《最后一片叶子》ppt教材课件
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最后一片叶子(定)PPT课件
（英国）欧·亨利
体裁：小说
2020/11/24
最后一片叶子
2
“世界三大短篇小说大师”
美国
欧·亨利
法国
莫泊桑
俄国
契诃夫
2020/11/24
最后一片叶子
3
欧·亨利(1862—1910), 美国短篇小说家。其作品以 幽默的生活情趣，“含泪的
微笑”的风格被誉为“美国 生活的幽默百科全书”。他
的代表作有《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》 《最后的常 春藤叶》等。他本人也为此 成为享有世界声誉的美国现 代短篇小说的创始人。其作 品构思巧妙，尤以出人意料 的结局著称。
后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动 过的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色 板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料。
2020/11/24
最后一片叶子
15
欧·亨利在短篇小说的
艺术处理上最大的特点
就是“小说的意外结
局”。出乎意料之外，
又在情理之中。读者眼
看着情节似乎明明朝着
一个方向发展，但结局
往往来了个出其不意，
开端 发展 高潮 结局
最后一片叶子
社会环境 自然环境
6
1. 读准下列字音
横七竖八（ heng ） 瘟神（ wen ） 鄙薄 （ bo ） 够呛（ qiang） 邋遢 （ la.ta ） 自诩（ xu ）
2. 识记下列词语的意思 （1）不速之客：未被邀请突然到来的客人 （2）自诩：自我夸耀 （3）邋遢：肮脏、不整洁 （4）鄙薄：轻视、嫌恶
2020/11/24
最后一片叶子
21
小说最震撼人心的是哪一个情节？
小说的结局部分，因为这一部分写 到休易的揭谜：老贝尔曼的死，换 来了最后一片叶子这幅他追求终生 的杰作，而正是这幅杰作唤醒了乔 安西对生的渴望。
体裁：小说
2020/11/24
最后一片叶子
2
“世界三大短篇小说大师”
美国
欧·亨利
法国
莫泊桑
俄国
契诃夫
2020/11/24
最后一片叶子
3
欧·亨利(1862—1910), 美国短篇小说家。其作品以 幽默的生活情趣，“含泪的
微笑”的风格被誉为“美国 生活的幽默百科全书”。他
的代表作有《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》 《最后的常 春藤叶》等。他本人也为此 成为享有世界声誉的美国现 代短篇小说的创始人。其作 品构思巧妙，尤以出人意料 的结局著称。
后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动 过的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色 板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料。
2020/11/24
最后一片叶子
15
欧·亨利在短篇小说的
艺术处理上最大的特点
就是“小说的意外结
局”。出乎意料之外，
又在情理之中。读者眼
看着情节似乎明明朝着
一个方向发展，但结局
往往来了个出其不意，
开端 发展 高潮 结局
最后一片叶子
社会环境 自然环境
6
1. 读准下列字音
横七竖八（ heng ） 瘟神（ wen ） 鄙薄 （ bo ） 够呛（ qiang） 邋遢 （ la.ta ） 自诩（ xu ）
2. 识记下列词语的意思 （1）不速之客：未被邀请突然到来的客人 （2）自诩：自我夸耀 （3）邋遢：肮脏、不整洁 （4）鄙薄：轻视、嫌恶
2020/11/24
最后一片叶子
21
小说最震撼人心的是哪一个情节？
小说的结局部分，因为这一部分写 到休易的揭谜：老贝尔曼的死，换 来了最后一片叶子这幅他追求终生 的杰作，而正是这幅杰作唤醒了乔 安西对生的渴望。
《最后一片叶子》课件43张
主题思想
• 作品以幽默诙谐的方式，探讨了人性的复杂性和社会的不公 。通过苏比的经历，作品表达了对人性的关注和对社会现实的讽 刺，同时也传递了积极向上的信息和对美好生活的向往。
《麦琪的礼物》
内容概述
• 德拉和吉姆是一对贫穷的 夫妻，为了给对方买圣诞礼 物，各自卖掉了自己最珍贵 的东西。结果吉姆卖掉了祖 传的金表，而德拉卖掉了自 己的长发。
• 贝尔曼的死并不是简 单的悲剧，而是对爱和 生命的独特理解。他的 死不仅给乔安西带来了 新的生命，也象征着爱 的力量和生命的不屈不 挠。
欧亨利的影响和贡献
对世界文学的影响
创新性的写作风格
• 欧亨利以其独特的写作风格 对世界文学产生了深远影响， 他的短篇小说通常以出人意料 的结局和巧妙的情节设计吸引 读者。
• 《最后一片叶子》中， 情节的反转也是吸引读者 的一个重要因素。乔安西 的病情本已无望，但她却 因为贝尔曼的死而重新振 作。
VS
• 这种情节的反转不仅给 故事增加了戏剧性，也让 读者对爱和生命的主题有 了更深刻的理解。贝尔曼 的死似乎是一种绝望，但 却激发出了乔安西的生命 力。
欧亨利式结尾
• 欧亨利式结尾的特点 是出人意料但又在情理 之中，给读者留下深刻 的印象。在《最后一片 叶子》中，贝尔曼的死 虽然出人意料，但之前 的情节已经暗示了这种 结局的可能性。
• 欧亨利毕业后回到家乡，在
2
阿拉巴马州的一个镇上当医生
。
• 同时，欧亨利也在当地报纸
3
担任编辑和主笔的工作。
欧亨利职业生涯的三个阶段
早期
1
• 1887年，欧亨利在阿拉巴马州蒙哥
马利市担任药剂师，并开始写作。
中期
2
• 1903年，欧亨利进入纽约市一家出 版社工作，并开始以“欧亨利”为笔
• 作品以幽默诙谐的方式，探讨了人性的复杂性和社会的不公 。通过苏比的经历，作品表达了对人性的关注和对社会现实的讽 刺，同时也传递了积极向上的信息和对美好生活的向往。
《麦琪的礼物》
内容概述
• 德拉和吉姆是一对贫穷的 夫妻，为了给对方买圣诞礼 物，各自卖掉了自己最珍贵 的东西。结果吉姆卖掉了祖 传的金表，而德拉卖掉了自 己的长发。
• 贝尔曼的死并不是简 单的悲剧，而是对爱和 生命的独特理解。他的 死不仅给乔安西带来了 新的生命，也象征着爱 的力量和生命的不屈不 挠。
欧亨利的影响和贡献
对世界文学的影响
创新性的写作风格
• 欧亨利以其独特的写作风格 对世界文学产生了深远影响， 他的短篇小说通常以出人意料 的结局和巧妙的情节设计吸引 读者。
• 《最后一片叶子》中， 情节的反转也是吸引读者 的一个重要因素。乔安西 的病情本已无望，但她却 因为贝尔曼的死而重新振 作。
VS
• 这种情节的反转不仅给 故事增加了戏剧性，也让 读者对爱和生命的主题有 了更深刻的理解。贝尔曼 的死似乎是一种绝望，但 却激发出了乔安西的生命 力。
欧亨利式结尾
• 欧亨利式结尾的特点 是出人意料但又在情理 之中，给读者留下深刻 的印象。在《最后一片 叶子》中，贝尔曼的死 虽然出人意料，但之前 的情节已经暗示了这种 结局的可能性。
• 欧亨利毕业后回到家乡，在
2
阿拉巴马州的一个镇上当医生
。
• 同时，欧亨利也在当地报纸
3
担任编辑和主笔的工作。
欧亨利职业生涯的三个阶段
早期
1
• 1887年，欧亨利在阿拉巴马州蒙哥
马利市担任药剂师，并开始写作。
中期
2
• 1903年，欧亨利进入纽约市一家出 版社工作，并开始以“欧亨利”为笔
最后一片叶子ppt课件精选全文完整版
2024/11/8
最后一片叶子
10
一边读课文一边勾划时间线索以及琼 西的病情发展。
2024/11/8
最后一片叶子
11
时间 ：
十一月
病情发展:
琼西 病倒
一天早晨
病重
第二天早晨
病危
天刚蒙蒙亮
病好
第二天下午
贝尔曼去世
2024/11/8
最后一片叶子
开端（第1－11节）年轻的画家 琼西不幸感 染肺炎，生命垂危。
最后一片叶子
24
请找出前面的伏笔，举出一例。
经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一 片藤叶。
夜幕降临，北风又紧，雨敲打着窗子，也从低垂 的荷兰式屋檐上倾泻下来。
他的鞋子和衣服全湿透了，冰凉冰凉的。他们搞 不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪儿去 了？
后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动 过的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色 板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料。
2024/11/8
最后一片叶子
25
小说主题是什么？
《最后一片叶子》讲述了老画家贝尔 曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地 活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了 一片永不凋零的常春藤叶。他为此用生 命绘制的杰作付出了生命的代价，但青 年画家却因此获得勇气而活了下来。
歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的友谊 和普通人的那种崇高的人性之美。
发展（第12－36节）琼西不听劝慰，望叶 等死
高潮（第37－50节）不落的藤叶使琼西重 又燃起生的欲望。
结局（第51－55节）琼西脱险，贝尔曼病 逝，揭示叶子不落的謎底。
2024/11/8
最后一片叶子
13
小说名为《最后的一片叶子》，围绕 “最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？ 主要人物是谁？
《最后一片叶子》PPT课件
注意下列字的读音。
行侠仗义（xiá） 精神抖擞（sǒu） 纹丝不动（wén） 黯淡（àn）
解释下列词语。
• 行侠仗义：讲义气，肯舍己助人。 • 纹丝不动：一点儿也不动。 • 黯淡：心里不舒服，情绪低落的样
子。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 傲然：坚强不屈的样子。
一边读课文一边勾划时间线索以及琼 西的病情发展。
时间 ： 十一月 一天早晨 第二天早晨 天刚蒙蒙亮 第二天下午
病情发展： 琼西病倒
病重 想火花
课文中的人物，你喜欢 谁呢？那我们也来当一 回画家，用心的画一画 藤叶。
藤叶的外形像一个课文的内容，由这个 “众”字我们可以联想到 什么？
孩子，你是老师捧在手里的微笑。——王静 最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最险的道路不是陡坡，而是陷阱。
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容 忍的态度。——苏霍姆林斯基 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 我们走得太快，灵魂都跟不上了。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 一粥一饭，当思来之不易。
• 三个人：琼西、贝尔门、 苏
为什么最后一片藤叶能救琼西？
• 最后一片叶子关系到琼西的生死， 它是希望和爱的象征。只要叶子 不落，她就有所期待；而它更是 爱的写照，没有贝尔门在凄风冷 雨之夜绘藤叶，没有苏的悉心的 照料，也不可能有琼西的康复。
爱
苏 相濡以沫显真情
西 琼
舍身忘已绘藤叶 贝 尔门
相信你是最优秀的！
最后一片叶子(最后的藤叶)PPT课件7 北师大版 (共17张PPT)
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
初中语文《最后一片叶子》(共17张)ppt19
最后一片叶子
欧· 亨利
作者介绍
欧· 亨利，美国著名的短篇 小说家。“世界三大短篇小说 之王”之一。代表作品有《爱 的牺牲》《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》《最后一片叶 子》等。
世界三大短篇小说巨匠 俄国 法国 美国 契诃夫 莫泊桑 欧· 亨利
给下列加点的字注音并解释词语
不屑（xiè）一顾： 认为不值得一看。 形容对 某事物极端轻视鄙夷。 邋遢（ lā tā ） ： 肮脏， 不整洁。 自诩（ xǔ） ： 自我夸耀。 轻视，看不起。 鄙（ bǐ）薄（bó）： 不速之客： 未被邀请突然到来的客人。
为什么说贝尔曼画的最 后一片藤叶是他的杰作？
因为这片叶子唤起乔安 西生的希望和信念，是贝 尔曼美好心灵的象征，表 现了普通人之间的情意。
主旨：
小说通过讲述老艺术家贝尔曼 用生命绘制毕生杰作，点燃乔安西 即将熄灭的生命之火的故事，歌颂 了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情， 特别是贝尔曼舍己救人的高贵品质。Biblioteka 小说的结局有怎样的特 点？
欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最 大的特点就是“小说的意外结局”。出 乎意料之外，又在情理之中。读者眼看 着情节似乎明明朝着一个方向发展，但 结局往往来了个出其不意。这意外的情 节逆转，一方面使主人公形象得以升华， 另一方面小说主题也得到揭示，从而造 成独特的艺术魅力。
小说的结局揭示叶子不 落的谜底，出人意料，却 又在情理之中，从哪些地 方可以看出贝尔曼具备了 “最后行动”的基础？
乔安西生命垂危的原因是 什么?
一方面她染上肺炎。另一方面 她失去了生的信心。
为什么最后一片藤叶能挽救乔安西 的生命？
乔安西在最后一片叶子的 鼓舞下，重新振作起来，恢复 了生的信念，
为什么最后一片叶子没 有掉下来？
欧亨利《最后一片叶子》(又名《最后的常春藤叶》)课件PPT(35页)
整体感知
故事发生在什么地方？
故事发生在华盛顿广场西边的 一个胡同区里。
整体感知
作者围绕最后一片叶子写了哪些人物？ 哪些是主要人物？
作者所写的人物： 苏、琼西、贝尔曼、医生。 主要人物： 苏、琼西、贝尔曼。
整体感知
“最后一片叶子” 在全文起什么作用？
答：“最后一片叶子”起到了贯穿文章故事情节的作用， 连接了琼西由病重到好转、贝尔曼去世的事件。
侧面—— 通过医生和苏的对话间接写贝尔曼。贝尔曼为了 挽救琼西的生命，冒雨画最后一片叶子，得了肺 炎去世。他是一个有自我牺牲的精神的人。
内 容 探 究
总结：贝尔曼在他平凡甚至 有点讨厌的外表下，藏着一 颗火热的爱心，虽然穷困潦 倒，却默默关心、帮助他人， 甚至不惜付出生命的代价。
NEIRONGTANJIU
创作背景
《最后一片叶子》的故事的场景是纽约市的 格林尼治艺术家聚居区。百年来，那里已然从身 处窘境的文人聚居区发展为举世闻名的艺术中心 和旅游胜地。因此，从欧·亨利的创作时代即可 获得主人公的生存状况，他们是许多未成名艺术 家的代表，他们梦想着改变现状。
The last leaf
文章体裁
小
Fiction
说
• 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和 环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
• 人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。
• 其中，人物是最主要的要素。人物是小说的核心，情节是 骨GANZHI
生字词
bǐ bó
鄙薄
wēn
瘟神
miè
轻蔑
xǔ
自诩
dònɡ tɑn
NEIRONGTANJIU
内
容
2.在琼西命悬一线的情况下，苏是如何照顾她的？
中学 七年级语文上册第五单元第10课最后一片叶子 课件 (共12张PPT)
最后一片叶子 最后一片叶子
欧.亨利
把握内容-----理情节
休 易
｛
见 友染病 察 友心灰 诉 友忧死 慰 友揭密
2 认识朋友-----析人物
合作对对碰
我们认识了他（她), 我们被他（她）感动了， 因为，我们看见他（她）在-----------------。 （或）我们听见他（她）心里再说------------------------------------------------------。
学以致用
运用补白想像的方法，课下 阅读《麦琪的礼物》、《警 察与赞美诗》，看看结尾是 否与本文一样有魅力。
谢谢合作
再见
Good
bye
1
2
3
4
当汶川县映秀镇群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了： 29 岁的老师张米亚跪扑在废墟上，双手紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰， 两个孩子还活着，而“雄鹰”已气绝身亡！ 地震发生时，四川省德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主 任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下紧紧护着 4 个学生，4 个学生都获救了，谭老师 却不幸遇难。 年仅 24 岁的永安坝村小学老师苟小超，结婚只有 10 天。地震发生时，他正在教学楼 三楼巡察。突然地地动山摇，他本能的大声吼叫学生赶快逃生。一边迅速抱起联名孩 子着往楼下冲去，惊醒的孩子紧随而下。到了楼下，连一口气都来不及喘，反身再冲 上三楼。又抱起两名孩子向楼下冲------当他第三次从三楼抱着孩子冲下来，刚到一楼 最后一级楼梯时，顶楼轰然坍塌，砖块、混凝土、门窗玻璃门袭来。就在那一瞬，一 块重约一吨的砖块和混凝土砸向他小腿，他本能的将两个孩子“藏”在怀中，用自己 弱小的身躯挡住从天而降的砖块-------他双腿被无情的砸断，胸部、头部也受到重创， 顿时扑到在血泊中。 遵道镇欢欢幼儿园瞿万容老师，用后背牢牢的挡住了坍塌的水泥板，怀里还抱着一名 孩子。小孩获救了，但瞿老师永远的离开了我们。 -----------
欧.亨利
把握内容-----理情节
休 易
｛
见 友染病 察 友心灰 诉 友忧死 慰 友揭密
2 认识朋友-----析人物
合作对对碰
我们认识了他（她), 我们被他（她）感动了， 因为，我们看见他（她）在-----------------。 （或）我们听见他（她）心里再说------------------------------------------------------。
学以致用
运用补白想像的方法，课下 阅读《麦琪的礼物》、《警 察与赞美诗》，看看结尾是 否与本文一样有魅力。
谢谢合作
再见
Good
bye
1
2
3
4
当汶川县映秀镇群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了： 29 岁的老师张米亚跪扑在废墟上，双手紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰， 两个孩子还活着，而“雄鹰”已气绝身亡！ 地震发生时，四川省德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主 任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下紧紧护着 4 个学生，4 个学生都获救了，谭老师 却不幸遇难。 年仅 24 岁的永安坝村小学老师苟小超，结婚只有 10 天。地震发生时，他正在教学楼 三楼巡察。突然地地动山摇，他本能的大声吼叫学生赶快逃生。一边迅速抱起联名孩 子着往楼下冲去，惊醒的孩子紧随而下。到了楼下，连一口气都来不及喘，反身再冲 上三楼。又抱起两名孩子向楼下冲------当他第三次从三楼抱着孩子冲下来，刚到一楼 最后一级楼梯时，顶楼轰然坍塌，砖块、混凝土、门窗玻璃门袭来。就在那一瞬，一 块重约一吨的砖块和混凝土砸向他小腿，他本能的将两个孩子“藏”在怀中，用自己 弱小的身躯挡住从天而降的砖块-------他双腿被无情的砸断，胸部、头部也受到重创， 顿时扑到在血泊中。 遵道镇欢欢幼儿园瞿万容老师，用后背牢牢的挡住了坍塌的水泥板，怀里还抱着一名 孩子。小孩获救了，但瞿老师永远的离开了我们。 -----------
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学习过程
学习目标
回味联想升华
拓展对比提高 应知应会检测
块
模 习
学
应知应会检测（12分钟）
意图：检测预习课、展示课的学习情 况，做到复习课有的放矢。
内容：字词句篇四个方面设题，引导 学生全面复习。
方式：一组一题，分组研讨探究， 班内交流，丰富提高。
检测活动设计
知字 识词 能句 力篇
应知应会检测
师预设检测题 师生解难答疑 生查缺补漏质疑
活动步骤：找朋友→话朋友→对朋友说 活动方式：自主学习
组内交流→班内发言
活动检测二：交朋友
拓展对比提高
医生：他是治不
提示
好了；今天要把他 送到医院里，让他
朋友的处境： 更舒服一点。
从从 小细 处节 感入 悟手
朋友的肖像： 朋友的语言： 朋友的做法： 我对朋友说：
我对朋友说：朋友， 你是一位很有同情
应知应会检测
四组 篇 全面巩固提高
三组 句 班内交流丰富
二组 词
组内专题探究
一组
字 自主学习
学习过程
学习目标1
回味联想升华
拓展对比提高 应知应会检测
块
模 习
学
拓展对比提高（11分钟）
A:选材特色： “曼哈顿的桂冠诗人”
《麦琪的礼物》
B:结局特色：“带着眼泪的微笑”的意外结
局
《警察与赞美诗》
C回:语味言欣风赏格拓：展对“比美国社会的幽任默百科全爱生命 自强不息
学习过程
学习目标2
回味联想升华
拓展对比提高 应知应会检测
块
模 习
学
学习小结（3分钟）
学习任务
回味联想升华 拓展对比提高 应知应会检测
延伸训练（3分钟）
1.小组之间交流学案，丰富提高。 2.以《假如我是贝尔门》为题
写一篇短文。（课外）
朗诵升华
生死不离，我数秒等你消息 相信生命不息 我看不到你，你却牵挂在我心里 无论你在哪里，我都要找到你 血脉能创造奇迹 搭起双手筑城你回家的路基
珍惜生命
构思巧妙
自强不息
爱
语言幽默
关爱他人
患难与共
选材平民化
弹奏生命的乐章
教学后记
教育理念：以学生为主体，以教师为主导 学习方式：自主合作探究式学习 引导点拨：适时、到位，启发引导。 学习环境：多媒体辅助教学 学习效果：艺术的享受，情感的提升。
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎 下 载 ！
珍爱生命 自强不息
回味主旨 回扣单元话题 展示搜集资料 组内交流补充 → 班内展示提高
合作学习
回味联想升华
灾 难
让
天
使
关 爱
折 断 翅
让
膀
舞
步
永
不
停
息
回味联想升华
活动一：交流资料，感动自己，感染他人 活动二：给师生一个微笑、说一句温馨的
话语、对帮助过你的师生真诚的 说声“谢谢”！
活动检测：爱心互动 合作学习
心的好医生！
举例
琼西
友 善 苏娣
拓展对比提高
希望 奉
献 贝尔门
罗 丹
活 。 在 做 艺 术 家 之 前 ， 先 要 作 一 个 人
要 点 是 感 动 ， 是 爱 ， 是 希 望 ， 战 栗 ， 生
学习过程
学习目标1
回味联想升华
拓展对比提高 应知应会检测
块
模 习
学
回味联想升华（8分钟）
关心爱护 患难与共
学习目标与重难点
复习巩固小说构思巧妙、选材 平民化、语言幽默的艺术特色。
学习重点 回味文本主旨，联想升华，理 解“爱与生命”的关系。
学习难点
学习方法
自主合作探究法 归纳总结法
新课程标准理念 复习课的特点
导入课题（3分钟）
意图：激发兴趣，引发思考。 方式：图片导入,引发问题。
导题设计
导入课题
叶子 ？ 生命
学习感言
让爱这片美丽的叶 子永不凋谢
生死不离，你的梦落在哪里 想着生活继续 天空失去美丽，你却等待明天站起 无论你在哪里，我都要找到你 血脉能创造奇迹 你的呼喊就刻在我的血液里
生死不离，全世界都被沉寂 痛苦也不哭泣 爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起 无论你在哪里，我都要找到你 血脉能创造奇迹 你一丝希望是我全部的动力
板书设计
最后一片叶子
自主学习→ 合作探究 组内讨论 →班内交流
应知应会检测
3.找出文中描写贝尔门肖像和性格的 语句，分析其修辞手法，并运用这种 修辞描写某人的眼睛。
合作探究→自主学习 组内讨论→班内交流
应知应会检测
4.小说最后点明叶子是贝尔门 画上的，这样来结尾你觉着 怎样呢？
合作探究 质疑问难 组内讨论→班内交流
突突覆 破出盖 难重面 点点广
应知应会检测
1.给加点的字注音,并在后面写出 你认为还应该掌握的字词：
鬈.（ quán）曲 黯（. à)淡n 抖擞.（ sǒ）u 嗤（ . ）c笑hī
举例注音→自主完成 查缺补漏→合作探究 组内交流→班内展示
应知应会检测
2.从文中找出运用下列词语的句子， 并用这些词语分别说一句话。 不速之客 相濡以沫 不以为然 明目张胆
自主学习 合作探究
务
组内交流 班内展示
方
式
拓展对比提高
设想琼西看到那片常春藤叶子仍然挂在
那里时的心理活动，把它写下来：
琼西对着常春藤叶子微笑，从心底里感
谢它，“
。”
常春藤叶子呢，轻轻的点着头，好像在
说“
。”
活动检测一： 情节补续自主学习
拓展对比提高
活动意图：心灵的交流，感受人物真情， 体会选材特色。