五年级美术上册《搭建框架》第二课时教案
五年级上册美术教案-4《搭建框架》 湘美版
五年级上册美术教案-4《搭建框架》湘美版课时：2课时教材分析：《搭建框架》是湘美版五年级上册美术教材的第四课，属于“设计·应用”学习领域。
本课内容旨在让学生了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
通过本课的学习，学生能够认识到框架结构在生活中的应用，提高对建筑艺术的欣赏能力。
教学目标：1. 让学生了解框架结构的特点，掌握搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对建筑艺术的欣赏能力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点与难点：重点：了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法。
难点：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品。
教学方法：情景教学法、讨论法、实践操作法、评价激励法。
教学准备：1. 教师准备：课件、示范材料、评价表。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、废旧物品等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个框架模型，引导学生观察并提问：这是什么结构？你们在哪里见过类似的结构？2. 学生回答问题，教师总结：这种结构叫做框架结构，它在我们的生活中有广泛的应用，如桥梁、房屋等。
二、新课学习1. 教师简要介绍框架结构的特点，引导学生了解框架结构的稳定性、坚固性和美观性。
2. 教师示范搭建框架的方法，讲解注意事项。
3. 学生分组讨论：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品？三、实践操作1. 学生根据讨论结果，开始搭建框架作品。
2. 教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和制作过程。
2. 师生共同评价，从创意、美观、稳固等方面进行打分。
3. 教师总结本次课程的收获，表彰优秀作品和表现优秀的学生。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？框架结构有哪些特点？2. 学生回答问题，教师总结。
二、深入学习1. 教师讲解搭建框架的技巧，如如何使框架更加稳固、美观。
五年级美术上册《搭建框架》教案、教学设计
d.交流评价：组织学生进行作品展示，引导学生自评、互评，教师进行总结性评价，强调优点，指出不足。
e.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
4.教学评价：
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，以及作品的质量。
（一）教学重难点
1.重点：培养学生搭建框架的设计能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握框架搭建的基本技巧。
2.难点：如何引导学生合理运用材料，创新设计框架结构，并解决在实际操作过程中遇到的问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
-运用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.新课内容：讲解搭建框架的基本知识、技巧，引导学生学习并掌握。
3.实践环节：分组进行搭建框架的创作，鼓励学生发挥创意，运用所学知识。
4.评价与反思：展示学生作品，进行自评、互评，教师总结并进行点评。
5.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
6.教学总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调搭建框架的重要性，激发学生对美术创作的兴趣。
b.教师将对学生的作品进行评价，关注学生在创作过程中的表现和成果。
4.作业评价：
a.教师将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
b.评价标准包括：创意性、技巧性、美观性、心得体会的深度等。
5.作业反馈：
a.教师在评价学生作业后，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处。
b.针对学生遇到的问题，教师提供个性化的辅导，帮助学生提高搭建框架的能力。
五年级上册美术教学设计-搭建框架(2)-湘美版
五年级上册美术教学设计-搭建框架(2)-湘美版一、教学目标1.了解中国传统文化中的景泰蓝工艺；2.掌握景泰蓝工艺的基本技法和创作方法；3.增强学生对手工艺术的兴趣，培养学生的动手能力和美感；4.提高学生对于美术创作的欣赏和创作能力；5.提高学生的人文素质，培养学生爱国和自信的精神。
二、教学重难点1.教学重点：景泰蓝工艺的基本技法和创作方法；2.教学难点：如何正确掌握景泰蓝工艺的颜色和色彩配合问题。
三、教学步骤1、导入环节先通过图片、实物等展示景泰蓝工艺品，让学生了解景泰蓝工艺的基本情况，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创造氛围。
2、知识讲解与示范通过讲解、实物示范、视频等多种形式，介绍景泰蓝的制作工艺和技法，分析景泰蓝工艺的特点和设计要点。
并提醒学生注意景泰蓝工艺的色彩配合问题。
3、练习环节把学生按小组分开，依照每个小组的实际人数，分配适当数量的器材和材料。
让学生根据老师的示范，自己亲身体验景泰蓝工艺的制作过程，并积极交流分享，提高学生的动手能力和合作意识。
4、检查与评价在学生完成练习后，老师可以采取随堂检查的方式，检查学生的制作成果，并针对学生的完成情况进行评价，及时发现并纠正不足之处，提升学生的创作能力。
5、总结性评价集合全班总结性评价，让学生充分表达自己的感受和收获，也对学生的制作成果进行评价，让学生在评价中反思，提高自己的创作水平和思考能力。
四、教学资源•《湘美版》五年级美术上册教材；•器材：锤子、钉子、剪刀、钳子等；•材料：一些铜片、细铁丝、颜料等。
五、教学评价本次课程从景泰蓝工艺的制作基本情况到技法、设计要点等方面的介绍，让学生对于景泰蓝工艺有了更为深入的了解和掌握，提高了学生的动手能力和创作能力，培养了学生对于手工艺术的兴趣和美感，也提高了学生的人文素质。
对于本次课程的评价，应当注重学生在制作过程中的积极性和创意，把学生购买材料和制作成果作为重点考虑内容。
同时，还可以通过学生的作品以及作业提交情况进行总体评价，以便更好地针对教学过程和效果进行调整和改进。
小学美术《搭建框架》优质教案.教学设计
义务教育教科书美术五年级上册（湘教版）第4 课教学目标：《搭建框架》教学设计（第二课时）1、掌握用牙签、橡皮泥（彩泥）之类的材料搭建框架的方法和技巧。
2、激发学生对空间概念学习的兴趣。
3、通过分组学习、共享材料，培养学生的团队合作意识。
教学重点：掌握用牙签、彩泥（橡皮泥）搭建框架的方法和技巧。
教学难点：搭建框架的方法和技巧。
教学准备：多媒体课件、微视频、彩泥（橡皮泥）、牙签。
教学过程：课前热身：师：在上课之前，我们先进行一场有趣的比赛——搓泥球。
1、宣布比赛规则：（1）以小组为单位，分工合作，将彩泥（橡皮泥）搓成直径为1 厘米左右的圆球。
（2）数量多的组别为优胜组并介绍经验。
（3）时间为一分钟。
2、请每个组派代表告诉大家“你们组搓了多少个泥球？”。
师：短短的一分钟搓了这么多，老师很惊讶，你们是怎么做到的？来介绍一下经验好吗？对，这就是合作的力量。
人常说，团结起来力量大，相信在后面的学习中，大家一定会合作的更好。
一、欣赏激趣师：同学们，这节课我们继续学习第四课《搭建框架》。
（板书课题）通过上节课的学习，相信大家都已经知道了什么是框架？对，框架就是由若干梁和柱连接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或立体结构。
在上节课我们还利用一次性筷子、塑料管等线材自己设计并动手搭建了漂亮的果篮.今天老师就带大家一起去比利时，去看看著名工程师瓦特凯恩的作品——比利时原子球博物馆。
数数看，上面有几个球？（9 个）视频导入这座博物馆的特别之处就在于它是典型的利用点、线连接搭建而成的框架建筑物。
这9 个金属球就是框架的固定点，26 根空心骨架就是框架的支架线。
（板书：点、线、固定点、支架线）这节课我们就用刚才比赛所搓的泥球做固定点，用牙签做支架线来搭建属于你自己的框架作品。
有信心挑战自己吗？有信心挑战比利时著名工程师瓦特凯恩吗？二、自主尝试1、小组合作搭建一个简单的三角锥体或立方体。
师：现在请同学们小组合作，利用手中的泥球（固定点）和牙签（支架线）来尝试在硬纸板或垫板上搭建一个简单的三角锥体或立方体。
小学美术搭建框架教案
小学美术搭建框架教案【篇一：第4课__搭建框架__教案】义务教育课程标准实验教科书 (湘版)（修订）美术五年级上册搭建框架执教：芙蓉区大同二小杨芳教学目标：1、掌握用筷子等材料搭建果篮的制作方法和技巧。
2、搭建立体形构架，培养动手能力和空间想象力。
3、激发学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
重点难点：重点：掌握搭建果篮的步骤与方法。
难点：趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。
教学准备：师：课件、范品。
生：筷子、吸管、小刀、502胶。
【篇二：美术备课《做框架》评课】美术备课《做框架》评课通过学生身边熟悉的框架建筑物着手，让学生观察，发现他们的共同点。
引导学生从简单的框架开始研究，发现三角形框架是比较稳定的，再次引导学生思考如何让四边形框架加固，对后面的研究产生兴趣。
学生产生疑惑的同时，又提出，三角形为什么这么稳定，四边形为什么这么不稳定。
接着通过学生制作三角形和四边形，来通过挂钩码然学生理解三角形比较稳定，四边形容易变形。
这一提问把学生带到了另一个新的思维层次。
不过在这里也有些不足，可以让学生再思考，如果不用手扶住，用其他办法该怎么办呢？想想三角形。
这样一来可以把学生的思维带到另一个层次。
在做坚固的正方体框架的时候，学生主动参于，积极性高。
张老师给了学生一大堆的材料，有长有短，学生大多都选择了合适的材料，也都增加了一些斜杠，通过必比赛的形式提高了学生的积极性。
但唯一美中不足的是在前面没有介绍好三角形的斜杠的作用——推，拉！1．教学过程简单明了主要体现在；一是教学环节的设计简单明了，目的性强。
二是教师语言简单明了，问题设计逻辑性强、指向性强。
六年级学生表达能力已经较强，教师的问题就不能过碎，让学生有一个连贯性的思维过程。
在这一问题上做的比较好，更多的是注重引导学生评价，以促进学生自己的思维发展。
2．精细的课堂准备纵观张老师的本节课，可见是课前准备充分，她向学生展现了一个三角形、四边形和正方体框架结构，而且她给学生出示的一些斜杆长短不一，很有考究，回校在自己的课堂上尝试教学时，发现了做一个正方体框架的不易。
五年级美术上册《搭建框架》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育改革的大背景下，美术教学越来越注重学生实践能力的培养和创造性思维的激发。《搭建框架》作为五年级美术上册的教学内容，旨在引导学生在理解基本几何形状和结构的基础上，运用想象力，动手搭建出具有空间感和美感的作品。本案例将围绕这一课程主题，结合学生的年龄特点和实际学情，以项目式学习的方式，让学生在探究、实践、合作中，提高对美术学科的兴趣，培养空间思维能力和团队协作精神。通过本节课的学习，期望学生能够掌握搭建框架的基本方法，激发对美术创作的热情，提升审美素养，为今后的美术学习奠定坚实基础。
2.以问题为导向，培养学生的探究精神
在教学过程中，本பைடு நூலகம்例围绕搭建框架这一主题，设计了一系列具有启发性的问题。引导学生通过问题探究，独立思考，解决问题，从而培养他们的探究精神和创新意识。
3.小组合作，提高学生的团队协作能力
本案例采用小组合作的形式，让学生在搭建框架的过程中互相交流、互助合作。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力，提高沟通表达能力，使学生在合作中共同成长。
（二）讲授新知
1.基本原理：介绍搭建框架的基本原理，如稳定性、对称性、比例关系等，并通过实例分析，让学生理解这些原理在实际搭建中的应用。
2.材料与工具：介绍本节课将使用的材料（如木棒、塑料管、纸张等）和工具（如剪刀、胶水、直尺等），并讲解它们的使用方法和注意事项。
3.创作方法：讲解如何运用几何形状和线条进行创意组合，引导学生尝试不同的搭建方法，如叠加、穿插、弯曲等。
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的探究精神。
2.采用小组合作的形式，让学生在交流、互助中学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
搭建框架小学美术教案
搭建框架小学美术教案教案名称：搭建框架小学美术教案一、教学目标1. 让学生了解框架的概念，学会使用简单的材料搭建框架。
2. 培养学生的动手能力、创造力和团队协作能力。
3. 培养学生对美术的热爱，激发他们的创作热情。
二、教学重点与难点重点：理解框架的概念，掌握搭建框架的方法。
难点：运用创意思维，搭建出具有个性化的框架作品。
三、教学准备1. 教学材料：纸板、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 教学场地：美术教室或户外场地。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组46人。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一些框架作品，引导学生观察并思考：这些作品是如何搭建的？（2）学生回答，教师总结：框架是由多个部分组成，通过相互连接和支撑，形成一个稳定的结构。
2. 新课讲解（1）教师讲解框架的概念、特点及搭建方法。
（2）学生分组讨论，分享各自的想法。
3. 实践操作（1）教师示范如何使用纸板等材料搭建框架。
（2）学生分组进行实践操作，搭建自己的框架作品。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 创意发挥（1）教师引导学生思考：如何让框架作品更具创意？（2）学生分组讨论，分享创意想法。
（3）教师根据学生的创意，提供相应的材料和建议。
5. 作品展示与评价（1）各小组展示自己的框架作品。
（2）学生互相评价，教师总结点评。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调框架在美术创作中的重要性。
（2）引导学生思考：除了美术创作，框架还可以应用于哪些领域？（3）学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励。
五、教学反思1. 通过本节课的学习，学生是否掌握了搭建框架的方法？2. 学生的创意思维是否得到了激发？3. 在教学过程中，教师是否给予了足够的指导和支持？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和动手能力？六、课后作业1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结搭建框架的方法。
2. 鼓励学生发挥创意，利用家中废旧材料搭建一个框架作品，下节课进行展示和分享。
美术教案搭建框架
第4课搭建框架教材分析《搭建框架》是湖南美术版小学美术教材五年级上册第四课第二课时的内容，在活动一的学习内容是：欣赏各式各样的篮子，运行所学知识和筷子等物品制作一个水果篮基础上。
学习活动二用橡皮泥以及牙签、小木棍等材料去自由发挥搭建框架，观察和了解框架在日常生活中起到的作用和不通的形式，运用橡皮泥作为节点把牙签或者小木棍有序的排列和搭建，制作出风格不同的艺术作品。
教学目标；1、掌握用橡皮泥、牙签、小木棍等材料搭建框架的制作方法。
2、能够大胆的去创造和设计框架的样式，体现创新意识、动手能力。
3、体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感，成功感。
4、培养学生的合作意识；教学重点: 用橡皮泥、牙签、小木棍等材料搭建框架的制作方法。
教学难点：培养学生的创新意识和动手能力。
教学准备：橡皮泥、牙签、小木棍等，课件；教学过程:一、创设情境1、比赛（1）搓泥团比赛：同学们运用手中的橡皮泥来搓一搓泥团，1分钟之内，看哪个小组泥团大小相当，形状圆。
（2）请学生介绍经验。
（3）欣赏作品。
（4）导入课题：今天，我们一起学习点、线搭建框架的方法。
二、探究学习1、自主尝试搭建简单框架。
要求：利用手中的橡皮泥和牙签搭一搭三角锥和立方体。
看看谁搭建的作品既美观又稳固。
（制作时牙签不要伸出来了，这样更美观。
）2、提问：为什么有的作品很松，有的作品很牢固？（泥团与牙签连接后再稍捏紧以免松了，三角锥比立方体更具有稳定性。
）三、学生创作•活动一：比比谁的动作快！尝试用橡皮泥和牙签搭建一个小房子框架，看哪一位同学最先在3分钟之内完成。
•活动二：比比谁搭的高！谁搭建的框架最高、最稳定，我们来比一比！•搭建原则：把橡皮泥揉搓大小均匀，底座加宽、对称平衡，使用两根牙签加固。
四、作业欣赏五、评价交流六、拓展延伸七、。
《搭建框架》教案
湘教版美术《搭建框架》教案河畔镇中心小学 杨丛竹教学目标：1、小组合作，展开想象，搭建更有创意的框架作品。
2、培养学生动手制作的能力和创新意识，体验创造的乐趣。
3、培养学生小组合作的意识和团队精神。
学情分析：小学生喜欢学美术，更喜欢动手，想象力丰富。
教学准备：老师：木板、木头胶。
学生：棍子、筷子、绳子、橡皮筋、502胶等。
教学重点难点：用筷子，棍子等材料搭建较有创意的架子作品。
第二课时1. 导入课题师：课前让同学们准备的材料，都带来了吗？猜一猜，老师让你们带这些材料做什么?引出课题并板书课题。
这节课我们继续来学习《搭建框架》。
二.自制架子作品展览会1. 上节课我们学习了用筷子，棍子搭建简单的架子作品，老师还布置了一份作业，让同学们在自己家里搭建一个架子作品，今天带来了吗？2. 小组内展示自己的作品，推选出最好的架子作品全班展示。
二. 欣赏分析1.请优秀作品的作者介绍一下它是用什么材料制作的？是用什么方法连接的？2.老师也搜集了四幅精美而富有创意的架子作品，请大家一起来欣赏一下。
（出示课件图片）3..欣赏教材上提供的图片，你能说出它们是什么材料制作的吗？又用了什么方法？有哪些形状？（课件出示图片）4.总结基本的步骤，方法和要求。
(根据学生总结，板书)三.教师示范制作架子作品，边制作边演示。
四. 分组比赛搭建作品1.师：分组(六人一组)，用自己带来的材料，选择自己喜欢的形状比赛搭建架子，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。
2. 课件出示比赛要求：a.在20分钟之内搭建一件作品。
b. 制作得美观大方，平稳且有创意的小组会获得奖励。
c .要注意安全。
3.小组合作创作作品，课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛,。
4.展示评价五.小结1.在日常生活中，有许多地方运用了搭建框架的原理，请举例子说一说。
（学生举例子，老师出示实物图片）2. 学习了《搭建框架》这节美术课，你有什么收获？有什么打算？3.学生畅想未来。
五年级上册美术教案搭建框架(2)_湘美版
五年级上册美术教案搭建框架(2)_湘美版1、2、欣赏建筑作品：出示比利时原子球博物馆。
3、导入课题：今天，我们也一块来学习点、线搭建框架的方法。
一、观察分析，拓展思路（一）、学生自主尝试搭建简单的立体造型1、自主尝试：学生搭建简单的立体造型。
（1）、要求：利用手中的橡皮泥团和牙签搭一搭三角椎体体和立方体。
看看谁搭建的作品既美观又稳固。
时间为1分钟。
（2）、反馈小结：制作时不要将牙签伸出来了，注意作品的美观。
2、提问：为什么有的作品看上去插接得很好却松松垮垮，有的作品很牢固？小结：泥团与牙签连接完成后再稍微捏紧以免松垮；三角椎体比立方体更具稳定性。
（二）、教师示范由平面行到立体造型的搭建1、出示四种不同的底面样式（1）、三角形（2）、三角结构组成的四边形（3）、三角结构组成的六边形（4）、三角结构组成的八边形2、学生选择一个教师示范搭建框架，学生观察：（1）、在搭建立体造型之前先准备好统一的“点”和足够的“线”（2）、在平面形的基础上朝纵向、横向发展添加成立体造型教师小结：在制作过程中将框架底面搭建得大而稳固，多利用以三角形为主的立体造型来搭建框架能使框架结构更加稳固。
（三）、拓展思路1、利用泥团的大小和牙签的长短不一来搭建具有变化的框架结构。
2、利用泥团和牙签的不同排列组合来搭建有创意的框架结构。
（1）、橡皮泥团沿一定方向按层次有序排列而成。
（2）、牙签从这个橡皮泥团呈发射状排列，按一定的规律有序排列。
（3）、框架由不同的几何体外形搭建而成。
三、学生创作1、作业要求：运用橡皮泥和牙签之类的材料，制作一件框架结构的作品。
2、教师巡回指导并及时表扬有创意的学生、展示有创意的作品。
四、作业展评1、将作品摆放展示台上。
自由欣赏各组作品，与身边的同学说一说，评一评。
2、互相评价谁的作品最精致，谁的作品最有创意。
五、课堂小结、拓展延伸1、课堂小结：认真观察、仔细研究、勤于动手动脑，就会创作出更优秀的框架作品。
小学美术《搭建框架》优质课教案、教学设计
小学美术《搭建框架》优质课教案、教学设计《搭建框架》教学设计教学目标：1、在做做玩玩中研究浅显的硬线材料构成的方法、技能。
2、搭建立体形构架,培养学生动手能力和空间想象能力,使学生的研究具有味性、实用性,在自己动手制作的过程中体验到创造的乐趣。
3、激发学生对多向度空间研究研究的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。
教学重点：掌握用硬线材料搭建框架的方法和技能。
教学难点：趣味性与实用性的结合,创意与制作方法的合理运用教学方法：观察了解、自主探索、欣赏分析、讨论交流、自主设计、制作表现课前准备：1、教师：天坛模型、展示用标题，502胶，硬纸板，等。
2、学生：小木棍、一次性手套、502胶、硬纸板搭建框架有关的资料。
教学过程：一、情境激趣，导入新课1、情景设置：老师手拿盖上红布的木制天坛模型，请同学们猜一猜红布下藏着的是什么？那你能告诉老师天坛是一个什么样的结构吗？什么是框架？学生用简洁的语言进行概括2、小结：框架是使用长条材料进行构建的一些结构。
在三维空间中按照一定的原则组合成赋予个性美的立体形态的结构，是一个组合到分割的过程。
其形态可以还原到点、线、面，是由点、线、面组合成的形态。
今天这节课，就让我们一起走进搭建框架的世界，了解框架之美。
3.板书：搭建框架二、观察分析，拓展思路1.出示问题想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢（书橱、修建、桌子、果篮等）学生回答老师小结。
2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀的同时让学生思考美在什么地方？课件展示,引导学生发现美并大致讲解设计寓意:XXX:钢铁结构,下宽上窄的构建形式十分坚固，屹立于XXX河畔百年不朽，成为法国的标志。
小结：具有节奏美、规律美、秩序美.3.抛出问题：美充斥在我们身边无处不在，那他们是怎么连接的？学生分组讨论并踊跃回答问题。
老师总结：具有交叉点的搭出来更坚固（1）小训练：在规定的时间内摆一摆，搭一个三角形架子，并思考：搭的进程中遇到什么艰巨？学生回答，老师总结一下交叉点的问题。
小学美术《搭建框架》优质教案.教学设计
义务教育教科书美术五年级上册（湘教版）第 4 课《搭建框架》教学设计（第二课时）教学目标：1、掌握用牙签、橡皮泥（彩泥）之类的材料搭建框架的方法和技巧。
2、激发学生对空间概念学习的兴趣。
3、通过分组学习、共享材料，培养学生的团队合作意识。
教学重点：掌握用牙签、彩泥（橡皮泥）搭建框架的方法和技巧。
教学难点：搭建框架的方法和技巧。
教学准备：多媒体课件、微视频、彩泥（橡皮泥）、牙签。
教学过程：课前热身：师：在上课之前，我们先进行一场有趣的比赛——搓泥球。
1、宣布比赛规则：（1）以小组为单位，分工合作，将彩泥（橡皮泥）搓成直径为 1 厘米左右的圆球。
（2）数量多的组别为优胜组并介绍经验。
（3）时间为一分钟。
2、请每个组派代表告诉大家“你们组搓了多少个泥球？师：短短的一分钟搓了这么多，老师很惊讶，你们是怎么做到的？来介绍一下经验好吗？对，这就是合作的力量。
人常说，团结起来力量大，相信在后面的学习中，大家一定会合作的更好。
一、欣赏激趣师：同学们，这节课我们继续学习第四课《搭建框架》。
（板书课题）通过上节课的学习，相信大家都已经知道了什么是框架？对，框架就是由若干梁和柱连接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或立体结构。
在上节课我们还利用一次性筷子、塑料管等线材自己设计并动手搭建了漂亮的果篮.今天老师就带大家一起去比利时，去看看著名工程师瓦特凯恩的作品——比利时原子球博物馆。
数数看，上面有几个球？（9 个）视频导入这座博物馆的特别之处就在于它是典型的利用点、线连接搭建而成的框架建筑物。
这9 个金属球就是框架的固定点，26 根空心骨架就是框架的支架线。
（板书：点、线、固定点、支架线）这节课我们就用刚才比赛所搓的泥球做固定点，用牙签做支架线来搭建属于你自己的框架作品。
有信心挑战自己吗？有信心挑战比利时著名工程师瓦特凯恩吗？二、自主尝试1、小组合作搭建一个简单的三角锥体或立方体。
师：现在请同学们小组合作，利用手中的泥球（固定点）和牙签（支架线）来尝试在硬纸板或垫板上搭建一个简单的三角锥体或立方体。
小学美术《搭建框架》优质课教案、教学设计
《搭建框架》教学设计教学目标：1、在做做玩玩中学习浅显的硬线材料构成的方法、技能。
2、搭建立体形构架,培养学生动手能力和空间想象能力,使学生的学习具有味性、实用性,在自己动手制作的过程中体验到创造的乐趣。
3、激发学生对多向度空间研究学习的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。
教学重点：掌握用硬线材料搭建框架的方法和技能。
教学难点：趣味性与实用性的结合,创意与制作方法的合理运用教学方法：观察了解、自主探索、欣赏分析、讨论交流、自主设计、制作表现课前准备：1、教师：天坛模型、展示用标题，502 胶，硬纸板，等。
2、学生：小木棍、一次性手套、502 胶、硬纸板搭建框架有关的资料。
教学过程：一、情境激趣，导入新课1、情景设置：老师手拿盖上红布的木制天坛模型，请同学们猜一猜红布下藏着的是什么？那你能告诉老师天坛是一个什么样的结构吗？什么是框架？学生用简洁的语言进行概括2、小结：框架是使用长条材料进行构建的一些结构。
在三维空间中按照一定的原则组合成赋予个性美的立体形态的结构，是一个组合到分割的过程。
其形态可以还原到点、线、面，是由点、线、面组合成的形态。
今天这节课，就让我们一起走进搭建框架的世界，了解框架之美。
3.板书：搭建框架二、观察分析，拓展思路1.出示问题想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢（书橱、建筑、桌子、果篮等）学生回答老师小结。
2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀的同时让学生思考美在什么地方？课件展示,引导学生发现美并大致讲解设计寓意:鸟巢：鸟巢的设计灵感就是来源于自然界的鸟巢,象征着孕育生命世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,是中国榫卯结构的典范。
巴黎铁塔:钢铁结构,下宽上窄的构建形式非常坚固，屹立于塞纳河畔百年不朽，成为法国的标志。
小结：具有节奏美、规律美、秩序美.3. 抛出问题：美充斥在我们身边无处不在，那他们是怎么连接的？学生分组讨论并踊跃回答问题。
小学五年级上册美术《搭建框架》教学设计与反思
活动5【作业】做做玩玩评论
现在就请各小组发挥你们的设计才能为我们的校园设计一个立体雕塑,这个雕塑要体现出你们的创意,并为它命名,相信你们的创意比老师的更精彩。
活动6【活动】教师巡堂指导评论
)搓出的泥球大小一定要一致。
3)先组合平面形。
4)在平面形的基础上朝纵、横两个方向添加搭建。
就选择一个图形赶紧试试看看能不能搭建出来吧:
图示:
学生:学生制作
活动4【练习】尝试练习评论
教师:通过刚才的学习,我们已经掌握了这种结构的制作方法,今天你们大显身手的机会又来了,最近我们学校要开展一个以“我爱校园”为主题的立体雕塑展,有些同学已经有了比较好的创意,你们想不想欣赏下?(大屏幕展示)希望通过这些作品的造型能给你们带来更多的启发。
学生:想。
这节课我们就一起学习如何搭建框架(板书课题)。
活动2【活动】课堂讨论 评论
1. 教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢?
学生:衣架、鞋柜、书架、房子、装饰品等。
2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。课件展示,大致讲解设计寓意:
世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。
3、激发学生对多向度空间研究学习的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。
教
与
学
设
计
活动1【导入】课题导入评论
教师:同学们,你们知道这是哪吗?(多媒体出示鸟巢图片)?
生:鸟巢。
教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢?
五年级美术上册《搭建框架》第二课时教案
五年级美术上册《搭建框架》第二课时教案五年级美术上册《搭建框架》第二课时教案教材分析框架指的是由若干梁和柱链接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或空间结构。
梁伟横线材，柱为竖线材。
将横竖线材链接起来即搭建框架。
本课学习活动一搭建果篮或物品篮，基本以横线材的重叠来构成框架，线材之间的链接方法以胶黏为主。
学习活动二搭建立体造型，以横竖线材的组织穿插来构成框架，线材之间用橡皮泥团连接。
学情分析搭建的线材多种多样，本课主要是运用生活中常见的筷子、牙签、树棍等材料进行搭建，旨在调动学生已有的生活经验，让学生在想想做做中理解立体造型的体面转折，对立体造型所创造的空间结构产生探索兴趣。
教材主图采用三个孩子正在搭建三边形果篮的照片，孩子们专注的表情可让学生尽快进入情境，果篮结构清晰可见，课作为学生模仿搭建的范本。
教学目标知识与技能目标：在玩玩做做中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。
方法与过程目标：搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。
情感价值观目标：激发对多向度空间研究的学习兴趣。
教学重点了解硬线材构成的方法和技能。
教学难点立体构成的创新性和制作效果。
教学课时2课时教学准备筷子，胶等教学方法观察了解，激发学生兴趣，自主探索教学过程第二课时一、欣赏分析1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢?(学生回答) 2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。
可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。
果篮实物或者多媒体课件展示果篮图片。
二、分组制作比赛引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。
找到最适合的方法。
小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。
篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。
教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范： (1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。
小学美术《搭建框架》教案》教案
4.实践能力：动手操作，运用废旧材料进行框架搭建，增强学生的实践操作能力。
5.美学素养：通过作品展示与评价，提升学生的审美鉴赏能力和艺术表现力。
6.环保意识：利用废旧材料进行创作，培养学生环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-审美能力的提升：在作品展示与评价环节，学生需要学会从美学角度审视框架作品，这对于他们的审美能力有一定要求。
举例：教师可以引导学生关注作品的比例、线条、色彩等方面的美感，培养他们的审美鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭建框架》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过一些稳定的结构，比如桥梁、房屋等？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索搭建框架的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了搭建框架的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭建框架的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可以设置明确的分工任务，引导学生主动承担责任，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
-稳定性与实用性的平衡：在搭建过程中，学生需要在保证结构稳定性的前提下，兼顾框架的实用性，这对他们的实践能力提出了较高要求。
举例：教师可以引导学生分析不同结构在承受力、节省材料等方面的优缺点，帮助他们找到稳定性和实用性的平衡点。
五年级上册美术教案-搭建框架湘美版
五年级上册美术教案-搭建框架湘美版第4课搭建框架一、教案背景1、面向小学五年级的学生。
2、学科：湘南版小学美术。
3、课时计划：2课时。
4、课前准备：教师准备：手工果盘、课件、一次性筷子、剪刀、刻刀、。
学生准备：一次性筷子、竹签、吸管、橡皮、双面胶、绳子。
二、教学课题课题：《搭建框架》教学目标：1、掌握用筷子，木棍等条形材料搭建架子或果盘的制作方法和技巧。
2、培养学生的创造力，空间理解能力和动手能力，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3、培养学生对身边事物的能力观察，能够变废为宝，培养创造美好生活的欲望。
培养学生的合作意识教学重点：用筷子，木棍等材料搭建具有艺术性的架子或果盘教学难点：搭建出既稳固又实用的架子或果盘,材料的固定教学过程：导入：师：同学们，看这里，老师手里拿着是什么？生：一次性筷子师：用完的一次性筷子可以用来做什么的呢？生：做模型，做风筝，搭框架，做房子，做木塔师：怎么搭呢？哪位同学勇敢的上来试着搭一搭师：在他搭的同时，其他同学仔细看，他在搭建的过程中遇到什么样的问题呢？生：不易固定，稳定性不好师：带着刚才的问题，这节课我们一起学习《搭建框架》新授：1、了解搭建结构的建筑埃菲尔铁塔：建于1887年，距今已经有100多年的历史了，直到今天依然完好如初的屹立在那里。
近距离的观察，在结构和形状上有什么特点？由一根根钢铁和螺丝搭建而成，由一个个小三角形，正方形组成的大三角形。
具有稳定性，像这种骨架式的建筑也是框架结构。
应县木塔：在中国，也有一座非常了不起的框架结构的建筑，山西的应县木塔。
它是中国现有的最高最古老的木结构塔式建筑。
预习16页学习屋，它属于哪种结构形式，从课本中找答案。
采用凹凸部位相结合的连接方式。
上海世博会的中国馆就是典型的榫卯结构的建筑。
2、生活中的框架原理的应用3、搭建果盘：搭建一种三边形篮口的花样？既美观又实用空间大？时间3分钟。
注意搭建步骤和方法老师也做了一个果篮，做一个果篮需要哪些步骤呢？从视频中找答案除了用胶水固定还可以怎么固定？绳子捆扎4、作业：同学们用发散思维的方式想一想，如何搭建一个漂亮的框架，使他更坚固，更有艺术性呢？在脑海中构思搭建框架的样式和制作中的细节处理，并着手开始制作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级美术上册《搭建接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或空间结构。梁伟横线材，柱为竖线材。将横竖线材链接起来即搭建框架。本课学习活动一搭建果篮或物品篮，基本以横线材的重叠来构成框架，线材之间的链接方法以胶黏为主。学习活动二搭建立体造型，以横竖线材的组织穿插来构成框架，线材之间用橡皮泥团连接。 学情分析 搭建的线材多种多样，本课主要是运用生活中常见的筷子、牙签、树棍等材料进行搭建，旨在调动学生已有的生活经验，让学生在想想做做中理解立体造型的体面转折，对立体造型所创造的空间结构产生探索兴趣。教材主图采用三个孩子正在搭建三边形果篮的照片，孩子们专注的表情可让学生尽快进入情境，果篮结构清晰可见，课作为学生模仿搭建的范本。教学目标 知识与技能目标：在玩玩做做中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。方法与过程目标：搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。 情感价值观目标：激发对多向度空间研究的学习兴趣。 教学重点 了解硬线材构成的方法和技能。 教学难点 立体构成的创新性和制作效果。 教学课时 2课时 教学准备 筷子，胶等 教学方法 观察了解，激发学生兴趣，自主探索教学过程