堂吉诃德大战风车导学案
《战风车》优秀的教学设计
《战风车》优秀的教学设计第1篇：《战风车》优秀的教学设计教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的*格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字;积累“外行、冒险、虔诚、形形**”等词语。
教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的*格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：一课时教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
(结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。
)塞万提斯(1547-1616)西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。
祖父是破落贵族，当过律师。
父亲是潦倒终生的外科医生。
由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。
后从*，参加过抗击士耳其*队的战斗。
1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。
这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧!二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一未完，继续阅读 >第2篇：《战风车》教学设计教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的*格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形**”等词语。
教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的*格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学安排：一课时教学过程：一、导入新课二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长*、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
战风车 教案教学设计
战风车教案教学设计
战风车教案教学设计
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
二、初读全文，了解大意：
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
）
2、学习本课的生字、新词。
3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
1、继续练习复述故事内容。
2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
《堂吉诃德大战风车》学案
10堂吉诃德大战风车????????????????????????????塞万提斯【学习目标】1．分析文章的结构、理清文章的思路，2．领会课文人物的语言特点，注意学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。
3.了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣【重点】分析并概括人物的性格特点。
?【难点】作者叙述故事和刻画人物的方法【课时安排】?1课时【课前预习】???熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查阅关于本文作者及《堂吉诃德》的相关资料。
掌握课文中的生字词，领会人物的语言特点，学习通过语言、动作刻画人物的技巧。
【教学过程】预习检测：1、zǎn qián chóu chúnǔxīng xúnsi sīdǎo chuò2、天花乱坠：传说梁武帝时云光法师讲经，感动了上天，天上的花纷纷降落下来。
比喻说话有声有色，非常动听（多指夸大的或不切实际的）。
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
踌躇：犹豫。
绰：宽绰，宽裕3、塞万提斯《堂吉诃德》4、塞万提斯（1547－1616）是文艺复兴时期西班牙伟大的作家，塞万提斯本人一生经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。
塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。
23岁时他到了意大利，当了红衣主教胡利奥的家臣。
后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，并没有得到腓力普国王的重视，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，就连他那不朽的《堂吉诃德》也有一部分是在监狱里构思和写作的。
1616年他在贫病交加中去世。
四、整体感知1、课文主要写了堂吉诃德游说老乡当侍从然后准备物资，出发游侠，路上遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败，最后收拾败局，重新上路的事。
2、堂吉诃德、桑丘·潘沙，主仆关系。
3、课文中的堂吉诃德做了两件大事：一件是准备出行，包括游说桑丘·潘沙做自己的侍从；变卖典当家产筹集款项；准备圆盾、头盔等物品。
《堂吉诃德大战风车》学案
10堂吉诃德大战风车塞万提斯【学习目标】1．分析文章的结构、理清文章的思路，2．领会课文人物的语言特点，注意学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。
3.了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣【重点】分析并概括人物的性格特点。
【难点】作者叙述故事和刻画人物的方法【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查阅关于本文作者及《堂吉诃德》的相关资料。
掌握课文中的生字词，领会人物的语言特点，学习通过语言、动作刻画人物的技巧。
【教学过程】预习检测：1、zǎn qián chóu chúnǔ xīng xúnsi sīdǎo chuò2、天花乱坠：传说梁武帝时云光法师讲经，感动了上天，天上的花纷纷降落下来。
比喻说话有声有色，非常动听（多指夸大的或不切实际的）。
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
踌躇：犹豫。
绰：宽绰，宽裕3、塞万提斯《堂吉诃德》4、塞万提斯（1547－1616）是文艺复兴时期西班牙伟大的作家，塞万提斯本人一生经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。
塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。
23岁时他到了意大利，当了红衣主教胡利奥的家臣。
后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，并没有得到腓力普国王的重视，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，就连他那不朽的《堂吉诃德》也有一部分是在监狱里构思和写作的。
1616年他在贫病交加中去世。
四、整体感知1、课文主要写了堂吉诃德游说老乡当侍从然后准备物资，出发游侠，路上遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败，最后收拾败局，重新上路的事。
2、堂吉诃德、桑丘·潘沙，主仆关系。
3、课文中的堂吉诃德做了两件大事：一件是准备出行，包括游说桑丘·潘沙做自己的侍从；变卖典当家产筹集款项；准备圆盾、头盔等物品。
第二件是大战风车。
4、发财、正义的战争、可以为上帝立大功。
语文S版小学五年级下册《战风车》教案【三篇】
语文S版小学五年级下册《战风车》教案【三篇】篇一教学目标1．会认“厮”等四个生字。
2．理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。
3．有感情地朗读课文，表演课本剧。
重点难点与关键1．重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。
2．难点：体会堂吉诃德的人物形象。
课时安排：一课时教具准备1．生字词语卡片。
2．搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。
教学过程一、介绍《堂吉诃德》，导入新课1．教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一个章节《孔明惜箭》。
今天，我们要带领大家走进另外一一部名著《堂吉诃德》。
2．展示，资料介绍《堂吉诃德》。
《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。
作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。
谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。
这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。
他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。
在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。
第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。
堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。
”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责备桑丘太胆小。
他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。
亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。
当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。
战风车 教案教学设计
战风车教案教学设计教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学安排：一课时教学过程：一、导入新课二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
）2、学习本课的生字、新词。
3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。
”“不能动弹”四、再读课文，深入学习：1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。
体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德是个什么样的人？4、交流：五、讲述故事1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；2、每组选出代表，全班交流，师生点评。
六、表达感受同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
七、拓展阅读八、布置作业：1、继续练习复述故事内容。
2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
五年级下语文导学案29战风车_语文s版
五年级下语文导学案29战风车_语文s版
29 *战风车
课型：合作探究+自我
总课时：一课时学习小主人：
展示
学习目标：
1.认识“虔”“冤”“邪”3个生字，积累“祷告”“厮杀”“虔诚”“货真价实”等词语。
2.默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，了解堂吉诃德这个人物的性格特点，并谈谈自己对他的看法。
（重点）
3.感知作者叙述故事和刻画人物形象的方法。
（难点）
第一站——自主学习
1.查资料：我了解到的堂吉诃德。
2.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
3.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
4.和同学们交流交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
第二站——合作交流
1.堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果怎样？
__________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________
2.从堂吉诃德的言行与神态上看，堂吉诃德是一个怎样的人？。
《大战风车》教案
（3）“接着，堂吉诃德便去筹集钱款。他通过出售、典当家产，搞到了一笔可观的款子。当然，在这些交易中，吃亏的总是他。”由此看出他为了实现不可能实现的幻想而竭尽全力，“吃亏的总是他”一句告诉我们他不会谋生，连维持生计的基本方法都不会，他在现实中根本不能立足，寸步难行。
2.读完课文，你能用一个词来概括堂吉诃德给你留下的第一印象吗？如荒唐、可笑、不现实等等。
3.同学们找到的这些词语确实是堂吉诃德给人留下的最基本的而且鲜明的印象。那么能否试着结合课文内容来谈一谈为什么堂吉诃德会给人留下这样的印象。
（1）“他常常说，世界上最迫切需要的是游侠骑士，而这项事业的复兴，全仗他一人了。”从这句情节的介绍中可以看出他耽于幻想。
所以，堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考；既荒谬绝伦，又崇高伟大，是一个可笑又可敬的具有双重性格组合的人物形象。
2.桑丘
桑丘·潘沙是作者刻意安排的与堂吉诃德相互对立又相辅相成的角色。作者采用对比与夸张的手法，强调他们从外形到性格上的某些特征，形成鲜明的对照。桑丘的表面愚钝与堂吉诃德的疯癫，取得了独特的艺术效果。他性格中既有农民狭隘自私、目光短浅、胆小怕事、处处为自己打算的一面，又有讲求实际、冷静与清醒的一面。他提醒堂吉诃德从幻想回到现实中来，在他眼里，风车不是巨人，就是风车。在堂吉诃德的冒险之前，桑丘进行劝阻，而这劝阻毫无效果，最终又证明桑丘的劝阻是正确的，这正好与堂吉诃德的狂热形成了强烈的对比。这也是整部作品中几乎所有情节都遵循的规律。
4.在堂吉诃德和桑丘中，你更喜欢哪个？为什么？
战风车教案
《战风车》教学设计教学目标1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
（结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。
）塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。
祖父是破落贵族，当过律师。
父亲是潦倒终生的外科医生。
由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。
后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。
1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。
这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读全文，了解大意1.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
）2.学习本课的生字、新词。
“厮”sī，比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
斯（）兔（）牙（）厮（）冤（）邪（）3.默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
4.一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
河北省滦县第三中学八年级语文下册2.10大战风车的唐吉诃德导学案(无答案)冀教版
河北省滦县第三中学八年级语文下册2.10大战风车的唐吉诃德导学案(无答案)冀教版学习1、认识塞万提斯及其代表作《堂吉诃德》要点目标2．剖析堂吉诃德形象的典型意义。
难点3、领会小说的风趣、嘲讽、风趣、夸张。
教法要点导学难点辨析学法合作商讨一、预习导航1 、简介作者：塞万提斯（ 1547 — 1616 ）是西班牙伟大的作家、诗人。
塞万提斯自己一世的经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。
塞万提斯出生于一个贫穷家庭，仅受过中学教育。
中学此后，随着父亲过着流浪失所的生活。
后又从军，经过了四年南征北战的军旅生涯，归国后的他，整天为生活奔波，他因不可以缴上该收的税款，不只一次的被捕坐牢，在恶劣的环境下他达成了《堂吉诃德》。
1615 年 4 月 23 日，因水肿病在马德里逝世。
2、简介作者堂·吉诃德是一位 50 多岁的穷乡绅。
他闲来无事，就用心读骑士小说，直读得满脑子尽是游侠冒险的荒诞念想，终于不由得要学做骑士，到各处去行侠仗义，救苦济贫。
他翻箱倒柜，找出祖上留下的一副盔甲，牵出家里的一匹瘦马，并自命为鼎鼎闻名的骑士又选定了一个乡村姑娘作意中的公主。
他一共三次出巡，课文从他准备第二次出行写起。
3、生字注音游说（）迟疑（）（）褡裢（）()绰有余力（）祈祷（）厮杀（）趱()4归纳事件第一段（1——10 ）第二段（ 11—— 25）二、合作研究1、堂吉诃德为何要大战风车？2、桑丘有什么态度？3、战风车的结果是如何的？4、找出文中典型人物描绘，归纳人物形象。
1、堂吉诃德桑丘典型人物描绘人物性格四、读后有感，谈谈你对小说风趣嘲讽风趣夸张手法运用的领会。
典型人物描绘人物性格1。
冀教版语文八年级下册《唐吉诃德大战风车》教案
冀教版语文八年级下册《唐吉诃德大战风车》教案一、教材分析1.1 教材背景《唐吉诃德大战风车》是《冀教版语文·八年级下册》中的一篇阅读篇目。
该篇目是一篇小说节选，作者为西班牙文学家塞万提斯。
小说描写了主人公唐吉诃德的自我实现与精神追求的故事，以及他的理想主义生活思想与现实主义思想之间的矛盾冲突。
1.2 教学目的通过学习本篇目，学生们应该能够了解以下内容：1.熟悉塞万提斯、《唐吉诃德》的主旨和艺术特色；2.掌握小说中的人物形象和情节，为阅读和理解文化名著打下基础；3.学会解读小说中的哲理和寓意，提高语文阅读与理解能力。
二、教学内容与步骤2.1 教学内容本次教学将重点围绕以下内容展开：2.1.1 塞万提斯和《唐吉诃德》的介绍首先，老师将讲解塞万提斯和《唐吉诃德》的背景和历史，使学生们能够更好地理解本篇目的内容和意义。
2.1.2 阅读和讨论接下来，老师将让学生们进行本篇目的阅读，并组织学生进行小组讨论，讨论本篇目的人物、情节和主题。
2.1.3 解读寓意通过讨论和阅读，引导学生们了解《唐吉诃德大战风车》所揭示的哲理和寓意，并让学生们尝试将寓意与现实生活联系起来，建立对现实生活的深刻思考。
2.2 教学步骤教学步骤如下：2.2.1 热身活动为了增强学生们的学习兴趣，教师可以设计一些热身活动，例如出示一幅画面，让学生们就画面中的情境或主题进行猜测和发挥。
2.2.2 塞万提斯和《唐吉诃德》的介绍在介绍塞万提斯和《唐吉诃德》的背景和历史时，老师应该结合学生们的实际情况和知识背景，尽量采用通俗易懂的语言、图表和演示来讲解，使学生们更好地理解和接受相关知识点。
2.2.3 阅读和讨论为了提高学生的阅读能力和学习效果，老师应该根据学生的基础知识和理解水平，适当安排阅读速度和难度，让学生们在阅读中逐渐掌握文章的主旨和内容。
在阅读后的小组讨论中，老师应该及时观察学生的讨论情况，引导学生们就感性理解和形象识记方面进行交流，让学生们感受到阅读的趣味和积极性。
《堂吉诃德》学案
《大战风车》学案学习目标：1、掌握课文的生字词。
2、分析并概括人物的性格特点。
3、领会课文人物的语言特点，继续学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。
4、了解骑士精神。
学习重点：通过人物的语言和动作，分析人物性格，体会人物的内心世界一、预习检测1、作者档案2、读准字音褡裢（）踌躇（）厮杀（）孬种（）虔诚（）虔诚（）赏赐（）隘口（）3、解释词语耀武扬威：易如反掌：支离破碎：生死攸关：二、整体感知1、本文的讲述了一个什么故事？2、文章中堂吉诃德做了几件事情？三、走进文本1、本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？2、堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？3、分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。
体会他们各自的内心活动和思想感情。
4、画出描写堂吉诃德战风车时的神态、动作的语句，想象他战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德是个什么样的人？四、成功舞台1、概括人物形象2、归纳写作手法资源链接：1、作者简介塞万提斯（1547－1616），是西班牙伟大的作家、诗人。
塞万提斯本人一生的经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。
塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。
中学以后，跟着父亲过着颠沛流离的生活。
后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，在恶劣的环境下他完成了《堂吉诃德》。
1615年4月23日，因水肿病在马德里去世。
2、创作背景：在当时的西班牙文坛上，骑士小说泛滥成灾。
这种小说结构千篇一律，情节荒诞离奇，都是虚构一个英勇无比的骑士，经历数不清的惊险遭遇，遇上说不清的爱情纠葛，为国王、为贵族去拼命，而最后总能大获全胜。
宫廷和教会利用这种文学，鼓吹骑士的荣誉与骄傲，鼓励人们发扬骑士精神，维护封建统治，去建立世界霸权，而许多人也沉湎在这种小说中不能自拔。
一直在社会底层挣扎的塞万提斯亲身体会了中世纪的封建制度给西班牙带来的痛苦与灾难，因为他憎恨骑士制度和美化这一制度的骑士文学。
语文S版五下《战风车》学案
29、战风车
学习目标：
1、默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个
人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒
险、虔诚、形形色色”等词语。
学习重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
学习难点：
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
温馨提示：
“书读百遍，其义自见”，“好学深思，方知其义”。
学习方法：
自学质疑、合作探究、读中悟情。
学习流程：
一、初读感知，了解大意：
1、正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么
内容？
2、学习本课的生字并组词。
斯（）兔（）牙（）
厮（）冤（）邪（）
3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
4、边读边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？
战风车的结果是怎样的？
二、再读课文，深入学习：
1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘
的两次对话。
体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，
结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德是个什么样的人？
三、表达感受：用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
四、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
《战风车》教案范文
《战风车》教案范文教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：一课时教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
（结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。
）塞万提斯（1547—1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。
祖父是破落贵族，当过律师。
父亲是潦倒终生的外科医生。
由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。
后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。
1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。
这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
）2、学习本课的生字、新词。
“厮”sī，比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
斯（）兔（）牙（）厮（）冤（）邪（）3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
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《堂吉诃德大战风车》导学案
大刘庄中学郑晓环
【学习目标】
1、知识与能力：引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
2、过程与方法：指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解本文的讽刺意义。
【学习重点】了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
【学习难点】感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
【教法学法】小组合作探究。
【课时安排】1课时
【教具选用】投影
【学习过程】
一、谈话导入，揭示课题。
简介《堂吉诃德》的内容，导入本课，板书课题。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！
二、（独学）整体感知，把握文章主旨。
（一）初读课文，扫除字词障碍。
１、自由读课文，自学文中的生字和新词。
２、同座或组内交流字词学习情况。
（二）、再读课文，了解大意。
1、边读边想一想：课文主要写了什么内容？
唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
2、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得
3、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？在文中画出答案来。
三、深入理解，小组合作探究。
（小组研讨，班内展示）
1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。
体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；
主人急公好义，仆人胆小怕事。
3、默读第10 自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合插图，想象他战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德是个什么样的人？
4、交流：从下面的句子中，你看到了什么样的唐吉可德？
（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，……”
（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。
”“他一枪刺中了风车的翅膀；……”
（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。
四、达标测评
讲述故事，练习复述。
以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求：1、可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；
2、可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；
3、可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。
4、展示：
每组选出代表，全班交流，师生点评。
五、课堂小结。
组织学习总结本科所学内容，对本课所学内容，对本节表现好的小组进行表彰，总结各小组分数。
六、作业。
1、填空。
《唐吉可德》是( )（国家）著名作家( )的作品。
小说写了( )的故事。
2、拓展阅读。
课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因
为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。
”
想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。