一年级上册语文教案汉语拼音7zcs 人教部编版

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《z c s》教案

教学目标:

1、学会z、c、s 3个声母和zi、ci、s i3个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

3、借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4、正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点:

声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

教学难点:

能准确拼读带调的三拼音节。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、复习检查,导入新课。

教师出示卡片检查学生上课学习情况。

二、图文结合,学习声母及整体认读音节。

(一)学习声母z。(出示图片)

(1)教师引学:同学们,小熊老师在做什么啊?

生:小熊老师正在上课,今天要学习字母z。

(2)教师讲解“z”发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

(3)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

(4)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

(5)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。

(6)引导学生读儿歌:小熊写字zzz,像个2字zzz。

(7)学生拍手读儿歌。

2、学习整体认读音节zi。

(1)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(朗读时,声母z轻而短,整体认读音节zi长而响亮。)

(2)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。

(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

1、在这幅图中,你们看到了什么?

2、引导学生看图,引出声母c,学习c的发音。

(1)教师出示c的卡片,引导学生根据认识z的方法自学声母c。

教师导学:你在图上找一找,图中哪部分和声母c的形状很像?

生:图上小刺猬的形状很像c的形状。

(2)学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。

(3)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”读得轻一些,短一些就是声母c的读音。

(4)教师范读c,学生观察教师发音的口形。

(5)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。

3、记住声母c的样子。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。

(3)学生拍手读儿歌。

4、学习整体认读音节ci。

(1)引导学生读整体认读音节ci。

(2)学生自由读,指名读,齐读。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì,指名领读。

(三)运用规律,学习声母s及整体认读音节si。

1、运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

2、学生汇报,指名认读声母s。教师纠正发音。

3、引导学生想办法记住声母s的样子。

(1)想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。

生:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。

(2)学生拍手读儿歌。

5、引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)学生在认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。

(2)引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读,指名领读。

(四)指导书写声母z c s和整体认读音节zi ci si。

(1)引导学生观察z c s在四线格中的占位,教师范写,学生书空。

(2)学生在书上描红。

(3)在四线格中书写。

(4)书写整体认读音节zi,ci,si。

三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读。

游戏:比比谁的反应快?

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si 和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

四、情境激趣,拼读音节。

(一)学习两拼音节。

1、z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

2、学生自由练习拼读。

3、学生当小老师领读音节。

4、加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。

(二)学习三拼音节。

1、拼一拼,读一读z、c、s的三拼音节。

2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

3、学生在小组内练习拼读三拼音节。

4、开火车拼读。

五、朗读儿歌,认读生字。

1、教师范读儿歌,学生听准字音。

2、引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说,你从儿歌中读懂了什么。

3、找一找,儿歌中有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

4、教师导学:在儿歌中还有5个生字宝宝呢,你们能找到它们吗?

5、学生在书中找出“字、词语、句子”5个生字,并做好记号,自由读一读。

6、引导学生发现“了”的两个不同发音,告诉学生“了”是一个多音字。

7、全班同学拍手读儿歌。

七、课外积累,拓展延伸。

1、跟老师读一读小儿歌,进一步巩固拼读练习。

2、做习题,巩固拼音知识。

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