优秀教师的特征
优秀教师的人格特征
优秀教师的人格特征引言教师是社会中非常重要的角色，他们承担着培养和教育下一代的责任。
优秀的教师不仅仅是对知识的传授，更是对学生人格和价值观的塑造。
优秀教师的人格特征是他们取得成功的关键因素之一。
本文将从多个角度探讨优秀教师的人格特征。
1. 热爱教育事业优秀教师首先需要对教育事业怀有热爱之情。
他们深深理解教育的重要性，愿意将自己的一生奉献给教育事业。
热爱教育事业的教师会不断追求进步，不断学习和提升自己的专业知识和教育技能，以更好地服务学生。
2. 积极乐观的态度优秀教师通常具备积极乐观的态度。
他们相信每个学生都有潜力，相信每个学生都可以取得成功。
他们用鼓励和赞扬来激励学生，帮助他们建立自信心，并激发他们的学习动力。
优秀教师还会面对困难和挑战时保持乐观，以积极的心态面对问题，并寻找解决方案。
3. 耐心和耐心耐心和耐心是优秀教师必备的品质之一。
教育是一个长期的过程，学生的进步可能需要很长时间。
优秀教师会耐心地与学生进行沟通和交流，倾听他们的问题和困惑，并给予适当的指导和支持。
他们理解每个学生的学习进程不同，会给予他们足够的时间和空间来发展和成长。
4. 公正和公平优秀教师具备公正和公平的品质。
他们不会对学生有偏见，不会因为个人喜好或偏见而对待学生。
他们会根据学生的能力和需求提供个性化的教学，并为每个学生创造公平的学习环境。
优秀教师还会教育学生尊重和包容他人的观点和差异，培养他们的公正和公平意识。
5. 良好的沟通能力优秀教师需要具备良好的沟通能力。
他们能够清晰地表达自己的思想和观点，与学生和家长建立良好的沟通渠道。
优秀教师还会倾听学生和家长的意见和反馈，积极与他们合作，共同解决问题。
良好的沟通能力有助于教师与学生之间建立信任和理解的关系。
6. 知识和专业素养优秀教师需要具备扎实的知识和专业素养。
他们深入了解自己所教授的学科，不断更新自己的知识，保持与时俱进。
优秀教师还会关注教育研究和教育改革的最新动态，不断提升自己的教育技能。
优秀教师的标志性特征
优秀教师的标志性特征优秀教师是培养学生全面发展的重要力量，他们承担着培养未来社会栋梁的崇高使命。
然而，要成为一名出色的教师，并非易事。
优秀教师具备一系列标志性的特征，这些特征在他们的教学实践中得以体现。
本文将探讨优秀教师的标志性特征，以帮助我们更好地理解和欣赏教师的专业精神和使命感。
1.卓越的学科知识和教学技能优秀教师拥有扎实的学科知识和丰富的教学经验。
他们深入了解所教授的学科内容，时刻保持学习的状态并不断更新知识。
他们熟练掌握灵活多样的教学方法和策略，能够根据学生的需求和特点进行差异化教学。
并且，优秀教师通过反思和反馈机制，不断改进自己的教学技能。
2.积极的教育态度和情感投入优秀教师具备一颗真诚热爱教育事业的心，他们秉持着积极的教育态度和情感投入。
他们对学生充满关爱和耐心，对待每个学生都同等对待，尊重他们的个性和特长。
优秀教师还能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和潜力，使每个学生都能够在他们的指导下茁壮成长。
3.独立思考和创新能力优秀教师注重培养学生的独立思考和创新能力。
他们鼓励学生提出问题、探索知识，并给予他们充分的自主权。
通过激发学生的创新思维，优秀教师能够培养学生的创新精神和解决问题的能力，使他们在未来面对各种挑战时能够从容应对。
4.良好的沟通和人际关系优秀教师善于与学生、家长和同事建立良好的沟通和人际关系。
他们能够倾听学生的声音，理解他们的需求，并及时给予帮助和支持。
同时，优秀教师也注重与家长的沟通合作，共同关心学生的学习和成长。
与同事之间，优秀教师能够积极合作、相互学习，共同提高教学水平，形成良好的教学团队。
5.持续的自我提升和专业发展优秀教师始终保持学习的状态，积极参与各类专业培训和学术交流活动。
他们关注教育研究的最新动态和教学方法的创新，不断提升自己的专业素养。
优秀教师还能够将研究成果应用到教学实践中，不断改进和创新教学方法。
总结：优秀教师拥有卓越的学科知识和教学技能，积极的教育态度和情感投入，独立思考和创新能力，良好的沟通和人际关系，以及持续的自我提升和专业发展。
优秀教师的十点性格
优秀教师都有的10点性格特质1、热情热爱教育过程就是师生情感交流的过程。
愉快的情感，能使学生在感知、记忆与想象方面，更加明锐、牢固和活跃；苦恼焦虑的情感，会使学生在感知、记忆和想象方面，出现迟钝和受阻的现象。
教师愉快的情绪能促进学生心境愉快的学习，促进师生关系协调发展。
有了热情，就能产生对教育事业的热爱，对学生的热爱。
2、公正客观教师性格的态度特征应该表现出公正的态度，即平等对待每一位学生，能够接受学生的建议，达到教学相长，尊重每一位学生，让学生心情愉悦。
3、友善宽容教师友善是做好教育教学工作的润滑剂，是热爱学生、热爱教育、热爱学生的前提，也是形成朋友式师生关系的保障，宽容就是理解学生、了解学生、包涵学生，允许学生犯错，允许学生改错，并且教师用良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。
4、情绪稳定性格的情绪特征包括情绪的稳定性、自控性、持久性以及情绪反应快慢强弱等特征。
优秀教师要乐观、豁达、幽默、平和、对别人的情绪容易同感、善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。
其中情绪稳定与否，善不善于自控，是一个人性格最突出的表现。
不论任何时候，优秀教师都能控制好自己的情绪，处事沉稳而不急躁。
5、坚定顽强6、善于克制自我克制，磨练意志。
性格一旦形成，就具有相对的稳定性，不是那么轻易就能改变的，有的教师已形成了某些不良性格，只要坚持用坚强的意志加以克服，学会自我克制，就会日见成效。
7、认识自我自我评价要科学客观，教师在加强个性修养中，应养成自我检查和自我评价的习惯，有了这些习惯，就能处处严格要求自己，既善于看到并发扬自己性格中的优良方面，也勇于发现并克服自己性格中的缺陷，从而扬长避短，努力塑造自己完美的性格。
8、注重学习性格发展与人的知识发展相联系。
一般说来，教师的知识水平，文明程度越高，学识越广泛，性格发展越和谐，为此教师要勤于学习，努力钻研业务，自觉地从名师的著作中吸取有益的实践经验。
好老师的11个特征
好老师的11个特征好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。
优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：一、永不自满他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。
他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。
因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。
换句话说，最好的教师永远是学生。
二、高期待，严要求、高期待、严要求有人认为，期望越大，失望也就越大。
有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。
但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。
他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。
当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。
三、培养学生的独立精神优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。
他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。
他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。
正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。
换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。
四、知识渊博且了解学生优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。
由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。
要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。
他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。
学生会评价说：“这个老师总有新点子。
”五、有洞察力优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。
他们能及时评判学生的试卷和其他功课。
优秀教科研先进教师
优秀教科研先进教师
优秀教科研先进教师是指在教学科研方面表现突出、具有较高
教育水平和教育教学经验，对学生和学校有重要影响力的教师。
这样的教师通常具备以下特征：
1. 教学水平突出：他们擅长运用先进的教育教学方法和手段，
能够有效地组织和展开教学活动，提高学生的学习质量和教育教学
效果。
2. 独立研究能力强：他们具备独立开展科研工作的能力，能够
提出切实可行的研究课题，进行相关的调查研究，并在学术期刊上
发表过优秀的论文。
3. 学科知识广博：他们熟悉自己所教授的学科知识，具备较高
的学科素养，能够为学生提供全面的学科指导和支持。
4. 教育教学创新意识强：他们具备教育教学创新的意识和能力，积极参与学校和学科的教学改革，提出独到的课程设计和教学模式。
5. 师德高尚：他们具备良好的师德师风，能够以身作则，对学
生进行正确的引导和教育，对学校的教育事业做出积极贡献。
优秀教科研先进教师的评选通常由学校或者教育部门组织，通
过教学评估、科研成果、教育教学创新等多个方面的综合考核和评价，来确定和确定颁发相应的荣誉称号和奖励。
优秀教师最显著11个特征
《优秀教师最显著11个特征》读书心得在读了《优秀教师最显著11个特征》一文，我感触颇深。
从中我知道了要成为一名优秀的教师，应该具备哪些优秀的品质。
只有具备了这些品质才能成为学生心目中受欢迎的老师。
一﹑永不自满。
作为教师要渴望学习新东西，要成为终身的学习者，因而他们也是培养终身学习者，也就是说：好教师永不满足现状，最好的教师永远是学生。
我是一名新教师，要学的很多，只有永不自满才能学到更多的知识，才能适应社会的发展。
二﹑高期待，严要求。
只有高标准，严要求才能让学生进入最佳状态，深刻体验到成功的喜悦感，让学生更加自信，不自满自傲。
三﹑培养学生的独立精神，在教学中，教师要鼓励学生，自己寻找帮助与答案，培养学生的独立的能力，让学生成为独立的学习者。
四﹑渊博并且了解学生。
优秀教师要精通所教学科并且要具备有关学科的知识而且还要了解学生的多方面。
第五﹑洞察力：对学生要有明锐的洞察力，及时知道学生的知识掌握程度，了解学生的心理倾向性与思想动态。
六﹑幽默感：优秀的教师要有很强的幽默感，和学生开玩笑，也接受玩笑。
换句话说，优秀的教师会为了抓住学生的注意力而无所顾忌。
七﹑灵活性。
这一品质在课堂教学中尤为明显，要会抓住学生的兴趣点，灵活地激发学生的学习兴趣。
第八﹑办法多样。
教学有法，法无定法。
教学中追求更高效率，采用多样的方法，以生为本，调动学生学习的自主性，注重学生的合作性学习。
九﹑精益求精：优秀的教师总是争取最好的效果，从不接受借口。
教育学生什么是该做的，什么是不该做的。
十﹑优秀的教师会让学生永不“安心”，这是最有趣的一个特点。
她不会让学生感到厌倦而是充满了挑战性。
十一﹑沟通能力高超。
对照以上对优秀教师的界定，我清楚自身离优秀教师还有很大距离，但我会一直朝着这个目标努力奋斗，一步一个脚印，争取在更多时间内迈入优秀教师的行列。
优秀教师11个显著特征
优秀教师11个显著特征1、永不自满高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。
他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。
他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。
因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。
换句话说，最好的教师永远是学生。
2、高期待，严要求高期待，严要求是优秀教师的第二个特征。
有人认为，期望越大，失望也就越大。
有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。
但事实上，高标、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。
他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。
当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。
3、培养学生的独立精神优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正的补救措施。
他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。
他们并不热衷于“教”而热衷于为学生的学习提供辅助。
正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀的教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。
换句话说，优秀教师并不是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。
4、知识渊博且了解学生优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。
由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。
要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。
他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。
学生会评价说：“这个教师总有新点子。
”5、有洞察力优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。
他们能及时评判学生的试卷和其他功课。
他们不一定把学生的作业本填满红色的批发记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。
简述优秀教师应具备的特征
简述优秀教师应具备的特征
优秀的教师应该具备以下特征：
1. 爱心：优秀的教师应该心怀爱心，能够关注和照顾每一个学生，让学生感受到他们的关爱和支持。
2. 专业知识：优秀的教师应该具备扎实的专业知识，能够深入了解教学内容，以及教学方法和策略，从而提高教学效果。
3. 人格魅力：优秀的教师应该具备高尚的品德和人格魅力，能够成为学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4. 创新能力：优秀的教师应该具备创新能力，能够根据不同情况和学生的需求，灵活地运用教学方法和手段，提高教学效果。
5. 敬业精神：优秀的教师应该具备敬业精神，对教育事业充满热爱和责任感，持之以恒地投入到教学工作中。
6. 沟通能力：优秀的教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事等建立良好的沟通关系，有效地传递信息和交流思想。
7. 自我反思：优秀的教师应该具备自我反思的能力，能够及时总结教学经验和教学效果，不断地改进自己的教学方法和策略。
总之，优秀的教师应该是一个有爱心、有专业知识、有人格魅力、有创新能力、有敬业精神、有沟通能力、有自我反思能力的教师，他们以高度的责任心和热情，帮助学生健康成长和发展。
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优秀教师的特征关于有效教师或优秀教师应该具备哪些特征，相信每个人都有自己的标准，我们常说，“教师是知识的传播者”，“教师是园丁”、“教师是工程师”、“教师是临床医生”，“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”、“教师是春蚕，要奉献自己”等等。
这些对教师的不同称谓，透射出教师角色职责。
教师的角色要求，教师为人要诚实、工作要勤奋，对人要慷慨友好、体贴周到，在课堂上他们还要条理清晰、训练有素、富有洞察力并尽职尽责，要成为学生成长的楷模、榜样。
这就意味着，要做一名优秀的教师，他必须像所罗门王那样高明，像弗洛伊德那样深刻，像爱因斯坦那样渊博，还要向兰丁格尔那样富有奉献精神。
对待这个问题，许多教育家也都有自己的观点：（一）美国Cruickshank教授等在《教学行为指导》一书中，归纳了有效教师的8个特点：1．热情2．热心、幽默3．可信任4．对成功抱有很高的期望5．激励、支持6．有条理7．灵活、适应性强8．博学这8个特征可归纳为三个方面：激励性人格、以成功为导向、专业品行。
（二）美国的史蒂芬森博士在《非常教师——优质教学的精髓》一书中，将优秀教师应具备的众多特征主要归纳为以下六个方面：1．优秀教师对他们的工作饱含热情2．优秀教师知道该教什么，如何教，如何提高自己3．优秀教师擅长创造活跃的课堂气氛4．优秀教师擅长与学生交流案例：金老师的五次谈话（《一份特别教案——教育艺术案例与分析》）5．优秀教师能激励学生去挖掘出自身的潜力6．优秀教师的教学效果十分理想（三）美国的Yelon教授在《教学原理》一书中，则将优秀教师的共同特征归结为了四个方面：1．优秀教师关心他们的学科内容；2．优秀教师关心他们的学生；3．优秀教师热爱教学工作；4、优秀教师会将有效的教学原则付诸实践。
如果将上面的内容做一归纳的话，评价一位教师无外乎从两个方面衡量：教师的个性特征、教师的业务能力与素养。
而所有这些最终都指向——能够促进学生的学习，这一事实来体现优秀教师的价值。
下面，我们就具体来分析一下，能够促进学生学习的优秀教师所具备的性特征：首先，我们以Cruickshank教授等对有效教师的个性特征的观点来分析它们如何促进学生的学习。
1．激励性人格激励性人格包括热情、热心和幽默和可信任感。
这些特征可以帮助学生获得和保持求知的兴趣。
①热情。
热情可以对学生起到良好的效果。
热情的老师会让学生认为，他们很自信，并且喜欢他们所做的工作，他们信任和尊重学生，可以帮助学生持之以恒地完成任务，使他们获得更多的知识和更高的满足。
一个热情的教师的表现如下：显得自信、友好建立并表达出所学科目与学生的相关性用丰富、生动的手势强调重点富有创造性、知道方法多样性教课时全身心投入，富于表现力与学生保持眼神的交流运用不同的音调、音量、停顿等方法使演讲更有趣耐心坚定地认为学生能够成功地完成任务知道并能迅速处理学习任务外的事情保持快节奏的课程进度有幽默感，能嘲笑自己通过走动保持学生的兴趣和注意力②热心和幽默。
为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的、有教育益处的环境，教师的热心和幽默是一个很重要的因素。
如果学生认为你有失公正，武断、呆板、或者当你阻碍了师生之间的交流时，就会减少热情，损害课堂关系。
下面是一些表达热心的建议：在门口喊学生的名字打招呼，对他们在课堂外或个人生活方面的成绩作出评论。
经常微笑。
表现出你的个性、喜好和意见。
用不带威胁性的、身体上的接近，表现开放和对学生的信任。
鼓励学生接近你，向你敞开心扉。
将学生的意见、感觉、想法主动融入你的教育中。
为所有学生花费时间和提供方法，帮助他们掌握知识，获得成功。
在表现对学生真正关心、接受的同时，避免通过降低期望或一起参加活动成为“学生之一”。
幽默的运用要和教学内容巧妙地结合起来，这会使得课程更加难忘，教得更加有效。
所有的老师都会犯错，要学会嘲笑自己。
但，要注意避免讽刺、挖苦，尤其注意不要刺激学生。
讽刺挖苦常常传递默然、不喜欢的信息。
而且要注意热心和幽默的运用要适度，过分地热心和幽默会适得其反，因此运用时要自然，不能滥用。
③可信任感建立可信任感有三个重要因素：一是你的学历证明；二是你传递给学生的信息；三是你的行为。
其中最重要的是你的行为。
当你开诚布公、诚实、公正地对待学生，公开征求并接受学生的评价或批评，描述你的期望和所学内容的关联，表示对学生成功感兴趣或关心时，你就会得到信任。
信任感必需要挣得。
2、以成功为导向有效教师是积极的，他们通常信任学生的学习能力，并以自己的能力帮助学生获得成功。
重要的是，他们似乎能够向学生传达积极的态度并感染他们。
它包括：期待成功、激励和支持学生等。
①对成功的高期望。
有效教师对自己和学生怀有很高的成功期望。
研究表明，教师对学生的期望越高，学生学得越多。
这也就是“课堂中得皮革马里翁效应”。
“皮革马里翁效应”源于古希腊神话，皮革马里翁是一个雕塑家，他雕塑了一尊美女并爱上了她，年复一年，日复一日，祈祷着娶这位美女为妻，果然，有一天美梦成真，石雕美女变成了活人，她嫁给了皮革马里翁。
西方心理学界称这种“美梦成真”的现象为“皮革马里翁效应”。
教育学界的一个著名实验证明了课堂上存在着“皮革马里翁效应”：试验的对象是一批刚刚考入高中的学生，校方把学生随意分成两个班级，对“一班”的学生说：“你们是被特意挑选出来的，具有特殊天份的、优质的学生，将来在你们中间会出现优秀的外交家、优秀的企业家、优秀的政治家、优秀的科学家.......”三年高中学习时间老师使用这种积极的话语不断地激励“一班”的学生，而对“二班”的学生不做任何言辞鼓励，结果，“一班”学生均考入名牌大学，20年后“一班”学生名人辈出。
相反，“二班”学生大多数人则都平平淡淡。
这个例子表明，你应该尽量向学生表现出你期望他们成功，并且会帮助他们成功。
你应该设定符合实际的目标，清晰地表达出来，为每个学生提供成功的机会，也就是必须保证每个学生大部分时候都是成功的，对于那些不爱学习或者对学习的自我评价低的学生，尤为如此。
对这些学生，要保证他们花80％～95％的实践就能顺利完成任务。
这能够增强学生对自己能力的自信，激励他们去尝试更难的学习任务。
当他们自信、能力增强时，应逐渐增加任务的难度，以保持学生富于挑战、充满动力。
当然，最有效的教师对自己也抱有高期望。
对自己的高标准要求可激励他们充分备课，高效地利用课堂时间，给与学生大量的反馈信息。
使自己表现出对所教专业知识完备、自信、冷静，举手投足更职业化。
那么，怎样表达对学生的高期望呢？清楚地告诉学生课程目标进行扩展的、有条理的、有步骤的解释将课程内容与学生的兴趣清晰地连接起来设定合理的标准，并经常修改它们必要时，计划并提供补救保持一致的训练和任务方向鼓励学生发表意见经常微笑、点头，保持眼神交流经常地、公正地让所有学生回答问题在回答问题之前，允许学生有思考的时间帮助学生纠正不正确或不充分的回答不经常批评学生提供大量的、经常的、具体的反馈信息当学生正在工作时，很少打断他们②鼓励与支持。
有效的教师鼓励和支持学生，使学生有归属感，满足他们渴望得到喜爱、成功的需要。
当学生不情愿或遇到困难时，鼓励尤为重要。
对于学习不好的学生、很害羞或不善社交的学生，也往往需要鼓励。
那么，如何向学生表明你的鼓励和支持呢？对学生的能力给与肯定，而不是负面评价他们的表现注意说明进步，不要全部注重完美帮助学生学会解决问题和评价自己的工作乐观、积极、令人愉快当学生发言时，注意倾听（将注意力放在学生身上，点头等等）为任务的完成提供多条路径，允许学生有选择余地。
比如，当学生遇到挫折并准备放弃时，一下鼓励性的话会帮助他们继续：“你可以做好的”，“你完成得很好，下面我们该做什么？”，“让我们一起试着做下一步”，“不要放弃，你快要完成了”，或者“我知道你能做好的”。
这些话使学生明白：你知道他们的努力，并相信他们会成功完成任务的，这些话不是简单地给出正确答案，而是通过帮助学生凭自己的能力解决问题，从而建立了学生的自信。
3．专业品行有效的教师在积极鼓励的同时，还要建立和未成专业品行。
他们要有条理，以任务为中心，当学生需要帮助时，还要灵活，通晓所教课程的知识，懂得教育学。
①有条理。
有条理的教师注重可能帮助学生学习的课堂活动，引导自己和学生的行为。
他们是负责的、以目标为中心的、有计划的、有组织的、深思熟虑的。
他们注重促进学生的学习，以既定目标为导向，制定、实施、修改教学计划，以期最有效地帮助学生达到学习目标。
具体讲，有条理的教师的行为有以下表现：建立清楚的学习目标将目标告诉学生安排课程，帮助学生达到目标向学生询问目标的合理性强调致力于学术的活动和时间严肃、尊敬地对待学习科目保持职业形象使所有学生参与教学活动组织教室和仪器，尽可能减少混乱用助手或志愿者使学生更加重视学习②适应性与灵活性教学中，不管你做什么计划，意外的事总会发生，这是不争实事。
因此，有效的教师必定要做好准备，必定是灵活的，并且能够适应各种环境。
提高灵活性和适应性的建议有：清晰地界定目标，并使学生知道作教学计划时，要考虑学生的特点、特征、偏好、兴趣制订对学生有吸引力，并引导其达到预期的学习效果当实施教学时，持续地注意学生的言语和非言语行为，以确定教学方案是否合适当教学计划不合适时，找出原因和替代方法有必要时，实施替代方法，并监测其有效性③博学。
博学包括教师对所教学科的知识，也包括教育学知识与对学生了解的知识。
后两者可以使教师选择和实施最能消除学生错误概念的教育方法。