幼儿恋物行为的原因分析及对策
幼儿恋物行为的具体矫正解决方法
幼儿恋物行为的具体矫正解决方法幼儿时期是孩子心理发展的重要阶段，他们对周围世界的事物充满好奇和兴趣。
然而，有时候幼儿会表现出恋物行为，即对某个物品过于依赖或有过度的追求，给他们的成长和教育带来一定困扰。
本文将探讨幼儿恋物行为的具体矫正解决方法，旨在帮助家长和教育者更好地应对这一现象。
一、了解恋物行为的原因要解决幼儿恋物行为，首先需要了解其产生的原因。
幼儿恋物行为可能是因为内心孤独、焦虑、压力过大、情感欠缺等情况所致。
恋物行为可能成为他们缓解情感困扰和获得安全感的一种方式。
二、提供稳定而丰富的环境为了帮助幼儿解决恋物行为，给予他们一个稳定而丰富的环境是非常重要的。
这包括提供适宜的玩具和活动，使幼儿在充满乐趣的环境中得到心理和情感的满足。
同时，建立良好的亲子关系和与同龄人的社交互动，有助于缓解幼儿的内心焦虑和孤独感。
三、培养适应能力和情感管理能力幼儿需要逐渐学会适应各种环境和情境，培养他们的适应能力对于矫正恋物行为非常重要。
通过渐进式的训练和沟通，帮助幼儿理解自己的情感，并学会进行有效的情感管理。
家长和教育者可以与幼儿进行情感的交流和分享，引导他们重视他人的感受，培养他们的同理心和合作能力。
四、设立明确的规则和奖惩制度制定明确的规则和奖惩制度是矫正幼儿恋物行为的关键步骤之一。
家长和教育者可以与幼儿一起制定适合他们年龄的规则，并向他们解释规则的重要性和必要性。
同时，为幼儿制定合理的奖惩制度，鼓励他们遵守规则并认识到自己的错误。
五、提供替代行为的引导为了解决幼儿恋物行为，引导他们发展具有积极意义的替代行为是必要的。
家长和教育者可以通过与幼儿的交流和观察，了解到幼儿的兴趣爱好和特长，并提供相应的引导和培养，帮助他们将注意力和精力转移到更积极、有意义的活动上。
六、寻求专业支持对于一些严重或长期存在的恋物行为，家长和教育者可以考虑向专业人士寻求帮助和支持。
儿童心理学家或心理医生能够提供对幼儿行为的评估和牵引，制定个性化的矫正方案，并为家长和教育者提供指导和建议。
幼儿恋物行为研究的实践意义
幼儿恋物行为研究的实践意义幼儿恋物行为是指幼儿对特定物品的依赖和依恋，这种行为在某些情况下可能会影响幼儿的身心健康和发展。
本文将探讨幼儿恋物行为的实践意义，以及如何帮助幼儿克服这种行为。
下面是本店铺为大家精心编写的3篇《幼儿恋物行为研究的实践意义》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《幼儿恋物行为研究的实践意义》篇1一、幼儿恋物行为的概念和特点幼儿恋物行为是指幼儿对特定物品的依赖和依恋，这种行为通常在幼儿六岁以下时出现。
幼儿恋物行为的特点包括：1. 幼儿对特定物品的依赖和依恋程度高，这些物品可以是玩具、衣物、毛毯等。
2. 幼儿会在感到焦虑、紧张、孤独或疲劳时，寻求这些物品来缓解情绪。
3. 幼儿恋物行为的出现与幼儿的年龄、性别、性格和家庭环境等因素有关。
二、幼儿恋物行为的实践意义1. 帮助幼儿建立健康的情感关系幼儿恋物行为是一种自然的情感需求，但是过度依赖特定物品可能会影响幼儿与他人的情感交流和建立健康的情感关系。
因此，帮助幼儿克服恋物行为有助于建立健康的情感关系，促进其社交能力的发展。
2. 促进幼儿的心理健康幼儿恋物行为在某些情况下可能会影响幼儿的心理健康。
例如，当幼儿与父母分离时，可能会依赖特定物品来缓解分离焦虑。
帮助幼儿克服这种行为可以促进其心理健康，减轻焦虑和抑郁等不良情绪。
3. 培养幼儿的独立性和自信心幼儿恋物行为可能会影响幼儿的独立性和自信心。
例如，当幼儿需要换衣服或离开家时，可能会因为找不到特定的物品而感到不安或无助。
帮助幼儿克服这种行为可以培养其独立性和自信心，促进其自我管理和自我调节能力的发展。
三、帮助幼儿克服恋物行为的方法1. 逐渐减少幼儿对特定物品的依赖家长和老师可以逐渐减少幼儿对特定物品的依赖，例如，通过逐渐减少幼儿使用特定物品的次数和时间，或更换其他物品来替代特定物品。
2. 多与幼儿沟通和互动家长和老师可以多与幼儿沟通和互动，了解其需求和情感状态，并通过讲故事、玩游戏等方式来缓解幼儿的情绪。
解读孩子的恋物行为
１９４赵 英案例一：小佳从小就和爸爸妈妈睡在同一张床上，３岁后，妈妈给小佳准备了独立的房间和床，培养她独立入睡的习惯，这样不仅能够对小佳的独立意识进行培养，同时也有助于孩子的身心健康。
没想到的是，小佳每晚都会变得局促不安，每次睡觉都要折腾很久，一会跑出来说房间中有大灰狼要把她抓走，一会又说房间里有声音，不敢睡觉，总之就是不愿意进去。
在经过爸爸妈妈的劝说后，小佳终于肯同意回房睡觉，但是又出现了新问题，那就是小佳必须要咬着床上那条印着灰熊的枕巾才能睡着，因为不卫生，好几次妈妈都想将这些枕巾扔掉，但小佳死活不同意，甚至还要将它带去幼儿园，在园中午睡时小佳也要咬着这条枕巾，小佳这样的行为让爸爸妈妈十分困惑和担忧，那么到底该怎么帮助小佳改掉这种坏习惯呢？案例二：妞妞今年四岁，最近，妞妞妈妈有一件烦心事，事情是这样的，妞妞的姑姑在妞妞四岁生日的时候送给她一件红色的小裙子，妞妞穿上之后活脱脱的像一个小公主，非常喜欢，于是，妞妞每天都要求穿这件裙子，且每次穿上之后就不肯脱下来，这让妈妈十分困惑，并怀疑妞妞是不是有恋物癖。
一、恋物行为≠恋物癖上述两个案例中的女孩，是不是真的得了恋物癖呢？答案是否定的。
“恋物癖”隶属于变态心理学范畴，是一个专业术语，案例中的小佳和妞妞，仅仅只是一种“恋物行为”，并没有达到“恋物癖”的程度。
恋物行为实际上是对某种物品的依恋，只有在某种特定物品的陪伴之下，才能获得慰藉和安全感，一旦离开这种物品，儿童便很容易出现焦躁、不安的情绪，如果情况严重，还会使儿童出现拒食、失眠等症状。
在儿童的世界里，为什么会出现恋物行为呢？调查显示，儿童的恋物行为通常是由于他们的需求不能得到满足所导致。
例如，在亲子之间，就经常会出现一种依恋，尤其是经常照顾他们的人，比如妈妈。
儿童对父母产生依恋，主要是因为父母会保护他们免受外界因素的干扰和影响，但是如果父母平时的工作比较繁忙，那么孩子就很难从父母那里找寻到安全感，在这样的情况下，孩子为了满足自己的需求，经常会转移自己的关注点，例如，将关注点转移到某种物品上。
儿童恋物(偷窃)行为的教育对策
种强烈 的 占有 欲望 ，他们 会想 ，别人有 ，我也 应该 照 他 们 自 己的话 说 ，一 天 不 拿 别 人 的东 西 “ 就 手
有 ，别 的 小 伙 伴 能 玩 ，我 也 要 玩 ，在 这 种 强 烈 的心 痒 ” ，偷拿别人 的东西 的行 为已成 为大脑 中潜 意识
理驱使下 ，他们就会找准机会 ，趁小伙伴不注意或 的行 为 ，而根 本 不管 偷 拿 的 东西 是 不 是 自己想 要
它 拿 过 来 ，装 进 自己 的书 包 带 回 家 ，这 种 现 象 在 幼 出不 锁房 门的习惯） 到人 家屋翻找好 吃 的东西 。对城 儿 园及 小 学 一 至 三 年 级 较 常 见 。 这 种 现 象 多 发 生 于 里 的 孩 子 们 来 说 ，容 易 养 成 家 长 不 在 家 时 偷 吃 或 偷 幼 儿 及 儿 童 时 期 。 由 于 小 孩 儿 年 龄 小 ，缺 乏 物 权 观 喝家长不允许 的东西 。 念 ，故 不 能 简 单 地 称 其 为 偷 窃 。用 钱 志 亮 教 授 表 述 （ ）对钱 的 依 恋 。 一 些 小 孩 常 常 见 到 大 人 们 三 的 “ 物 ” 一 词 似 乎 更 恰 当 一 些 。童 年 时 期 养 成 的 拿 钱 去 买 东 西 ，这 些 东 西 中 当 然 也 包 含 有 好 吃 的 东 恋 习 惯 往 往 对 其 一 生 有 重 大 的 影 响 。好 的 习 惯 使 人 终 西 ，小 孩 子 的模 仿 能 力 强 ， 他 们 同 样 会 从 大 人 的 口 生 受 益 ，而 坏 的 习惯 则 使 其 终 生 受 累 。 随 随便 便 拿 袋 里 找 出 钱 ，然 后 自己 也 去 买 想 吃 的 东 西 。还 有 的
晚。
一
验 。这样 的孩子 更容易 养成偷拿 家长 或其 他人 的钱
恋物癖的心理动力学解析与治疗技巧
恋物癖的心理动力学解析与治疗技巧恋物癖是一种特殊的性取向，指的是个体对某种特定物体或特定部位感到强烈的性吸引。
恋物癖常常被公众视为一种不正常的行为，但作为心理学研究领域的一部分，我们应该以客观、理性的态度来理解和解析恋物癖。
一、恋物癖的心理动力学原因恋物癖的产生和发展可以归结为多个心理动力学因素的综合作用。
以下是几个常见的心理动力学原因：1.附着情感：恋物癖往往源于个体在童年时期对特定物体或部位的强烈情感附着。
这种情感附着可能是由于家庭环境、早期关系经验等多种因素所导致。
2.权力与控制欲望：恋物癖可能与权力和控制欲望有关。
个体对特定物体的强烈性吸引可能是一种控制他人或占有物体的方式。
3.心理防御机制：恋物癖也可以是一种心理防御机制的表现。
对于遭受过创伤或情感困扰的个体来说，恋物癖可以成为一种自我调节的方式，用来缓解内心的痛苦或焦虑。
二、恋物癖的治疗技巧对于恋物癖患者，心理治疗是一种常见且有效的治疗方式。
下面是一些在治疗恋物癖时常用的技巧：1.认知重构：通过认知重构技巧，帮助患者重新审视他们对特定物体的性吸引，并从积极的角度重新评估它们。
这可以帮助患者逐渐减少对特定物体的依赖，并培养更加健康的性取向。
2.心理教育：心理教育在恋物癖的治疗中非常重要。
通过向患者传授相关的知识和信息，帮助他们理解恋物癖的本质、成因及可能的后果，以增强他们对治疗的信心和合作度。
3.情绪调节：情绪调节技巧可以帮助患者更好地面对和处理自己内心的情感困扰。
通过教授患者有效的情绪管理策略，例如深呼吸、正念练习等，帮助他们减轻焦虑和压力，提升自我控制能力。
4.恋爱关系建设：建立和维护健康、互相尊重的恋爱关系对于恋物癖患者的治疗非常重要。
通过与治疗师一起进行个体或情侣治疗，患者可以增强对他人的情感连结，逐渐减少对特定物体的依赖。
三、伦理道德及社会支持在治疗恋物癖时，伦理道德和社会支持是不可忽视的因素。
治疗师应该遵守伦理规范，确保对患者的隐私和利益予以保护。
宝宝的恋物现象大分析
宝宝的恋物现象大分析案例：俊俊两岁时，我们把他送回老家，近一年之后回来，我就发现不管他走到哪里，总是抱着他的小毛毯。
外出时抱着，和小朋友玩时抱着，即便上了床，俊俊也要抱着他的小毛毯才能入睡。
俊俊的小毛毯脏了，妈妈想洗洗毛毯，他就大哭大闹一番。
于是，妈妈只好等俊俊睡着了偷偷地把毛毯洗干净烘干。
分析：在成长的过程中，每个孩子都会或多或少地对某种物品产生一定的依恋。
有的孩子是纽扣，有的孩子可能是一条小毛巾。
他们稔熟这些物品，经常会对它们有成人难以理解的关注和依赖。
这种特定的依恋物品的习性的形成，往往和孩子幼年经历中安全感的缺失相关联。
-儿子为何喜欢小毛毯在生物界有个非常著名的依恋实验。
这个实验告诉我们，生命体在成长的最初阶段，对母亲有着特殊的亲近和期待，这种期待也是对安全感的一种本能渴求。
而一旦基于这种本能渴求所建立起来的依恋形成以后，很难改变。
这位钟情小毛毯的宝宝，两岁时离开了妈妈。
而此前，他对母亲的声音、语态、动作甚至身体的气息都有了感知后，突然到了一个陌生的环境，原来形成的安全感会消失，他本能地从其他的人或物品中，建立新的安全感。
对他来说，选择小毛毯是偶然，而选择是必然。
专家说法宝宝对他经常使用的物品也会产生很强的依恋。
这种依恋虽然不能替代对父母的依恋，但宝宝可以随意控制他的依恋物，因此依恋物会带给他一种全新的感受。
当宝宝对某种物品产生依恋之后，这种物品也能替代妈妈给予宝宝的安全感，从而减少宝宝在陌生环境中产生的焦虑与恐惧。
一般来说，宝宝依恋的对象往往是那些柔软的物品，其中最常见的依恋物是宝宝盖的毛毯，其次是宝宝最喜欢的布娃娃。
对这些物品产生依恋是宝宝心理发展的一个比较正常的现象。
依恋非生命物品对宝宝的心理发展并不会产生多么严重的影响。
当妈妈不能照看宝宝，或者要把宝宝带到一个完全陌。
幼儿恋物行为的原因分析及对策
幼儿恋物行为的原因分析及对策单位：重庆市双桥区双路幼儿园作者：刘疆沙【摘要】：近年来，恋物行为在幼儿园频繁出现。
导致这类问题出现的主要原因是孩子的父母工作忙，从3个月起便由老人领养，孩子的衣食住行几乎和父母没什么直接的接触，孩子的生理需要、安全和依恋的需要根本无法得到满足，从而导致孩子将注意力转移到特定的物品上。
轻度的恋物行为可以帮助孩子稳定情绪、获得安全和快乐；重度的恋物行为会让孩子心理的成长遭遇重大考验。
人们常说，孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，让我们一起携手，为孩子创造一个充满爱与欢乐的和谐环境，让他们健康、幸福、快乐地成长！【关键词】：恋物行为家园合作关注幼儿琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包，只要谁动了他的书包，他就一直哭个不停；中午，孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布团才肯睡觉；芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。
孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢？怎样帮助他们改掉这种恋物行为呢？一、恋物现象的原因分析“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”[1]由此可以看出，幼儿“恋物”现象的原因可以从心理和生理两方面来分析。
1.安全感的缺失“恋物”的源头，即安全感的缺失，家长和老师必须引起重视。
幼儿的“恋物”行为很大程度上是因为内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。
我们都知道亲子之间存在着一种依恋关系，这种依恋会让幼儿产生安全感。
幼儿会依恋一直照顾她的人，通常这个人会是妈妈或者奶奶。
“2-3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人与物的偏爱变得更强烈。
”[2]因此，有专家认为：当孩子在需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从中获得安慰。
幼儿对物品的依赖情绪名词解释
幼儿对物品的依赖情绪名词解释恋物是指儿童与某一物品建立了一种非常亲密的依恋关系，它与婴幼儿的情绪环境有关。
一般来说，从6个月起，婴幼儿就逐步地建立起与父母之间的依恋关系，具体表现在喜欢依偎在母亲怀里等，这是一种来自内心感情需要的依恋。
如果孩子得不到父母的关爱，他们的依恋之情便会向某些方面发展，最为常见的就是将依恋转移到身边的物体上，与物体建立起一种亲密的关系。
因此，儿童恋物并非病态，而是一种心理上的需要。
那么，当孩子出现恋物行为时，父母该如何进行引导呢？1、尽量减少孩子的独处时间研究人员曾用猕猴做实验：强行把小猴从猴妈妈身边带走，并为它在实验室里准备了一个有热奶的“钢妈妈”，一个没奶的“绒布妈妈”。
按照“有奶便是娘”的推断，研究人员推断小猴与“钢妈妈”的关系更为亲近。
可事实并非如此，小猴不饿到迫不得已，不会离开“绒布妈妈”半步，一吃完奶就立马回到“绒布妈妈”的身边。
这个细节让研究人员看到婴幼儿内心对温暖和爱的渴望，这种渴望甚至超越了对食物的需要。
研究还发现，被带离猴妈妈身边的小猴在成年后性格冷漠，不喜欢群居，不与其他同类亲近，非常孤僻。
这说明温暖的肌肤相亲、温柔的话语交流、慈爱的眼神对视，是幼小生命健康成长不能缺少的成分。
因此，父母要多陪伴孩子，重视与孩子在一起的时光。
2、为孩子多备几个迁移物消除孩子对物品的依赖，应该采取柔和的措施逐步进行，不能采取过激行为。
如果让孩子一下子失去“依靠”，往往会适得其反。
父母可以用其他相似的物品代替。
同时提醒父母，孩子容易对毛绒玩具、床上用品、用惯的浴巾等物品产生依赖，父母在购买时，就要多备几个“情感迁移物”，比如准备两三床小被子、几个相似的毛绒玩具以分散孩子的注意力，避免他对某一个物品情有独钟。
朋友的孩子两岁，对一张毯子“情有独钟”无论走到哪里，都要带着，但是这张毯子的尺寸是2米x2.3米，于是，朋友把毯子剪成了两半，虽然无奈，但是也是个好办法。
3、避免强硬地与孩子分开睡很多孩子都会惧怕噩梦和黑暗，因此，他们才会在入睡前的恐惧中产生恋物行为。
幼儿恋物瘾的研究策略
一、恋物的原因
儿童“恋物瘾”就是一种轻微孤独症的表现，容易培养出敏感退缩、忧郁脆弱的人格特征。
孩子出现恋物瘾的四个原因：
（一）过早单独入睡
由于住房条件宽裕，自1岁起就开始让儿童在儿ห้องสมุดไป่ตู้卧室里单独入睡的家庭；由于没有人陪，而孩子一个人的时候就会感到害怕，在没有人可以让他们依靠的时候，他们就会把情感寄托在自己经常接触的物品，因为在幼儿的心里，万事都是有生命的。
（三）过分注重学习
虽然表面上注重孩子的早期开发，但生活中却认为孩子嬉戏玩闹是“浪费时间”的家庭；玩也是孩子学习的一种过程，孩子在玩的过程中即可以放松心情，使性格变得更加开朗，而且玩也是孩子的一种天性，如果家长只顾抓孩子的学习不让孩子玩，孩子就会产生消极心理，认为连自己最亲的父母都不在乎自己，不疼爱自己，时间久了，消极心理就会升级，当心事无法诉说的时候，他们往往就会对着自己熟悉的物品产生依恋，形成“恋物瘾”。
幼儿恋物瘾的研究策略
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儿童的“恋物瘾”是一种离开某一样陪伴惯了的东西（也许是玩具，也许是生活中其他物品）就忐忑不安的行为，此症会使患者怕见生人，逃避集体活动，不敢与人说话和交往，胆怯退缩，表情淡漠。“恋物瘾”是幼年的孩子比较常见的心理现象，也属于心理问题的一种，但并不等同于心理疾病。据有关专家研究表明，“恋物瘾”大抵是因为安全感匮乏引起的。儿童的“恋物瘾”现象家长应该慎防，应帮助幼儿走出自己的小世界，融入大世界。
（二）父母工作繁忙
由于父母工作繁忙，经常无法顾及孩子，将孩子交由严肃的全职保姆一手带大的家庭；严肃的全职保姆对孩子照顾，往往只是照顾孩子的起居，对孩子不会付出什么感情，对于孩子来说，没有亲切感，孩子无法把自己的心事告知保姆，让保姆为自己“分忧”，而父母又不在身边，此时孩子就会把自己的心事讲给自己身边的熟悉物品，这样就行盛了恋物。
幼儿恋物行为的原因分析及对策
幼儿恋物行为的原因分析及对策琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包，只要谁动了他的书包，他就一直哭个不停；中午，孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布团才肯睡觉；芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。
孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢？怎样协助他们改掉这种恋物行为呢？一、恋物现象的原因分析“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促动幼儿的健康放在工作的首位。
树立准确的健康观点，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”[1]由此能够看出，幼儿“恋物”现象的原因能够从心理和生理两方面来分析。
1.安全感的缺失“恋物”的源头，即安全感的缺失，家长和老师必须引起重视。
幼儿的“恋物”行为很大水准上是因为内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。
我们都知道亲子之间存有着一种依恋关系，这种依恋会让幼儿产生安全感。
幼儿会依恋一直照顾她的人，通常这个人会是妈妈或者奶奶。
“2-3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人与物的偏爱变得更强烈。
”[2]所以，有专家认为：当孩子在需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从中获得安慰。
2.接触的需要通过平时的观察，不难发现，有“恋物行为”的孩子喜欢抱着、含着、抚摸着自己依恋的物品，他们在这种身体接触和摩擦中，不但能够促动其感知觉的发展，还让她得到了一种心理上的放松。
“有学者认为，孩子会从对物体的抚摸、摩擦中接受肌体刺激，从而促动相对应感知觉的发展，促动自我抚慰水平的发展，并因为这种行为会带来快感和紧张的释放。
”[3]从某种意义上讲，这也是幼儿的生理需要和发展需要。
二、恋物现象的影响及其危害轻度的恋物行为在一定水准上能够满足孩子的需要，也能协助孩子稳定情绪、获得安全和快乐，从而补充父母的不足。
这种依恋的替代同样也能使孩子产生自信、自控，从而拥有更好的情绪适合水平。
小孩子恋物癖怎么回事
小孩子恋物癖怎么回事对于恋物癖，大家既陌生又熟悉，在成人群体中，如果恋物成癖是变态，大家觉得可怕，但是这种癖好很可能是因为小时候受的影响，没能得到及时的纠正和引导，很多小孩子都有恋物情节，要正确引导，下面我们来了解小孩子恋物癖怎么回事。
小孩子恋物癖怎么回事1、陌生环境的影响——一个陌生的环境会给孩子带来很大的不适应感，孩子初到陌生环境会通过某个熟悉的东西来增加自身的安全感和安抚自己害怕等不良情绪。
2、经常与父母分离——安全感主要是在孩子小时候建立起来的，所以父母一定要和孩子有充分的相处时间，不要因为工作或者应酬而忽略了孩子感受，如果爸爸妈妈一直不再身边宝宝就会将对爸爸妈妈的依恋感转到对物品上去了。
3、不和孩子嬉戏玩闹——很多父母很严肃，认为孩子上各种培训班比在家里跟父母玩闹要好，但其实这种想法太过极端了，孩子在小的时候都很希望能和父母一起玩耍皮闹、建立亲密的关系，如果这种愿望得不到满足的话，孩子就会通过恋物来填补自己内心的缺失。
恋物情结怎样引导1、不强烈禁止不要直接跟宝宝说不可以，或者偷偷地将宝宝心爱之物丢掉，这样会引起孩子对爸爸妈妈的反感和抵触，会使孩子变得情绪不稳定、爱哭闹。
2、多陪伴宝宝孩子依恋物品而忽略父母，其原因还是在于父母对孩子缺乏关爱，所以，父母要知道，父母的陪伴是什么都换不来的，因此，父母一定要多多地陪伴孩子。
3、扩展宝宝多元兴趣想要引导孩子的恋物情结，可以通过转移注意力的方式，父母可以培养孩子广泛的兴趣爱好，让孩子从恋物情结中走出来。
宝宝对某样物品情有独钟在小时候是比较常见的，每个人都会有自己的偏爱，对于孩子也是如此，有些宝宝执着于一种玩具、抱枕、木偶等等，但是如果超过了一定的年龄，仍旧如此的话要引起重视，是否孩子已经恋物成癖，不能强加制止，要找出症结。
探析幼儿恋物的成因及矫正策略
探析幼儿恋物的成因及矫正策略内容摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出: 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置,树立正确的健康观念,在注重幼儿身体健康的同时要重视幼儿的心理健康,孩子们真正的贫穷不是物质的贫穷，而是心里方面的欠缺，可见幼儿心理健康教育对一个国家未来发展的重要性。
在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。
身为一名幼儿教师，在经过了长期与小朋友的交流沟通和了解之后，我深刻体会到了幼儿心理健康的重要性，将心理学知识运用到幼儿教育中是提高教育有效性的重要途径，也是促进幼儿个性全面发展的有效手段。
关键字：幼儿恋物情结幼儿的心理健康是指心理发展能达到相应年龄组幼儿的正常水平，性格开朗、情绪积极、无心理障碍，能较快地适应环境.心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，让我们真正理解这些现象背后的原因，让我们懂得如何正确看待幼儿。
根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，最大限度地促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展，让幼儿们健康快乐地成长。
镜头一：午睡了，一点半，班上孩子都睡着了，只见朱煜锦不停坐起、躺下、翻身，不停的说要拉尿。
要她去拉她又拉不出来，而是走到教室门口看着放在桌子上的小毯子。
看着她那眼神，我突然明白了，她是在寻找她的小毯子！为了应验自己的判断，也为了她能快速的入睡，我把毯子给了她，她高兴的抱着毯子躺回了床。
只见她把毯子的一角含在嘴里、不停地咬着，一会儿便呼呼入睡了。
镜头二：下午，孩子们都在开心的玩着积木，朱煜锦却坐在那里一动不动，时不时默默地流着眼泪，眼睛盯着她的小毯子。
我一转眼，只见她把毯子抱在了自己怀里。
我使眼色要她放回去，她却快速把它塞在屁股下坐在那一动不动。
一、从心理学角度准确的了解问题：上面的情况属于幼童恋物行为。
这是幼年的孩子比较常见的心理现象，也属于心理问题的一种，但并不等同于心理疾病。
小班幼儿过度恋物现象的心理分析及调适对策构建研究
小班幼儿过度恋物现象的心理分析及调适对策构建研究【摘要】恋物行为是指儿童对某种特定物品的依恋，在这种特定物品的陪伴下，儿童能获得安全感和慰藉，而一旦离开它，儿童容易哭闹，严重会导致儿童失眠、拒食。
而过度依恋是通过反复的体验让我们产生情绪上的依赖，最终发展为一种心理障碍。
本文本文以真实案例入手，分析阐述了一种用于幼儿过度依恋心理情绪的方法，该方法从教师引领、绘本助力、同伴帮助、家园助推四个角度立体化共同作用，为幼儿教师处理类似问题提供了参考。
有针对性地开展了阶段性的实施策略。
【关键词】恋物行为、习惯【情景再现】源源（化名）是本学期的小班新生，每天来幼儿园虽然没有大声哭闹，却对他的“阿呦”（一块小纱毯）情有独钟，心情不好，或是上课安静时，他总会把“阿呦”拿在手上又含在嘴里吮吸，别的孩子坐在前面上课，他会一个人坐在桌子旁边拼命的吮吸着自己的“阿呦”。
午睡时他会牢牢的抱着“阿呦”，小嘴也总是离不开它。
平时一抱就是一整天，老师的引导对他丝毫不起作用。
一、恋物现象的原因分析（一）生理“恋物”的源头，即安全感的缺失。
在通过和源源妈妈的交谈中了解到，源源这一行为是从断奶后开始的，妈妈在源源断奶后开始把孩子交给源源奶奶照顾，自己经常加班，晚上源源也都跟着奶奶睡。
陪源源的时间也不是很多。
源源爸爸长期在外地工作，常常几个月不回家。
孩子和爸爸在一起的时间少之又少。
（二）心理源源是本学期来的新生，从来没有上过幼儿园，对这陌生的环境陌生的人，在一定程度上会有不适应。
再加上我们班是老生班，其他孩子对这新来的小朋友也不是特别熟悉，也不是特别愿意和他一起玩。
他在自理能力、学习能力方面和其它孩子也会存在一定的差距，对自己不够自信。
通过平时的观察，不难发现，孩子喜欢抱着、含着、抚摸着自己依恋的物品，他在这种身体接触和摩擦中，得到了一种心理上的放松，在吮吸自己的小纱毯时，他的世界突然就安静了。
表1：前期行为的发展状况：二、恋物行为的应对及其策略（一）教师引领——懂你1．正确看待“恋物”行为在上午活动时，源源又偷偷地抱来了他的“阿呦”，一边吮吸着，一边听我上课。
新入园幼儿恋物行为的原因分析与矫正策略
新入园幼儿恋物行为的原因分析与矫正策略◎董吉贺刘金松理论思考【摘要】幼儿恋物行为是幼儿对外界事物的一种反应，是幼儿对外界事物抵触，并进行自我保护的一种行为方 式，是影响幼儿入园适应的重要因素。
新入园幼儿恋物行为是幼儿的家庭生活环境和幼儿园生活环境共同造成的，不健全的家庭教育、幼儿不良的生活习惯、欠缺适应能力都会导致幼儿产生封闭心理、缺少与他人交流的能力、容易产生自卑感。
针对这些原因与影响，本文提出激发幼儿探索新事物的兴趣、引导幼儿熟悉新环境、创造交流的机会、循序渐进地减少幼儿的恋物行为等教育策略。
【关键词】恋物行为；家庭教育；封闭心理一、 幼儿恋物行为及其表现幼儿恋物行为是幼儿对外界事物的一种反应，是幼儿对外 界事物抵触，并逬行自我保护的一种行为方式。
此现象在新入园 幼儿群体中较为常见。
学前教育时期是幼儿开始接触外界事物的 阶段，幼儿对外界事物接触的频率和方式会对幼儿产生不同的影 响。
新入园的幼儿面对陌生的环境缺乏安全感，容易对自己熟悉 的物品产生亲近感，具体表现在不能离幵某一物品、对某一物品 过度的关注等，于是便产生了恋物行为。
想让新入园的幼儿减少 恋物行为，最主要的是帮助幼儿适应新环境，教师和父母应帮助 幼儿接触新事物，减少对新事物的恐惧感，激发幼儿对新事物的 探索欲和好奇心，由此，减轻幼儿的恋物行为。
二、 恋物行为对幼儿的影响幼儿恋物行为对成长是十分不利的，幼儿时期是幼儿对外 界事物产生初步认知的起始阶段，幼儿过于依赖某个物品，容易 忽略对其他事物的关注，不能很好地融入新的环境，甚至在新的 环境中，无法与其他同龄人交流，长此以往，对幼儿的身心发展 会产生不良的影响。
(一）导致幼儿产生封闭心理冬冬入园后一直不爱说话，其他幼儿的游戏和活动完全吸 引不到冬冬的注意力，但是玩玩具小汽车的时候冬冬却非常专注，任家长、教师或是其他幼儿喊他都不理不睬，一个人可以玩一整 天小汽车，有时玩起来甚至不愿吃饭、睡觉。
心理探秘——幼儿恋物行为的剖析及对策
教学研讨心理探秘◆陈娜江苏省盐城市阜宁县幼儿园恋物是指幼儿由于亲子依恋缺失而产生的对某种熟悉物品的特殊偏好现象。
虽然在一定程度上，“恋物”行为可以帮助幼儿建立安全感，缓解焦虑情绪，但严重的“恋物”行为不仅影响了幼儿的学习和生活，还容易形成“恋物癖”，对幼儿以后的生活和学习都会带来负面影响。
所以，分析幼儿恋物的根本原因，提出具体有效的策略，帮助孩子尽快改掉恋物的习惯，能积极愉快地投入集体生活，养成开朗的性格，对孩子来说具有非常重要的现实意义。
一、恋物现象及原因分析 案例１：萌萌，是个非常懂事的小姑娘，从小就和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥一起生活，家里每个人都很宠爱她。
她和妈妈也从来没有分开过，对妈妈很依赖，晚上睡觉都是妈妈陪着。
在她三十一个月的时候，爸爸做了一个小手术，妈妈要陪同照顾爸爸，所以萌萌离开妈妈17天。
妈妈不在身边的时候，萌萌就一直抱着妈妈在家里一直穿着的一件普通的“条纹衣”，走到哪里带到哪里，夜里睡觉时也要抱着，夜里醒来时立即就问：“妈妈衣服呢？”拿给她以后她就安心睡觉了。
妈妈回来以后，本以为有了妈妈的陪伴她会淡忘“条纹衣”，没想到她还是离不开“条纹衣”。
白天只要看到“条纹衣”，肯定第一时间跑过去，捏一捏、闻一闻。
有时她会把“条纹衣”当作小宝宝，当成了自己的小伙伴，陪她一起玩游戏，照顾她，和“条纹衣”说话。
转眼间萌萌上幼儿园了，每天上幼儿园时都要带着“条纹衣”，不带肯定不行，在幼儿园睡午觉时要抱着“条纹衣”闻一闻、捏一捏，不然就不肯睡。
原因分析：缺乏安全感——母爱的缺失由上述案例可以看出，萌萌“恋物”现象的原因是安全感的缺失。
她的“恋物”行为是因为没有了妈妈的陪伴，内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。
萌萌一直是妈妈照顾她、陪伴她的，所以她对妈妈特别依恋，她们之间存在着非常亲密的依恋关系，这种依恋会让萌萌产生安全感。
“2-3岁是孩子依恋最强的时期，在此阶段，孩子对亲人与自己的玩具或物品的偏爱变得更强烈。
孩子恋物癖家长怎么做好如何纠正孩子的恋物行为
孩子恋物癖家长怎么做好如何纠正孩子的恋物行为孩子恋物是什么其原因，为什么要出现孩子恋物，孩子颜射怎么办好呢，八宝网就来说说关于孩子的恋物癖全面落实的正确处理的方法吧。
01.“小熊让我觉得，爸爸妈妈一直在我身旁”孩子自出生起，就是父母最宝库的宝贝。
爸爸妈妈看着自己可爱的孩子会时会经常不由自主的用抱一抱、摸一摸、亲一亲的方式来表达对孩子的喜爱。
在这种情况下，孩童会很容易的形成对大人的头发、纤细肌肤等柔软部位的触感记忆。
而当爸爸妈妈因为工作等其原因不能陪在孩子身边时，孩子就会本土化寻找这种感触记忆的复制品，而同样柔软的布偶、枕头等就会是他们最好的选择。
02.“只要抱抱柔软的小熊我就会觉得开心”1-3岁是新生儿建立感官构建的关键时期，在这个阶段，孩子会通过抚摸可各种物品的触感，来丰富自己的听觉。
而触摸柔软物体，无疑会让孩子感到舒适。
因为柔软物体光束会起到安抚情绪的作用。
就和我们在呢一些切割切割整齐、排列错落有致的视频会产生愉悦会情绪一样，孩子们在鼠标触摸柔软物体时也会产生愉悦情绪，不光是在年幼的孩子又还难以通过行为表达自己的情绪时，这种舒适感就会帮助孩子们摆脱情绪的困扰。
03.“有小熊在，我就不会那么胆怯了”心理学家认为，小朋友安全感的缺失，是导致孩子病态主要的主要原因。
每个宝贝慢慢成长起来同一个也会显露出不同的性格特点。
有些孩子性情温和活泼，能够自得其乐，也能够因为活泼的性格吸引养父到更多的玩伴，哪怕家长不在身边并不会给他们造成多大的困扰;天性但有的孩子天生会较为内敛，自己一个人时会感到忐忑、害怕，也没有办法小学生较慢的和其他小朋友打成一片，当家长不在身边时，他们会觉得很没有安全感。
这时，那些摸起来舒服、柔软的玩具就成了他们的一剂良药，和熟悉的、温暖的玩偶呆在一起，可以缓解一些对家长的思念。
01.“宝贝，来认识一下，这是小熊的朋友们”首先，不必强制性的禁止孩子的恋物行为，可以对孩子容易产生依恋的枕头、毛巾、被子、毛绒玩具等，尽量多准备几个，让孩子轮流使用，减少孩子对某个特定物品的依赖。
幼儿教育中儿童“恋物”问题的对策研究
幼儿教育中儿童“恋物”问题的对策研究作为一名小小班的教师，每年开学时都会遇上不同性格和习惯的幼儿，特别是2、3岁，这是孩子依恋性最强的时期，恋物的孩子特别多。
孩子们刚刚离开自己的父母、亲人、来到新的环境，看到陌生的老师和小朋友会感到恐惧，没有安全感，因此恋物就成了宝宝心理安全感的依靠。
出现这种现象这就需要我们用自己的爱心、耐心、关心走进他们的心灵，使他们早日适应班级生活，快乐的成长。
很多人要问孩子是不是得了恋物“癖”呢，当然不是，只能说是体现在幼儿身上的一种“恋物行为”，因为恋物癖和我们一般遇见的幼儿对某样东西比较喜爱、迷恋，截然不同。
恋物行为主要是由幼儿安全感缺乏引起的（个别孩子是自闭症的表现），恋物对象大多是柔软的东西，像毛巾、毛毯、长毛绒玩具等，而恋物癖是属于性倒错疾病中的一种，其特征为患者难以克制不去迷恋异性的衣物，形成原因有的学者认为这与下丘脑中枢神经介质分泌失调有关以及等等其他原因。
首先，大家都知道婴儿刚一出生就哇哇大哭，标志着孩子用肺呼吸的开始，孩子啼哭是因为突然感觉到环境的变化产生的不安，当医生用棉被把孩子紧紧的包裹住时，孩子慢慢就不哭了，为什么呢？因为孩子在母亲肚子里被温暖的羊水包围着，当他出生后突然周围很空旷、皮肤同时也感觉到外界的变化，很敏感的他本能的感觉到不安全，当给他包住时，他感觉到周围的东西就象包在妈妈肚子里一样四边都有依靠，他就会安静下来感觉到曾经熟悉的安全，这就是孩子在生命初期时获得的第一次安全感，随后孩子在每天的成长中，父母时时刻刻的照顾他，孩子慢慢的对父母产生了依恋，做父母的都知道，当幼儿在晚上睡觉看不见父母就哭闹着不睡，同样在睡觉醒来时，看见的要不是父母，他就会不停的哭，谁哄他他都不睡，因为孩子此时感觉到父母在他睡觉的时候不在他身边，没人保护他，他没有了安全感，不相信其他人，所以就不停的哭，当他看到父母走过来时，他又会更大声的哭，我们能感受到孩子呜呜的哭声里，好象是在对妈妈诉说“妈妈，我睡着了，你为什么不在我身边保护我呢，你知道我刚才好害怕呀”！当妈妈再将他抱进怀里时，他此时又感觉到妈妈怀抱里最是安全的，就慢慢的宁静下来。
幼儿恋物行为概念界定
幼儿恋物行为概念界定咱来说说幼儿恋物行为这回事儿。
您想想，小娃娃们有时候抱着个小毯子、揪着个小玩偶，那模样是不是特可爱？可您知道吗，这可能就是一种恋物行为。
那啥是幼儿恋物行为呢？简单说，就是小娃娃对某个特定的物品特别依恋，到了干啥都得带着、摸着、抱着的程度。
比如说，有的孩子睡觉非得搂着自己的小枕头，没有它就翻来覆去睡不着，这小枕头就成了宝贝疙瘩。
又比如，有的孩子出门非得拽着个小毛巾，仿佛那就是他们的安全感来源。
这就像咱们大人有时候离不开手机一样，没了手机心里就空落落的，孩子对他们喜欢的物件也是这种感觉。
您说这是不是挺有意思的？幼儿恋物行为其实挺常见的。
您可别觉得孩子这样就不正常，这在他们成长过程中还算正常现象呢。
您看啊，孩子那么小，面对这个大大的世界，心里多少有点害怕和不安。
这时候，一个熟悉的物品就像他们的避风港，能给他们带来安慰和安心。
就好比在大风大浪的海上，有一艘小船能让他们稳稳当当的，不至于害怕得不知所措。
那怎么判断孩子是不是恋物过度了呢？比如说，孩子不管干啥都得抱着那个东西，要是没了就大哭大闹，甚至影响正常生活和学习，那可能就得注意啦。
不过，大多数时候，孩子的恋物行为会随着他们慢慢长大，自己就慢慢消失了。
就像小时候学走路得扶着东西，长大了自然就健步如飞啦。
咱们当家长的，要是发现孩子有恋物行为，也别太紧张。
别强硬地把东西夺走，那会让孩子更难受。
咱得理解孩子，给他们足够的关爱和陪伴，让他们知道，就算没有那个小物件，爸爸妈妈也是他们最温暖的港湾。
您说是不是这个理儿？总的来说，幼儿恋物行为是孩子成长中的一种常见现象，咱们得用爱和耐心去陪伴他们度过这个阶段。
设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划
设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划一、研究背景在幼儿的成长过程中，有时会出现对特定物品产生强烈依恋的现象，即恋物行为。
这种行为可能会对幼儿的心理发展和日常生活产生一定的影响。
为了深入了解幼儿恋物的原因、表现和影响，制定本个案研究计划，以便为幼儿的健康成长提供有益的指导和支持。
二、研究目的1、了解幼儿恋物的具体物品、依恋程度和表现形式。
2、探究幼儿恋物行为产生的原因，包括家庭环境、心理需求等方面。
3、观察恋物行为对幼儿日常生活、社交和情绪发展的影响。
4、制定相应的干预措施，帮助幼儿逐渐减少或克服恋物行为，促进其健康成长。
三、研究对象选取幼儿园名称幼儿园班级名称的幼儿姓名作为研究对象。
该幼儿年龄为X岁，据教师和家长反映，其对一条小毛毯表现出明显的恋物倾向。
四、研究方法1、观察法在幼儿园和家庭中，对幼儿与恋物物品的互动进行自然观察，记录其使用频率、方式和情境。
观察幼儿在没有恋物物品时的情绪和行为表现。
2、访谈法与幼儿的家长进行访谈，了解幼儿在家中的生活习惯、家庭氛围以及恋物行为的起始时间和发展过程。
与幼儿的教师进行交流，获取幼儿在园的日常表现、社交情况以及恋物行为对其学习和活动的影响。
3、问卷调查法设计针对家长和教师的问卷，了解他们对幼儿恋物行为的看法、态度和应对措施。
五、研究步骤1、第一阶段：准备阶段（第 1-2 周）确定研究对象，与家长和教师取得联系，获得他们的支持和配合。
收集相关文献资料，了解幼儿恋物行为的研究现状和理论基础。
制定观察表格、访谈提纲和问卷内容。
2、第二阶段：实施阶段（第 3-8 周）进行观察和访谈，收集数据。
定期与家长和教师沟通，了解幼儿的最新情况。
发放问卷并回收整理。
3、第三阶段：分析阶段（第 9-10 周）对观察记录、访谈内容和问卷数据进行整理和分析。
总结幼儿恋物行为的特点、原因和影响。
4、第四阶段：干预阶段（第 11-14 周）根据分析结果，制定个性化的干预方案。
与家长和教师合作，实施干预措施，并观察幼儿的变化。
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幼儿恋物行为的原因分析及对策
琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包，只要谁动了他的书包，他就一直哭个不停；中午，孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布团才肯睡觉；芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。
孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢？怎样帮助他们改掉这种恋物行为呢？
一、恋物现象的原因分析
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”[1]由此可以看出，幼儿“恋物”现象的原因可以从心理和生理两方面来分析。
1.安全感的缺失
“恋物”的源头，即安全感的缺失，家长和老师必须引起重视。
幼儿的“恋物”行为很大程度上是因为内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。
我们都知道亲子之间存在着一种依恋关系，这种依恋会让幼儿产生安全感。
幼儿会依恋一直照顾她的人，通常这个人会是妈妈或者奶奶。
“2-3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人与物的偏爱变得更强烈。
”[2]因此，有专家认为：当孩子在需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从中获得安慰。
2.接触的需要
通过平时的观察，不难发现，有“恋物行为”的孩子喜欢抱着、含着、抚摸着自己依恋的物品，他们在这种身体接触和摩擦中，不仅可以促进其感知觉的发展，还让她得到了一种心理上的放松。
“有学者认为，孩子会从对物体的抚摸、摩擦中接受肌体刺激，从而促进相应感知觉的发展，促进自我抚慰能力的发展，并由于这种行为会带来快感和紧张的释放。
”[3]从某种意义上讲，这也是幼儿的生理需要和发展需要。
二、恋物现象的影响及其危害
轻度的恋物行为在一定程度上可以满足孩子的需要，也能帮助孩子稳定情绪、获得安全和快乐，从而弥补父母的不足。
这种依恋的替代同样也能使孩子产生自信、自控，从而拥有更好的情绪适应能力。
要是父母对孩子的恋物行为不闻不问，听之任之，也会产生负面效果。
重度的恋物行为会使孩子根本无法离开所恋之物，孩子心理的成长将遭遇重大考验。
更有甚者，到了青春期，随着生理发育的需要，其恋物行为会发展成为恋物癖。
性学研究表明：性变态中的恋物癖者在儿童或少年期就已显示出明显的恋物迹象。
我一直认为，在孩子的成长过程中，出现不良行为并不可怕；可怕的是，没有及时想办法帮助他矫正不良行为，从而导致更严重的后果！
三、恋物行为的应对及其策略
1.正确看待孩子的“恋物行为”
很多时候，我们容易把幼儿的“恋物行为”，看作是一种心理疾病，即恋物癖。
我们都知道，“恋物癖”是变态心理学中的一个专业术语，而恋物行为是指儿童对某种物品的特定依恋，这种特定物会满足幼儿对安全、依恋的需要。
因此，“恋物行为”和“恋物癖”是不能划等号的。
2.关注并正确对待幼儿的需要
马斯诺理论把需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要和自我实现的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
幼儿的需要都包括在这五类需要里面。
同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。
例如，婴儿期，宝宝每晚都要躺在妈妈的怀里，然后妈妈用手轻轻的拍打他的小肩膀才能安然入睡；幼儿期，孩子习惯睡觉的时候，听到妈妈温柔的声音或者拉着奶奶的手指头才能入睡。
与此同时，任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。
再如，我的一个好朋友，今年22岁，每次回家，晚上一定要和妈妈睡一张床。
现在，像她这样的年轻人数不胜数！由此可见，各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
认真关注孩子的成长过程有助于在合理满足孩子需要的同时，也促进其健康、和谐地发展！
3.家园配合，一起矫正孩子的“恋物行为”
作为孩子的老师，我们应该及时和家长沟通，让家长们了解“恋物行为”的利和弊，明确“恋物行为”长期发展可能产生的不良影响。
我认为，家园合作矫正孩子的“恋物行为”的有效对策有以下几个方面：
（1）家园达成矫正幼儿“恋物行为”的共识。
这是帮助幼儿矫正“恋物行为”的有效前提；
（2）家园教育的一致性。
这是避免幼儿“恋物行为”反复出现的必要策略；
（3）多花时间在孩子身上。
家长们要多花时间陪伴孩子。
例如，在陪伴孩子入睡的过程中，可以拉着她的小手或抚摸她的鼻梁给她讲故事，分散孩子的注意力，使孩子渐渐减少对所恋物品的依赖，使恋物习惯慢慢被纠正，切忌让孩子独自抱着“依恋物”睡觉。
教师也应该做到因材施教，多给这类孩子一些关爱和照顾。
例如，午睡时，通过眼神、安抚等动作帮助幼儿入睡。
4．注意循序渐进，切忌操之过急。
我们都要明白，矫正幼儿的“恋物行为”不是一朝一夕之事，2-3岁是孩子依恋最强的时期，我们在正确对待孩子“恋物行为”的同时，也要善于运用循序渐进的原则。
例如，家长朋友们可以定期到幼儿园陪孩子参加她感兴趣的游戏活动，鼓励幼儿大胆和同伴交流，给予孩子更多的关注，让他们顺利摆脱“恋物情节”；家长们也可以在下班之余，陪孩子一起看动画片、做游戏、看书等等，让孩子明白爸爸妈妈是很爱很爱她的，在消除了孩子的孤独寂寞感之后，她就会慢慢儿减少对“依恋物”的依赖。
幼儿时期是智力开发的最佳时期，是人格健全的关键期。
因此，我们应给予幼儿更多的关爱和照顾。
我真心地希望家庭、社区、幼儿园能形成强大的教育合力，为孩子们创造丰富、和谐的教育环境，让他们健康、自由、快乐地展翅飞翔！。