响学习。
手机是一个信息世界的窗口，它提供了许多丰富的娱乐和社交功能。
然而，这些功能也很容易分散中学生的注意力并让他们陷入沉迷。
例如，在课堂上，学生可以通过手机上网、玩游戏或者和朋友聊天。
这样的行为会分散学生的注意力，导致他们对老师的讲解和班级的教学内容不够专注。
而专注力是学习最基本的要素之一，中学生如果带手机，很容易因此而影响到学习成绩。
其次，中学生带手机会对健康产生负面影响。
手机使用的时长过长会对视力产生不利影响。
现代手机的屏幕辐射含量较高，如果常常长时间接触手机屏幕，容易引发眼部疲劳、视疲劳甚至近视。
而且中学生时期正处于生长发育的关键期，长时间盯着手机屏幕不仅容易影响眼睛的健康，还会导致缺乏运动，影响身体的健康。
最后，中学生带手机会导致社交问题的发生。
尽管手机提供了许多方便的社交功能，但是它也会对中学生的交流能力和社交技能造成负面影响。
手机的出现使得中学生更多地倾向于与虚拟世界交流，而忽略了与真实世界的面对面交流。
中学生与他人的交流和沟通能力对他们未来的职业和社交发展至关重要，而手机的过度依赖会削弱这些能力。
综上所述，中学生带手机弊大于利。
中学生带手机会影响学习，对健康产生负面影响，并导致社交问题的发生。
为了中学生的健康成长和良好发展，我们应当限制中学生使用手机的时间和范围，尽量减少他们对手机的依赖。
反方发言：尊敬的评委、尊敬的各位辩友：我是反方代表，今天我要反驳正方的观点，并论证中学生带手机的利大于弊。
我将从三个方面来概括我的立场：第一，手机可以帮助中学生获取更多有用的知识；第二，手机可以方便中学生与家人、朋友进行交流；第三，手机可以提高中学生的生活和学习的便利性。
中学生辩论会中学生在校使用手机利与弊
辩论会辩论会:也叫辩论赛,还有得叫做论辩赛。
它在形式上就是参赛双方就某一问题进行辩论得一种竞赛活动,实际上就是围绕辩论得问题而展开得一种知识得竞赛、思维反映能力得竞赛、语言表达能力得竞赛、也就是综合能力得竞赛。
一、辩论会得流程:1、主持人致辞:2、主持人先公布本次辩论会得题目;介绍选手姓名及正反方所持观点等。
3、介绍嘉宾评委及比赛细则:4、比赛开始①陈词阶段。
正反双方得一辩陈述本方观点。
②攻辩阶段。
正反双方二三辩可相互提问。
并由双方一辩做攻辩小结。
③自由辩论。
正反双方可自由辩论,表达各自得见解。
互相说自己得道理。
④双方四辩作总结,再次强调本方观点。
5、观众自由提问时间6、宣布比赛结果并总结发言。
参与人员:主持人评审团;正方与反方各有:一辩二辩三辩与四辩(进行总结得人)辩论赛细则:1、陈词(6分钟,正反双方各3分钟)由双方一辩一次完成,按正→反顺序进行。
每方用3分(剩30秒时有一次提示),时间用完时发言必须终止;陈词要求观点鲜明,思路清晰,言简意赅,逻辑性强。
2、攻辩(1012分钟,正反方攻辩时间各4分钟,攻辩小结各12分钟)(1) 攻辩由正方辩手开始,正反方交替进行。
(2) 正反方二、三辩参加攻辩。
正反方一辩作攻辩小结。
正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方任意指定,不受次数限制。
攻辩双方必须单独完成本轮攻辩,不得中途更替。
(3) 攻辩双方必须正面回答对方问题,提问与回答都要简洁明确。
不能重复提问与回避问题。
每一轮攻辩,攻辩角色不得互换,辩方不得反问,攻方也不得回答问题。
(4) 正反方选手完成第一轮攻辩阶段,攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩,对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。
(5) 每一轮攻辩阶段为1分30秒,攻方每次提问不得超过10秒,每轮必须提出三个以上得问题。
辩方每次回答不得超过30秒。
用时满时终止发言,若攻辩双方尚未完成提问或回答,不作扣分处理。
(6) 四轮攻辩阶段完毕,先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结,限时1分30秒。
高中生使用手机利大于弊v高中生使用手机弊大于利辩论赛辩词
高二（9）班使用手机利弊辩论赛班会材料【辩题】高中生使用手机利大于弊（正方）高中生使用手机弊大于利（反方）【辩论过程】【主持人朱倩文】各位同学,走进中学校园，我们会发现许多同学都拥有自己的手机。
从某种意义上说，手机已经成为他们生活的极为重要的部分。
在校园，有手机引发的种种问题也同样的引起了学校的关注和思考。
高中生在校园使用手机，会给同学们之间带来联络之便，但也可能影响学习，此事究竟利大还是弊大已是现在校园的热门话题。
我们班这个班会就举行关于《高中生使用手机利弊》为主题展开辩论：正方所持观点是：高中生使用手机利大于弊反方所持观点是：高中生使用手机弊大于利今天双方选手就要以此为话题进行一场精彩的辩论。
在辩论赛正式开始之前，请允许我宣读一下比赛中的注意事项：1、开篇立论、自由辩论以及总结陈词环节，每方使用时间剩余30秒时，我们回以一阵警示声提醒（请示意）；用时满时，以铃声中止发言（请示意）。
其他环节中间，无用时提醒。
终止铃声响，发时言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
2、在比赛中禁止出现挑衅性或不文明的语言。
下面我宣布辩论赛正式开始。
【正方一辩（章增峰）】手机是时代科技发展的产物,其目的是为了提高人们沟通的方便.当前手机在国内发展的速度和普及率就证明了人们对手机的需求.科技的发展就是为了人们服务的,既然有先进的技术为人所用,为什么要禁止呢?再者，手机的如今有许许多多的功能：手机是一种很快捷又方便的联系工具；又是一种不错的消遣工具。
手机已成为我们生活中必要的工具。
这些都证明了手机明显是利大于弊的！所以我方坚决认为，中学生使用手机一定是利大于弊的。
谢谢【反方一辩（廖晓铭）】高中生使用手机弊大于利！接下来，我将从以下角度进行论证我方观点。
第一：从哲学角度出发，中学生在校园内使用手机娱乐的危害日积月累，必将影响终身发展。
马克思唯物辩证法的发展观认为，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
当中学生上课迷上了手机游戏，用手机QQ在学校谈恋爱，或登陆手机不健康网站等等，甚至日积月累忍受手机辐射，这些不但影响了中学生的学习成绩，更使中学生的身心健康受到了危害，使中学生的世界观、人生观、价值观受到扭曲，不利于终身发展。
手机利弊辩论赛正反方辩论稿
手机利弊辩论赛正反方辩论稿反方中学生使用手机，其“弊”显而易见。
过频地使用手机，其一，学生使用手机我们先不说不利学生的学业，单说课堂上手机突然响起，既扰乱了课堂秩序，分散同学们的精力，又影响了老师讲课情绪。
在寝室使用手机，既影响同学休息，又耽搁自己的业余时间，铃声还成了扰寝的噪音；其二，对心智还不成熟的中学生来说，对手机上的黄色短信，难以避其影响，再则手机使用不当就成了处于青春萌动期的谈恋爱工具；其三手机属于贵重物品，对于学生来说，保管不妥，后患不少。
弊的方面：①短信聊天，影响休息，贻误学业。
多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。
调查的两个班中，甲班成绩明显高于乙班，说明手机必会给学业造成大的影响。
②不良信息，玷污心灵。
据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。
综上所述，我方认为使用手机是弊大于利的！谢谢。
正方对方辨友认为手机使用弊大于利，这显然是错误的，在我方看来，中学生使用手机，方便联系，可以在课余时间放松，发生紧急事件方便求助。
更何况这是社会发展的一大趋势，一件事物的产生，必有其原因。
那么，手机为什么会产生？它方便了人与人之问的联系。
随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数。
据某中学的问卷调查结果显示：有48%的学生每天带手机进校园，有73%的学生拥有手机。
手机已成为我们生活中必不可少的工具。
有人觉得同学上课玩手机游戏，利用手机传答案，那么没有手机，也有同学不听讲看别的杂志，考试时传纸条，偷看书。
请问，这是学生的错还是手机的错呢？如果说带手机弊大于利，那么为什么世界上要发明这种高科技的东西？如果说带手机弊大于利，那么又为什么家长要给孩子们买手机？就好比一把菜刀，厨子能用它做菜，而杀人犯却可以用它杀人，那么为了避免杀人犯作案，世界上就不再生产刀具了吗？显然不是的，对方辩友你们所提出的手机的弊端，只是一些个别现象，而大部分手机的用途都是正道上。
中学生带手机弊大于利辩论过程
中学生带手机弊大于利辩论过程引言：在数字时代的浪潮下，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是中学生，往往会将手机当作交流娱乐工具，带在身边。
然而，中学生带手机也带来了一系列的问题和负面影响。
我认为中学生带手机的弊大于利，以下将从学业、健康和社交等方面展开讨论。
学业方面：带手机对中学生的学业带来了极大的负面影响。
首先，手机上各种社交应用和游戏让中学生倾尽精力和时间，无法集中注意力进行学习。
学习效果自然会大打折扣。
其次，手机上的一些信息和内容可能不适合中学生接触，例如色情、暴力等，容易引发不良行为和价值观的形成。
此外，中学生往往容易沉迷于手机，长时间使用手机可能导致眼睛疲劳和注意力不集中，从而影响课堂学习效果。
健康方面：带手机对中学生的身体健康也带来了负面影响。
首先，中学生长时间使用手机，电磁辐射会对身体产生一定的危害，可能导致头晕、失眠等不适症状。
其次，手机上的游戏和社交应用引发了中学生沉迷问题，长时间低头玩手机可能导致颈椎和脊椎问题，甚至影响生长发育。
此外，中学生总是盯着手机屏幕，缺乏户外活动和运动，可能导致近视和肥胖等问题。
社交方面：带手机对中学生的社交能力产生了负面的影响。
手机的普及和便利性使得中学生过于依赖手机与人进行交流，缺少面对面沟通的机会。
长时间面对手机屏幕可能使得中学生变得内向、孤僻，不擅长与人交往，并且缺乏发展社交技能的机会。
这种固有的依赖和倚赖手机的行为不利于一个中学生的全面成长。
结论：综上所述，中学生带手机的弊大于利。
手机带来了学业、健康和社交等方面的负面影响，导致中学生学习效果下降、身体健康受损、社交能力不足。
中学生作为尚未完全成熟的群体，应该合理利用手机，并加强对手机的监督和管理，以免陷入不良的学习和生活方式。
同时，教育部门、学校和家庭也应当共同努力，为中学生提供良好的成长环境和指导，引导他们正确使用手机，健康成长。
辩论中学生在校使用手机利大于弊的经典辩论题材
纵观人类几千年的历史，从最初的四肢爬行到直立行走，从蒙昧无知到文明开化，从手工劳作到大机械化生产，正是科技的力量使人类一步步的前进，一步步向更高层次发展。
第一次工业革命将人类带入了机器时代，第二次工业革命使电能走入了千家万户，在第三次工业革命中，电脑等一系列的电子产品走入了公众的视线。
手机，作为一种新型电子通讯设备，成为了大众新宠。
我方认为：1。
手机可以随时随地和人沟通只要一按号码，千里之遥可以近在咫尺，拉近人与人之间的距离，方便父母与住宿的我们进行联系，也是及时的传递信息的工具，如果不是这样为何政府职能部门都要设专门的热线呢？2、手机可以满足信息时代的要求，让人们及时的掌握最新的消息，在信息时代中及时的信息就是财富。
3、手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西，学生时代是一个人一生中最美好的时光，手机的使用让我们能更及时的把最美好的记忆保存。
4、手机的附加功能强大，可以拍照听歌。
5、手机里的装置,可以随时使用，相信大部分同学都不会特意带个闹钟来学校，而是使用手机的闹钟功能定时吧。
手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合和人民根本需求的。
本身并无利弊对错。
如今，身处信息时代的中学生们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。
所以，拥有作为现代社会主要沟通工具之一的手机，是社会发展进步的必然。
因此我方认为：中学生使用手机利大于弊。
从使用手机的现状来看，我们总结出中学生使用手机有利的方面：我方认为中学生带手机利大于弊，对方辩友一再强调中学生是来，而手机里面的游戏会影响学习。
我觉得对方只是片面之词，众所周之，我们现在是科技的时代，我也不否认我们是来学校学习的，但是这个学是不像以前死板的学，而是灵活的学更重要的是接触社会的学习。
两耳不闻天下事，闭门只读胜贤书的时代已经过去了。
有手机不代表我们就玩物丧志，而且现在的手机也越来越智能，当我们不会的知识或是不解的问题都可以通过手机来获取，这也是更新知识的一种渠道，并且更快更急时，本来我们学习的时间就很宝贵，这也是在短时间吸取知识最快的一种方法。
中学生辩论会《中学生在校使用手机利与弊》5篇范文
中学生辩论会《中学生在校使用手机利与弊》5篇范文第一篇：中学生辩论会《中学生在校使用手机利与弊》辩论会辩论会：也叫辩论赛，还有的叫做论辩赛。
它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛、思维反映能力的竞赛、语言表达能力的竞赛、也是综合能力的竞赛。
一、辩论会的流程：1、主持人致辞：2、主持人先公布本次辩论会的题目；介绍选手姓名及正反方所持观点等。
3、介绍嘉宾评委及比赛细则：4、比赛开始①陈词阶段。
正反双方的一辩陈述本方观点。
②攻辩阶段。
正反双方二三辩可相互提问。
并由双方一辩做攻辩小结。
③自由辩论。
正反双方可自由辩论，表达各自的见解。
互相说自己的道理。
④双方四辩作总结，再次强调本方观点。
5、观众自由提问时间6、宣布比赛结果并总结发言。
参与人员：主持人评审团；正方和反方各有：一辩二辩三辩和四辩（进行总结的人）辩论赛细则：1、陈词（6分钟，正反双方各3分钟）由双方一辩一次完成，按正→反顺序进行。
每方用3分（剩30秒时有一次提示），时间用完时发言必须终止；陈词要求观点鲜明，思路清晰，言简意赅，逻辑性强。
2、攻辩（10-12分钟，正反方攻辩时间各4分钟，攻辩小结各1-2分钟）（1）攻辩由正方辩手开始，正反方交替进行。
（2）正反方二、三辩参加攻辩。
正反方一辩作攻辩小结。
正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。
攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。
（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
不能重复提问和回避问题。
每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
（4）正反方选手完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。
（5）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。
辩方每次回答不得超过30秒。
最新中学生使用手机弊大于利一辩辩词
各位老师，大家好，我是反方一辩，我们的题目是中学生携带手机弊大于利。
随着时代的发展，方便、快捷的通讯工具——手机进了千家万户，在大街上可以看到人手一机的情景，当中，也不乏有些中学生，随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生不占少数，调查结果显示，有57%的中学生拥有手机。
手机流行于校园，其中的危害也就日益显现出来，受其直接影响的就是携带手机的学生。
中学生在校园内特别是在课堂上使用手机，影响非常不好。
请对方辩友想象一下，一堂精彩的课，大部分同学都沉醉于老师的讲课中。
突然，课堂上响起莫名的手机铃声，同学们瞬间陷于一片笑声中。
那么这堂课还能好好上吗？可见手机的存在，不仅会严重扰乱课堂纪律，会给整个教学造成很坏的影响，还会影响同学们的学习。
让我们再把目光放在那些上课时低着头一直看着桌子下的同学，看看他们桌子里已经调成静音了的，闪烁着的手机。
谁还能否定手机的弊端？手机就如一种毒品，把同学们的魂都几乎快要勾走了。
这些沉迷于手机的同学，假如他们不能及时悬崖勒马，在手机弊端的泥沼中越陷越深，等待着他们的是无尽的深渊。
政治课上我们已经不厌其烦的多次温习过的“中学生是有着自控能力差、辨别是非能力不强等一系列特点的特殊人群。
”，中学生有着自己的特点，有着自己的劣根性。
虽然对方辩友口口声声说着中学生只要正确使用手机，弊端便不复存在，但是这只是对方辩友的美好幻想罢了，现实是大部分中学生在老师的教导中仍然熬夜看手机，不厌其烦的玩手机游戏，依然在用手机发着一些无聊的甚至于低俗的信息。
中学生就是这样的一个群体，能正确认识的只有少部分人。
加大监管力度？这不正是已经承认了手机带来的弊端已远远超出了我们的想象。
所以，才要加大监管力度呀！手机作为通讯工具，进入中学生群体，在最开始是怀着最美好的愿景，校方、社会并未持反对意见，然而，事实怎么样呢？现在，在中学生这个群体中，手机已经变成了手雷，引起了轩然大波，甚至成为一个重大的社会问题，成为教育者头痛的难题，不正是手机在初中生这个特殊的群体中造成的弊远远超过对方所想象的利所引起的吗？如今手机已成重要的交流方式之一，但是，这样的交流为我们带来了什么好处？再请对方辩友想象一下，一个大家庭的亲友聚会，本来应该是热热闹闹，欢天喜地，现实却是：人手一台手机，大家都低着头，用着各自的手机，在手机世界中畅游。
中学生校园使用手机利大于弊二辩陈词
谢谢主席，评委，对方辩友，大家好：手机作为通讯工具，这是它的主要功能，而这也正是家长给学生配备手机的初衷，这样他们能随时找到自己的孩子。
现在的孩子都是独生子女，只要自家经济条件允许，给孩子配手机是很必要的。
带手机能方便联系，不论孩子在哪，打个电话就能找到，，比如放学后能督促其尽快回家。
一位家长说，实际手机是根“绳”，“拴着”孩子放心。
因此我方认为中学生校园使用手机利大于弊。
对方辩友谈到中学生使用手机造成的种种弊端，但这只是暴露了个别同学规则意识的淡薄而言，对方辩友千万不要以偏概全。
再者，若如你们所言，既然中学生校园使用手机弊大于利，那么学校的下一步措施就应该是下禁令了，是吗？在陈述我方观点之前，我想给大家讲个故事。
古时鲧治水采取“水来土挡”的策略，失败了。
而他的儿子大禹确立了一条与他父亲的"堵"相反的方针，采用了“治水须顺水性”的治水思想，叫作“疏”，当然他成功了。
社会的进步，手机已然成为我们生活中不可缺少的一部分，这是时代的潮流，犹如“洪水”一般。
如果你只是一味地放大其危害性，而不懂得利用它的“水性”，那么你不也成为鲧了吗？水，当你堵它的时候，它当然会反抗，进而展现它坏的一面，相反，若你能顺水性，对它进行疏导，那它不是可以为你所用，福泽百姓了吗？难道我们的手机不是如此吗？而且关键最重要的是，我们今天讨论的辩题中学生使用手机是在校园这个充满着人文性、教育性、发展性的环境。
在老师的教导下，我们可以更好地学会正确地使用手机，以健康，文明的心态使用手机，强化我们的自制能力。
中学时段本身就是塑造自我的黄金时期，这个时候过了这个坎，将收益终身。
反过来说，通过学校的强制管理，你避开了手机可能带来的问题，但是，长大后步入社会了，天天去管你说你的人没有了，可诱惑却是无穷无尽，那以后你的人生岂不更加危险？所以我方认为中学生校园使用手机给了学生更广阔的成长空间，更有利于学生的长足发展。
在此，感谢我们的母校，感谢我们的老师，指引着我们走上充满阳光的康庄大道。
中学生在校园内使用手机弊大于利反三辩词（正式版）
中学生在校园内使用手机弊大于利反三辩词（正式版）中学生在校园内使用手机弊大于利反三辩词谢谢主席，评委，对方辩友、大家好：我要感谢对方辩友精彩的发言，但我想说“再华丽的言辞也掩饰不了错误的理论。
”首先，我想指出对方辩友以下几点漏洞：第一、对方辩友一再强调手机的种种优势，功能越来越强大，但我们今天所讨论的主体是中学生，使用的地点是在学校。
中学生在学校的主要任务就是学习，而手机对于学习来说，绝对不是必需品，没有哪位学生是因为使用手机而考上清华北大的，并且就中学生本身的特点而言，现在手机所具有的许多功能对于我们中学生在校园使用来说，就是弊大于利的。
下面，我将对我方观点进行总结：第一、中学生在校园内使用手机对自身影响极坏：其一，影响学习。
据调查70%的中学生在校园内使用手机与学习无关，对于自制力不强的中学生来说，难道这还不影响学习吗？其二，影响身心健康。
当手机辐射，垃圾短信，攀比之风，汹涌地袭向中学生时，难道我们还要坦然处之，不顾身心健康，将手机校园生活进行到底吗？其三，交友盲从。
当我们用手机尝着爱情的味道，盲目地聊着社会青年时，难道这对我们健康成长有极大帮助吗？第二，中学生在校园内使用手机对他人产生更恶劣的影响：其一，扰乱正常校园秩序。
上课时响起的铃声让老师如何专心讲课，让学生如何认真听讲？其二，手机为作弊提供方便。
用手机舞弊已经成为公开的秘密了，一条作弊短信波及的范围是其他任何方式难以达到的，这种助长作弊的工具对于中学生诚信品质的培养有弊无利。
其三，手机作为贵重物品，极易诱发偷盗现象，引发中学生犯罪，影响校园治安。
因此，我方认为，手机本就是一种用来沟通的工具，应该为人所用，但是，当中学生在校园使用手机出现人为物役的情况时，再使用这个工具就一定是弊大于利的了。
当手机成为学习的敌人，作弊的工具，健康的杀手，精神的桎梏，生活的枷锁时，对方辩友还能理直气壮的说，中学生在校使用手机利大于弊吗？当然，在明确了现在中学生在校使用手机弊大于利后，我们将提出合理化建议，以达到趋利避害的目的：对社会来说，应努力营造一种良好的氛围。
中学生在校园内使用手机弊大于利反三辩词
中学生在校园内使用手机弊大于利反三辩词尊敬的评委、各位辩友们
我作为反方的第三位辩手，将再次强调中学生在校园内使用手机的弊大于利。
其次，校园内使用手机会导致社交问题。
学生们通过手机与外部社交媒体平台进行交流，可能会陷入虚拟世界的依赖，影响与班级、室友和同学之间的真实交流。
此外，学生在校园内使用手机也容易导致欺凌和网络暴力问题。
他们可以随意传播不良信息和互相恶意攻击，导致校园氛围恶化。
这对学生的心理和社交发展都会产生不良影响。
最重要的是，学校是培养学生品质和能力的地方，而手机的过度使用不仅会影响学生的学习成绩，还可能导致学生的健康问题。
校园内使用手机的时间不可控制，可能导致学生熬夜和手机成瘾现象的出现。
这些都会对学生的身体健康和正常生活作息产生负面影响，甚至导致青少年近视率的上升。
在这个信息爆炸的时代，中学生需要更多地关注自身的发展和健康成长，而不是被手机所束缚。
综上所述，我作为反方的第三位辩手，再次强调中学生在校园内使用手机的弊大于利。
手机容易分散学习注意力，导致社交问题和健康问题，不利于学校教育和学生的全面发展。
因此，我们应该加强对中学生使用手机的管控，确保他们能够专注学习、健康成长。
谢谢！。
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中学生带手机弊大于利经典辩论过程中学生带手机弊大于利经典辩论过程：
正方（支持中学生带手机）开篇陈词：
1.中学生带手机可以方便联系家长，及时沟通生活和学习情况。
例如，在上学
或放学途中，遇到突发情况需要联系家长时，手机就成为了一个非常实用的工具。
2.中学生带手机可以随时获取信息，比如天气预报、新闻资讯等。
这有助于拓
宽中学生的视野，增加知识储备。
3.中学生带手机也可以促进学习，例如使用教育应用或在线资源来辅助学习。
反方（反对中学生带手机）开篇陈词：
1.中学生带手机容易造成沉迷游戏、社交媒体等问题，影响学习。
大量的研究
表明，过度使用手机会对中学生的学习产生负面影响。
2.中学生带手机容易导致个人信息泄露，增加遭受网络欺凌和诈骗的风险。
近
年来，青少年因为泄露个人信息而遭受网络欺凌和诈骗的案例不断增加。
3.中学生带手机会分散注意力，影响课堂效果。
在课堂上使用手机会分散学生
的注意力，导致学习效果不佳。
正方一辩反驳：
1.虽然手机确实存在沉迷游戏、社交媒体等问题，但是这并不是手机的错。
中
学生应该被教育如何正确使用手机，而不是被禁止带手机。
2.关于个人信息泄露的问题，这并不是手机本身的问题，而是使用者的问题。
家长和学校应该加强对中学生的教育和监督，以确保他们正确地使用手机。
3.至于课堂效果问题，我认为这取决于使用手机的方式。
如果中学生只是利用
手机查找资料、辅助学习，那么手机并不会影响课堂效果。
反方一辩反驳：
1.正方辩友提到应该教育中学生如何正确使用手机，但是现实是很多中学生并
没有自觉性，他们容易沉迷游戏、社交媒体等。
因此，禁止中学生带手机是一种有效的预防措施。
2.个人信息泄露和网络欺凌、诈骗等问题确实存在，而且近年来越来越严重。
这并不是否定手机的作用，而是提醒我们中学生带手机的风险是真实存在的。
3.中学生的主要任务是学习，过度使用手机会占用大量的时间和精力，影响他
们的学习和成长。
即使有些中学生能够控制自己使用手机的频率和时间，但是大多数中学生仍然难以做到。
因此，禁止中学生带手机是一种必要的措施。
正方二辩补充观点：
1.虽然有些中学生难以控制自己使用手机的频率和时间，但是这并不意味着我
们应该禁止所有中学生带手机。
我们应该通过教育和引导的方式，帮助中学生养成正确的手机使用习惯。
2.在现代社会中，手机已经成为人们获取信息、交流沟通的重要工具。
禁止中
学生带手机相当于让他们与社会脱节，不利于他们的成长和发展。
3.中学生的自律性是可以培养的，我们应该给予他们一定的信任和自主权，让
他们在合理使用手机的同时发展自我管理能力。