设计制作小杆秤
《制作杆秤》教案
《制作杆秤》教案一、教课目的：1.经过杠杆均衡原理初步学会（学习）制作杆秤；2.经过制作杆秤培育设计方案、操作及与别人合作的能力；3.培育脚踏实地的科学态度。
二、教课要点：经过杠杆均衡原理初步学会设计制作杆秤。
三、教课难点：培育设计方案、操作及与别人合作的能力。
四、准备资料：教具准备：两端大小相差悬殊的物件（如胡萝卜，自己找一个）学具准备：记录单、马克笔、（其余资料自己填写；做秤砣仪器室有砝码能够用，若使用砝码预计有的孩子能够把秤星做的比较正确；秤钩可用回形针制作，你自己定吧）五、教课过程：1.讲堂引入：1）出示胡萝卜并讲话：谁能一下找到胡萝卜的要点，使它在手指上保持均衡？-------踊跃参加（若失败找下一个人，预计学生找要点时都会倾向大头那处找，让他们说一说为何这样找）2）讲话：方才同学们应用的是五年级学过的杠杆均衡原理，其实这类原理在生活中有好多应用呢！2.新授：1）展现 PPT1杆秤并提：你个？它是干什么用的？--------秤、杆秤、秤⋯⋯能够称量物体的重量⋯⋯2）提：知道怎么使用它称量物重？--------⋯⋯(学生大体知道怎用，就是不出部分名称 ) （能够放一段商用杆秤称重的）3）：杆秤由哪几部分成的呢？展现 PPT2杆秤的构幅不详细，自己再找个详细的4）：使用杆秤是比的，可是要制作一个易的杆秤，再用它称量，可不是的事情，你想？今日我就来学制作易杆秤。
（板：制作易杆秤） ------- 想⋯⋯5）：假如你制作一个易杆秤，它具哪几个部分呢？内。
6）学生，杆秤的基本构（板：出分解）7）：同学参照托里的资料，能够使用，本的易杆秤，并在“ ”中画出来。
（物投影展现）8）巡并指 --------生、画9）学生果：木棍作秤杆、⋯⋯( 什么作什么⋯⋯ )10）：各部分怎合在一同呢？（若学生在上一了，此可免）11）：了保证操作安全和杆秤的精确，在制作程中我注意哪些呢？ -------工具和资料的尖不行朝着别人或自己；秤的要一⋯⋯（可制作ppt3 展现出来）12）：合理分工，同学制作达成后，写一写你的收。
六上科学制作小杆秤小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：
指导老师：实验日期：年月日
实验名称: 制作小杆秤（六年级上）
实验目的：制作小杆秤，研究它是怎样称量出物体重量的。
实验器材：一次性筷子（或竹棒）一根，6克一个的1元硬币5个，棉线4-5根，一次性纸杯一个，小螺母一个，小螺丝刀一个，水笔一支，刻度尺一把等。
实验步骤：
1.纸杯钻孔（钻三个孔，成正三角形），用棉线穿过三个孔，将纸杯绑在筷子靠左端约1cm处作为秤盘，并在绑定位置做好标记（防止移动）。
2.小螺母上绑好棉线作为秤砣（该棉线不易过长，不然秤砣易晃动）。
3.将秤砣挂在秤杆适当位置上，用食指找出能使空秤盘和秤砣平衡的位置，在食指位置做好标记（该位置为支点），并绑好棉线作为提绳。
4.秤盘内不放任何东西，挂上秤砣，找到平衡点，在秤砣位置做好标记（该位置为0克刻度）。
5.在秤盘中放4个硬币（共24克），移动秤砣，找到平衡位置并做好标记（该位置为24克刻度）。
6.均分刻度，画刻度线，称一称。
观察到的现象：用制作好的小杆秤称出3个1元硬币重________克，误差约为______克（已知一个一元硬币重6克）。
实验结论：小杆秤是利用_________平衡原理称出物体重量的。
制作一架简易的杆秤总结反思
制作一架简易的杆秤总结反思杆秤是一种常见的测量重量的工具，它的制作相对简单，可以用来进行简单的重量测量。
本文将介绍如何制作一架简易的杆秤，并对制作过程进行总结和反思。
一、材料准备制作一架简易的杆秤所需的材料有：一根长约1米的均匀杆，两个重物（如砖块或铅块），一段绳子，一个刻度尺。
二、制作过程1. 将均匀杆水平放置在平整的台面上。
2. 使用刻度尺，在杆的一端标记出一个固定点作为杠杆的支点。
3. 在杆的另一端用刻度尺标出几个等距离的刻度，用于读取重物的位置。
4. 将绳子系在杆的支点上，并将两个重物分别系在绳子的两端。
5. 确保绳子上的重物悬挂自由，并且杆保持平衡。
三、使用方法1. 将待测量的物体放在杆的一端。
2. 移动绳子上的重物，直到杆保持平衡。
3. 读取绳子上重物所在的刻度，即可得到物体的重量。
四、总结反思制作一架简易的杆秤并不复杂，但在制作过程中还是有一些需要注意的事项。
首先，需要确保均匀杆的质量均匀分布，以保证测量的准确性。
其次，在制作杆秤时应选择合适的材料，以确保杆的强度和稳定性。
另外，绳子的选择也要考虑其承重能力，以免发生安全事故。
在使用杆秤时，需要注意保持杆的平衡，以确保测量结果的准确性。
同时，读取刻度时应注意垂直视线，避免视角产生误差。
此外，还应注意将待测物体放置在杆的一端，以使测量更加方便和准确。
制作一架简易的杆秤不仅可以满足一些简单的重量测量需求，还可以培养我们的动手能力和科学实验能力。
通过制作和使用杆秤，我们可以更好地理解力学原理，提高我们的观察和实验设计能力。
制作一架简易的杆秤是一个简单而有趣的实验项目。
通过制作和使用杆秤，我们可以更好地理解重量的概念和测量原理。
在制作和使用过程中，我们要注意细节，以确保测量结果的准确性。
同时，我们也可以通过总结和反思，不断改进制作和使用杆秤的方法，提高我们的实验技巧和科学素养。
小学二年级下册综合实践活动《活动三 制作简易杆秤》教案
小学二年级下册综合实践活动（活动三制作简易杆秤）教案活动三制作简易杆秤一、教材分析杆秤和天平都属于衡器。
这个制作过程就是一种产品生产的全过程。
对低年级学生来说，制作秤的刻度较难，所以，教材就不要求学生肯定制作刻度，只要能制作出秤杆、秤盘和简易秤砣并连接好能保持平衡即可。
当然，如果教师和孩子有兴趣和能力，也可以制作带刻度的秤。
这两个制作的用料一般，做法简单，易于操作。
学生对杆秤的调节和使用表达出本课内容不仅需要精良的制作还要有细心和耐心的做事态度。
通过该活动，学生对杠杆的作用也有了感性了解。
操作学习是劳技课的特征，所以本课以操作实践和设计创新为主。
二、活动目标、重难点、课时数建议〔一〕活动目标1.能够按正确的操作步骤制作一件简易衡器，制作程序完整。
2.锻炼能利用简单的工具及材料完成制作的能力。
3.通过制作活动使学生获得对杆秤和天平的启蒙知识。
〔二〕教学重点学会按步骤制作简易杆秤和天平，了解杆秤和天平的启蒙知识。
〔三〕教学难点衔接组合和调试平衡。
〔四〕课时数建议建议本活动教学 2 课时。
三、活动建议〔一〕看看说说秤的种类很多，常见的有杠杆类的杆秤、台秤、案秤、天平〔托盘天平、分析天公平〕和力电转换类的电子磅秤、电子秤、装载机电子秤等以及弹簧秤。
目前市场使用较多的有木杆秤、台案秤、弹簧度盘秤、电子计价秤。
〔二〕巧手行动1.做秤砣的重物可以用螺母，也可以找一些已知质量的物品。
2.秤盘可以用一次性纸盘、塑料盘或剪下的饮料瓶底等材料制作。
3.对于有余力的学生教师可以指导制作刻度。
〔 1 〕用一颗 5 克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；〔 2 〕把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上打孔穿上〔或绑上〕绳子作为提绳；〔 3 〕不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；〔 4 〕放上 20 克的物体，找出 20 克物体平衡时秤砣的位置，此处即为 20 克物体的位置；〔 5 〕在零刻度线到 20 克位置之间平均画上 20 个刻度，每一刻度即为 1 克。
案例：杆秤的制作
杆秤的制作坎门一中黄一萍一、问题的提出：师：你见过生活中有哪些工具也用来测物体的质量？生1：有杆秤、台秤、电子秤、磅秤。
师：你希望用自己制作的秤去称你想要买的东西吗？生2：当然。
但我们不知道该怎么制作。
生3：我们可以到菜市场去调查一下。
二、调查杆秤和讨论布置各小组成员星期天去作杆秤的结构调查，调查的内容有：（图-1）（1）杆秤的组成部分（2）杆秤的最重要关键的结构（3）杆秤的使用方法。
星期一，学生把调查的结果画了成图（图-1是曾婷婷这一组的调查结果），并作调查汇报。
曾婷婷：我认为杆秤的秤杠、秤盘或秤钩、秤提、秤花、秤铊都很重要，缺少任何一个都不能使用。
蔡超鸣：我还看那些人在称少的东西时用手提二秤，称多的东西时提头秤。
师：非常好。
那么，你打算用什么材料来制作杆秤呢？同学们通过讨论提出自己的选材小组1：用小挂锁做秤铊，用木条做秤杆，用塑料碗做秤盘，还有一些细线。
小组2：用小挂锁做秤铊，用易拉罐的一部分做秤盘，用筷子做秤杆，还要细绳、铁丝。
小组3：用小铁块向秤铊，用钓鱼钩做秤钩，铁丝做提环，竹条做秤杆，还要线。
三、制作小杆秤周末，各组准备好了自己选择的材料制作小杆秤。
1小组蔡超鸣等率先做好一把小杆秤，具备了杆秤的所有结构；2小组李婷婷等也做了；3小组许庄乐等制作的外提环跟秤盘挂在同一位置。
师：用你们的秤来称一称这些质量不同的橡皮泥如何？称量：1小组的杆秤只能称大块的橡皮泥而不能称小块的；3小组的根本不能称；2小组的秤不准（两倍大小的橡皮泥质量却不是另一橡皮泥的两倍）。
结果都无法称量。
是什么原因呢？各组成员议论开了。
黄伟青：3小组的杆秤提环位置不对，秤盘不能跟提环定在同一位置上。
李阳：1小组用来做秤铊的锁太重了，应换小一点的东西来代替它。
换个比较小的螺丝钉，又太小了，再换用。
这下差不多了。
可是再用它来称一称，还是不准确。
师：你们秤上的刻度是怎么画出来的？蔡超鸣：我们是利用刻度尺来确定杆秤上的刻度的，看来不行。
自制小杆秤
在力的作用下可以绕一个固定点转动的硬棒叫杠杆。 杠杆的三个要素：作用力、支点、力臂。 杠杆平衡的条件：动力ｘ动力臂＝阻力ｘ组力臂。
三、公平交易—杆秤称重的实验原理
杆秤称重的原理就是杠杆平衡的条件。 称重时根据被称物的轻重，使砣绳在秤杆上移动以保持平 衡。根据平衡时砣绳所对应的秤杆上的星点，就可读出被称物 的重量数。
一、说生活中观察一下，杆秤与天平的作用有什 么相同和不同之处？
三、试一试，用什么办法扩大杆秤的量程呢？
大 家 看 她 在 做 什 么 ？
一、杠杆原理
在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫杠杆。 给我一个支点我能撬起整个地球！
一、杠杆原理
杠杆五要素：动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。 杠杆平衡的条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
二、认识杆秤各个部件的作用
秤杆：刻度、秤盘
提绳：拎起杆秤
秤砣：相当砝码
秤盘：盛重物
三、学习使用杆秤称 重
定盘星
定盘星的位置：把秤砣挂在这里时，正 好使不盛重物的杆秤保持平衡状态。 称较轻的物品时秤砣的位置离提绳较近 称较重的物品时秤砣的位置离提绳较远
称的物品重，秤砣离提绳较远； 称的物品轻，秤砣离提绳较近。
一、杆秤的结构
杆秤是由木制的秤杆、秤钩、提绳、秤砣及刻度构成的。
制作小杆秤教学设计
《制作小杆秤》教学设计1、核心概念4.能的转化与能量守恒2、学习内容与要求4.1 能的形式、转移与转化5-6年级：②知道简单机械(杠杆、滑轮、轮轴、斜面)及其在生产生活中的应用。
3、教材分析《制作小杆秤》是新苏教版小学科学五年级下册第4单元《简单机械》的第二课时。
学生已经在二年级下册《打开工具箱》中学会使用简单工具，也在第一课时中对杠杆的原理结构进行了学习。
本课是要引导学生，通过亲手制作小杆秤，加深对杠杆原理的认识。
本课时主要由两部分内容组成：第一部分，做小杆秤。
教材出示了小杆秤的组成部分和怎样用小杆秤称重的图片，指导学生模仿样品进行制作，并解释其中的原理。
第二部分，阅读介绍“阿基米德与杠杆”的资料，了解阿基米德在说明杠杆原理方面所做的贡献。
4、学情分析对于学生而言，他们对机械的认识基本上集中于那些大型的机器，如挖土机、吊车等，而生活中的门把手、撬棍等工具，他们并不认为是机械；他们知道这些工具在生活中被广泛运用，但为什么在不同的场合要用不同的工具，其中都有什么科学原理，并没有基本的认识；在二年级时他们学习使用工具，拧过螺丝、做过小板凳，也知道使用工具可以省力，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。
本课要引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。
五年级学生对于科学学科的特点以及学习方法已经有所了解，也初步形成了一定的抽象思维，可以凭借具体事物进行研究与思考。
他们对于该学科的学习具有浓厚的兴趣，学会了以小组为单位的合作学习，这都为本节课的教学做好了铺垫。
5、教学目标科学观念：通过动手制作小杆秤，阅读，体验中国传统用具的妙处，增进对杠杆的认识。
科学思维：通过动手制作小杆秤，知道小杆秤称重物的原理，对三种杠杆的类型有更深的认识。
探究实践：会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。
态度责任：在组装制作杠杆的过程中，从中体验和感受乐趣；留心并关注生活中有关机械的使用和研究；感受工具发展对社会和生活的影响6、教学重难点重点：通过制作小杆秤，知道小杆秤称量重物的原理以及小杆秤属于什么杠杆难点：制作小杆秤7、教学准备教师材料：使用杠杆的图片或视频、课件学生材料：杆秤制作材料12套8、教学过程2.学生交流回答，观察分析杆秤的结构(秤杆、提钮、秤盘、秤砣)3.教师提问：这个小杆秤如何使用呢？4.学生交流回答汇报5.教师：同学们想不想自己做一个小杆秤？如果给你们一些材料，你们如何来制作一把杆秤？6.学生交流讨论：如何设计和制作杆秤？着重引导学生讨论以下几点：①在制作杆秤的时候应该注意哪些问题？②如何给杆秤标记刻度？(标记能够称量50克的重物的)7.学生小组动手制作，制作好后，称量身边的物品8.评价学生做的小杆秤，评价指标可以是(待定)：9.师生总结，杆秤中蕴含的科学原理。
六上一3常见材料制作小杆秤的方法
制做杆秤2018.91根竹棒（或一次性筷子）壹·1个50g钩码（或重6g的一元硬币若干）贰·4-5根棉线和1个一次性纸杯（一次性纸盘）叁·1把钥匙（或小螺帽）肆·以上四图为大体流程，详见后续指导。
根据杠杆平衡原理，F1×L1=F2×L2结合身边常见的材料制作小杆秤。
具体制作材料棉线竹棒1元硬币钥匙纸杯找找家中还有哪些小重物可以代替？它的替换物还可以有哪些？步骤：（1）纸杯钻孔 （最好3个,成正三角）（2）用棉线穿过空绑住纸杯，在最上面打结。
（3）把杯子挂到竹棒偏左一端，固定做好记号。
步骤：重物上绑好棉线作为秤砣（棉线不宜过长，不然秤砣易晃动难调平），秤砣完成后挂在秤杆上用手指大致找出平衡点，稍后做支点使用。
3. 确定提绳位置阻力点支点用力点步骤：（1）秤盘不装任何物品，在大概支点处绑好棉线，再挂上秤砣，并移动至平衡，（2）在支点、用力点分别做出标记，防止棉线移动。
秤砣位置代表0刻度。
注意：提绳位置（支点）尽量靠近秤盘的固定点（阻力点），这样可以保证秤杆上有足够的距离画刻度。
4. 制作刻度杯内放4枚一元硬币，6g*4枚=24g 或者是已知重量的重物（如50g 钩码、10g 钩码等）在秤砣平衡处标记24g 代表的刻度（或是50g 、10g 的刻度）方法：（1）放上4枚硬币后（或者是已知重量的重物），移动秤砣至平衡，找出24g （或重物的重量）代表的刻度位置。
（2）此时已经知道了杆秤0~24克代表的刻度（或是0~50g 、0~10g ）。
空杯，此时秤砣代表0刻度均分刻度，画刻度线步骤：（1）量出0~24g代表（或0~50g、0~10g ）的长度为**cm，用重量÷长度，算出1cm约多少g。
（2）在0~24g代表（或0~50g、0~10g ）的长度内每1cm做标记。
（3）小杆秤制作完成5.测试步骤1：放入10枚回形针（只测1枚误差太大，多测可以减小误差），调节秤砣位置至平衡，读出秤杆上的刻度，记录此时总重量。
教科版小学科学《制作小杆秤》主题教研优质课件
教学反思
导入环节
二讲导入环节是实物导入，并且 过分强调了杆秤的结构，导致所有小 组在选择材料的时候都选择纸盘作为 秤盘。
导入环节不再强调杆秤的结构， 只从杠杆原理去解释杆秤的原理， 从而让学生发散自己的思维，设计 制作出自己心中的杆秤。
在培养学生技术与工程素养的过程中
基础科学知识实践应用的研究
一
主题教研产生的背景
综合所学的各方面知识
做
动手做
科学素养
适应 社会发展
未来公民
创新能力 实践能力
创造力
现实问题或者产品
获取
处理
转化
融合
加工
集成
交流
传递
书本知识的运用
工程技术的实践
二 主题教研的过程与方法
思想引领
理念先行
分工合作
基础科学知识应用
（二）形成策略。
3、激励评价。
学生才能的发挥需要展示的舞台，正面的激励和成 功的体验会强化他们积极的情感。通过作品展示，加强 学生的成功体验，让学生在成功的激励下不断进步。
我们一直 认知。
通过动画演示天平到杆秤的演变过程， 让学生明晰杆秤的大致结构，解释杆秤 的原理，为后面制作杆秤做好铺垫。
教学过程 研讨设计，自主制作
杆秤原理
选择材料
画设计图 完成建模
教学过程 上台展示，交流汇报
完成制作后，小组代表 上台展示自己小组的作品 并进行称重演示。
技术设计
技术制作
（二）形成策略。 1、锚定现象。
上课伊始，要提出制作作品的具体技术功能指标，这是 开展设计的方向和目标，提升学生的兴趣。
（二）形成策略。 2、自主探究。
制作一个小杆秤
制作小杆秤教学目标：1.理解杆秤的原理，学习动手制作一个小杆秤。
2.体验到动脑动手的快乐，培养孩子的耐心与细心。
教学过程：一、理解杆秤的原理，认识生活中的杆秤。
二、动手制作小杆秤。
小杆秤制作过程：1.选取制作秤杆。
方法：选取一次性筷子一根或者圆木棒一根，用刀及砂纸打磨光滑；2.在秤杆上挂上秤盘。
材料：塑料小盘（或纸盘、一次性杯子等）、棉线、玻璃胶方法：在小盘子上打三到四个小孔并将棉线穿过作秤盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，用玻璃胶固定住位置。
注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。
3. 在秤杆上挂上提纽，确定支点。
材料：棉线方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用玻璃胶固定住位置。
注意点：正确的支点位置应该是手提住提纽时，秤盘的一边沉下去，秤杆的那一边翘起来。
如果始终是秤盘一边翘起来的话，就要在秤盘底部加上重物，使其沉下去。
4. 在秤杆上挂上秤锤，确定“0”刻度。
材料：棉线、铁圈（或橡皮或大螺母等重物）、铅笔方法：用铁圈等重物系上棉线作秤锤，吊到秤杆上。
手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“0”。
注意点：此时秤盘里不放任何物体；画好“0”刻度后可以再以此方法验证一下，确保0刻度的准确。
5. 在秤杆上确定其他重量的刻度。
材料：砝码（或钩码）、铅笔方法：在秤盘上放上一个5克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“5”。
接着在秤盘上换上一个10克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“10”。
以此方法类推确定出其它的刻度。
最后量出每一段的距离进行平分确定出每一克的位置。
小杆秤的制作简单方法
小杆秤的制作简单方法小杆秤是一种简单而常用的测量装置，适用于家庭、实验室和商业环境。
它的原理是根据重力的作用来测量物体的质量。
制作一个小杆秤可以使用一些常见的材料和工具，下面是一个制作小杆秤的简单方法。
所需材料和工具：1.将两块薄木板或塑料板切割成相同大小的方形板块，作为小杆秤的座板。
2.一根细直的铁丝或棍子，作为小杆。
3.一个重物，比如钩子、小铅块或者可以固定在小杆一端的金属片。
4.一个金属钩子或钉子，用于固定重物。
5.一个量杯或者标有刻度的容器，用于记录测量结果。
6.手电钻或者钻孔机，用于在座板上钻孔。
7.锯子或裁剪工具，用于切割木板或塑料板。
8.钳子和螺丝刀，用于固定零件。
制作步骤：1.切割两块底板。
将木板或塑料板切割成相同大小的方形板块，它们将成为小杆秤的座板。
2.在底板上钻孔。
使用手电钻或钻孔机在两个座板上钻两个相对的小孔，确保孔的位置对称且距离相等。
3.准备小杆。
将铁丝或棍子磨尖，并确保它足够长，能够在两个座板的孔之间伸展。
4.安装小杆。
将小杆通过座板上的孔，确保可以在座板上自由旋转，但不会松脱。
5.固定重物。
在小杆的一端固定重物，可以使用钩子、小铅块或金属片，并用钳子和螺丝刀将其固定在小杆上。
6.求秤量。
将小杆秤放在一个平稳的表面上，可以使用一个量杯或者标有刻度的容器作为测量载体。
7.校准小杆秤。
在使用小杆秤之前，需要校准它的刻度。
将已知质量的物体放在小杆秤上，通过调整重物的位置，使小杆平衡。
然后记录该质量与刻度值的对应关系。
8.进行测量。
将待测物放在小杆的另一端，通过调整重物的位置，使小杆再次平衡。
根据重物所在位置对应的刻度值，可以得出待测物的质量。
《制作杆秤》教案
《制作杆秤》教案教案：制作杆秤教学目标：1.了解什么是杆秤，并理解它的应用2.学习杆秤的制作方法和原理3.培养学生动手实践和合作探究的能力教学准备：1.杆秤制作所需材料：木条、铁片、针线或鱼线、重物（石块、铅块等）2.工具：锤子、钻头、尺子、锉刀等3.实验室或工作室场地设置教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回顾天平的相关知识，询问学生对天平的了解程度。
2.介绍杆秤的定义和应用领域，激发学生对杆秤制作的的兴趣。
步骤二：材料准备和制作（20分钟）1.分发材料给学生，让学生自己动手准备制作杆秤所需的材料。
2.学生使用尺子测量和标记木条的长度，锯断木条并用锤子将铁片钉在木条的一端作为称盘。
剩下的部分用于作为杆秤的杆子。
3.学生用钻头在杆子的一端钻一个孔，从孔洞中穿过针线或鱼线，并在另一端系上一个重物。
步骤三：测试（15分钟）1.学生一组一组地测试自己制作的杆秤，并记录测量结果。
2.学生使用一些日常物品（如苹果、书籍等）来测试杆秤的精确性，比较杆秤的测量结果与实际物品的重量。
步骤四：讨论和总结（15分钟）1.学生分享测试结果，比较不同组的杆秤的准确性和稳定性。
2.引导学生思考杆秤的工作原理，讨论为什么可以通过杆秤测量重量。
步骤五：延伸活动（15分钟）1.分组让学生制作不同尺寸和形状的杆秤，比较他们的性能和准确度。
2.学生自主设计一个在杆秤上进行重量调整的方法，让他们能够在不同重量范围内进行准确测量。
步骤六：反思（5分钟）1.引导学生回顾整个制作过程，思考哪些步骤存在问题或需要改进。
2.鼓励学生思考如何将所学的制作杆秤的原理和方法应用到实际生活中。
教学拓展：1.引导学生思考，为什么商业上使用的杆秤比制作的杆秤更准确和稳定？2.了解其他测量重量的仪器并对其进行比较，如弹簧秤、电子秤等。
教学评价：1.学生制作杆秤的过程中的动手能力和合作能力。
2.学生对杆秤制作原理和使用的理解。
3.学生对实验结果的记录和分析能力。
六年级上册科学微解读 认识制作小杆秤 教科版
制作小杆秤一、背景说明小杆秤是一种凝聚了千百年智慧的度量衡的工具。
它是从最初的天平演化而来，解决了天平不方便携带、流通的问题。
随着生产力水平的提高，天平的支点向一边挪移，在战国时期出现了不等臂杠杆。
历经数百年之后，到了南北朝时期演变为提系杆秤。
我制作的本微课，试图让学生通过自学微课，用这种新颖的学习方式，认识杆秤的历史，对杠杆这部分知识进行应用，学会制作小杆秤。
提升学生科技小制作和学以致用的能力。
二、策划设计科学学习强调真实性的问题学习，这也是当前国际上的一种趋势。
现在的孩子对于度量衡的单位在数学上已经掌握了。
但是，真实的应用在生活中基本很少。
所以我在设计本微课是，主要从以下三方面入手：从图片提问开始，引出图片中的物体是杆秤，并对杆秤的历史进行简单的介绍；二是结合杠杆的知识进行介绍，杆秤中蕴含的杠杆知识；三是学以致用，利用身边的物体进行杆秤制作，体会到古代人的聪明才智，对诚信问题有更加深刻的认识和体会。
1.内容分析小杆秤的制作是教科版科学六年级上册第一单元杠杆的秘密的一部分。
在这节课中，学生已经认识到了杠杆的三个组成部分，支点、阻力点、用力点。
也知道了三种杠杆类型，既不省力也不费力杠杆，费力杠杆，省力杠杆。
但是对于生活中的杠杆——小杆秤，学生是非常陌生的。
因此，本微课的重点是让知道杆秤的作用以及如何制作小杆秤，难点是让学生制作杆秤的刻度。
本微课安排了“认识杆秤”、“制作杆秤”两部分内容。
杆秤由四部分组成，并无不同之处，因此介绍比较简短，并在其中结合杠杆知识道破杆秤中的科学知识。
“制作小杆秤”部分，考虑到专业制秤师父所用材料学生非常难以获取，因此，在微课中提供了几种学生易于获取的替代材料用于制作。
着重介绍了小杆秤的制作步骤。
2.适用对象教师教学/学生自学/家长学习/3.类型选择选择的表现形式：演示式采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式4.组织构思5.技术环境课件版本：Microsoft PowerPoint 2013录屏、录音、视频合成软件：Camtasia Studio 8三、过程实录1.第一部分：片头（0分0秒～0分7秒，共长7秒）场景1：呈现课题（图片+旁白）“认识、制作小杆秤”，制作者，镇海区炼化小学戴柯柯2.第二部分：认识杆秤（0分07秒～2分41秒，共长164秒）场景1：呈现杆秤（图片+旁白）依次呈现中药店里的小杆秤、菜市场中小摊贩们所用到的杆秤图片，然后提问：“你们知道这些人在用称量的工具是什么吗？”旁白解说：“对了，这就是我国传统的度量衡三大件之——杆秤。
小学拓展性课程教案-自制小杆秤
《自制小杆秤》教学设计活动目标：1.理解杆秤的原理,学习动手制作一个小杆秤。
2.能运用自制的杆秤来对小样的物体进行测量。
3.体验到动脑动手的快乐，培养孩子的耐心与细心。
器材说明：爱牛配套器材：纸盘，竹棒，线，螺母，水彩笔，钩码，工字钉。
自备材料：剪刀。
活动要点：自制小杆秤的难点在于刻度，将提绳固定在秤盘一端约2~3厘米处，再根据杠杆原理确定零刻度，然后利用钩码确定各个刻度的位置。
如果要想刻度更准确，还可以借助电子秤来优化。
对小孩子来说，绳子打结方法，小杆秤的制作和调试，都透露出浓浓的设计与技术的味道，希望他们能在探究、设计和制作中研究能力得到全面提高。
活动过程：一、问题与聚焦1.出示两种小杆秤，提问：这是什么?学生自由发言。
2.介绍：杆秤是中国最古老也是人们仍然在使用的称量工具。
杆秤是根据杠杆原理制造出来的。
二、分析与设计1.结合图片，了解杆秤是由带有秤星的秤杆、秤锤、提绳等组成。
2.交流：自制一杆小杆秤，需要哪些材料？该怎么做呢？3.小组讨论，完成设计图。
三、材料与工具1.分别出示“纸盘，竹棒，线，螺母，水彩笔，钩码，工字钉”等材料，学生说说该怎么使用。
2.进行安全提示。
四、制作与优化*用线和纸盘制成秤盘，在竹棒一端用线系住，把秤盘挂上。
*在秤盘一端确定提钮位置，系上线作为提绳。
*用螺母作为秤砣，把秤杆、秤盘、秤砣挂好。
*在秤盘内每次加一个钩码,移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记。
1.要点：寻找零刻度位置提起提手，调整秤砣的位置；当秤杆达到平衡时，秤砣所在的位置就是称的零起点，也就是平衡点。
用铅笔在这里做一个记号。
这一步骤决定的制作精确度。
2.要点：寻找5克刻度位置将一个重5克的螺母，放在小塑料碗内。
调整秤砣的位置，当达到平衡时，秤砣所在位置即是5克的位置，在这里做一个记号。
3.要点：寻找1克刻度位置用尺子测量一下零起点到5克之间的距离，然后平均分成5段。
这就是每一克的刻度位置。
制作小杆秤
制作小杆秤
“秤砣虽小，能压千斤”。
我国劳动人民早在两千多年前就发明并使用了杆秤。
现在在中药房、农贸市场等地方都能见到杆秤的身影。
同学们，你们知道杆秤是利用什么科学原理而制成的呢？让博乐市第二小学六年级的张同学来告诉大家吧！
杆秤实际上杠杆类工具运用的一个典型现象。
什么是杠杆呢？在两千多年前的古希腊，科学家阿基米德曾对国王夸口说：“只要在宇宙中给我一个支点，我就能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”从理论上来说，阿基米德的说法是成立的，说明当时他已经掌握了杠杆省力的原理。
材料：筷子、塑料小圆盘、细绳、螺母
制作过程：
1、用一根筷子做秤杆；
2、用铁盘做秤盘，系好三条一样长的细绳固定在秤杆上；
3、用螺母做秤砣，系上一根线，挂在秤杆上；
4、在秤砣和秤盘之间找一个位置系上一个绳套，作为平衡点；
5、利用平衡原理制作刻度，每加一个钩码（50克）做一个记号。
《制作杆秤》教案
《制作杆秤》教案《制作杆秤》教案一、教学目标:1.通过杠杆平衡原理初步学会(学习)制作杆秤;2.通过制作杆秤培养设计方案、操作及与她人合作的能力;3.培养实事求就是的科学态度。
二、教学重点:通过杠杆平衡原理初步学会设计制作杆秤。
三、教学难点:培养设计方案、操作及与她人合作的能力。
四、准备材料:教具准备:两头大小相差悬殊的物品(如胡萝卜,自己找一个)学具准备:记录单、马克笔、(其她材料自己填写;做秤砣仪器室有砝码可以用,若使用砝码估计有的孩子可以把秤星做的比较准确;秤钩可用回形针制作,您自己定吧)五、教学过程:1、课堂引入:1)出示胡萝卜并谈话:谁能一下找到胡萝卜的重点,使它在手指上保持平衡？-------积极参与(若失败找下一个人,估计学生找重点时都会偏向大头那边找,让她们说一说为什么这样找)2)谈话:刚才同学们应用的就是五年级学过的杠杆平衡原理,其实这种原理在生活中有很多应用呢！2、新授:1)展示PPT1杆秤图并提问:您们认识这个不？它就是干什么用的？--------秤、杆秤、盘秤……可以称量物体的重量……2)提问:谁知道怎么使用它称量物重？-------- ……(学生大概知道怎样用,就就是说不出部分名称)(可以放一段商贩用杆秤称重的视频)3)谈话:杆秤由哪几部分组成的呢？展示PPT2 杆秤的结构这幅图不具体,自己再找个具体的4)谈话:使用杆秤就是比较简单的,但就是要制作一个简易的杆秤,再用它称量,可不就是简单的事情,您们想试试不？今天我们就来学习制作简易杆秤。
(板书:制作简易杆秤)-------想……5)谈话:如果您们制作一个简易杆秤,它应该具备哪几个部分呢？请组内讨论。
6)组织学生汇报,强调杆秤的基本结构(板书:贴出分解图)7)谈话:请同学们参考托盘里的材料,可以选择使用,设计本组的简易杆秤,并在“设计栏”中画出来。
(实物投影展示记录单)8)师巡视并指导--------生讨论、绘画9)组织学生汇报设计结果:木棍作为秤杆、……(什么作为什么……)10)谈话:各部分怎样组合在一起呢？(若学生在上一环节说了,此环节可免)11)谈话:为了确保操作安全与杆秤的精准,在制作过程中我们应该注意哪些问题呢？-------工具与材料的尖不可朝着她人或自己;秤盘的线绳要一样长……(可制作ppt3展示出来)12)谈话:组长合理分工,同学们制作完成后,写一写您们的收获。
六年级上册科学教案-1.3 杠杆类工具的研究-小杆秤的制作过程｜教科版
制作小杆秤的过程（1）选取一次性筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；（2）把铁皮剪成圆形制成秤盘，用细绳在圆盘四周绑好吊起；（3）在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞，把圆盘挂上；（4）用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；（5）把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为提纽；（6）不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；（7）放上10克的物体，找出10克物体平衡时秤砣的位置，此处即为10克物体的位置；（8）在零刻度线到10克位置之间平均画上10个刻度，每一刻度即为1克。
在《称量工具》这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点及其工作原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。
相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。
如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中取得了不错的效果。
小杆秤制作过程：1、在秤杆上挂上秤盘。
材料：筷子、一次性杯子、棉线、胶布方法：用一根筷子作秤杆，在小盘子上打三到四个均匀的小孔并将棉线穿过作秤盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，用胶布固定住位置。
注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。
2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。
材料：棉线方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用胶布固定住位置。
注意点：正确的支点位置应该是手提住提纽时，秤盘的一边沉下去，秤杆的那一边翘起来。
如果始终是秤盘一边翘起来的话，就要在秤盘底部加上重物，使其沉下去。
3、在秤杆上挂上秤锤，确定“0”刻度。
材料：棉线、铁圈（或橡皮等重物）、铅笔方法：用铁圈等重物系上棉线作秤锤，吊到秤杆上。
手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“0”。
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外观
准确性
小杆秤的0刻度和最高刻 小杆的0刻度和最高 小杆秤的0刻度 度正确，刻度标识均匀， 刻度较正确，刻度标 和最高刻度不正 误差较小 识较均匀，存在一定 确，刻度标识不 的误差 太均匀，误差较 大 能在规定时间内完成任务，制作时间超过5分钟， 还能相互合作， 相互合作好，遵守纪律， 还能相互合作，纪律 制作结束还能整 克服困难，制作结束自觉 较好，克服困难，制 理工具与材料 整理工具与材料 作结束还能整理工具 与材料
结构简图
选择材料
4.进行一个作品的展示和经验的交流 5.修正我们的小杆秤
五、评价方式
优秀 任务 在20分钟时间内制作一杆小杆秤。 能准确使用工具，合理选 择材料，制作的小杆秤结 构完整，做工较细，装接 牢固 能较好地使用工具， 选择一定的材料，制 作的小杆秤结构较完 整，装接较牢固 能使用工具，制 作的小杆秤 良好 合格
设计制作小杆秤
1、知识目标
学生在亲身制作过程中，掌握设计和制作小杆 秤的程序和方法，认识到小杆秤的秤砣、秤盘及提 绳的重量或位置等都会对小杆秤的称量准确性产生 一定影响。
2、技能目标
经历设计和制作过程，不断修正和改进，制作 出较为准确地称量重物的小杆秤。
3、情感目标
体验设计和制作的艰辛，体会成功的愉悦，发 展设计和制作的兴趣。
二、教学重点、难点 教学重点：设计和制作小杆秤。
教学难点：学生制作出较为准确的小杆秤。
三、制作准备 粗棉线、钩码、大剪刀、小刀、筷子、 笔、直尺。
四、制作过程
1．首先大致讲解一下秤的组成部分和结构，让学生对秤有
一个大致的了解 2．让学生明白小秤杆的原理即杠杆原理 和重心、0刻度位 置的确定方式 3.小组进行制作并给出制作的要求，老师就具体情况作出适 当讲解要求20分钟内完成秤杆的制作
习惯