诗歌的想象力
中国古典诗歌中的想象
中国古典诗歌中的想象——《中国古典诗词的美感与表达》之十二刘勰在《文心雕龙》中对“神思”曾作了形象的描述：“古人云：‘形在江海之上，心存魏阙之下’，神思之谓也。
文之思也，其神远矣。
故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”。
刘勰所说的神思，就是想象力。
所谓想象，就是再现记忆中的印象或是对印象加以扩大或组合。
文艺创作要有独创性，就必须有在人意中又出人意表的想象。
所以，古往今来的文论家都很重视想象在艺术创作中的作用：德国黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动”；俄罗斯的别林斯基说：“在诗中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成”。
清人方东树说李白的诗歌是“发想超旷”，陆时雍说李白是“想落天外”。
诗人艾青说：“想象是诗歌的翅膀，没有想象，诗人就无法在理想的天空飞翔”。
浪漫主义诗人的想象力非常丰富，我们只要读一读李白的《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》、《古风》十九，李贺的《梦天》、《李凭箜篌引》，岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》等即可深知。
其实，现实主义诗人也必须有丰富的想象力，杜甫的《秋兴》八首，《咏怀古迹》五首，《洗兵马》，白居易的《琵琶行》中关于音乐的描绘，《长恨歌》中临邛道士对海上神山的搜寻，陈与义的《中牟道中》，元好问的《客意》等，之所以成为名诗、名句，与其中的想象力发挥关系极大。
一、想象的作用和范围诗人的想象力范围可以“精鹜八极，心游万仞”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，过去、现在、未来，任意遨游；天上、人间、地狱，无处不在。
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”（刘禹锡《金陵五题》），这是过去和现在的对接；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是今日对未来的期待！李白想象自己在天上的情形是“天上白玉京，五城十二楼。
仙人抚我顶，结发受长生。
”（《经离乱后天恩流夜郎》）；他想象中的现实是“俯视洛阳川，茫茫走胡兵。
想象在鉴赏诗歌中的作用
想象在鉴赏诗歌中的作用诗歌是一种充满想象力的文学艺术形式，它通过语言的运用将作者的情感和思想表达出来，给人以美的享受和思想的启迪。
想象也是诗歌鉴赏中一个非常重要的元素，它能够让读者进入诗歌世界，感受诗歌的美和情感。
本文将探讨想象在鉴赏诗歌中的作用，以及如何通过想象来更好地理解和欣赏诗歌。
想象在鉴赏诗歌中的作用是让读者更加全情投入，进入诗歌的世界。
诗歌是一种高度艺术化的文学形式，它往往通过富有想象力的语言和意象来表达作者的情感和思想。
当读者能够通过想象力，将自己投射到诗歌所描绘的场景和情境中，就能更加深入地感受到诗歌所表达的情感和思想。
想象让读者忘却现实的束缚，沉浸在诗歌的意境之中，享受诗歌所带来的审美和情感的愉悦。
当读到一首描写春天的诗歌时，通过想象力，读者就能够仿佛置身于春天的花海中，感受春风拂面的清爽和花香的弥漫，从而更加深刻地体会到诗歌所表达的生机勃勃和繁花似锦的情景。
想象在鉴赏诗歌中的作用是丰富诗歌的意义和内涵。
诗歌常常运用丰富的意象和比喻来表达作者的情感和思想，通过这些意象和比喻，读者可以在想象中去拓展诗歌的内涵和意义。
想象力可以帮助读者更加深入地理解诗歌，并且更加丰富地体会到诗歌所蕴含的深层意义。
诗歌中的意象和比喻往往需要读者通过想象去理解和体会，而想象力就是帮助读者超越表面文字，去感受诗歌所隐含的更深层次的意义和内涵。
当读到一首描写夜晚的诗歌时，作者常常会用暗夜、寂静、星空等意象来表达自己的情感和思想，通过想象，读者可以体会到夜晚的宁静和神秘，以及作者对于生命和存在的思考，从而更加深刻地领会到诗歌的内涵和意义。
想象在鉴赏诗歌中的作用是促进个人的心灵与情感的升华。
诗歌是一种高度情感化的文学艺术形式，它能够触动人的内心深处，唤起人内心深藏的情感和思想。
而想象力则可以帮助读者更加深入地感受和体会诗歌所表达的情感和思想，从而促进个人心灵与情感的升华。
当读者在想象中投入到诗歌所描绘的情景和意境中时，他们的内心也会随之而起伏，感受到诗歌所蕴含的情感与思想，从而帮助个人的心灵得到升华。
诗歌教学中的联想与想象
诗歌教学中的联想与想象
诗歌是一种富有想象力和联想的文学形式，它通过抒发情感、表达思想、描绘景象，激发读者的想象和联想能力。
在诗歌教学中，引导学生进行联想和想象，不仅能够提高他们的审美能力和文学素养，还可以培养他们的创造力和思维能力。
本文将探讨诗歌教学中的联想与想象的重要性，并介绍一些有效的教学方法。
一、联想与想象在诗歌中的重要性
联想与想象可以帮助学生理解诗歌的意境和表达方式。
许多诗歌作品常常使用隐喻、比喻、拟人等修辞手法，通过借物言志、意象交融来抒发诗人的情感和思想。
这就需要读者通过联想和想象，将诗歌中的抽象意象与具体的情境联系起来，进行情感共鸣和认知理解。
只有通过联想和想象，学生才能更好地理解诗歌的意境和抒情手法，进而感受诗歌的美和魅力。
了解了联想与想象在诗歌教学中的重要性，接下来我们将介绍一些实践策略，帮助教师在诗歌教学中有效地引导学生进行联想与想象的训练。
教师可以通过诗歌朗诵和情感表达来激发学生的情感共鸣和联想能力。
在诗歌朗诵活动中，教师可以选择一些富有意境和情感表达的诗歌，通过声音、语调、节奏等方面的表现，激发学生的情感共鸣。
教师可以引导学生对诗歌的情感意境进行联想和想象，让他们通过自己的想象来填补诗歌的留白，感受诗歌中的美和韵味。
教师可以通过诗歌创作和写作活动来培养学生的创造力和想象力。
在诗歌创作课上，教师可以引导学生通过联想和想象，运用诗歌的表现手法和意象描绘，创作自己的诗歌作品。
通过诗歌创作的过程，学生不仅可以培养自己的想象力和创造力，还可以感受诗歌创作的乐趣和美妙。
诗的审美与表现从审美角度解读诗歌的独特力
诗的审美与表现从审美角度解读诗歌的独特力诗的审美与表现：从审美角度解读诗歌的独特力量诗歌作为一种文学形式，以其独特的审美价值和表现力受到了广泛的关注和赞誉。
本文将从审美的角度出发，探讨诗的审美特点以及它所表达的独特力量。
一、诗的审美特点诗歌作为一种文学形式，具有独特的审美特点，主要体现在以下几个方面：1. 音韵美：诗歌通过韵律、押韵等手法创造出丰富的音乐性，使人们在朗诵或阅读时感受到一种韵律的美感。
这种音韵美能够在一定程度上增强诗歌的表达力和感染力。
2. 形象美：诗歌通过生动的形象描写，将抽象的思想和感受转化为具体的图像，给人以直观感受。
这种形象美具有强烈的感染力，能够激发读者的共鸣和思考。
3. 感情美：诗歌是诗人情感的直接宣泄和表达，常常通过抒情的方式展现出丰富的情感，使读者能够在共情中感受到作者情感的强烈冲击。
4. 思想美：诗歌作为一种表达思想的媒介，经常通过借景抒怀、寄托情感等方式传递诗人的思想和观点，使读者在欣赏诗歌的同时思考人生和社会的问题。
二、诗的审美力量诗的审美力量主要表现在以下几个方面：1. 沟通情感：诗歌通过独特的语言和形式，能够更直接地表达诗人的情感和思想，从而与读者之间建立起一种情感上的共鸣。
诗歌的语言与形式在传递情感方面具有强大的力量，使读者能够深刻地感受到诗人的内心体验。
2. 启迪思考：诗歌往往通过意象的运用和意境的营造，引发读者的思考和共鸣。
它可以唤起人们对生活、人性和社会问题的思考，拓宽人们的视野和思维方式，使人们更深入地去思考生活的意义和自身的存在。
3. 畅发想象：诗歌以其生动的形象描绘和富有想象力的表达，能够激发人们的想象力，使读者能够在诗歌的世界中自由地构建自己的意象和情节。
诗歌的想象力无限，给读者提供了一种思维的启发和创造的冲动。
4. 给予安慰：诗歌通过表达情感和感受，能够给予读者一种心灵上的慰藉和安慰。
它能够陪伴人们在孤独和痛苦中，化解痛苦和焦虑，给予希望和力量。
想象在鉴赏诗歌中的作用
想象在鉴赏诗歌中的作用
诗歌是一种充满想象力的艺术形式，它以独特的形式、语言和节奏传达情感和思想。
在鉴赏诗歌的过程中，想象力起着至关重要的作用。
想象力可以帮助我们理解诗歌中隐晦的意义、感受诗人的情感，甚至在一定程度上参与到诗歌创作的过程中。
想象力在鉴赏诗歌中扮演着不可或缺的角色。
想象力可以帮助我们理解诗歌中隐晦的意义。
诗歌常常使用比喻、象征等修辞手法，通过隐喻的表达方式让读者更深刻地理解诗歌中的含义。
而要理解这些隐晦的意义，就需要我们的想象力去揣摩、联想。
当我们读到“一叶知秋”这样的诗句时，要理解其中蕴含的意义，就需要我们通过想象力去感受秋叶的脆弱、孤独和坚韧，从而理解诗人对生命的思考和感悟。
没有想象力的参与，我们很难领略到诗歌的深度和内涵，更难以欣赏到诗歌的美妙之处。
想象力可以帮助我们感受诗人的情感。
诗歌是一种情感的表达方式，而想象力可以让我们更好地进入诗歌世界，与诗人的情感产生共鸣。
通过想象，我们可以在心灵深处体会到诗人的孤独、忧伤、喜悦或者愤怒，从而更加深刻地领悟诗歌所要传达的情感。
当我们读到一首描写大自然的诗歌时，通过想象力，我们可以仿佛置身感受到诗人对大自然的赞美和敬畏之情，从而更加真切地感受到诗歌的美感和情感。
想象力在鉴赏诗歌中的作用是至关重要的。
它帮助我们理解诗歌中的隐晦意义，感受诗人的情感，甚至参与到诗歌的创作中。
没有想象力的参与，我们很难真正理解和领略诗歌的美妙之处。
我们在鉴赏诗歌的过程中，应该充分发挥想象力的作用，努力去感知诗歌中的意象和情感，甚至尝试用自己的想象力去创作诗歌，这样才能真正领略到诗歌的魅力和力量。
诗篇里的梦幻世界 50首富有想象力的古诗
诗篇里的梦幻世界 50首富有想象力的古诗诗篇里的梦幻世界——50首富有想象力的古诗古代诗歌是中国文化的瑰宝，其中不乏富有想象力和浪漫色彩的作品。
这些诗篇将读者带入了一个梦幻世界，让人沉醉于古人优美的文字和深邃的意境之中。
以下是50首富有想象力的古诗，带您一同探索这个神奇的诗歌世界。
1.《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《月下独酌四首之一 / 秋夜将晓出篱门迎凉有感》——杜甫银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲项向天歌一曲，白发衝雪仰天行。
3.《相思》——王国维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
4.《九月九日忆山东兄弟》——王之涣独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
5.《登高》——杜牧风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6.《江雪》——柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
7.《送元二使安西》——王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
8.《秋思》——柳永银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
9.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
10.《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
11.《望海潮》——张继东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟波江上使人愁，目断魂销几处家。
12.《登岳阳楼》——范仲淹昔时黄鹤楼，崇山千尺浮云口。
曾与美人“乘瑶丹”。
后来鸿雁啼霜渚，况乃感慨沧洲。
13.《雨霖铃》——柳宗元寒蝉凄切，对长云鉴，露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
14.《望岳》——杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秋，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眥入归鸟。
会当凌荡九万里，何时收拾烟霞？15.《赋得古原草送别》——白居易离离原上草，一岁一枯荣。
巧抓诗眼,体悟诗情
巧抓诗眼，体悟诗情诗，是语言的艺术，是情感的抒发，是生活的写照。
诗歌的魅力在于它能够用简练而深刻的语言表达出丰富的情感和思想，使人在阅读中沉浸体味文字背后的情感世界。
要想写好诗，就需要巧妙地去抓住诗的眼睛，从而体悟诗情，把自己的情感与文化融入其中。
下面我们就来探讨一下，如何巧抓诗眼，体悟诗情。
巧抓诗眼就是要有敏锐的观察力和想象力。
诗歌是一种感性的艺术创作，需要诗人有着灵敏的观察力和丰富的想象力。
只有观察到生活中的细节，才能有源源不断的创作灵感，只有发挥丰富的想象力，才能将这些细节转化为鲜活、生动的文学形象。
巧抓诗眼，首先就是要培养好自己的观察力和想象力，善于从微观的角度观察生活，用心去感受生活中的美好，这样才能更好地把握住诗的灵魂。
巧抓诗眼还需要有扎实的文学素养。
诗歌的语言是艺术化的语言，需要有一定的文学素养才能够创作出精致的诗篇。
所谓文学素养，包括文字运用能力、修辞表达能力、文学知识积累等方面。
只有熟悉了解了文学的基本知识，才能够巧妙地运用修辞手法，丰富诗歌的表现形式，使诗歌更加生动有力。
巧抓诗眼，还需要不断充实自己的文学素养，多读书多积累，培养文字表达能力，提高写作水平。
巧抓诗眼还需要有情感的投入和表达。
诗歌的核心是情感，只有诗人用自己真挚的情感去抒发，才能打动读者，引起共鸣。
巧抓诗眼，需要诗人不断提高自己的情感投入能力，善于从内心发掘情感，用文字表达出来。
通过真挚的情感表达，诗歌才能够有力地传达出诗人的生命体验和情感追求，才能够触动读者的心灵。
巧抓诗眼还需要有批判性思维和创造力。
诗歌创作需要有深刻的思考和创造力的发挥。
诗人要善于从批判性的角度去审视社会、观察人生，然后通过自己的创造力将这些观察转化为具有艺术价值的诗歌作品。
只有有着批判性思维的诗人才能够写出有深度的诗歌，能够触及社会和人性的内核。
创造力也是诗歌创作的重要因素，需要诗人有着丰富的想象力和独特的观点，用新颖的表现手法来创作诗歌，使之更具有艺术性和感染力。
诗歌的概念和特点
诗歌是一种独特的文学形式，以其深邃的情感、精炼的语言和丰富的想象力为特点。
它通过有节奏、有韵律的语言，展现出作者对生活的感悟和情感体验。
一、诗歌的概念诗歌是一种高度凝练、充满意象和象征的文学形式。
它以抒发内心情感、反映社会现实、表达人生哲理为主要内容，通过丰富的想象和优美的语言，创造出独特的艺术形象和意境。
诗歌不仅是一种艺术表现，更是一种人类情感的宣泄和表达。
二、诗歌的特点1. 情感丰富：诗歌是情感的产物，它以情感为核心，通过细腻的描绘和深入的抒发，表现出作者内心的喜怒哀乐。
优秀的诗歌能够触动读者的内心，引起共鸣，让人们在情感上得到启示和慰藉。
2. 语言精炼：诗歌的语言必须精炼、准确，能够以最少的文字传达最丰富的意蕴。
在诗歌中，每一个词、每一个句子都经过作者的精心选择和锤炼，它们具有极强的表现力和感染力。
3. 意象生动：诗歌中的意象是诗人主观情感与客观物象的结合，它通过具象的描绘传达出抽象的情感和思想。
生动的意象能够让诗歌更加形象、生动，让读者在感官上得到愉悦和震撼。
4. 象征丰富：诗歌中的象征是作者用来寄托情感、表达思想的形象化符号。
它通过暗示、隐喻等方式，让读者在更深层次上理解作品的意义和内涵。
象征的运用能够增强诗歌的深度和广度，让作品更具艺术魅力。
5. 节奏感强：诗歌是有节奏的，它通过音韵、节拍等手段，创造出独特的音乐美感。
节奏感强的诗歌能够让读者在听觉上得到享受，同时也能更好地传达出作者的情感和思想。
6. 艺术夸张：诗歌在表现手法上常常采用夸张的艺术手法，通过对事物的夸大或缩小，强化作品的艺术效果。
这种夸张不仅能够突出事物的特征，也能够增强作品的感染力和表现力。
7. 形象思维：诗歌的创作常常依赖于形象思维，作者通过对事物的直观感受和想象，创造出独特的艺术形象。
这种形象思维能够让诗歌更加生动、形象，让读者在感官上得到愉悦和震撼。
8. 含蓄蕴藉：诗歌往往不直接表露作者的情感和思想，而是通过意象、象征等手法间接地传达出来。
诗歌是通过精练的语言和谐的韵律鲜明的节奏丰富的想
3．诗歌技巧之三：情节的加盟
所谓情节的加盟就是在诗歌里加入情节，也就 是像小说的情节，但是，诗歌的情节不是完整 的，诗歌的情节只是一个片断，或者一个场景 而已。诗歌最忌讳加入完整的一个故事情节， 这样容易造成诗歌的拖沓的感觉，容易造成拖 泥带水。
例如下面一首诗，西川的《起风》：
起风以前树林一片寂静 起风以前阳光和云彩 容易被忽略仿佛他们没有 存在的必要 起风以前穿过森林的人 是没有记忆的人 一个遁世者
(安徽高考优秀作文)
妈妈，今天看到了春光使我想起了您，分通论过点想1象
您的被岁月霜染的银发，
突出了一位饱
您的被太阳晒黑的脸孔，
经风霜的母亲 的形象。
您的面颊上雕刻的皱纹，
您的风雨中穿梭的身影，
妈妈，今天看到了春光使我想起了您。
您用期待的眼神安慰我，鼓励我。
在您点着了灶火之后，
分论点2
在您拍去了身上的泥土之后， 在您尝过饭菜已煮熟了之后，
【立意点拨】
1．题目中规定了要叙述的是“长大”的内容， “长大”意味着一个人在成长的岁月中留下了 生活足迹，意味着一次次的成长经历。生活足 迹不只是一点，而是一连串的。如写成记叙文， 所叙述的事就不止一个，应以二三事为宜。
2．“感觉”即获得的人生经验，懂得的道理， 因此在叙事以后，可以用一两句话概括。
2．诗歌的技巧之二：通感、幻觉、蒙太奇
所谓的通感就是感觉上的挪移和假借，也就是 人的感觉的转换。把视觉转换为听觉，把嗅觉 转换为触觉了，也就是通感。当然，感觉是可 以随意转换的，但是，也要把握一个原则，就 是合理性。
幻觉是直觉的改变和错乱，是有意借助真相的 错乱的外在形式以达到其艺术创造的手段。也 就是借助直觉的错乱来达到诗歌创作的目的的 手段。
诗歌教学中的联想与想象
诗歌教学中的联想与想象诗歌是一种具有高度想象力和联想的文学形式，它不仅仅是一种表达情感和思想的载体，更是一种通过联想和想象来创造美的艺术。
在诗歌教学中，如何引导学生进行联想和想象，如何培养他们的创造力和想象力，是非常重要的。
本文将从联想与想象的角度探讨诗歌教学中的相关问题。
联想与想象是诗歌创作的重要技巧。
在诗歌中，通过联想和想象，诗人可以将日常生活中的琐事、感受、情感转化为具有美感和艺术性的语言艺术。
诗人可以通过对自然的联想与想象，表现出对大自然的美好赞美，或者表达出自己的内心情感。
通过联想与想象，诗歌可以成为一种精神的寄托，一种情感的表达。
联想与想象是诗歌鉴赏的重要手段。
在教学中，我们可以通过一些视觉、听觉、嗅觉等感官的刺激来引导学生进行联想与想象，使他们更好地理解诗歌。
通过展示一幅画，播放一段音乐，或者让学生尝试用嗅觉来感受一些气味，可以激发学生的联想与想象，使他们更好地理解诗歌的意境和情感。
这种感官的联想与想象不仅可以增加学生对诗歌的体验，也可以培养他们的审美情趣和文学修养。
联想与想象是诗歌教学中的创造性手段。
在诗歌教学中，我们可以通过一些创作性的活动来引导学生进行联想与想象，使他们学会运用联想与想象来创作诗歌。
我们可以给学生一幅图片，让他们根据这幅图片进行联想与想象，写出一首与之相关的诗歌。
这种创作性的活动既可以激发学生的创作热情，又可以培养他们运用联想与想象来进行创作的能力。
联想与想象是诗歌教学中非常重要的一环，它既可以帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌，又可以培养他们的创造力和想象力。
在诗歌教学中，我们应该注重培养学生的联想与想象能力，引导他们通过联想与想象来感知、理解和创作诗歌，使诗歌教学更加富有情感、更加有趣味。
请简要说明诗歌的特点
请简要说明诗歌的特点
诗歌具有以下显著特点：
1. 内容集中：诗歌的内容通常是社会生活最为集中的反映，通过简短而精炼的文字，表达出丰富而深远的思想和情感。
2. 感情丰富：诗歌蕴含着强烈的感情色彩，通过语言的韵律、节奏和意象，诗人将自己的喜怒哀乐以及对生活的独特感受传递给读者。
3. 想象丰富：诗歌创作往往伴随着诗人丰富的想象力，通过比喻、拟人、夸张等手法，构造出一个充满奇幻色彩的文学世界。
4. 语言凝练：诗歌的语言高度凝练，每个字、每个词都经过精心挑选和安排，以达到最佳的表达效果。
同时，诗歌的语言还具有形象性，通过具体的描绘和生动的画面，使读者产生直观的感受和联想。
5. 韵律和谐：诗歌在形式上注重韵律和节奏的和谐。
分行排列、押韵、对仗等手法使得诗歌在视觉上呈现出独特的美感，同时在听觉上也给人以愉悦的感受。
这种韵律和节奏的和谐使得诗歌具有更强的感染力和传唱性。
6. 形式多样：诗歌在形式上具有多样性，包括古体诗、近体诗、现代诗等多种类型。
每种类型都有其独特的格律、句式
和结构要求，为诗人提供了广阔的创作空间。
总之，诗歌是一种高度凝练、充满感情和想象力的文学形式，通过独特的语言表达和韵律节奏，传递着诗人的思想和情感，给人以美的享受和思考的空间。
具有想象力的诗歌加赏析
具有想象力的诗歌加赏析1.望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑就是银河落九天。
庐山的瀑布有其特有的风格，这种风格只有到了李白的笔下，才被描绘得淋漓尽致。
2.夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
山寺建在山上，山很高。
有多高呢?在山顶似乎可以摘取天上的星星。
这种夸张的手法始于李白，不过对于这种夸张的描写，我们倒宁愿相信是真的。
3.月下月夜其一花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既疑惑饮，影徒随其我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游等，相期俦云汉。
于月下独酌，无亲无友。
李白可以将月亮和自己的影子想象成自己最亲密的朋友——这是何等的超然!4.梦游天姥吟天歌天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲好像东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照曝光我影，送来我至剡溪。
谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花自得石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
(节选)李白非凡的想象力，在《梦游天姥吟天歌》之中，整体表现得淋漓尽致。
5.北风行烛龙栖于寒门，光曜犹旦上开。
日月照之何不及此?惟有北风号怒天上来。
燕山雪花大如席，片片吹倒轩辕台。
幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。
清风明月盼行人，念君长城苦寒荣可哀。
如何描写雪花之大?李白用“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”来形容。
可谓壮观而美丽。
6.送来孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆离影碧空天下，唯见长江天际流。
此诗语言美到极致，想象力也发挥到极致：远眺而去，孤帆仿佛消失在碧空，长江与天际相连。
7.蜀道难蜀道之难,难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松相差悬殊倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其保险也如此，嗟尔慕名之人胡为乎去哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
浪漫主义诗歌原则
浪漫主义诗歌原则浪漫主义诗歌是文学史上一个重要的流派，它起源于18世纪末至19世纪初的欧洲，代表了对理性主义和古典主义的反叛。
浪漫主义诗歌追求个性、情感、想象力和自然，强调人类内心的真实感受和个体的独特性。
本文将详细分析浪漫主义诗歌的原则和特点。
一、个性和情感浪漫主义诗歌非常重视个性和情感。
它强调诗人的主观感受和情感表达，追求真实、深刻和独特的情感体验。
浪漫主义诗人经常通过描绘个人经历、情感波动和内心挣扎来表达自己的独特感受，从而与读者产生共鸣。
这种对个性和情感的关注使得浪漫主义诗歌具有很强的感染力和共鸣力。
二、想象力想象力是浪漫主义诗歌的核心原则之一。
浪漫主义诗人认为，想象力是人类创造力的源泉，它可以超越现实的束缚，探索人类精神世界的深处。
因此，浪漫主义诗歌中充满了奇幻、神秘和超自然的元素，诗人通过想象力的发挥来探索人类心灵和宇宙的秘密。
这种对想象力的重视使得浪漫主义诗歌具有很强的诗意和美感。
三、自然自然是浪漫主义诗歌的另一个重要原则。
浪漫主义诗人认为，自然是人类精神世界的反映，它是美丽、神秘和崇高的。
因此，他们经常通过描绘自然景色来表达自己的情感和观念，将自然与人类的内心世界联系起来。
同时，浪漫主义诗人也倡导保护自然、回归自然，反对破坏生态环境，体现了他们的环保意识和生态观念。
四、语言与形式浪漫主义诗歌在语言与形式上也具有独特的特点。
他们注重语言的音乐性和表现力，通过运用韵律、节奏、比喻等修辞手法，使诗歌更具感染力和美感。
在形式上，浪漫主义诗歌倾向于自由诗体，打破传统的格律和韵律限制，让诗歌更能够自由地表达情感和想象。
这种语言与形式的创新使得浪漫主义诗歌在文学史上独树一帜。
五、结论综上所述，浪漫主义诗歌是一种强调个性、情感、想象力和自然的诗歌流派。
它追求真实、深刻和独特的情感体验，通过想象力的发挥探索人类心灵和宇宙的秘密，倡导保护自然、回归自然。
浪漫主义诗歌在语言与形式上也具有独特的特点，注重音乐的表现力和形式的自由。
诗歌创作的想象力
诗歌创作的想象力诗歌是语文教学中一项重要的内容，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够激发他们的想象力。
诗歌创作是一种独特的艺术形式，它需要作者通过丰富的想象力来表达内心的情感和思想。
本文将从诗歌的定义、想象力的重要性以及如何培养学生的诗歌创作能力三个方面来探讨诗歌创作的想象力。
一、诗歌的定义诗歌是一种以语言为载体的艺术形式，它通过独特的韵律、押韵和意象来表达情感和思想。
诗歌的特点是言简意赅、形象生动、意境深远。
它可以通过对事物的描绘和感受，以及对人生的思考和感悟来表达作者的情感和思想。
诗歌是一种高度凝练的艺术形式，它要求作者用有限的文字来表达无限的意境，这就需要作者具备丰富的想象力。
二、想象力在诗歌创作中的重要性想象力是诗歌创作中不可或缺的要素，它是作者表达内心情感和思想的重要工具。
想象力可以让作品更加生动、形象，能够激发读者的联想和思考。
一个富有想象力的诗人能够通过独特的意象和比喻来表达自己的情感和思想，使读者产生共鸣。
想象力可以让诗歌的意境更加深远，给读者带来更多的思考和感悟。
因此，培养学生的想象力对于他们的诗歌创作能力的提高至关重要。
三、培养学生的诗歌创作能力1. 提供丰富的阅读材料阅读是培养学生想象力的重要途径。
教师可以为学生提供丰富的诗歌阅读材料，让他们接触不同类型的诗歌作品。
通过阅读优秀的诗歌作品，学生可以感受到诗歌的美感和艺术性，同时也可以借鉴其中的表达方式和意象。
教师可以引导学生分析诗歌的韵律、押韵和意象，培养他们对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 给予学生创作的自由空间在诗歌创作中，学生应该有充分的自由空间来发挥他们的想象力。
教师可以给学生提供一些创作的主题或者情感，让他们根据自己的想法和感受来进行诗歌创作。
同时，教师也应该鼓励学生尝试不同的表达方式和写作风格，培养他们的创造力和独立思考能力。
3. 引导学生进行意象的塑造意象是诗歌创作中的重要元素，它能够让作品更加形象和生动。
教师可以通过一些练习和活动来引导学生进行意象的塑造。
具有想象力的诗句
具有想象力的诗句
以下是一些具有想象力的诗句：
1. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
2. 举杯邀明月，对影成三人。
——李白《月下独酌》
3. 白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
4. 采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》
5. 离离原上草，一岁一枯荣。
——白居易《赋得古原草送别》
6. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——刘长卿《送李录事兄归襄邓》
7. 海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
8. 明月几时有？把酒问青天。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
9. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
10. 夕阳无限好，只是近黄昏。
——李商隐《乐游原》
11. 大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗二十三首·其四》
12. 欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》
13. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
14. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
15. 好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》。
想象力诗歌
想象力诗歌
1、我想象着一个世界
充满奇妙的生物
有蓝色的飞龙
和长着翅膀的蝴蝶
在花园里自由翱翔
那里还有绿色的小精灵
在草地上蹦跶
有巨大的树木
拥有神奇的能力
我想象着这个世界
充满了无限的想象
2、在我的想象中
有一座巨大的城堡
建在海边的山崖上
它的墙由玻璃制成
能让我看到海洋的一切
有一个庭院
铺满白色的大理石
在中央有一个喷泉
喷出五彩斑斓的水花我想象着这座城堡
是我的梦幻王国
3、我想象着
一条由星星组成的长廊通往我的梦想之地
每一颗星星
都是一个门
通向不同的奇妙世界我走过漫长的路程
经过无数的星星门
直到我到达了
我的梦想之地
在那里
我可以做我想做的一切。
通过诗歌提升阅读能力
通过诗歌提升阅读能力诗歌，作为文学的一种表现形式，具有独特的韵律和美感，能够激发人们对文字的兴趣，提升阅读能力。
无论是通过欣赏他人的诗歌作品，还是自己创作诗歌，都能够培养阅读的乐趣和技巧。
一、诗歌的美感与韵律诗歌以其独特的形式和艺术表达方式，带给人们深深的美感。
每一首诗歌都通过布局艺术、抒发情感、传达思想等手段，在语言上注入了丰富的音韵，使得诗歌具有鲜明的节奏感和韵律感。
当人们欣赏诗歌时，往往会被这种韵律感所吸引，从而对文字产生浓厚的兴趣。
二、诗歌的意境与想象力诗歌常常通过独特的意象和比喻，描绘出美丽的画面和动人的情感，激发读者的想象力。
诗歌的意境常常通过优美的词语、生动的描写和丰富的联想，勾勒出一幅幅美丽的图景，引导读者进入诗人的情感世界。
在欣赏诗歌的过程中，读者会经常通过诗歌的意象进行思考，扩展自己的思维空间，从而提高阅读能力。
三、诗歌的深层理解与思考能力诗歌往往具有一定的隐喻和象征性，需要读者通过深入理解才能获取其中的真正意义。
诗歌的句句言简意赅，却蕴含着深邃的思想和感悟。
通过阅读诗歌，人们需要不断思考、推敲每一个字句的内涵，加深对语言的理解和对诗人思想的把握，从而提升阅读能力。
四、诗歌的创作与表达能力除了欣赏他人的诗歌作品，自己创作诗歌也是提升阅读能力的一种有效方式。
通过写诗，人们可以自由表达内心的情感、思考和观察，培养自己的观察力和表达能力。
通过创作诗歌，人们会更加敏锐地观察身边的事物，思考生活的细节，进而提高阅读理解能力和表达能力。
总结：诗歌以其独特的美感与韵律，引发人们对文字的兴趣，提升阅读能力。
它通过意境与想象力激发读者的思维空间；通过深层理解与思考能力获取诗人的真正意义；通过诗歌创作与表达能力培养读者的观察力与思辨能力。
因此，通过诗歌的欣赏与创作，可以有效地提升阅读能力，使阅读变得更加丰富有趣。
想象力对诗歌的作用
想象力对诗歌的作用想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
下面就是小编给大家带来的想象力对诗歌的作用，希望大家喜欢!想象力对诗歌的作用我今天的讲题是《美感经验之互通》，也可以说是《艺术经验之转化》。
虽然写实主义在文学上是很重要的一种做法，不过文学和艺术的创造力也不要完全寄托在写实主义上，因为我们的人生有很多题材不是自己亲身经验可以得来的，要靠观察、想象以及合理的推论。
所以在文艺的创作上，有很大的空间是让我们用间接的经验去取得美感来创造。
想象就是以不类为类艺术创造应该有三个条件。
第一，要有知识;第二，要有经验;第三，要有活泼的想象。
天南地北、不伦不类的东西摆在一起，这个就是想象力。
法国有一位作家叫做Chazal，他说ArtisnaturespeededupandGodsloweddown，什么意思?艺术就是使造化加速，让神灵放慢。
换言之，艺术或者艺术家，是介于神灵与凡人或自然界的一个中间地带。
因为，神灵的动作太快，我们看不清楚，所以用艺术来表现;我们的造化，我们的大自然，太慢了，所以要用艺术更快地表现给我们看。
我国中唐后期的诗人李贺有一首诗，其中一句是笔补造化天无功，所谓造化就是前面的nature，笔就是指Art。
笔不一定指文学，也可以指画家的笔，作曲家的笔，造化不够完美的时候，要用笔来补，所以翻译成Wherenaturefails,artprevails。
英国唯美运动的一位健将王尔德(Wilde)则说过，Itisnotartthatimi-tateslife,butlifethatimitatesart，意即：不是艺术模仿人生，而是人生模仿艺术。
这一句话，写实主义的奉行者一定觉得它荒谬，但是有它的道理。
比如说，我们看到一个人，其实是一个输家，可是他在心里总想占人家的便宜，我们说这个人就是阿Q，这不是鲁迅的艺术教我们如何看人生吗?我们看到一个女子非常的柔弱，非常的多愁善感，我们说简直就是林黛玉，这不是曹雪芹教我们如何看人生吗?我们看到一片风景这样美，我们说简直是莫奈的画面，那就是一个画家把他的眼睛借给我们看风景。
李白充满想象的诗
李白充满想象的诗引言李白是中国古代最为著名的诗人之一，他以其豪放的想象力和意境丰富的诗作而闻名于世。
他的诗歌作品中充满了丰富的想象力，令人为之倾倒。
本文将探讨李白诗歌中的想象力表现形式、其出现的原因以及给人的启示。
李白诗歌中的想象力表现形式李白的诗歌中，充满了各种各样的想象力表现形式。
下面将介绍其中的几个典型表现形式。
天马行空的想象李白的诗歌中经常出现一些天马行空的想象，他能将平凡的事物用奇特的方式来描绘。
例如在《月下独酌四首之一》中，李白用酒杯倒影的浮云来形容他自己追求的自由自在的生活状态：“举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
”这种将月亮、云彩、自己的倒影等元素融合在一起的描写方式，展现了李白独特的想象力。
狂放不羁的情感表达李白的诗歌中常常充满了狂放不羁的情感表达，他的诗歌中情感的表达是直接且激烈的。
例如在《赠汪伦》中，李白写道：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”通过对自然景观和人际关系的描绘，李白表达了对友谊的珍视和惜别之情，展现出他豪放不羁的情感表达方式。
李白诗歌中想象力的来源李白诗歌中的丰富想象力并非凭空想象，它来源于以下几个方面。
对自然的热爱与感悟李白对自然的热爱与感悟是他诗歌中丰富想象力的重要来源之一。
他深深地热爱大自然，喜欢亲身体验自然的奇妙之处。
正是对自然的感悟，激发了他的丰富想象力，使他能够从自然中汲取灵感来创作。
例如在《静夜思》中，李白通过对月亮、床前明月光等自然景象的描绘，展现出他对自然的热爱与感悟。
旅行的经历与体验李白的一生中，他游历了很多地方，这些旅行的经历与体验也是他诗歌中想象力的重要来源之一。
他通过亲身体验各种地方的自然景观、历史文化等，从中吸取养分，丰富自己的想象力。
例如在《登金陵凤凰台》中，李白描绘了金陵城的宏伟壮丽的景色，展现了他从旅行中获得的丰富想象力。
李白诗歌的想象力给我们的启示李白诗歌中丰富的想象力给我们带来了一些重要的启示。
诗歌的作用和力量
诗歌的作用和力量
作用和力量：
表达情感：诗歌是一种情感的表达方式，通过语言的节奏、音韵以及意象的运用，能够深入人心，将作者的情感生动地传递给读者。
反映社会：诗歌可以反映社会现象、抒发对社会问题的思考和关注。
它可以批判、讽刺和揭示社会不公与不平等，引导人们思考和反思。
唤起共鸣：诗歌常常通过深入人心的表达方式和真实的触动，唤起读者的共鸣。
它能够引发共同的情感和体验，增进人与人之间的理解和联系。
增强想象力：诗歌通常采用形象生动、富于联想的语言，激发读者的想象力和创造力。
它可以开阔思维，帮助人们看到不同层面的世界和人生。
传播文化：诗歌承载着文化的内涵和价值观念，通过传承和创新，将文化因素传递给后代。
它是文化传统的一部分，反映着某个时代和地域的精神风貌。
修身养性：诗歌具有一定的审美价值，通过欣赏和创作诗歌，人们可以陶冶情操，提升内涵，达到修身养性的效果。
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蒲松龄名联
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 你知道他写的是哪两个历史名人吗？知道 他们的事迹吗？
项羽
勾践
1.背诵《钱塘湖春行》 《如梦令》 《书湖阴先生壁》 2.预习第8讲 3.家长签字
钱塘湖春行
——白居易
曲 院 风 荷
苏 堤 春 晓
断 桥 残 雪
柳 浪 闻 莺
花 港 观 鱼
雷 峰 夕 照
钱塘湖春行
白居易
下垂的云彩
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
向阳的树
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
五彩缤纷的花 刚刚
遮没
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
作者简介
李清照（1084—1155？）， 南宋著名女词人，号易安居士。宋词有 “婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约派” 的代表人物之一。李清照的父亲李格非，丈夫 赵明诚都是当时的学者。她早年过着平静、优 越的生活，诗词多表现欢娱。金兵南下，北宋 灭亡，她饱受流亡之苦，诗词多表现哀伤。她 的作品被后人编辑成《李清照集》和《漱玉 词》。“漱玉”二字反映李清照作品的风格： 口吐珠玑，如清泉翠玉，剔透玲珑，晶莹秀丽。
背一背
书湖阴先生壁
（宋）王安石
茅檐常扫静无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
阅读花絮
高渐离击节而歌
荆轲刺秦王之前，在易水边辞别燕太子丹时，好 友高渐离在易水之畔，击节高歌：“风潇潇兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”他为即将一去不回、生死两隔 的朋友荆轲慷慨悲歌。虽然只有短短的两句，却成了 中国文学史上的千古绝唱。
如梦令
宋 李清照
时常记起 小溪边的凉亭 太阳将 要下山
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
怎么划出去
争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
译文
经常记起在溪边的亭子游玩 直到太阳落山的时候，沉醉 在这风景中，甚至不知道回 去的路。
玩得尽兴了，而且天已经黑 了，只好往回划船，不小心 闯入了荷花池深处。 赶快划呀，赶快划呀。不小 心，惊动了在这里栖息的水 鸟，成群的从水面飞起。
岑参《山房春事》
（3）炉火照（ 天 ）（ 地 ），红星乱紫烟。 李白《秋浦歌》
（4）自（ 去 ）自（ 来 ）梁上燕，相亲相近水中鸥。
杜甫《江村》
词是古代诗歌的一个分支，原来 也称曲、曲子词，又因句子参差不齐 而称长短句，而最常见的是“词”这 个名称，相当于我们现在的歌词。词， 早先都是入乐的，要按照曲调的要求 来写，所以作词又叫“填词”。每一 个曲调都有一个名称，叫“曲牌”或 “词牌”。
想一想?
文中哪几联诗句使用了对仗?
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
阅读理解
1、解释下列诗句中加点字的含义。 水面初平云脚低 下垂的云彩 乱花渐欲迷人眼 纷繁开放的春花 浅草才能没马蹄 隐没 2、诗中写诗人被西湖美景所深深地迷恋，留连忘返，不 想离去的诗句是： 最爱湖东行不足 。 3、诗句中点明诗人游春地点的一句是 孤山寺北贾亭西 。 4、诗中运用动态描写表明西湖美景让游人观赏不够的句 子是: 乱花渐欲迷人眼 。 5、诗中“对仗”形成的两组诗句是 （1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （2）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
第7讲
诗歌的想象力
语文教研组
快乐积累
1、下列诗句的朗读节奏，只有一句是不正确的，它是（ C ） A、天似/穹庐，笼盖/四野。 B、青/箬笠，绿/蓑衣。 C、李白/乘舟/将/欲行，忽闻/岸上/踏/歌声。 D、春城/无处/不/飞花。
2、补充下列古诗，再完成后面的练习。 江枫渔火对愁眠 。 （1）月落乌啼霜满天 ， 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 这首诗是 唐 朝 张继 做的《 枫桥夜泊 》。 这首诗表达了诗人 旅途中孤寂忧愁 的思想感情。 （2）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君 。 不要担心往后不会遇到知己， 所填诗句的意思是：___________________ 天下还有谁不认识你呢？ ______________________。此诗表达了诗人 的__________________________的思想感情。 对朋友的依依不舍
• 白居易（772～846），字 乐天，号香山居士，是中 国文学史上负有盛名且影 响深远的诗人和文学家， 有“诗魔”和“诗王”之 称，是“新乐府运动”的 领袖。846年八月，白居易 去世于洛阳，葬于洛阳香 山，享年75岁。叙事诗中 ：《琵琶行》、《长恨歌 》极为著名。
写作背景: 这首诗是长庆三年或四年 春天白居易任杭州刺史时所作 。他在杭州时，有关湖光山色 的题咏很多。这首诗处处紧扣 环境和季节特征把刚刚 披上春 天外衣的西湖，描写得春意盎 然，恰到好处。
6、想一想，诗中填什么数最合适。 （1）黄鹤（ 一 ）去不复返，白云（ 千 ）载空悠悠。
崔颢《黄鹤楼》
（2）烽火连（ 三 ）月，家书抵（ 万 ）金。
杜甫《春望》
（3）南朝（ 四 ）百（ 八 ）（ 十 ）寺，多少楼台烟雨中。
杜牧《江南春》
（4）解落（ 三 ）秋叶，能开（ 二 ）月花。过江千尺浪，入竹 （ 万 ）竿斜。 唐-李峤《风》 7、在下列诗句中填反义词。 （1）（ 黑 ）发不知勤学（ 早 ），（白）首方悔读书（ 迟 ） 。 唐-颜真卿《劝学》 （2）庭树不知人（ 去 ）尽，春（ 来 ）还发旧时花。
白居易
水平、云低 早莺、新燕 乱花、浅草 孤山寺北 贾公亭西 湖东、白堤
流 连 忘 返
春 光 明 媚
这首七言律诗通过湖水、云脚、 早莺、新燕、乱花、浅草、柳阴， 展现了一幅景色明丽、春意盎然、 充满生机的西湖早春图画，抒发了 诗人无比喜悦和对西湖的无比热爱 之同，互相成对， 像古代的仪仗队一样，两 两相对。
乱花渐欲迷人眼， 从植物 颈 的变化 联 浅草才能没马蹄。
写早春 景象
繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷 住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能 够遮没马蹄。
尾 联
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够， 尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 充分表达作者对西湖早春美景的迷恋。
钱塘湖春行
春 钱 塘 湖 行
在这首词中，词人描绘了这么一种美妙 的场景，表达了她的什么思想感情？
这首词是作者青年时期悠闲生 活的写照，全词文字不多，但叙述却 十分完整，意境优美，构成一幅夏日 郊游的欢乐图画。 这首词在对大自然的赞美 之中，又渗透着词人热爱 生活、热爱自然、热爱美好 事物的性格特征。
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阅读理解
1、从词中 常记 一句的描述，可以看出这首词 写的是对往事的回忆。 2、词中 误入藕花深处 一句在全词的结构上起承 上启下的作用。 3、词中写“沉醉”迷路心情十分焦急的句子 是 争渡，争渡 。 4、这首词表达了词人怎样的思想感情？ 热爱生活，热爱自然，热爱美好事物的思想感情。
首
孤山寺北贾亭西
(点明诗人春游是从孤山寺、贾 亭一带起程的)
联 水面初平云脚低
(诗人瞭望湖面)
从孤山寺的北面到贾亭的西面， 湖面春水刚与堤平，白云重重叠 叠，同湖面上的波澜连成一片。
颔 几处早莺争暖树， 联 谁家新燕啄春泥。
从动物的变化写早春景象
“早”形容黄莺，体现出诗人的喜爱之 情；“争”字让人感到春光的难得与宝贵； “啄”字描写出燕子忙碌和兴奋。此联着意 描绘莺燕的动态，使全诗洋溢着春的活力与 生机，使人们倍加感到生命的美好。