命题作文指导
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பைடு நூலகம்
题眼
一般说，文题的重点是指文题当中揭示 意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩 的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了 题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼 的一般规律是：
a.文题是句子的，句中的动词往往是 “题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是 “喜欢”。
b.文题是一个短语的，在短语中起形容 修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假
“门”就其表层义而言，是指房屋或用围
墙等围起来的地方的出入口，也指其出入
口能开关的障碍物。从这一层面来写作也
可以，但立意不深。如果进一步联想，门
也有象征义：人与人之间的情感之门，交
往之门，学习、研究上的方法之门，大而
言之，改革开放或闭关自守的国门，等等。
其象征义是丰富的。
• (3) 东拉西扯，入题太慢。
二、字数
• 字数是作文的一个重要指标，你 少了50字，会被扣分，少100字，基本 上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字 左右”。 从写的角度，应该比题目规 定的字数下限略多写几十字，这样不 仅内容更显得丰富，也可见你行文的 优裕。
三、人称
• 《老师，我要对您说》《奶奶的微笑》
2012年中考命题 作文指导
•一、什么是命题作文
•
• 命题就是命制作文的题目，让 学生根据所出示的题目进行写作， 就叫命题作文。
• 二、命题作文的特点
• 命题作文是我国传统的作文方式， 至今仍有特殊的价值。它有利于直接 体现作文的意图，避免写作偏向某一 方面；有利于写作者的思想迅速集中。
• 其特点为：(1)命题切合实际，联系 实际生活。 (2)贴近社会生活，关注 社会人生。 (3)富于启发性。
• 有比喻义的词：既可作本体来理 解，也可作喻体来理解的题目，如 《一次不寻常的考试》，《珍贵的礼 物》，《墙》遇到这类题目，不能就 题论题，要透过字面上的具体事物， 抓住事物的本质特征，去揭示题目包 含的象征意义或引申义，文章主题才 会有深度。
﹙二﹚用短语做题目
《我的老师》《我与老师》
以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文 章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因 为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。 但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一 定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他” 的，同样也是跑题了。如果写《我与老师》， 那么就和《我的老师》有极大的差别。“我与 老师”是一个并列式短语，“我”和“老师” 同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”
• 三、学生易错点再现
(1) 自作主张，另写文题。 • 一些考生不注意作文类型，随
意更改文题，这是命题作文的大忌， 这类题形要求考生必须以所给命题 写作，不得私自换题。这点望考生 切记！
• (2) 不辨题义，匆忙动笔。
•
命题作文的题目往往隐含了一些要求，
因此动笔前一定要审清题意，明晰题目的
含义。如《敞开那扇门》，这一命题中的
一、文体
• 中考作文命题已经好多年“文体不限” 了，“文体不限”其实也不是什么文体都 可以写，有时题目本身的规定性就把某些 文体排除在外了。 如：“十六岁的我”， 最适合写。 有些地区出于突出初中基础文 体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不 限”，而写什么文体呢？ 最方便写洋溢青 春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说 明文就不好是特别要求“写记叙文或议论 文”“写一篇记叙文”。
3. 用句子做题目
• 《我想握住你的手》 构思时，要想清楚这几个关键问题：
1.“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？
2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？
3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感 是什么？或者对生活有什么认识要交流？
4.“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象 意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物 质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想 “握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与 “我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。
• 这样的词通常有两类：具有抽象意 义的词一些抽象性的词语做题目，如 《责任》、《追求》、《宽容》、 《合作》、《友善》等，这一类的词 只提供了写作的内容，没有限定性， 只以这个词的意思为中心即可，审题 比较简单。
词有本义，引申义，比喻义。 标题的含义一般也是多方位的， 深层次的，隐含的。看到标题后， 就要想到标题的内在含义或隐含 义。命题者常常不是要我们写表 面的东西，而是要求挖掘题目内 在的含义。
• 例1《这就是未来的我》
• 例2《老师终于笑了》
例1《这就是未来的我》，题干是“这是 我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人 称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形 象特点要通过事情来表现。
例2《老师终于笑了》，题干是“老师 笑”，明确本文以记事为主。文章应以“让老 师笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何 时、何地、老师为什么笑了。
•
•
考场作文时间性要求特别强，字数上一般五、
六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题。
虽然不要求同学们写出“虎头”的效果，但简洁
明了是最起码的要求。
•
•
•
一篇以《感激》为题的中考作文，一位同学
用四个自然段，写了同学、老师对自己的关心与
帮助，到结尾时才出现一些让人感动的画面，这
样，文章就显得主次不分，情节不集中，这类文
（2）审习作重点
《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》
这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意 义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所 在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而 《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所 以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来， 以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点， 也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有 了范围，组材也就有了目标。
章一般只能评为三类或四类文。
• 四、写作方法指导
当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动 笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几 个步骤进行。
(一)认真审题
明确题意:仔细地弄清题目的要求、重点 和范围，这是做好命题作文最关键的第一 步。
三种命题方式
词语式命题 短语式命题
句子式命题
﹙一﹚用一个词作题目
题眼
一般说，文题的重点是指文题当中揭示 意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩 的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了 题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼 的一般规律是：
a.文题是句子的，句中的动词往往是 “题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是 “喜欢”。
b.文题是一个短语的，在短语中起形容 修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假
“门”就其表层义而言，是指房屋或用围
墙等围起来的地方的出入口，也指其出入
口能开关的障碍物。从这一层面来写作也
可以，但立意不深。如果进一步联想，门
也有象征义：人与人之间的情感之门，交
往之门，学习、研究上的方法之门，大而
言之，改革开放或闭关自守的国门，等等。
其象征义是丰富的。
• (3) 东拉西扯，入题太慢。
二、字数
• 字数是作文的一个重要指标，你 少了50字，会被扣分，少100字，基本 上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字 左右”。 从写的角度，应该比题目规 定的字数下限略多写几十字，这样不 仅内容更显得丰富，也可见你行文的 优裕。
三、人称
• 《老师，我要对您说》《奶奶的微笑》
2012年中考命题 作文指导
•一、什么是命题作文
•
• 命题就是命制作文的题目，让 学生根据所出示的题目进行写作， 就叫命题作文。
• 二、命题作文的特点
• 命题作文是我国传统的作文方式， 至今仍有特殊的价值。它有利于直接 体现作文的意图，避免写作偏向某一 方面；有利于写作者的思想迅速集中。
• 其特点为：(1)命题切合实际，联系 实际生活。 (2)贴近社会生活，关注 社会人生。 (3)富于启发性。
• 有比喻义的词：既可作本体来理 解，也可作喻体来理解的题目，如 《一次不寻常的考试》，《珍贵的礼 物》，《墙》遇到这类题目，不能就 题论题，要透过字面上的具体事物， 抓住事物的本质特征，去揭示题目包 含的象征意义或引申义，文章主题才 会有深度。
﹙二﹚用短语做题目
《我的老师》《我与老师》
以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文 章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因 为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。 但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一 定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他” 的，同样也是跑题了。如果写《我与老师》， 那么就和《我的老师》有极大的差别。“我与 老师”是一个并列式短语，“我”和“老师” 同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”
• 三、学生易错点再现
(1) 自作主张，另写文题。 • 一些考生不注意作文类型，随
意更改文题，这是命题作文的大忌， 这类题形要求考生必须以所给命题 写作，不得私自换题。这点望考生 切记！
• (2) 不辨题义，匆忙动笔。
•
命题作文的题目往往隐含了一些要求，
因此动笔前一定要审清题意，明晰题目的
含义。如《敞开那扇门》，这一命题中的
一、文体
• 中考作文命题已经好多年“文体不限” 了，“文体不限”其实也不是什么文体都 可以写，有时题目本身的规定性就把某些 文体排除在外了。 如：“十六岁的我”， 最适合写。 有些地区出于突出初中基础文 体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不 限”，而写什么文体呢？ 最方便写洋溢青 春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说 明文就不好是特别要求“写记叙文或议论 文”“写一篇记叙文”。
3. 用句子做题目
• 《我想握住你的手》 构思时，要想清楚这几个关键问题：
1.“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？
2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？
3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感 是什么？或者对生活有什么认识要交流？
4.“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象 意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物 质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想 “握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与 “我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。
• 这样的词通常有两类：具有抽象意 义的词一些抽象性的词语做题目，如 《责任》、《追求》、《宽容》、 《合作》、《友善》等，这一类的词 只提供了写作的内容，没有限定性， 只以这个词的意思为中心即可，审题 比较简单。
词有本义，引申义，比喻义。 标题的含义一般也是多方位的， 深层次的，隐含的。看到标题后， 就要想到标题的内在含义或隐含 义。命题者常常不是要我们写表 面的东西，而是要求挖掘题目内 在的含义。
• 例1《这就是未来的我》
• 例2《老师终于笑了》
例1《这就是未来的我》，题干是“这是 我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人 称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形 象特点要通过事情来表现。
例2《老师终于笑了》，题干是“老师 笑”，明确本文以记事为主。文章应以“让老 师笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何 时、何地、老师为什么笑了。
•
•
考场作文时间性要求特别强，字数上一般五、
六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题。
虽然不要求同学们写出“虎头”的效果，但简洁
明了是最起码的要求。
•
•
•
一篇以《感激》为题的中考作文，一位同学
用四个自然段，写了同学、老师对自己的关心与
帮助，到结尾时才出现一些让人感动的画面，这
样，文章就显得主次不分，情节不集中，这类文
（2）审习作重点
《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》
这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意 义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所 在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而 《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所 以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来， 以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点， 也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有 了范围，组材也就有了目标。
章一般只能评为三类或四类文。
• 四、写作方法指导
当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动 笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几 个步骤进行。
(一)认真审题
明确题意:仔细地弄清题目的要求、重点 和范围，这是做好命题作文最关键的第一 步。
三种命题方式
词语式命题 短语式命题
句子式命题
﹙一﹚用一个词作题目