名师是怎样炼成的

名师是怎样炼成的？

都说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”相信各位老师也是如此，每个老师都怀揣着一个名师梦，那么，怎样才能成为一位名师呢？名师的成长又有哪些规律？我们又该怎样通向名师之路呢？

从草根到名师，关键看你的“四商”指数。从不少名师身上，我们都可以发现这一点。

第一商，是智商

“从普遍意义上来说，终身学习，终身受益。我一直相信，只要你永远处于学习的状态，你永远都会‘繁花点点’。”

——窦桂梅“不愿读书的，不想读书的，不肯读书的，都能找出各种各样的理由，这是教师个人志趣选择，无法干预。我甚至认为无须干预，任何劝说都无济于事，因为我们的社会目前仍然缺乏一个公平有效的淘汰机制。”

——吴非虽然做老师已经很辛苦了，但咱们还得再勤奋点。上班8小时以外，多学点专业知识，给自己充充电。这样你的学科功底扎实了，教学生命里也会更加长久。到了一定阶段，还能进行专题性教学研究，丰厚个人的理论造诣。

第二商，是灵商

“当时虽然对教师这个职业并没有很深的认识，但是我对待工作非常认真。在当时只单纯追求高分的背景下，学生们虽然得到了高分，但缺乏学习的热情，对学习没有兴趣，课堂上我发现很多学生目光呆滞，语言贫乏，一点也感觉不到他们对数学学习的热爱。我经常想，学生们为什么不爱学呢？其中的症结是什么？思考过后我发现，我们的教学太缺乏儿童视角了，不管是教材的编写还是课堂教学，都很少考虑怎样让儿童喜欢数学，于是我从关注儿童开始，这就是我提出的儿童数学教育的萌芽。”

——吴正宪教师不是操作工，咱们从事的是灵性的、艺术的职业，所以悟性是少不了的。找到理论和实践的结合点，感悟教育的真谛，反思课堂的点滴，总有一天灵感就会光顾你。

第三商，是情商

“教师一定要换位思考，要站在儿童的立场上思考问题，要按照儿童的认知规律和心理特点看待儿童，要把孩子当作孩子来看，要让儿童学儿童的数学。”

——吴正宪“教师这个行当中，有幽默感的老师几乎都是学生心目中的明星。幽默对学生的影响怎么估计都不过分，幽默不仅吸引学生，达到亲其师信其道的效果，而且潜移默化地影响了学生人格，一种开放、包容、不走极端的人格。幽默是一切极端主义的死敌。”

——魏勇有人格魅力的教师，总能受到同学和同行的喜欢。所以教师要关注个人的交际能力和教育艺术。

第四商，是意商

“有人说，我是一个‘不安分’的人，我在不断地超越自我——其实，这都是因为角色，因为责任，因为我身为一名校长的使命。十几年前，我提出的‘为聪慧与高尚的人生奠基：三个超越’。其中，‘尊重教师，超越教师’，就是教育给我带来的一种真实的映照。”

——窦桂梅教师还要有意商。要向奥运冠军看齐，以坚强的意志力去实现自身的职业价值。

把握自身成长的“关键”

“我学历不高，但我在小学毕业前就爱读各种课外书，进入中学后更是手不离书，所以，尽管仅有初中学历，却一直以“读书人”自许，在比较了各种职业以后，我认为最好的选择是去当一名小学教师，教孩子们读书。正好，有一所私立初级小学的校长曾是我的老师，于是便去请求到他的学校做教师。他为难地说，私立学校招聘新教师须经校董会讨论决定，再说学校现在也不缺教师，没有编制。我当即表示，只要让我教书就行，我不要工资，也不要编制，完全是义务的。校长一听，居然有此等好事，于是，既不问我的学历，也不管我是不是会教书，就让我走上了讲台。就这样，我轻易‘混’进了教师队伍。”

——钱梦龙当然，或许钱老师的例子是个特殊时期的个案，但我们老师依然可以把握好可以把握的机会，用好手中的资源。在机会来临时好好锻炼自己，不断完善自身。既要抓住可见的机会，还要抓住学习的机会。

成就学生，才能成就自己

“上好课，是教师最崇高的师德。因此你一切工作的核心就是——儿童站在课堂正中央。立足课堂，走好课堂的每一步。要把学科教学提高到学科教育的高度，即课堂上要以培育人为目标，而不仅仅是为了完成教学任务。”

——窦桂梅“师者，所以传道授业解惑也。”老师的职责就是为学生的发展而服务，就是以促进学生的健康成长为目标。也就是说，让学生拥有一个好的发展路径是教师这一职业的基本任务，也是它的最终目标。所以，评判一个老师好坏的根本标准也在于此。成就学生，方能成就自己。

只有内驱力还不够，名师还要有“孵化器”

名师的成长不仅仅要有自我完善的过程，同时需要外环境的帮助。在信息化社会、教学改革的环境中，老师会面对一个变化更快、信息量更大、问题更多的教学领域。特别是在区域教育改革元年，教育部中高考招考制度的改革，也将引发区域教育发展格局和教学观念的调整。在外环境的影响下，教师也应当知道自身的发展正途，应当知晓在高考改革的新背景下，名师工作的崭新形态将如何呈现？这些都需要老师自身不断学习。

不仅老师想要成为名师，各地也需要这么一批名师。为了提升自身的教育质量，各地也纷纷进行名师引进工程。许多地方都在想方设法创造条件以引进特级教师，省城挖县城的，东部挖西部的，发达地区挖经济落后地区的……“人往高处走”，为了更好的待遇或更好的工作环境，人才流动是正常的，也是个人的自由选择。但培养一名特级教师至少需要15年，除了个人努力，与所在学校的

培养、同事的支持也分不开，当教师成长成熟之后离开，这对学校和当地来说都是损失，势必会加剧教育资源的不均衡。因为这种流动是单向的，流动越剧烈，带来的差距会进一步加剧，这种影响将比硬件上的差距更恶劣。

为了产生更多更优秀的名师，名师培养也成为近年来各地区关注的焦点，各级教育主管部门都提出了打造“名师工程”的响亮口号。为使工程得以具体落实，有些教育主管部门为一些特级教师成立了“名师工作室”，还把工程的具体任务“承包”给有关部门和学校。但这种做法也被不少人质疑为“急功近利”。