创建信息技术“和谐高效思维对话”课堂论文

创建信息技术“和谐高效思维对话”课堂初探（山东省烟台市莱阳市赤山初级中学 265208）

【摘要】21世纪最伟大的产品不在科学技术而在于新型的学校教育。”和谐高效思维对话”正是学校教育响应这个时代的”新生产物”，高效课堂就要充分利用学生的兴趣、教师自身的素养、和谐的师生关系营造出轻松和谐的氛围，使每一个学生从”要我学”到”我要学”并且还要”轻松学，学得好”的转变。

【关键词】和谐高效；兴趣；素养；师生关系

【中图分类号】g424.21 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0212-01

海涅说：”一个时代有一个时代的课题”，同样，”一个时代有一个时代的理念”。国外的社会学家和经济学家预言，21世纪最伟大的产品不在科学技术而在于新型的学校教育。”和谐高效思维对话”正是学校教育响应这个时代的”新生产物”。因此，在课堂教学过程中，怎样让课堂变得鲜活，成为引导学生掌握所学知识，提高应用能力，适应社会发展需要的工具，便显得尤为重要。

那么，如何创建信息技术的”和谐高效思维对话”新课堂，对此我有以下几点看法：

一、激发学生学习兴趣，增强学生乐学欲望

兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极参与、思维始终处于活跃状态的不竭动力。在学习中，当学生感到学习有趣、活动有趣时，

就会很容易把他们带到特定的情境中，激发其求知欲，促进他们的思维发展，和谐高效课堂需要利用学生兴趣进行牵引。

21世纪是一个充满竞争的信息时代，互联网以其丰富的内容、快捷的方式，呈现给我们一个美丽而精彩的崭新世界，使我们足不出户就可以第一时间了解天下大事，学习多种文化知识。在这样一个时代背景下，学生对于网络有着浓厚的兴趣，但是也不乏有一些学生，难以抵制网络的诱惑，沉迷于网络游戏等，逐渐变得不守纪律、厌学逃学、夜不归宿……面对这一系列的负面现象，教师的一味打压不仅无济于事，甚至还会使局势更加恶化。而教师若能将学生的这种兴趣迁移至信息技术教学上来，高效课堂创建将会收到意想不到的效果。

网络与信息技术密切相关，作为一名信息技术教师，可以充分利用学生的好奇心，在课堂上穿插学生感兴趣的与网络有关的东西，并加以正面引导，激发学生的求知欲，同时也会把学生从歧途引向正路。例如，我在讲授《网上的信息的交流》时，我就引导学生探索因特网的相关知识，让学生寻根究底，这时他们自然就发现原来自己知道的关于因特网的仅仅是一小部分知识。使学生真正明白自己了解和掌握的只是局部的知识，还有更多的学问等着我们，这样，学生态度端正了，把注意力和兴趣迁移到学问上来，自然学习效果事半功倍。并进一步帮助学生解决他们不能解决的难题，在学生的兴趣中寻找与教学相关的知识并适时传授，抛砖引玉，引导学生关注生活中的信息技术的应用。找到兴趣的”发源地”，便能

增强学生学习信息技术的欲望，从而使学生从根本上认识并热爱这门功课。

二、提高教师自身素养，促进和谐思维对话

邓小平同志曾告诉我们：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。在当今这个以网络为主流的信息社会，作为一名信息技术教师，更要不断提高自身素养，学习现代教育思想，充分利用现代化教育手段和方法，来培养新一代的社会主义建设者和接班人。教师的素养主要体现在优秀的人格魅力和过硬的专业知识水平上。

2.1教师要具有优秀的人格魅力。首先要求教师热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，有较高的思想境界。俗话说：人格要用人格来培养，道德要用道德来影响。教师是学校教育的中坚力量，教师本身的品格、价值观及信念对学生都有着潜移默化的影响，这种影响深刻而长远。教师要赢得学生的敬佩和信服，就要教师不断提高自身的品格，这样教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，会很自然的吸引学生的眼球，使学生主动快乐地融于课堂，还能提高教师驾驭课堂的能力，从而自然地促进师生间的和谐思维对话。

对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。例如：教师在课堂示范教学和上机指导过程中，就应有良好的使用计算机的习惯，这样才有助于学生养成良好的习惯；在进行上网指导时，必须具备高尚的网络道德，保证教师对学生上网的正面导向作用，时时处处做学生的楷模。

2.2教师还必须具备过硬的专业知识水平。我们曾认为教师要教给学生”一碗水”自己要有”一桶水”。然而随着时代的发展，教师原来的”一桶水”已远远不够，这需要教师的知识随着时代的变化像电脑程序一样而不断地更新、容纳、优化，要满足每个学生内容各不相同的”一碗水”，甚至需要教师拥有”江河湖海”般的知识范围。因此，教师要树立终身学习的理念。

现今的社会，各行各业都与电脑紧密结合，使得信息技术成为一门知识较为综合复杂的学科。要把学生培养成适合社会发展的21世纪新型人才，也必须要求我们不断提高自身的知识含量，不断地学习新知识，努力掌握教育理论和技术，对自己所教学科的知识，有深切的理解，融会贯通，运用自如。拥有了渊博的知识和较强的运用能力，就能更自信的面对学生，能很好地引导学生并赢得学生的信赖和尊重，进一步加强师生间的和谐思维对话。

第三，追求和谐师生关系，共创和谐高效课堂

和谐的师生关系是建立在友好、民主、平等的基础之上的，融洽的关系，才能够活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，才能够更好的提高课堂效率。课堂教学是师生思维的碰撞、情感的交流。和谐的师生关系意味着师生之间相互帮助和鼓励，共同付出与分享，相互影响和共同成长；而和谐高效的课堂更要求教师调动学生的情感因素，形成一种师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好关系。

教师应以情感人，以情化人，多给学生以关爱，多与学生交流、

沟通，倾听学生们的心声，真诚的帮助学生们分析和解决各种学习以及生活等方面的问题，打破传统的师生之间不可逾越的屏障，拉近师生间的关系，做学生的良师益友，正所谓”亲其师”，才能”信其道”。教师要民主平等的对待学生，要蹲下身来，以开放的心态接纳学生的各种表现以及他们的奇思妙想。比如在信息技术课上，部分学生经常喜欢玩游戏，遇到此类事情，我并没有粗暴行事，而是先让他们自己分组讨论制定课堂规则，再由教师补充，大家共同遵守。对于游戏的问题，不光要堵，还要疏，游戏里也有大学问，学有余力的学生可以研究游戏里的学问，也可以选择做老师的助手，这样学生得到了充分理解和信任，问题解决了，师生关系更融洽了。

我认为很多时候，学生并不是故意捣乱，当学生有了奇特的思想和怪异的行为时，他们更需要有一个能理解他们的人，来对他们做出正确的引导。美国心理学家罗杰斯认为：”成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”

我们应给冰冷的机器赋予灵魂，让整个课堂变得鲜活，焕发生命的光彩。利用学生的兴趣、教师自身的素养、和谐的师生关系营造轻松和谐的氛围，使每一个学生从”要我学”到”我要学”并且还要”轻松学，学得好”转变，打造和谐高效的课堂。使学生在愉悦的状态下自然地掌握信息技术，并会应用信息技术，并使信息技术渗透到学生生活中的每个角落。