高中生物--4.3《细胞呼吸》第3课时教案(苏教版必修1)
4.3.1《 细胞呼吸》 教案(苏教版必修1)
4.3.1 细胞呼吸教学目标1.说明细胞呼吸的本质，能对细胞呼吸与有机燃料的燃烧进行比较。
2.说明有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
3.说出细胞的无氧呼吸与有氧呼吸的区别。
4.说出细胞呼吸原理的应用。
5.运用实验器材进行“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的实验探究。
6.通过对“有氧呼吸的过程、细胞中有氧呼吸与无氧呼吸示意图”等图群学习，进一步提高图表对比分析能力以及运用恰当的生物学知识有效地表述图表、公式等提供的信息能力。
7.参与有氧呼吸与无氧呼吸的区别的比较讨论，形成综合分析问题的能力。
8.尝试探究“影响酵母菌无氧呼吸的因素”，探索影响酵母菌无氧呼吸的多种因素。
9.参与实验设计，懂得定性实验与定量实验之间的关系。
10.认同科学不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
11.认同科学、社会、技术相统一的思想（STS）。
12.通过亲历探究“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的过程，培养学生严谨、求实、创新的精神。
13.通过小组学习过程中的合作与交往，培养学生的协作意识与交往的态度。
教学重点1.细胞呼吸的本质。
2.有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
3.有氧呼吸与无氧呼吸的区别。
4.从生产实践的角度探讨细胞呼吸原理的应用。
教学难点1.有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
2.细胞呼吸原理的应用。
教具准备细胞有氧呼吸与无氧呼吸过程的多媒体课件、细胞有氧呼吸与无氧呼吸区别的投影片、教师通过网络等途径收集的一组有关“细胞呼吸在生产实践中的应用”的信息。
课时安排3课时第1课时细胞呼吸产生能量与细胞呼吸的过程（有氧呼吸）教学过程导入新课课件展示：（1）寒冷冬季的一个夜晚，一群人围在一堆篝火旁取暖。
（2）某现代化啤酒生产企业，利用发酵工程技术大量生产啤酒。
（3）某同学因10 000米长跑以后，觉得筋疲力尽。
（4）一片果园内的果树因遭受水淹而正在慢慢萎蔫，并不断有果树死去。
（5）农民经常要锄田，因为这样可以提高作物的产量。
高中生物 第4章 第3节 细胞呼吸教案 苏教版必修1-苏教版高一必修1生物教案
第三节 细胞呼吸学 习 目 标核 心 素 养1.说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。
2.探究酵母菌的呼吸方式。
1.阐明细胞呼吸过程中贯穿着物质和能量的变化，领悟物质与能量观。
2.通过列表格，画图示的方法比较分析有氧呼吸的三个阶段及有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3.依据教材方案，实施“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的实验，记录实验数据，并分析交流。
一、细胞呼吸产生能量和有氧呼吸 1．细胞呼吸(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧场所：活细胞反应物：糖类、脂质和蛋白质等有机物产物：二氧化碳或其他产物(2)特点：条件温和，能量逐步释放。
(3)方式⎩⎪⎨⎪⎧有氧呼吸（主要）无氧呼吸(4)本质：氧化分解有机物释放能量的过程。
2．有氧呼吸(1)条件：氧气、多种酶。
(2)过程(3)有氧呼吸的主要场所为线粒体。
(4)有氧呼吸的总反应式为C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量。
(5)能量释放：细胞有氧呼吸释放的能量一部分储存在ATP 中，一部分以热能的形式散失掉。
(6)意义：有氧呼吸是大多数生物特别是人和高等动植物获得能量的主要途径。
二、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用 1．无氧呼吸(1)场所：细胞质基质。
(2)条件：无氧或缺氧、有酶的催化。
(3)反应物：葡萄糖等有机物。
(4)产物：C 2H 5OH(乙醇)和CO 2或C 3H 6O 3(乳酸)，同时释放较少能量。
(5)反应式(以葡萄糖为底物)C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量(少量) C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量(少量)(6)意义：在缺氧的环境条件下为生物供能。
2．影响酵母菌无氧呼吸的因素(1)实验目的：说明影响细胞无氧呼吸的因素。
(2)实验原理：酵母菌进行无氧呼吸的产物有CO 2，通过CO 2与澄清石灰水的反应速度来探讨O 2的浓度、温度等因素对酵母菌无氧呼吸的影响。
苏教版高中生物必修1《细胞呼吸》名师教案
《细胞呼吸》名师教案
课堂训练
运用延伸
化碳来自哪里？
一、有氧呼吸
学生阅读教材，自主学习，完
成回答问题：
1、有氧呼吸的概念，条件？
2、为什么线粒体是有氧呼吸
的主要场所？
3、线粒体的结构是怎样的？
4、有氧呼吸分几个阶段？每
个阶段物质变化是什么？有
能量产生的是哪几个阶段？
学生独立完成：
有氧呼吸总方程：
合作探究：
1、氧气参与第几阶段？最终
在什么产物中能够检测到？
2、有水参与的是第几阶段？胞中的“燃烧”过程。
学生活动二：
学生阅读教材，自学
共同思考归纳总结，
思考回答：
阶
段
一二
反
应
式
场
所
反
应
物
生
成
物
能
量
与
氧
关
系
探讨回答：
1、第三阶段，水
2、第二阶段，不能
引导学生分
析，培养学
生提出问题
的能力，解
决问题的能
力。
通过自主学
习，引导学
生发现问
题，分析总
结归纳，促
使学生积极
参与学习。
利用合作探
究使得复
1、概念：
2、条件：
3、场所：
4、过程：
5、实质：。
苏教版高中生物必修1 分子与细胞第四章第三节细胞呼吸之细胞呼吸的过程教学设计
必修1 分子与细胞第四章第三节细胞呼吸之细胞呼吸的过程教学设计教学目标1、知识方面要求掌握细胞呼吸的概念、有氧呼吸和无氧呼吸的概念和过程。
2、态度方面培养学生从整体和局部分析看待问题的观念。
3、情感价值观方面锻炼学生利用科学原理解释自然现象、解决实际问题的能力。
学情分析对生物体的呼吸作用,学生并不陌生。
通过初中阶段的学习,学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量。
但是,有机物是怎样氧化分解并释放能量的?这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同(后者也是氧化分解并释放能量)?这一过程必须要有氧的参与吗?在无氧条件下能不能进行?这些问题学生并不清楚,可利用学生已有的知识和经验,创设新的问题情境,激发学生的探究欲望。
然后给学生讲解呼吸的方式。
重点难点重点:细胞呼吸的概念、有氧呼吸和无氧呼吸的概念和过程难点:有氧呼吸和无氧呼吸的过程教学过程教学活动【导入】一．阅读课本84页各小组进行问题探讨：细胞呼吸与有机燃料燃烧有什么区别?生物体内细胞呼吸的特点是:在温和的条件下有机物被酶催化而氧化分解,能量是逐步释放出来,没有剧烈的发光发热现象。
【讲授】二．新课讲授：1.细胞呼吸的概念:是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并释放出能量的总过程。
2.细胞呼吸的方式: 科学家通过大量的实验证实,细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
(1)有氧呼吸:①概念:是活细胞在氧气的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,同时释放出大量能量的过程。
②有氧呼吸的过程:(分三个阶段) 第一阶段:1个分子的葡萄糖分解成2分子的丙酮酸,同时脱下4个[H],放出少量的能量,合成2个ATP,其余都以热能形式散失,场所在细胞的基质中。
第二阶段:2个分子的丙酮酸和6个分子的水彻底分解,产生20个[H]和生成6分子的二氧化碳,释放少量的能量,合成2个ATP,其余都以热能形式散失,场所线粒体机基质。
高中生物必修一教案-4.3.3细胞呼吸原理的应用-苏教版
公开课细胞呼吸与光合作用的联系〖活动目的〗1、从分子、细胞、个体水平构建细胞呼吸与光合作用的联系2、通过计算进一步理解实际光合速率、净光合速率和呼吸速率三者之间的联系3、培养学生综合分析能力〖活动过程〗：活动一：从分子水平回顾光合作用过程活动二：从分子水平回顾细胞呼吸的过程⑩⑾+CO2①；②；③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨；⑩；⑾；[典例1]下图表示植物细胞内光合作用和呼吸作用的部分生理过程,请据图回答：（1）过程①属于光合作用的阶段，过程③称为。
（2）由图可知，光反应为暗反应提供[H]，除此以外光反应还可以为暗反应提供。
（3）图中属于有氧呼吸的过程是（填序号），过程②进行的场所是。
（4）活细胞一般都能进行的是图中的过程（填序号）。
[典例2]（2017年徐州模拟）图1为某绿色植物叶肉细胞部分代谢活动图解,其中①~⑤表示代谢过程,A~F表示物质;图2是叶肉细胞两种细胞器间的气体关系图解,其中A~F表示气体转移途径。
请据图回答:1.图1中物质F是,产生场所是。
2.图2中D对应的气体在图1中过程(用图中数字表示)产生。
3.在充足的光照条件下,叶肉细胞在图1中可进行的代谢过程有(用图中数字表示);在图2中可进行的气体转移途径有(用图中字母表示)。
4.完成图2中的C过程,气体至少穿过____ 层磷脂分子层。
活动三：从细胞水平建立线粒体和叶绿体在不同情况联系[典例3]棉花的光照强度与光合作用强度之间关系用如下坐标图表示，该曲线是实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO 2吸收和释放的情况。
你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与曲线中A 、B 、C 三点相符的是（ ）A ．①②③B ．②③①C ．②③④D ．①②④活动四：从个体水平完成实际光合速率和净光合速率之间的关系式并加以应用 1、光合作用实际产氧量=实测的氧气释放量 呼吸作用耗氧量 2、光合作用实际CO2消耗量=实测CO2消耗量 呼吸作用CO2释放量 3、光合作用实际制造有机物的量=光合作用积累的有机物的量 呼吸作用消耗的有机物的量实际光合速率=净光合速率 呼吸速率[典例4]右图曲线表示在一定光照强度、不同温度条件下，某植物的光合作用量(单位时间内同化的CO 2量)；b 曲线表示同等条件下的呼吸作用量(单位时间内释放的CO 2量)。
苏教版高一生物必修一第四章第三节细胞呼吸的过程教案设计
南师大附校教案学科生物学生高一一、基本信息二、学习过程本课程使用的学案：第四章第三节细胞呼吸的过程【学习目标】1.说明细胞呼吸的概念和实质；2.说出细胞有氧呼吸的过程。
【学习过程】1.【学生活动一】合作讨论比较物质燃烧与细胞呼吸的异同点相同点：都是物质的___________过程，都有__________的产生和______的释放。
不同点：燃烧比较______；而细胞呼吸是在______条件下进行的______释放能量的过程。
2.自主学习细胞呼吸的概念细胞呼吸概念：___________在细胞内经过一系列的______________生成___________或其他产物，释放出____________并生成_______的过程。
4.【学生活动三】构建模型小组合作构建有氧呼吸中各阶段反应物、生成物与反应场所的模型。
5.书写反应式（1）尝试写出有氧呼吸三个阶段的化学反应方程式，其中丙酮酸的化学式为C3H4O3。
第一阶段：____________________________________________第二阶段：____________________________________________第三阶段：____________________________________________（2）尝试写出有氧呼吸的总反应方程式（请配平）。
总反应方程：6. 【学生活动四】本课知识抢答环节7.【学习反馈】（1）在有氧呼吸的三个阶段中，消耗氧气的是（）A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．第一和第二阶段（2）有氧呼吸消耗的氧气最终（）A．参与氧化有机物B．直接参与ATP的形成C．参与水的生成D．参与酶的催化作用（3）有氧呼吸的反应阶段中，不在线粒体中进行的是（）A．[H]与O2反应生成B．葡萄糖分解成丙酮酸和[H] C．丙酮酸分解成[H]和CO2D．ADP与Pi反应生成ATP教学过程0、课前分组，全班共分6组，提前摆好桌椅，交代今天课程将按照小组计分制进行。
高中生物必修一教案-4.3.2细胞呼吸的过程-苏教版
第3节 细胞呼吸学习目标1.细胞呼吸的本质和过程。
2.细胞的有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3.呼吸原理的应用。
学习提示有氧呼吸、无氧呼吸的过程是本节学习的重点和难点。
在生物体内，糖类、脂肪、蛋白质都是能源物质，在这些有机物中含有大量的化学能，但这些化学能并不能被生命活动直接利用，它们必须通过呼吸作用氧化分解，先把释放出的能量转移给细胞的能量“通货”——ATP ，储存到ATP 的高能磷酸键中，然后，通过ATP 为生物体的生命活动直接提供能量，由于呼吸作用是在细胞内进行的，因此也叫细胞呼吸。
一、细胞呼吸的概念细胞呼吸主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在活细胞内氧化分解，产生CO 2和H 2O 并释放能量的过程。
二、细胞呼吸的方式通过“探究酵母菌的呼吸方式”，我们了解到，酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸，在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的CO 2和H 2O ，在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精，还产生少量的CO 2。
科学家经过大量的实验证实，细胞呼吸可分有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
（一）有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，把某些有机物彻底氧化分解，产生CO 2和H 2O 同时释放能量的过程。
有氧呼吸的主要场所是线粒体。
其全过程可分为三个阶段，每个阶段都有相应的酶催化。
第一阶段：一分子C 6H 12O 6分解成两分子丙酮酸，同时产生少量的氢和少量的能量，这个过程在细胞质基质中进行，产生的能量一部分以热能的形式散失掉，另一部分则贮存在ATP 中。
C 6H 12O 6−→−酶2C 3H 4O 3+4[H]+少量能量第二阶段：丙酮酸和水经过一系列反应，分解成CO 2和氢，同时释放出少量能量，这些能量也是一部分以热能的形式散失，一部分形成ATP ，这个阶段是在线粒体基质中进行的。
2C 3H 4O 3+6H 2O −→−酶6CO 2+20[H]+少量能量第三阶段：前两个阶段产生的24个[H]，经过一系列反应，与氧结合成水，同时释放大量的能量，这些能量中一部分以热能形式散失，一部分形成34个ATP 。
生物：4.3《细胞呼吸》教案(苏教版必修1).doc
第3节细胞呼吸课时安排：1课时教学目标：1.说出线粒体的结构和功能。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
本讲重点：有氧呼吸的过程及原理。
本讲难点：(1)细胞呼吸的原理和本质。
(2)探究酵母菌细胞的呼吸方式。
考点点拨：一、相关知识(—)基本概念细胞呼吸；漠麝香草酚蓝水溶液、重铭酸钾溶液；对比试验；有氧呼吸、线粒体、内膜、外膜、崎、线粒体基质、丙酮酸；无氧呼吸、乳酸、酒精、发酵、乳酸发酵、酒精发酵(二)知识网络（三）疑难解析有氧呼吸无氧呼吸不同点场所细胞质基质和线粒体始终在细胞质基质条件需分子氧、酶不需分子氧，需酶产物C02、H2O酒精和C02或乳酸能量大量，合成38ATP 少量，合成2ATP特别提醒：（1）有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来的。
（2）因有氧呼吸过程中有机物及能量的利用率高，绝大多数生物在进化的过程中形成了以有氧呼吸为主的呼吸作用方式，但仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。
影响呼吸作用的外界因素及与生产、生活实践的关系1.影响呼吸作用的外界因素有：温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等，主要是温度。
温度对酶促反应有直接的影响，呼吸过程是由酶催化的一系列反应过程，因此呼吸作用对温度的变化很敏感，最适温度一般为25〜30°C。
在一定范围内有氧呼吸的强度随氧气浓度的升高而增大，氧气对无氧呼吸有抑制作用。
二氧化碳对有氧呼吸有抑制作用。
2.在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱。
在生产实践中，根据需要常采取一定措施促进或抑制呼吸作用。
例如：（1）作物栽培中，采取中耕松土、防止土壤板结等措施，都是为了保证根的正常呼吸作用。
（2）粮油种子的贮藏，必须降低含水量，使种子呈风干状态，使壶系作用降至最低，以减少有机物消耗。
如果种子含水量过高，呼吸加强，使贮藏的种子堆中温度上升，反过来又进一步促进种子的呼吸，使种子品质变坏。
高一生物呼吸作用教案第三课时(苏教版必修一)1
细胞呼吸（3课时） 第三节 细胞呼吸原理的应用教学目标知识与技能说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
过程与方法通过教师提出问题，学生讨论回答，共同完成学习任务。
情感态度和价值观通过学生之间的讨论，师生、生生之间的交流，学生享受愉快地合作交流的乐趣，培养合作交流的意识。
重点难点重点细胞呼吸在生产和生活中的应用。
难点细胞呼吸在生产和生活中如何应用教学流程板书设计细胞呼吸原理的应用1.情景问题探讨2.细胞呼吸原理3.细胞呼吸的生理意义4．影响呼吸作用的因素5．呼吸作用原理的应用教案点评关于细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，学生通过阅读课本，分析课本中相关的图文资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理，再让学生联系其他事例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中应用的广泛性。
培养了学生根据相关科学原理举一反三地联系实践的能力。
备课资料影响采摘后的果蔬呼吸强度的外部因素（1）温度呼吸作用是一系列酶促生物化学反应过程，在一定温度范围内，随温度的升高而增强。
一般在0 ℃左右时，酶的活性极低，呼吸很弱，跃变型果实的呼吸高峰得以推迟，甚至不出现呼吸高峰；在0～35 ℃之间，如果不发生冷害，多数产品温度每升高10 ℃，呼吸强度增大1～1.5倍(Q10=2～2.5)；高于35 ℃时，呼吸经初期的上升之后就大幅度下降。
为了抑制产品采后的呼吸作用，常需要采取低温，但也并非储藏温度越低越好。
一些原产于热带、亚热带的产品对冷敏感，在一定低温下会发生代谢失调，失去耐藏性和抗病性，反而不利于储藏。
所以，应根据产品对低温的忍耐性，在不破坏正常生命活动的条件下，尽可能维持较低的储藏温度，使呼吸降到最低的限度。
另外，储藏期温度的波动会刺激产品体内水解酶活性，加速呼吸。
但是，必须指出，不同种类品种的果蔬对低温忍耐是有一定限度的。
储藏温度过高或过低都会影响果蔬的正常生命活动。
此外，储藏温度忽高忽低的波动，也会刺激果蔬的呼吸作用，增加营养物质的消耗，缩短储藏寿命。
高中生物必修一教案-4.3.1细胞呼吸产生能量1-苏教版
细胞呼吸（第一课时苏教版高中生物必修一）一、教材分析苏教版第四章第三节《细胞呼吸》是在初中阶段及前面学习了细胞部分生命活动的基础上，进一步学习有关细胞呼吸的知识。
本节主要介绍细胞呼吸的两种方式、原理、过程及呼吸原理的应用。
既加深了前面线粒体是“动力车间”、“能量转换站”等知识的理解，又为后续学习生态系统内物质循环和能量流动等知识打下基础。
此外，细胞呼吸的相关内容也为学生今后学习其他生命活动及规律、分析综合性问题奠定基础，因此它是本章的重点。
由于细胞呼吸的过程和原理内容较复杂，学生在学习上有一定的困难，因此在教学设计时，本着深入浅出、循序渐进的精神，尽量选择最恰当的方式帮助学生理解。
在教学中，要根据教学内容的需要，教学实际情况的需要，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，引导学生观察、分析，让学生在探究中学习科学探索的方法。
二、学情分析学生在初中已经对细胞呼吸中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度。
但是学生们此前已经掌握了ATP、光合作用，主动运输和线粒体、细胞质基质这些细胞呼吸有关的基础知识；此外，有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用，学生是非常感兴趣的。
可以围绕细胞呼吸在实际生活中的应用的一些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。
三、教学目标1.知识目标（1）能阐述细胞呼吸的概念。
（2）说出线粒体的结构和功能，阐述有氧呼吸概念。
（3）说明有氧呼吸的过程及原理。
2.能力目标（1）通过分析有氧呼吸的过程，学会分析、解决问题的能力。
（2）通过讨论活动，学会与人交流，逐步提高自己的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
（2）通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧。
4.3 细胞呼吸 学案(苏教必修1)
第三节细胞呼吸（2）一、教学目标说出细胞呼吸原理的应用二、教学重、难点说出细胞呼吸原理的应用三、教学过程[课前导学]（三）细胞呼吸原理的应用1．细胞呼吸的意义：不仅为生命活动提供，其(如丙酮酸)还是各种有机物之间相互转化的枢纽。
2．影响细胞呼吸作用的外界因素主要有________________3．细胞呼吸原理应用：（1）微生物的发酵用于工业生产：（2）农业生产上的应用：a．细胞呼吸为植物吸收营养物质、细胞的分裂、植株的生长和发育等提供_________。
在农业生产上，要设法适当________细胞呼吸，以促进作物的生长发育。
如：水稻生产中的适时_______和_______等措施，实质就是为了改善_________以增强根系的细胞呼吸。
b．细胞呼吸要消耗有机物，使植物体有机物积累___________。
因此，对粮食储藏和果蔬保鲜，要设法_______细胞呼吸强度，尽可能_______有机物的消耗。
如：粮食储藏，要降低_________和保持__________。
果蔬保鲜，采用__________________________ 。
（3）其它方面：[反馈矫正]1．下列措施不能增强水稻根系细胞呼吸的是( ) A．早稻育秧初期适时排水B．水稻生产中适时露田C．水稻生产中适时晒田D．对水稻田进行灌溉2．下列措施不利于粮食安全储存的是( ) A．晒干B．充氧C．通风D．密封3．果蔬储存时，采用降低氧浓度或温度的方法，其主要目的是( ) A．抑制细胞呼吸B．增强细胞呼吸C．抑制光合作用D．促进光合作用4．在水稻叶肉细胞的细胞质基质、线粒体基质、叶绿体基质中产生的代谢产物分别是( ) A．CO2；丙酮酸；葡萄糖B．丙酮酸；葡萄糖；CO2C．丙酮酸；CO2；葡萄糖D．葡萄糖；丙酮酸；CO15．密封地窑中保存水果，可以长时间保存，原因是( )A．温度恒定，水果抗病能力强B．温度适宜，易保存水分C．阴暗无光，不易过快成熟D．CO2浓度增加，抑制呼吸作用[迁移创新]1．如用模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气，如下图所示。
高中生物 第三节 细胞呼吸学案 苏教版必修1
高中生物第三节细胞呼吸学案苏教版必修1姓名[教学目标]1、知识目标①阐明有氧呼吸和无氧呼吸过程；②比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的方法理解相关的生物学知识；③阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸与细胞供能的关系；2、能力目标①；通过探讨酵母菌细胞的呼吸方式实验培养学生的实验能力；[重点、难点分析]：重点：细胞呼吸的本质和过程；比较无氧呼吸和有氧呼吸的异同点；细胞呼吸原理的应用。
难点：呼吸作用过程的理解。
[教学安排]：3课时一、细胞呼吸产生能量：（ATP的主要来源，引入可先复习ATP）1、细胞呼吸概念：（1）、原料：糖类、脂质和蛋白质（2）、场所：细胞质基质和线粒体（3）、产物：CO2和H2O或一些不彻底的氧化产物，且伴随能量的释放[交流研讨]：细胞呼吸和呼吸是一回事吗？有机物的氧化分解，一定有氧气参加吗？2、细胞呼吸的特点：（与体外燃烧比较）（上题：否，如无氧呼吸）呼吸速率是研究细胞呼吸最常用的生理指标。
比较项目体外燃烧体内氧化相同反应式有机物+O2→CO2+H2O+能量实质氧化分解有机物释放能量的过程不同条件点燃酶催化释能快速连续释放缓慢逐步释放结果有发光发热现象多数以热能形式释放，部分转移到ATP中3、呼吸的分类：根据是否需要氧气分为有氧呼吸和无氧呼吸两类。
二、细胞呼吸的过程：1、有氧呼吸：（细胞呼吸的主要类型）（1）、概念：（2）、过程：（以葡萄糖为底物为例）第一阶段：1mol葡萄糖分解成2mol 丙酮酸（C3H4O3），同时产生少量的[H] 和少量的 ATP 。
场所：细胞质基质，过程：。
第二阶段：丙酮酸分解成，同时产生少量的和。
场所：。
过程：。
第三阶段：[H]和氧气结合，产生的同时，释放出大量的能量并储存在中。
场所：。
过程：。
（3）、有氧呼吸过程中三个阶段的比较：项目第一阶段第二阶段第三阶段场所反应物生成物产生能量是否需氧（4）、总反应式：（以葡萄糖为底物时）（5）、能量的释放和利用率：通过有氧呼吸，1mol葡萄糖在彻底氧化分解后，共释放约 kJ 的能量，其中约有 kJ储存在中，其余主要以形式散失掉。
苏教版高中生物必修一第四章第3节《细胞呼吸》课程教学设计
第四章光合作用和呼吸作用第3节细胞呼吸教学设计【教学目标】1、说明细胞呼吸的本质，能对细胞呼吸与有机燃料的燃烧进行比较。
2、说明有氧呼吸的过程。
3、说出细胞有氧呼吸三个阶段的区别。
4、通过对“有氧呼吸的过程、细胞中有氧呼吸与无氧呼吸示意图”的学习，进一步提高图表对比分析能力以及运用恰当的生物学知识有效地表述图表、公式等提供的信息能5、通过小组学习过程中的合作与交往，培养学生的协作意识与交往的态度。
【教学重点】1、细胞呼吸的本质。
2、有氧呼吸的过程。
3、有氧呼吸三个阶段的区别。
【教学难点】1、有氧呼吸的过程。
【教学方法】问题导学及启发点拨相结合【课时安排】3课时【教学过程】第1课时导入新课（1）某现代化啤酒生产企业，利用发酵工程技术大量生产啤酒。
（2）某同学因10 000米长跑以后，觉得筋疲力尽。
（3）一片果园内的果树因遭受水淹而正在慢慢萎蔫，并不断有果树死去。
上述问题的中心问题是什么？并论述你的依据。
学生活动：学生自主思考，列出观点，引出课题细胞呼吸我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
拉瓦锡还曾经把生物的细胞呼吸比作碳和氢的缓慢燃烧过程。
那么，拉瓦锡的这一说法有道理吗？细胞呼吸能够像燃料燃烧那样剧烈吗？板书：一、细胞呼吸产生能量（一）细胞呼吸与有机物燃烧的不同点学生活动：学生思考、讨论。
细胞呼吸不能像燃料燃烧那样剧烈的原因是多方面的，例如：（1）如同我们生活的环境一样，细胞要生活在常温、常压下；（2）细胞内的酶促反应需要适宜的温度，假如呼吸作用像燃料燃烧那样剧烈的话，会在短时间内释放大量的能量，而导致温度急剧升高，从而导致酶变性失去活性；（3）同时也会导致大量的能量浪费，因为细胞内的ADP与ATP的量有限，大量的能量在短时间内释放，不能及时转移到ADP内以合成ATP，造成生物体细胞内的能量浪费。
思考讨论：生命活动的直接能源物质是什么？细胞中的主要能源物质是什么？动物细胞内储存能量的物质是什么？植物细胞内储存能量的物质是什么？生物体内储存能量的物质是什么？细胞的生命活动离不开能量，许多化学反应都需要耗能，那么糖类等能源物质是怎样被细胞利用的呢？储存在这些有机物中的能量是如何转移到ATP中的呢？板书：（二）细胞呼吸的定义细胞呼吸：主要指糖类、脂质与蛋白质等有机物，在生物活细胞内氧化分解为水和二氧化碳，或者分解为不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。
高中生物第四章 第三节 细胞呼吸教案苏教版必修1
第四章第三节细胞呼吸【学习目标】1.说明细胞呼吸的本质，能对细胞呼吸与有机燃料的燃烧进行比较。
2.说明有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
3.说出细胞的无氧呼吸与有氧呼吸的区别。
【问题探究】物质燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡，拉瓦锡还曾把生物的细胞呼吸比作缓慢的燃烧过程。
有没有道理？细胞呼吸能像燃料燃烧那样剧烈吗？那么糖类物质在体外燃烧和体内氧化分解有何异同？【学海导航】一、细胞呼吸1、含义：有机物在活细胞内氧化分解为，或分解为一些，且伴随着释放的过称。
2．特点：有机物在的催化下，在的条件下氧化分解，能量释放出来，无剧烈的现象。
3.分类：和。
绝大多数生物来说，是细胞呼吸的主要形式。
细胞呼吸的本质：分解物质，释放能量。
二、有氧呼吸1、概念：。
主要场所。
反应式。
2、有氧呼吸的过程三个阶段的反应：①；场所。
②；场所。
③；场所。
图【课堂互动】【小结】：1、有氧呼吸过程中，CO2在阶段产生，H2O在阶段产生。
能产生大量能量的是阶段。
O2是参与阶段反应，H2O呢？2、有氧呼吸过程中O2中氧原子的去向？CO2中氧原子的来源？3、1MOL葡萄糖彻底氧化分解后，释放 KJ能量，其中 KJ储存在ATP中，用于。
其余以散失。
三、无氧呼吸1、概念：。
场所无氧呼吸为什么释放的能量少？3．无氧呼吸的过程：2C2H5OH + 2CO2 + 能量（少）C6H12O2C3H4O2C3H6O3 + 能量（少）4.无氧呼吸的意义：。
高等植物为什么不能长期进行无氧呼吸？【练习巩固】1、呼吸作用过程中有CO2放出时，则可判断此过程A.一定是无氧呼吸B.一定是有氧呼吸C.一定不是乳酸发酵D.一定不是酒精发酵2、酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸分解葡萄糖，如果两个生理过程产生了等量的二氧化碳，消耗的葡萄糖之比是A.3∶1B.1∶3C.2∶1D.1∶23、用含O18的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子,O18转移的途径是（）A、葡萄糖丙酮酸水B、葡萄糖丙酮酸氧C、葡萄糖氧水D、葡萄糖丙酮酸二氧化碳4、一运动员正在进行长跑锻炼，从他的大腿肌细胞中检测到3种化学物质，其浓度变化如下图所示，图中P、Q、R三条曲线依次代表A．O2、CO2、乳酸B．乳酸、CO2、O2 C．CO2、O2、乳酸D．CO2、乳酸、O2。
生物必修一《4.3 细胞呼吸(3)》学案(苏教版必修一)
第四章光合作用和细胞呼吸第3课时细胞呼吸考纲要求考点梳理1 有氧呼吸过程第一阶段:1分子葡萄糖分解成2分子,产生少量的,并释放出少量的(在细胞质基质中进行);反应式: 。
第二阶段:丙酮酸和水彻底分解成、,释放出少量的(在线粒体基质中进行);反应式: 。
第三阶段:第一、二阶段产生的[H]与吸入的氧气结合生成,并且释放出大量的(在线粒体内膜上进行);反应式: 。
总反应式: 。
2 无氧呼吸反应式: 或。
3 有氧呼吸和无氧呼吸的区别4 细胞呼吸的意义在于 。
5 细胞呼吸在生产和生活中的应用(1)酵母菌酿酒:先 ,后 。
通气是让酵母菌进行有氧呼吸,大量繁殖,密封是让酵母菌进行无氧呼吸产生酒精。
(2)农田中耕松土,促进根细胞进行 ,增加矿质元素的吸收,提高农作物产量。
(3)粮食储藏:要注意降低 和保持 ;果蔬储藏时,采用降低 、充氮气或降低温度等方法,以抑制 ,减少有机物的消耗,延长保存期限。
6 探究酵母菌的呼吸方式(1)酵母菌的呼吸方式: ;(2)酒精的检测:橙色的 溶液,在酸性条件下与乙醇发生化学反应,变成 。
基础过关1 (2011泰州中学模拟二,15)细胞呼吸发生在… ( ) A 代谢活动旺盛的细胞中 B 所有活细胞中 C 高等动植物细胞中D 微生物细胞中2 (2011姜堰二中模拟一,34)下列反应在细胞质基质和线粒体内均能完成的是( ) A ADP+Pi+能量A T P → B 丙酮酸→酒精2C O +C 葡萄糖→丙酮酸D2H O → [H]+O 2 3 (2011宜兴一中模拟二,12)下列关于呼吸作用的叙述,正确的是( ) A 无氧呼吸的终产物是丙酮酸B 有氧呼吸产生的 [H]在线粒体基质中与氧结合生成水C 无氧呼吸不需要2O 的参与,该过程最终有 [H]积累D 质量相同时,脂肪比糖原彻底氧化分解释放的能量多4 (2011宜兴一中模拟二,13)在人和植物体内部会发生的物质转化过程是( )①葡萄糖彻底氧化 ②葡萄糖转化为乙醇 ③葡萄糖脱水缩合 ④葡萄糖分解为丙酮酸A ①②③B ②③④C ①③④D ①②④5 有氧呼吸中产生二氧化碳的阶段、氧气利用的阶段、水参与反应的阶段、有水生成的阶段分别是… ( )①第一阶段②第二阶段③第三阶段A ②③②③B ①②③③C ②①③②D ③②②③6 若细胞呼吸有CO放出,则可判断此过程…… ( )2A 必须是有氧呼吸B 只能是无氧呼吸C 绝不是酒精发酵D 一定不是乳酸发酵7 (2011如皋模拟,8)有氧呼吸产生ATP最多的阶段是 ( )A 葡萄糖分解成丙酮酸B 丙酮酸分解成CO和[H]2C 氢和氧结合生成水D 丙酮酸转化为酒精和二氧化碳8 在剧烈运动时,肌肉处于暂时相对缺氧状态,葡萄糖的消耗量剧增,但产生的ATP不多。
苏教版生物高一必修1教案：第四章 第三节 细胞呼吸 Word版含答案
教学准备1. 教学目标1、识记细胞呼吸的概念和类型2、理解有氧呼吸的概念、总反应式、过程、和图解,各阶段区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化。
2. 教学重点/难点教学重点：细胞的有氧呼吸过程及原理。
教学难点：细胞的有氧呼吸过程。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、导入新课生物体生命活动的主要能源物质、直接来源、根本来源各是什么？把光能转化为高等动物肌肉收缩的机械能需要经历那些过程？师：赛跑过程中要消耗什么？生：能量师：看到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四大能源，其中,生物体生命活动的主要能源物质是什么？生物体各项生命活动所需能量的直接来源是什么？生：糖类、ATP师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成能量通货“ATP”才能直接用于各项生命活动。
师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的？生：细胞呼吸。
从而引入课题《细胞呼吸》二、细胞呼吸的概念生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物在活细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量，生成ATP的总过程，叫做细胞呼吸。
（又叫生物氧化）问题探论：1.呼吸作用与物质的燃烧有什么异同点?相同点：都能分解物质，释放能量。
不同点：物质的体外燃烧——高温、反应剧烈、能量迅速全部释放。
物质的体内分解2.呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？不能。
否则，组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来，细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。
3.在无氧条件下，细胞还能够通过呼吸作用释放能量吗？4. 呼吸作用和呼吸有什么不同？三、细胞呼吸的方式（一）探究酵母菌呼吸的方式酵母菌是一种单细胞真菌，属真核生物。
在有氧气和无氧气的条件下都能生存，属于兼性厌氧型生物。
通过定性测定酵母菌在有氧和无氧的条件下细胞呼吸的产物，可以确定酵母菌细胞呼吸的方式。
实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式实验材料—酵母菌：单细胞真菌属真核生物，酵母菌是异养兼性厌氧型生物，培养时必须提供有机物实验原理：酵母菌通过细胞呼吸可产生二氧化碳。
必修1(苏教版)第4章第三节 细胞呼吸 三、 细胞呼吸原理的应用 教案设计
5.3 基于平板电脑的自主合作学习——细胞呼吸的原理和应用一、学习目标1、说出有氧呼吸和无氧呼吸各阶段发生的场所、物质和能量的变化；2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；3、说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
二、课前准备自制“有氧呼吸”和“无氧呼吸”的微课视频。
设计课堂活动单（附录），用于课堂自主学习。
利用“问卷星”网站编制练习题，用于课堂在线答题反馈（图1）。
图1 利用“问卷星”网站实现课堂在线答题和即时反馈四、总结与思考1、利用“微课”促进学生自主学习以教学视频为核心的微课具有短小、精炼、教学目标明确、学习不受时间和地点限制等优点，有助于学生对难点知识的理解。
有了平板电脑的支持和活动单的引导，学生可以有目的的开展自主学习，有助于在短时间内获取大量有效信息，提高学习效率。
2、利用网络平台提高学生的参与度在传统课堂上，往往会出现有些学生有了想法但不太敢发言，或者有些学生想发言但没有得到机会的情况。
平板电脑走进课堂后，每组学生甚至每位学生都能将自己的作品上传到网络平台进行展示，增加自信和成功的体验，增强自我效能感。
同时也能让老师及时了解学生的学习情况，发现更多学生身上的闪光点。
3、实现评价方式的多样化平板电脑和网络平台的有机结合能够实现及时的师生互评、生生互评。
具有典型性的学生作品能够很快地被投影出来，每位学生都能对其他人的作品进行评价，并从别人的作品中汲取精华，完善自己的知识框架。
学生当堂完成在线测试，教师不需要花大量时间去批改，当场就能获得第一手数据，便于教师发现学生本节课学习中存在的问题，及时讲评。
附录细胞呼吸的原理和应用课堂活动单任务一：自主学习“有氧呼吸”微课视频，归纳各阶段物质和能量变化有氧呼吸的过程有氧呼吸的定义酵母菌、大多数植物细胞：乳酸菌、动物细胞：任务三：2人小组设计一个表格，比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，完成后拍照，上传至学习群。
任务四：查找网络资源，探讨细胞呼吸原理在生活生产中的应用。
高一物理第四章 第三节 细胞呼吸教案苏教版必修1
第四章第三节细胞呼吸【学习目标】1、了解细胞呼吸作用的概念、类型。
2、理解有氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，各阶段区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化。
【重点难点】1、细胞呼吸的概念和实质。
2、有氧呼吸的过程。
【知识梳理】一、细胞呼吸1、反应物：等有机物。
2、场所：。
3、生成物：或的氧化产物，且伴随的释放。
4、特点：需要，在的条件下氧化分解，能量，无剧烈的现象。
5、类型：包括和。
二、有氧呼吸的过程1、细胞呼吸的主要类型——。
（1）场所：（2）条件：需要的参与，多种酶催化。
（3）生成物：和水。
（4）放能：释放的能量。
（5）过程【典型例题】1．呼吸作用的实质是（）A．分解有机物，储存能量 B.合成有机物，储存能量C.分解有机物，释放能量D.合成有机物，释放能量2．有氧呼吸全过程的三个阶段中，相同的产物是（）A.乳酸和能量B.CO2和H2OC. CO2、H2O 和ATPD.ATP3．下列有关呼吸作用过程的叙述，不正确的是（）A.活细胞均可进行B.在黑暗条件下才能进行C.释放的能量一部分以热能形式散失D.需要酶参与反应4．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常用的物质。
将一只实验小鼠放入含有放射性18O2的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是（）A.丙酮酸B.乳酸C.二氧化碳D.水5.下列各项中,属于有氧呼吸过程,并产生ATP最多的阶段是（）A..葡萄糖分解为丙酮酸B.丙酮酸分解为CO2和[H]C.[H]传递给氧并生成水D.丙酮酸分解为酒精和CO26．有氧呼吸第二阶段的产物是（）A.H2O、CO2、ATPB.H2O、丙酮酸、[H]C.CO2、ATP、[H]D.CO2、O2、ATP 7．关于有氧呼吸的论述,不正确的是（）A.三个步骤都产生能量B.三个步骤都产生氢C.三个步骤都需要酶催化D.三个步骤都能合成ATP【巩固练习】1．在有氧呼吸过程中，葡萄糖被分解为丙酮酸是发生在细胞的( )A．细胞核里 B．细胞质基质里 C．线粒体里 D．高尔基体里2．在有氧呼吸过程中，氧的作用是( )A．与碳结合生成二氧化碳 B．与［H］结合生成水C．氧化葡萄糖形成丙酮酸 D．参与酶的催化作用3．下列关于有氧呼吸的叙述，正确的是（）A．线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸B．第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸，产生大量的［H］和ATPC．第二阶段是丙酮酸分解成CO2和H2O，产生少量的［H］和ATPD．第三阶段是［H］和氧结合产生H2O，同时生成大量的ATP4．高等植物的呼吸作用只发生在（）A、活细胞B、含有叶绿体的细胞C、不含有叶绿体的细胞D、气孔周围的细胞5．下图是不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是( )A.t0～t1B.t1～t2C.t2～t3D.t3～t4。
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第3课时细胞呼吸原理的应用
教学过程
导入新课
教师设置问题情景：某同学为了证明细胞呼吸的产物有CO2，设计了下述实验来证明。
设计实验装置如下图所示，加入装置中的气体能够按照图中箭头所示方向稳定地流动。
师
A瓶内的NaOH的作用是什么？B瓶中的Ca(OH)2的作用是什么？
生
A瓶内的NaOH的作用是除去空气中的CO2，B瓶中的Ca(OH)2的作用是验证空气中的CO2是否被完全除去。
师
如果将C瓶中萌发的种子换成绿色植物并接受充足光照，实验结果会怎样？原因是什么？如果要测定绿色植物呼吸作用的气体产物，怎样改进实验装置？
生
如果将C瓶中的萌发的种子换成绿色植物并接受充足光照，则D瓶中的澄清的石灰水不变浑浊。
原因是绿色植物在充足的光照条件下，光合作用大于呼吸作用，没有氧气的净释放。
如果要测定绿色植物呼吸作用的气体产物，则应对C 装置进行遮光处理。
师
如果将C瓶中的种子换成乳酸菌培养液，D瓶中出现的现象是什么？为什么？
生
如果将C瓶中的种子换成乳酸菌培养液，D瓶中的澄清的石灰水将不变浑浊，因为乳酸型无氧呼吸没有二氧化碳的释放。
师
如果将C瓶中的种子换成酵母菌培养液，则D出现的现象是什么？写出C 瓶中以糖类为底物的呼吸反应式。
生
如果将C瓶中的种子换成酵母菌培养液，则D中澄清的石灰水将变浑浊。
生
C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 6CO 2+12H 2O+能量（大量）。
师
若在A 前面加吸收O 2的装置，则D 出现的现象是什么？原因是什么？ 生
D 中澄清的石灰水将变浑浊。
因为酵母菌无氧呼吸产生酒精与二氧化碳。
师
细胞呼吸的原理是什么？
生
细胞呼吸的原理主要是指糖类、脂质与蛋白质等有机物，在生物活细胞内氧化分解为水和二氧化碳，或者分解为不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。
师
细胞呼吸的生理意义是什么？
生
细胞呼吸是生物体内重要的代谢活动，它不仅为生命活动提供能量，细胞呼吸过程产生的中间产物还是各种有机物之间转化的枢纽。
师
−→−
酶
根据你已有知识，分析说明影响细胞呼吸的因素有哪些？
学生活动：学生分组讨论，小组记录，代表发言。
媒体信息：提供一组不同生物的细胞呼吸的图片情景、文字信息。
小组交流：
第一组：我们认为生物体的内部因素会影响生物体的细胞呼吸。
（1）不同种类生物呼吸速率不同，如：阳生植物比阴生植物高。
（2）同一植物不同发育时期不同，如：幼苗、开花期较成熟期高。
（3）同一植物不同器官不同，如：生殖器官较营养器官高。
第二组：我们认为外部因素会影响生物体的细胞呼吸。
如温度、水分、氧气、二氧化碳等外界环境因素。
推进新课
师
能否设计一个实验来证明你的推论？（如证明温度影响种子萌发时的呼吸速率）。
师
根据上述实验装置，控制其中的温度为单一变量（如对C瓶分别以不同的温。