2016年三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计

2016年三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识单元备课部分■教材分析本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。

为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。

■教学目标、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

重点、难点教学重点：、认识克、千克、吨。

2、对日常生活中常见物品的质量的估计。

教学难点：初步建立起质量的观念。

■教学建议、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。

2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。

尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。

3、认识了克与千克，再来学习吨。

由于“吨”这个单位很大，学生很难直接体会，学习起来比较有困难，可以从千克入手让学生感知吨的大小■课时安排课题课时克、千克的认识课时2吨的认识课时3我学会了吗？课时+随机1课时总计4课时1克、千克的认识教学内容:青岛版教材P2-4，克、千克的认识。

教学提示：教学本课时要充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称的方法，初步认识克与千克，初步在学生的头脑中建立质量观念。

教学目标:知识与能力：在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

3情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。

重点、难点：教学重点：初步认识克、千克。

教学难点：建立克和千克的质量观念。

教学准备教师准备：天平、2分硬币、多媒体学生准备：小食品教学过程（一）新课导入：、谈话导入。

师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。

放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。

在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？学生回答。

生1：一袋虾条重50克。

生2：我买了一个大西瓜重4900克。

生3：一袋盐重500克。

生4：妈妈说羊肉25元一斤。

2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。

生2：公斤、吨、两。

3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。

今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。

师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。

（二）探究新知、认识天平及称重工具，体会1克有多重。

师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。

我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。

（出示展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用的是电子秤。

生2：药店里买中药见过秆秤。

生3：在商店里买东西用的是盘秤。

师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。

师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？出示天平。

生：天平。

师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。

左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。

（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。

看看砝码有多重，物体就有多重。

二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。

谁想和老师一起来？师生一起称重。

师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。

这枚二分的硬币质量是多少？生：是1克。

师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备的学具里的2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的重量。

学生体验。

师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，从你准备的小食品里打出大约1克的物品。

生1：2粒黄豆。

生2：半片奶片。

设计意图：通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。

2、体会1千克有多重。

师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。

）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。

把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。

你能想像出蜂鸟有多小吗？估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。

估计一包味精的重量，体会100克有多重。

师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？生：200克师：10包呢？生：1000克师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。

我们规定：1千克=1000克（板书）。

师：你还知道哪些物品也是1千克吗？生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。

师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。

生：1千克比较重。

师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？生：1克非常轻，1千克比较重。

师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。

同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。

其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。

板书：g，公斤生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。

师：你的生活以验真丰富，好样的。

你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。

出示：水壶、书包等学生估计。

用秤称重评判学生的判断。

设计意图：通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。

（三）巩固新知：完成教材第5页自主练习第1小题。

准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。

2完成教材第5页自主练习第2小题。

把前4道题一起练习，来让学生识别这些衡量工具，然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。

设计意图：通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。

引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。

（四）达标反馈常见的计量物体轻重的单位有（），计量较轻物品有多重，通常用（）作单位，用符号（）表示。

我们常用（）来称比较轻的物品。

计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号（）表示。

2、填上合适的单位。

一瓶酱油重1（）一张白纸约重3（）名三年级学生约重30（）爸爸的体重是75（）一个苹果重100（）一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）一袋大米50（）一个西瓜重5（）一个冬瓜重10（）一颗糖果重3（）3、在（）里填上＞、＜或=。

5g○500g90g○1g5g○1500g809克○8千克4千克○4000克2千克○1200克4、填空2g=（）g8g=（）g7009g=gg（）g=5000克答案：．克千克吨克g天平g2．千克克千克千克克克千克克克千克千克千克克3＞＞＜=＞420008000795（五）课堂小结这节课，我们认识两个表示物品质量的单位——克与千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分别用它们作单位。

设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入生活，再生活中学习感知质量单位的存在，让学生学以致用，引导他们更好地融入生活。

（六）布置作业一、填空、1千克等于克；1千克又叫公斤22000克是千克；4千克是克。

2、千克是5000克；克是7千克。

3、比43千克多28千克是千克。

4、350克比80克多克。

二、判断。

、小平身高136千克。

2、教室长8米，宽6米。

3、一个苹果重60克。

4、千克一定比克重。

5、张红体重是60千克。

6、一个鸡蛋有一千克。

7、1000克和1千克同样重。

8、1个5分硬币有1克重。

9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。

0、1千克大于990克。

三、在（）里填上合适的单位。

（克、千克）1（）50（）4（）2000（）0（）四、选择题。

、最轻的是（）。

A．7000克B．2克．2千克2、一枚2分硬币约重1（）。

A．gB．g．吨3、2袋水泥重100（）。

A．千克B．克．吨4、1千克铁和1千克木材相比（）A．铁重些B．木材重些．一样重5、一只公鸡的质量约是3（）A千克B吨、克6、买1千克香蕉需要3元钱，现有18元钱，可买（）克的香蕉。

A、6B、60、6000五、应用题、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克?2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果?答案：一、1、10002、570003、714、270二、×√√×√×√√√√三、克克千克千克克四、BAAA五、1．45+54=99（克）2．8×9+28=100（千克）板书设计克、千克的认识克千克（公斤）gg1千克=1000克教学反思、这节课的教学的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。

新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对“克”、“千克”基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。

事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。