青少年生活事件量表计分版
青少年生活事件量表(ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)
青少年生活事件量表（ ASLEC）指导语：该量表由27个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件？如果该事件未发生，请选A；如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B；若造成了轻度影响，请选C；若造成了中度影响，请选D；若造成了重度影响，请选E；若造成了极重的影响，请选F。
项目未发生无影响轻度影响中度影响重度影响极重影响1被人误会或错怪 A B C D E F2受人歧视冷遇 A B C D E F 3考试失败或成绩不理想 A B C D E F 4与同学或好友发生纠纷 A B C D E F5生活规律（饮食、休息）等明显变化A B C D E F 6不喜欢上学 A B C D E F 7恋爱不顺利或失恋 A B C D E F 8长期远离家人不能团聚 A B C D E F 9学习负担重 A B C D E F 10与老师关系紧张 A B C D E F 11本人患急重病 A B C D E F 12亲友患急重病 A B C D E F 13亲友死亡 A B C D E F 14被盗或丢失东西 A B C D E F 15当众丢面子 A B C D E F 16家庭经济困难 A B C D E F 17家庭内部有矛盾 A B C D E F 18预期的评选（三好学生）落空A B C D E F 19受批评或处分 A B C D E F20转学或休学 A B C D E F 21被罚款 A B C D E F 22升学压力 A B C D E F 23与人打架 A B C D E F 24遭父母打骂 A B C D E F 25家庭给你施加学习压力 A B C D E F 26意外惊吓，事故 A B C D E F 27其它的挫折事件 A B C D E F青少年生活事件量表( ASLEC)该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。
青少年生活事件量表
青少年生活事件量表第一篇：青少年生活事件量表青少年生活事件量表姓名_________性别____年龄____出生日期________年级______本量表主要用于评价青少年遇到的生活事件以及进行相关的研究。
请根据具体情况作出分析。
(1.未发生2.没有影响3.轻度影响4.中度影响5.重度影响6极重影响)1.被人误会或错怪1234562.受人歧视冷遇1234563.考试失败或不理想1234564.与同学或好友发生纠纷1234565.生活习惯(饮食、休息等)明显变化1234566.不喜欢上学1234567.恋爱不顺利或失恋1234568.长期远离家人不能团聚1234569.学习负担重12345610.与老师关系紧张12345611.本人患急重病12345612.亲友患急重病12345613.亲友死亡12345614.被盗或丢失东西12345615.当众丢面子12345616.家庭经济困难12345617.家庭内部有矛盾12345618.预期的评选(如三好学生)落空12345619.受批评或处分12345620.转学或休学12345621.被罚款12345622.升学压力12345623.与人打架12345624.遭父母打骂12345625.家庭给你施加学习压力12345626.意外惊吓，事故12345627.如有其他事件请说明123456第二篇：生活事件量表(LES)生活事件量表（LES）本量表所提出的问题是每个人都有可能遇到的一些日常生活事件，究竟是好事还是坏事，可根据个人情况以及自身的实际感受自行判断。
这些事件可能对个人有精神上的影响（体验为紧张、压力、兴奋或苦恼等），影响的轻重程度是各不相同的。
影响持续的时间也不一样。
请您根据自己的情况，实事求是地回答下列问题，请选择您认为最合适的答案，并填写在相应位置上。
每个事件都要回答四个问题，要求您在每个问题中选择一个答案，并在相应的位置上打钩，请您逐一回答。
青少年生活事件量表(ASLEC)
青少年生活事件量表（ASLEC）
一、问卷简介
结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，刘贤臣等人于1997年编制了青少年自评生活事件量表(Adolent Self-Rating Life Events Check List ASLEC)，分为6个维度。
采用五点计分，均正向计分，分数越高生活事件出现频率越高。
维度划分：
人际关系因子包括条目1，2，4，15，25
学习压力因子包括条目3，9，16；18，22
受惩罚因子包括条目17，18，19，20，21，23，24
丧失因子包括条目12，13，14
健康适应因子包括条目5，8，11，27
ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若未发生过仅在未发生栏内划“了”，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响(1）、轻度(2)、中度(3)、重度(4)或极重度(5）。
完成该量表约需要5分钟。
统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响统计，累积各事件评分为总应激量。
若进一步分析可分6个因子进行统计。
二、问卷题目
过去12个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每一个项目，如果发生过，根据事件给你造成的苦恼程度选择“没有、轻度、中度、重度、极重”。
青少年生活事件量表
青少年生活事件量表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______本量表主要用于评价青少年遇到的生活事件以及进行相关的研究。
请根据具体情况作出分析。
(1.未发生 2.没有影响 3.轻度影响 4.中度影响 5.重度影响 6极重影响)1. 被人误会或错怪 1 2 3 4 5 62. 受人歧视冷遇 1 2 3 4 5 63. 考试失败或不理想 1 2 3 4 5 64. 与同学或好友发生纠纷 1 2 3 4 5 65. 生活习惯(饮食、休息等)明显变化 1 2 3 4 5 66. 不喜欢上学 1 2 3 4 5 67. 恋爱不顺利或失恋 1 2 3 4 5 68. 长期远离家人不能团聚 1 2 3 4 5 69. 学习负担重 1 2 3 4 5 610. 与老师关系紧张 1 2 3 4 5 611. 本人患急重病 1 2 3 4 5 612. 亲友患急重病 1 2 3 4 5 613. 亲友死亡 1 2 3 4 5 614. 被盗或丢失东西 1 2 3 4 5 615. 当众丢面子 1 2 3 4 5 616. 家庭经济困难 1 2 3 4 5 617. 家庭内部有矛盾 1 2 3 4 5 618. 预期的评选(如三好学生)落空 1 2 3 4 5 619. 受批评或处分 1 2 3 4 5 620. 转学或休学 1 2 3 4 5 621. 被罚款 1 2 3 4 5 622. 升学压力 1 2 3 4 5 623. 与人打架 1 2 3 4 5 624. 遭父母打骂 1 2 3 4 5 625. 家庭给你施加学习压力 1 2 3 4 5 626. 意外惊吓，事故 1 2 3 4 5 627. 如有其他事件请说明 1 2 3 4 5 6。
青少年生活事件量表
青少年生活事件量表
一、量表介绍
1、测评方式：自评
2、量表功能：青少年生活事件量表(ASLEC)由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。
3、适用人群:13-18岁学生
4、测评时长:5-10分钟
二、具体测试
量表介绍：该量表由27个条目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件。
每个条目分5级，分别是未发生过该事件、没有影响、轻度影响、中度影响、重度影响、极重影响。
该量表包含6个因子：
1.人际关系因子：包括条目1.
2.4.15.25
2.学习压力因子：包括条目
3.9.16.18.22
3.受惩罚因子：包括条目：17.18.19.20.21.23.24
4.丧失因子：包括条目12.13.14
5.健康适应因子：包括条目5.8.11.27
6.其他：包括条目6.
7.23.24
三、使用指南
1、计分方法：统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响记，累计各事件的评分为总应激量。
若进一步分析可分为6个因子进行统计。
声明：基于人心理特征的复杂性，以及测评本身信效度的局限性，本测评结果只可作为近期心理健康水平的参考，不可作为相关疾病（心理问题）的诊断标准，如有进一步需求或疑问请联系专业机构人员。
ASLEC青少年生活事件量表
青少年生活事件量表（ASLEC）自30年H·Selye提出应激（stress）的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。
1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。
由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。
青少年自评生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List ASLEC）是在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制的。
适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。
ASLEC可用6个因子来概括。
Ⅰ人际关系因子包括条目1、2、4、15、25。
Ⅱ学习压力因子包括条目3、9、16、18、22。
Ⅲ受惩罚因子包括条目17、18、19、20、21、23、24。
Ⅳ丧失因子包括条目12、13、14。
Ⅴ健康适应因子包括条目5、8、11、27。
Ⅵ其他包括条目6、7、23、24。
6因子可解释全量表44％的变异。
使用和统计方法：ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，未发生过则选择未发生，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响、轻度、中度、重度或极重度。
青少年生活事件量表(ASLEC)无影响轻度中度重度极重度1．被人误会或错怪2．受人歧视冷遇3．考试失败或不理想4．与同学或好友发生纠纷5．生活习惯(饮食、休息等)明显变化6．不喜欢上学7．恋爱不顺利或失恋8．长期远离家人不能团聚9．学习负担重10．与老师关系紧张11．本人患急重病12．亲友患急重病13．亲友死亡14．被盗或丢失东西15．当众丢面子16．家庭经济困难17．家庭内部有矛盾18．预期的评选(如三好学生)落空19．受批评或处分20．转学或休学21．被罚款22．升学压力23．与人打架24．遭父母打骂25．家庭给你施加学习压力26．意外惊吓，事故27．如有其他事件请说明。
青少年生活事件量表(ASLEC)
青少年生活事件量表（ASLEC）学校————院系————年级——性别——出生年月———生源（城市；农村）同学：你好！我们要做个问卷调查需要你的配合。
下列题目都是与你的生活息息相关的，请你根据自己的实际情况，真实作答，我们保证对你的答案绝对保密。
谢谢！过去12 个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每一个项目，如某事件发生过，就根据事件给你造成的苦恼程度在相对方格内打个“√”。
如果某事件未发生，仅在事件未发生栏内打个“√”就可以了。
发生过，对你影响的程度生活事件名称未发生————————————没有轻度中度重度极重1、被人误会或错怪（）（）（）（）（）（）2、受人歧视冷遇（）（）（）（）（）（）3、考试失败或不理想（）（）（）（）（）（）4、与同学或好友发生纠纷（）（）（）（）（）（）5、生活习惯（饮食、休息等）明显变化（）（）（）（）（）（）6、不喜欢上学（）（）（）（）（）（）7、恋爱不顺利或失恋（）（）（）（）（）（）8、长期远离家人不能团聚（）（）（）（）（）（）9、学习负担重（）（）（）（）（）（）10、与老师关系紧张（）（）（）（）（）（）11、本人患极重病（）（）（）（）（）（）12、亲友患极重病（）（）（）（）（）（）13、亲友死亡（）（）（）（）（）（）14、被盗或丢失东西（）（）（）（）（）（）15、当众丢面子（）（）（）（）（）（）16、家庭经济困难（）（）（）（）（）（）17、家庭内部有矛盾（）（）（）（）（）（）18、预期的评选（如三好学生）落空（）（）（）（）（）（）19、受批评或处分（）（）（）（）（）（）20、转学或休学（）（）（）（）（）（）21、被惩罚（）（）（）（）（）（）22、升学压力（）（）（）（）（）（）23、与人打架（）（）（）（）（）（）24、遭父母打骂（）（）（）（）（）（）25、家庭给你施加学习压力（）（）（）（）（）（）26、意外惊吓、事故（）（）（）（）（）（）27、如有其他事件请说明（）（）（）（）（）（）附录2应付方式问卷填表方法：此表每个条目有两个答案“是”、“否”。
青少年生活事件量表(ASLEC)
ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，未发生过则选择未发生，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响、轻度、中度、重度或极重度。
青少年生活事件量表(ASLEC)
1．被人误会或错怪
2．受人歧视冷遇
3．考试失败或不理想
4．与同学或好友发生纠纷
5．生活习惯(饮食、休息等)明显变化
6．不喜欢上学
7．恋爱不顺利或失恋
8．长期远离家人不能团聚
9．学习负担重
10．与老师关系紧张
11．本人患急重病
12．亲友患急重病
13．亲友死亡
14．被盗或丢失东西
15．当众丢面子
16．家庭经济困难
17．家庭内部有矛盾
18．预期的评选(如三好学生)落空
19．受批评或处分
20．转学或休学
21．被罚款
22．升学压力
23．与人打架
24．遭父母打骂
25．家庭给你施加学习压力
26．意外惊吓，事故
27．如有其他事件请说明。
青少年生活事件量表(ASLEC)
青少年生活事件量表（ASLEC）自30年H·Selye提出應激（stress）的概念以來，生活事件作爲一種心理社會應激源對身心健康的影響引起廣泛的關注。
1967年Holme和Rahe編制了第一份包含43個項目的社會再适應量表（SRRS），開辟了生活事件量化研究的途徑。
由于不同民族、文化背景、年齡、性别及職業群體中生活事件發生的頻度及認知評價方式的差異，針對特殊群體的生活事件量表也相繼問世。
青少年自評生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List ASLEC）是在綜括國内外文獻的基礎上，結合青少年的生理心理特點和所扮演的家庭社會角色，于1987年編制的。
适用範圍：适用于青少年尤其是中學生和大學生生活事件發生頻度和應激強度的評定。
ASLEC可用6個因子來概括。
Ⅰ人際關系因子包括條目1、2、4、15、25。
Ⅱ學習壓力因子包括條目3、9、16、18、22。
Ⅲ受懲罰因子包括條目17、18、19、20、21、23、24。
Ⅳ喪失因子包括條目12、13、14。
Ⅴ健康适應因子包括條目5、8、11、27。
Ⅵ其他包括條目6、7、23、24。
6因子可解釋全量表44％的變異。
使用和統計方法：ASLEC爲一自評問卷，由27項可能給青少年帶來心理反應的負性生活事件構成。
評定期限依研究目的而定，可爲最近3個月、6個月、9個月或12個月。
對每個事件的回答方式應先确定該事件在限定時間内發生與否，未發生過則選擇未發生，若發生過則根據事件發生時的心理感受分5級評定，即無影響、輕度、中度、重度或極重度。
青少年生活事件量表(ASLEC)1．被人誤會或錯怪2．受人歧視冷遇3．考試失敗或不理想4．與同學或好友發生糾紛5．生活習慣(飲食、休息等)明顯變化6．不喜歡上學7．戀愛不順利或失戀8．長期遠離家人不能團聚9．學習負擔重10．與老師關系緊張11．本人患急重病12．親友患急重病13．親友死亡14．被盜或丢失東西15．當衆丢面子16．家庭經濟困難17．家庭内部有矛盾18．預期的評選(如三好學生)落空19．受批評或處分20．轉學或休學21．被罰款22．升學壓力23．與人打架24．遭父母打罵25．家庭給你施加學習壓力26．意外驚吓，事故27．如有其他事件請說明。
青少年自评生活事件量表
青少年自评生活事件量表(ASLEC)指导语：A B C D E F未发生未影响轻度影响中度影响重度影响极重度1．被人误会或错怪2．受人歧视冷遇3．考试失败或不理想4．与同学或好友发生纠纷5．生活习惯(饮食、休息等)明显变化6．不喜欢上学7．恋爱不顺利或失恋8．长期远离家人不能团聚9．学习负担重10．与老师关系紧张11．本人患急重病12．亲友患急重病13．亲友死亡14．被盗或丢失东西15．当众丢面子16．家庭经济困难17．家庭内部有矛盾18．预期的评选(如三好学生)落空19．受批评或处分20．转学或休学21．被罚款22．升学压力23．与人打架24．遭父母打骂25．家庭给你施加学习压力26．意外惊吓，事故27．如有其他事件请说明自从年H·Selye提出应激（stress）的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。
1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。
由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。
青少年自评生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List ASLEC）是在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制的。
使用和统计方法：ASLEC属于自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，未发生过则选择未发生①，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响②、轻度③、中度④、重度⑤、极重度⑥。
适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。
青少年生活事件量表测试得分37
青少年生活事件量表测试得分37
摘要：
I.青少年生活事件量表简介
A.量表背景与目的
B.量表构成与信度
II.量表测试得分37的含义
A.得分范围与等级划分
B.37分所处的等级及可能的影响
III.针对得分37的应对策略
A.家庭与学校应提供的支持
B.青少年自身心理调适的方法
IV.总结与建议
A.关注青少年心理健康的重要性
B.提高青少年生活事件量表测试的普及率
正文：
青少年生活事件量表（Adolescent Life Events Scale, ALES）是一份专门针对青少年时期的生活事件进行评估的工具，旨在了解青少年在成长过程中可能面临的生活压力和挑战，以便为他们提供及时的心理支持和干预。
该量表由我国心理学家研发，经过多次修订，具有良好的信度和效度。
在这份量表中，测试得分37表示青少年在一段时间内可能面临较多生活压力和挑战。
具体来说，这个得分意味着青少年在家庭、学校、社交等方面都
可能遇到了一些困难，如亲子关系紧张、学业压力大、朋友关系不和谐等。
这样的情况下，青少年可能会出现焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的健康成长。
针对得分37的情况，家庭、学校和社会应共同关注青少年的心理健康，提供必要的支持和帮助。
首先，家长应当多关心孩子的心理需求，增进沟通与理解，营造一个温馨和谐的家庭环境。
其次，学校要加强心理健康教育，提供心理咨询服务，关注学生的学业压力，帮助他们建立良好的学习习惯和应对策略。
此外，青少年自身也要学会调整心态，积极面对生活中的困难，培养良好的心理素质。
总之，青少年生活事件量表测试得分37提醒我们关注青少年心理健康的重要性。
青少年生活事件心理量表(ASLEC)及操作指导
青少年生活事件心理量表（ASLEC）及操作指导姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______本量表主要用于评价青少年遇到的生活事件以及进行相关的研究。
请根据具体情况作出分析。
(1.未发生 2.没有影响 3.轻度影响 4.中度影响 5.重度影响 6极重影响)1. 被人误会或错怪 1 2 3 4 5 62. 受人歧视冷遇 1 2 3 4 5 63. 考试失败或不理想 1 2 3 4 5 64. 与同学或好友发生纠纷 1 2 3 4 5 65. 生活习惯(饮食、休息等)明显变化 1 2 3 4 5 66. 不喜欢上学 1 2 3 4 5 67. 恋爱不顺利或失恋 1 2 3 4 5 68. 长期远离家人不能团聚 1 2 3 4 5 69. 学习负担重 1 2 3 4 5 610. 与老师关系紧张 1 2 3 4 5 611. 本人患急重病 1 2 3 4 5 612. 亲友患急重病 1 2 3 4 5 613. 亲友死亡 1 2 3 4 5 614. 被盗或丢失东西 1 2 3 4 5 615. 当众丢面子 1 2 3 4 5 616. 家庭经济困难 1 2 3 4 5 617. 家庭内部有矛盾 1 2 3 4 5 618. 预期的评选(如三好学生)落空 1 2 3 4 5 619. 受批评或处分 1 2 3 4 5 620. 转学或休学 1 2 3 4 5 621. 被罚款 1 2 3 4 5 622. 升学压力 1 2 3 4 5 623. 与人打架 1 2 3 4 5 624. 遭父母打骂 1 2 3 4 5 625. 家庭给你施加学习压力 1 2 3 4 5 626. 意外惊吓，事故 1 2 3 4 5 627. 如有其他事件请说明 1 2 3 4 5 6青少年生活事件心理量表（ASLEC）操作解释指导:生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起了广泛的关注，1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。
青少年学生生活满意度量表及记分方法
青少年学生生活满意度量表指导语：我们希望了解过去几周以来您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一语句，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照您的真实想法和感受，而不是您觉得您应该采取的方式做答，这一点非常重要。
： ---3-------4-------5-------6-------7完全不符合不符合有点说不定有点符合符合完全符合不符合1.我的朋友都很尊重我2.我喜欢和我的父母在一起3.我在学校里感到不舒服*4.我希望自己住在别的地方,而不是现在的地方*5.基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事6. 我在学业上取得了理想的成就7. 我有很多朋友8. 我的家庭是一个幸福的家庭9. 学校的很多事情我都不喜欢*10. 我生活的环境周围有许多不如意的事情*11. 基本上我都能按照自己的愿望行事12. 我对我的学业状况满意13.如果我需要,我的朋友们都会帮助我14. 大多数时候我喜欢家长的教育方式15. 我喜欢去学校16. 我生活的地方社会治安好17. 基本上我有自主选择的自由18.与多数同学相比，我在学校的发展较全面19. 我的朋友们对我很好20. 我的家人在一起相处很和睦21. 我喜欢学校的生活22. 我生活的地方社会风气好23. 我在课余时间能做自己喜欢做的事24. 与我的同学相比,我在学校中得到的荣誉较多25. 我在自己的同伴中很有威信26.我的父母能平等的对待我27. 我喜欢学校的活动28. 我们生存的世界是和平安宁的29. 基本上没有人干涉我的生活30. 我觉得自己在同伴中很有面子31. 我希望结交与现在不同的朋友32. 我的家庭成员之间相互讲话很友善33. 我在学校的生活很有趣34. 我在学业上很有成就感35.我与我的朋友在一起有很多趣事36. 我和我的父母在一起能愉快的交谈结果分析和应用情况：1)友谊满意度分量表：包括1、7、13、19、25、31、35共7个条目，反映被测者对朋友和同学关系的满意度。
青少年生活事件量表
1
2
4
5
4与同学或好友发生纠纷
0
1
2
3
4
5
5生活习惯（饮食、休息等）明显变化
0
1
2
3
4
5
6不喜欢上学
0
1
2
3
4
5
7恋爱不顺利或失恋
0
1
2
3
4
5
8长期远离家人不能团聚
0
1
2
3
4
5
9学习负担重
0
1
2
3
4
5
10与老师关系紧张
0
1
2
3
4
5
11本人患急重病
0
1
2
3
4
5
12亲友患急重病
0
1
2
3
4
5
13亲友死亡
0
1
2
3
4
5
14被盗或丢失东西
0
1
2
3
4
5
15当众丢面子
0
1
2
3
4
5
16家庭经济困难
0
1
2
3
4
5
17家庭内部有矛盾
0
1
2
3
4
5
18预期的评选（如三好学生）落空
0
1
2
3
4
5
19受批评或处分
0
1
2
3
4
5
20转学或休学
0
1
2
3
4
5
21被罚款
0
1
2
青少年生活事件量表测试得分37
青少年生活事件量表测试得分37摘要：I.青少年生活事件量表简介A.量表背景与目的B.量表构成与信度II.测试得分37的解读A.得分含义B.可能的影响因素C.建议的应对措施III.针对青少年生活事件量表的建议A.对青少年自身的建议B.对家长和教师的建议C.对社会资源的利用正文：青少年生活事件量表（Adolescent Life Events Scale，简称ALES）是一种广泛应用于评估青少年心理压力和生活事件对其影响的工具。
通过对青少年在一段时间内所经历的生活事件的评估，可以了解到他们的心理压力状况，从而为心理干预和指导提供依据。
根据所提供的文本，某位青少年的ALES测试得分为37。
那么，这个得分究竟代表了什么呢？首先，得分37处于量表的中等水平，意味着这位青少年在一段时间内经历了一定的生活压力。
这些压力可能来自于学业、家庭、同伴关系等多方面。
对于这个得分，我们不能简单地认为它是好或不好的，而需要结合个体的具体情况来解读。
影响青少年ALES得分的因素有很多，例如个体的心理素质、应对策略以及社会支持等。
对于得分37的青少年，可能需要关注以下几个方面：1.提高心理素质：学会正确面对压力，调整心态，增强心理韧性。
2.掌握应对策略：学会合理分配时间，提高学习效率，寻求帮助和支持。
3.增强社会支持：与家长、教师、同伴保持良好的沟通，分享自己的感受和困扰，获得更多的理解和支持。
针对青少年生活事件量表，我们可以给出以下建议：1.对青少年自身的建议：主动关注自己的心理状况，学会调整心态，积极参与有益的社交活动，寻求帮助。
2.对家长和教师的建议：关注青少年的心理需求，提供适当的支持和引导，创造一个有利于青少年成长的氛围。
3.对社会资源的利用：充分利用社区、学校等资源，为青少年提供心理咨询、成长指导等服务，帮助他们更好地应对生活压力。
(完整word版)青少年生活事件量表(ASLEC)(包括评分规则及诊断标准).doc
青少年生活事件量表（ASLEC ）指导语：该量表由27 个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12 个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件？如果该事件未发生，请选 A；如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B；若造成了轻度影响，请选C；若造成了中度影响，请选D；若造成了重度影响，请选E；若造成了极重的影响，请选 F。
未轻度中度重度极重项目无影响发生影响影响影响影响1 被人误会或错怪 A B C D E F2 受人歧视冷遇 A B C D E F3 考试失败或成绩不理想 A B C D E F4 与同学或好友发生纠纷 A B C D E F 5生活规律（饮食、休息）等明显变化 A B C D E F6 不喜欢上学 A B C D E F7 恋爱不顺利或失恋 A B C D E F8 长期远离家人不能团聚 A B C D E F9 学习负担重 A B C D E F10 与老师关系紧张 A B C D E F11 本人患急重病 A B C D E F12 亲友患急重病 A B C D E F13 亲友死亡 A B C D E F14 被盗或丢失东西 A B C D E F15 当众丢面子 A B C D E F16 家庭经济困难 A B C D E F17 家庭内部有矛盾 A B C D E F18 预期的评选（三好学生）落A B C D E F 空19 受批评或处分 A B C D E F20 转学或休学 A B C D E F21 被罚款 A B C D E F22 升学压力 A B C D E F23 与人打架 A B C D E F24 遭父母打骂 A B C D E F25 家庭给你施加学习压力 A B C D E F26 意外惊吓，事故 A B C D E F27 其它的挫折事件 A B C D E F青少年生活事件量表 ( ASLEC)该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[青少年生活事件量表]试题
测验指导语：
该量表由27个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件如果该事件未发生，请选A；如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B；若造成了轻度影响，请选C；若造成了中度影响，请选D；若造成了重度影响，请选E；若造成了极重的影响，请选F。
注意：
（1）这些题目用于测试您的个人情况，没有对错之分，请您根据第一反应如实做答。
（2）请结合最近12个月的情况与相应描述对照。
（3）对每一个题目都要有而且只能有一个选择，不要遗漏，也不要多选。
（4）请将您的答案记录在答题纸上，不要在题本上做任何记号。
..000000000
姓名：性别：学号：班级：血型：出生日期：
该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。
该量表的结构简明，易于操作，经过对1473名中学生的测试，证明该量表有较好的信度和效度。
该量表包含6个因子：
1．人际关系因子：包括条目1、2、4、15、25
2 学习压力因子：包括条目3、9、16、18、22
3．受惩罚因子：包括条目17、18、19、20、21、23、24
4．丧失因子：包括条目12、13、14
5．健康适应因子：包括条目5、8、11、27
6．其他：包括条目6、7、23、24
使用和统计方法：
ASLEC为一自评量表，有27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依据研究目的而定，可为最近三个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若为发生过仅在未发生栏目内划“√”，若发生过则根据事件发生时的心理感受分为五级评定，即无影响（1）、轻度（2）、中度（3）、重度（4）或极重度（5）。
完成该量表约需五分钟。
统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响记，累计各事件的评分为总应激量。
若进一步分析可分为6个因子进行统计。
计算方法：
一、计算频率：运用spss中的分析——描述统计——频率，可到到各选项的频率和百分比，从中选取2、3、4、5、6选项数目的总和填入表内。
(或人数总数-1的计数，100-1的百分比)
二、应激量：1、重新编码，1-1,2-1,3-2,4-3,5-4,6-5（此时表明无影响（1）、轻度（2）、中度（3）、重度（4）或极重度（5））
2、分析——描述统计——描述，得到各条目的平均数与标准差，填入表内。
我在报告模板中的描述犯了一个错误，将频率和应激量混淆了起来，请各位同学自行改正，频率是指在同学们生活中发生的频次，而应激量是对同学的生活和学习造成的影响。
三、因子分：1、转换——计算变量，ps：因子分同样是项目得分之和除以项目数。
2、分析——描述统计——描述，得到各因子的平均数与标准差，填入表内。