高考生物专题复习——生命活动的调节

高考综合复习——生命活动调节（附参考答案）[内容概述]本专题包括:必修本第一册第四章生命活动的调节。

主要内容是：生长素的发现、生长素的生理作用及其在实践上的应用；动物的激素调节和神经调节；动物行为产生的生理基础。

[重点难点]一．主要激素的作用及其在生产和生活中的应用1．生长素作用的两重性及在生产实践中的应用生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的伸长，对细胞分裂没有影响。

生长素能够改变植物体内的营养物质分配，在生长素分布较丰富的部分，得到的营养物质就多，形成分配中心，所以，生长素能够促进果实的发育和扦插的枝条生根。

用生长素处理没有受粉的番茄花蕾后，番茄花蕾的子房就成了营养物质的分配中心，叶片进行光合作用制造的养料就源源不断地运到子房中，子房就发育了，形成无籽番茄。

植物体内生长素的运输是一种极性运输，即总是从形态学的上端运向下端，不能从形态学的下端运输到上端。

植物对生长素的运输是需要消耗能量的，是一种主动运输。

顶芽处产生的生长素通过主动运输不断地运到茎中，所以顶芽本身的生长素浓度不高，而在幼茎中浓度较高，适宜于茎的生长，对芽却有抑制作用。

越靠近顶芽的位置生长素浓度越高，对侧芽的抑制作用就越强，出现顶端优势，这就是许多高大的树形成宝塔形的原因。

重力引起生长素分布不均，接近地面的一侧较高。

植物不同的器官对生长素最适浓度的要求是不同的,茎的生长素最适浓度高，近地侧生长素多对其有促进作用，所以近地侧生长快于背地侧，茎背地生长；对根而言，由于根的生长素最适浓度很低，近地侧生长素多对根细胞的生长具有抑制作用，所以近地侧生长就比背地侧生长慢，保持根的向地性生长。

在太空失重状态下，由于失去了重力作用，茎的生长失去了背地性，根也失去了向地生长的特性。

但茎生长的顶端优势仍然是存在的，生长素的极性运输不受重力影响。

2．甲状腺激素碘是甲状腺合成甲状腺激素的原料，没有碘体内的甲状腺激素不足，通过反馈调节，垂体分泌过多的促甲状腺激素，甲状腺的腺泡组织增生而出现甲状腺肥大。

3. 相关激素间的关系二．内分泌腺的调控关系和激素分泌的反馈调节三．高等动物的神经调节（1）兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导为双向传导，其实质为局部电流的传导。

神经纤维在刺激前，细胞膜的电位是外正内负，而刺激后，受刺激部分细胞膜的电位变成了外负内正，引起兴奋，且兴奋部位与未兴奋部位间形成局部电流，此局部电流又导致新的膜电位变化，如此循环向前传递。

（2）兴奋在神经元之间的传导①神经元之间相接触的部位叫做突触。

突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成。

②神经元之间兴奋的传导是单方向的，即只能由一个神经元的轴突传导给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传导，这是因为递质只在突触前神经元的轴突末梢释放，通过突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜发生兴奋性或抑制性的变化，从而引起下一个神经元的兴奋或抑制。

四．动物行为（1）激素调节与动物行为（2）神经调节与动物行为五．相近内容要通过对比准确记忆六．教材中研究动物激素生理作用的方法：（1）饲喂法：例如：给正常的蝌蚪喂含甲状腺制剂的饲料，说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育。

（2）切除法：例如：切除垂体，证明垂体对动物生长有促进作用。

（3）阉割移植法：例如：公鸡和母鸡的阉割和性腺移植，证明性激素能激发并维持动物的第二性征。

七．学习生长素发现过程，掌握实验设计中设对照组、遵循单一变量的原则A组：燕麦幼苗种在暗盒中直立生长。

B组：燕麦幼苗种在单侧见光的盒中弯向光源生长。

C组：切掉胚芽鞘尖端的幼苗种在单侧见光的盒中不生长、不弯向光源。

D组：胚芽鞘尖端罩不透光的锡箔纸帽种在单侧见光的盒中不弯向光源。

E组：将放过尖端的琼脂块放在除去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲。

F组：将没有放过尖端的琼脂块放在除去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长、不弯曲。

[知识链接]（1）向光性与光合作用。

（2）生长素促进果实发育与植物个体发育过程。

（3）生长素促进扦插枝条生根与营养生殖。

（4）动物激素与糖类、蛋白质代谢。

（5）动物生命活动的调节与选修本内环境的稳态。

（6）神经调节与初中课本神经系统有关知识。

（7）神经传导与物理学中电流的知识。

[例题解析]1．下图是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明（）A．根具有向重力性，茎具有负向重力性B．生长素对植物生长的作用具有两重性C．根和茎的向性运动都是一种适应D．产生生长素的部位是根尖和茎尖（2005年高考广东卷第14题）解析：图中表示根的向地性和茎的背地性，说明根具有向重力性，茎具有负向重力性。

重力引起生长素分布不均，近地侧较多，植物不同的器官对生长素最适浓度的要求是不同的,茎的生长素最适浓度高，茎的近地侧生长素多，对其有促进作用，所以近地侧生长快于背地侧，茎背地生长；对根而言，由于根的生长素最适浓度很低，近地侧多，对根细胞的生长具有抑制作用，所以近地侧生长就比背地侧生长慢，保持根的向地性生长。

说明生长素对植物生长的作用具有两重性，低浓度促进植物生长，高浓度抑制生长。

根的向地性和茎的背地性都是适应性。

本实验不能说明产生生长素的部位。

答案：D2．下列关于顶端优势的叙述中错误的是（）A．顶芽生长衰弱，促进侧芽生长B．除去顶芽，侧芽生长被抑制C．顶芽优先生长时，侧芽生长受到抑制D．切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长抑制（2005高考上海卷第18题）解析：顶端优势是指顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，顶芽优先生长，顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，侧芽受到抑制。

除去顶芽，抑制解除，侧芽发育成枝条。

答案：B3．下图表示有关生长素的一项实验。

经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁（2004年高考江苏卷第13题）解析：单侧光照射引起生长素分布不均，背光侧生长素分布多，a琼脂块比b块生长素多。

右侧装置由于旋转，照光均匀，生长素分布均匀，d琼脂块生长素等于c块。

推出，琼脂块中含生长素的量为a>c=d>b，所以，胚芽鞘中弯曲程度甲〉丙=丁〉乙。

答案：A4．当人体处于饥饿状态时（）A. 肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加B. 肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加C. 肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少D. 肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少（2005高考全国卷第3题）解析：人体处于饥饿状态时血糖浓度低，胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加；血糖降低还可以，刺激下丘脑某一区域，通过神经的作用使肾上腺和胰岛A细胞分泌肾上腺素、胰高血糖素增加，协同作用使血糖升高。

答案：B5．取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠（）A．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加B．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少C．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加D．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少（2005年高考辽宁卷第23题）解析：甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，甲状腺激素增加会使新陈代谢增强。

每天饲喂一定量的甲状腺激素，会使体内甲状腺激素的浓度高于正常水平，反馈性抑制垂体合成和分泌促甲状腺激素，还要进一步反馈性地抑制下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素来减弱垂体的活动，所以促甲状腺激素含量减少。

答案：B6．下列激素的生理作用相互拮抗的是（）A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺素与肾上腺素C．肾上腺素与胰高血糖素D．生长激素与甲状腺素（2005高考上海卷第10题）解析：不同激素对同一生理效应起相反的作用称为拮抗作用。

胰岛素具有降低血糖的作用；胰高血糖素具有升高血糖的作用，共同调节，使血糖含量维持在相对稳定的水平。

A选项正确。

甲状腺素与肾上腺素都有促进物质氧化分解，增加产热的作用。

肾上腺素与胰高血糖素都有升高血糖的作用。

生长激素与甲状腺素对生长发育起协同作用。

BCD选项都是协同作用。

答案：A7．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（）A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋（2005年高考江苏卷第9题）解析：神经纤维在刺激前，细胞膜的电位是外正内负，而刺激后，受刺激部分细胞膜的电位变成了外负内正，静息状态不是零电位。

突触小体将“电信号”转变为“化学信号”。

突触小体中有突触小泡，突触小泡释放的递质有兴奋性的递质也有抑制性的，通过突触间隙，作用于突触后膜，使下一个神经细胞兴奋或抑制。

BCD选项错误。

兴奋在神经纤维上的传导实质为局部电流的传导。

在未兴奋部位膜电位是外正内负，兴奋部位膜电位是外负内正，所以，膜外侧电流是由未兴奋部位流向兴奋部位；膜内侧电流是由兴奋部位流向未兴奋部位，与兴奋传导方向一致。

A正确。

答案：A8．下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（）A．唾液腺、垂体、肠腺B．肾上腺、甲状腺、胰岛C．睾丸、汗腺、皮脂腺D．卵巢、胃腺、肝脏（2004年高考江苏卷第9题）解析：内分泌腺是无导管的腺体，分泌物激素直接进入体液。

例如：甲状腺、垂体、肾上腺、胰岛等。

外分泌腺是有导管的腺体，分泌物通过导管输送到作用部位。

例如：肝脏、唾液腺、肠腺、胃腺等消化腺，以及汗腺、皮脂腺等。

答案：B9.为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。

某同学的实验方案如下：1）将正常的小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。

2）A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，B组小鼠注射等量的生理盐水。

一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。

3）A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液。

一段时间后A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。

该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。

请回答：1）该实验原理是_____________________________________。

2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：____________________________________。

3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是______________________________________________。

（2005年高考全国卷Ⅰ第30题）解析：本题考查学生分析实验现象并用准确的生物学术语解释现象的能力。

脑组织中含糖元极少，需要血液中的葡萄糖及时提供能量，血糖过低会导致昏迷等低血糖症状。

答案：1）胰岛素具有降低血糖浓度的作用。

体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖病状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。

2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。