三年级上册数学《四边形》教案
人教版数学三年级上册第七单元第 1 课时 四边形(教案)
第1课时四边形（教案）教学内容教材第79页例1。
教学目标 1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2. 认识四边形的特征。
3. 使学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点认识四边形。
教学难点认识四边形的特征。
教学方法教法：讲授法、启发法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、谈话导入（课件出示教材第79页例1）把你认为是四边形的图形圈出来。
（学生独立完成，教师巡视指导）这些图形哪些是你认识的？（学生自由发言）设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点四边形的特征1. 认识四边形。
师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言）今天我们就一起来认识四边形吧！2. 探究四边形的特征。
师：观察上面这些圈出的四边形，你发现了什么？（小组讨论并汇报，教师巡视指导）预设：四边形都有4条直的边，4个角，且都是封闭图形。
3. 进一步探究四边形的特征。
（1）下图是一个四边形吗？预设：不是，它的口没有封上，四边形应该是一个封闭图形。
（2）下图是一个四边形吗？预设：不是，它有一条边是弯曲的，四边形的四条边都是直的。
（3）下图是一个四边形吗？预设：不是，四边形要有四个角，它里面没有角。
（4）下图是一个四边形吗？预设：是的，它有四个角和四条直的边。
核心点总结四边形的特征：有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
设计意图概念教学应遵循学生认识数学概念的心理规律，从学生对四边形已有认识的基础上，丰富概念的外延，使学生在思维、能力等方面得到进一步的发展。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。
2. 出示教材“做一做”的部分题目。
四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）四边形有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
五、课后作业请完成教材练习十七第1题。
三年级上册数学教案-7.1四边形 ｜人教版
人教版三年级上册数学第七章第一节——四边形教学目标：1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，能识别出生活中的四边形。
3. 引导学生通过实践活动，探究四边形的性质，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
教学内容：1. 四边形的概念2. 四边形的特征3. 四边形的性质4. 生活中的四边形教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示生活中常见的四边形图片，如：书本、窗户、桌子等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同特点？”2. 学生回答后，教师总结：这些图形都是由四条线段围成的，它们有一个共同的名字——四边形。
二、新课讲解1. 讲解四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 讲解四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 讲解四边形的性质：四边形的内角和为360度，任意一条对角线都能将四边形分成两个三角形。
三、动手实践1. 分组让学生用直尺和铅笔在纸上画出四边形，并剪下来。
2. 让学生观察剪下来的四边形，验证四边形的特征和性质。
3. 各小组分享自己的发现，教师点评并总结。
四、生活中的四边形1. 让学生举例生活中见到的四边形，并说明其特点。
2. 学生分享后，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念、特征和性质。
2. 强调四边形在实际生活中的应用，培养学生的观察力和动手能力。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在讲解四边形的概念、特征和性质时，注重学生的参与和动手实践，培养学生的观察、比较、分析能力。
课堂氛围活跃，学生积极性高。
但在讲解四边形的性质时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：四边形的性质及动手实践活动详细补充和说明：四边形的性质是本节课的重点内容，它是学生理解四边形的关键。
在讲解四边形的性质时，教师应注重引导学生通过观察、比较、分析，发现四边形的特点。
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案一、教材分析：本节内容是小学三年级数学下册的第一课，学习的是“四边形”这一概念。
通过教材的学习，可以帮助学生初步了解四边形有哪些性质，以及不同种类四边形的区别。
二、教学目标：1.知识目标：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
2.能力目标：学生通过本课的学习，能够：(1)观察分析四边形的形状和特性。
(2)能够识别出不同种类的四边形。
(3)能够绘制四边形。
3.情感目标：培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的正确态度，注重观察问题。
三、教学重难点：重点：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
难点：(1)学生辨认四边形的能力。
(2)能够正确地绘制四边形。
四、教学方法：1.启发式教学法2.讲授法3.实物比较法4.演示法五、教学步骤：1.复述教材复述教材中有关四边形的知识，帮助学生巩固所学知识。
2.引入新知引导学生观察、总结四条边的图形，从而引出四边形的概念。
并通过实物比较，让学生自己搜集，发现四边形并称之为四边形。
3.学习四边形的特性和分类让学生通过老师的讲解、课堂讨论、小组讨论等方式，了解四边形的特性，如具有四条边、四个顶点等等。
最后让学生归纳、分类有矩形、菱形、平行四边形、梯形等等。
学生通过这种方式，可以更深刻地理解四边形的分类，也可以对不同分类的四边形进行比较和分析。
4.绘制四边形练习学生成本领，让其自己练习绘制不同形状的四边形以及比较不同形状的四边形。
5.巩固与拓展让学生练习老师提供的题目，拓展学生的思维内容。
六、板书设计：四边形特性分类矩形菱形平行四边形梯形七、教学反思：本节课通过启发式教学法和实物比较法等多种方式，让学生通过自己发现、总结的方式了解四边形及其分类的概念，让学生能够深刻地认识四边形及其特性。
同时，本节课也注重练习，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
然而，对于部分学生，他们对于图形的认识可能比较模糊，需要老师耐心指导。
四边形(教案)人教版三年级上册数学
四边形（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的封闭图形。
2. 使学生掌握四边形的特点，能正确识别和区分四边形。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的定义2. 四边形的特点3. 四边形的分类4. 四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点，能正确识别和区分四边形。
2. 教学难点：四边形的性质，特别是正方形的特征。
四、教学过程1. 导入新课通过观察生活中的四边形实物，引导学生发现四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）四边形的定义通过观察和动手操作，让学生了解四边形是由四条线段围成的封闭图形。
（2）四边形的特点引导学生观察四边形的边和角，总结出四边形的特点：四条边，四个角。
（3）四边形的分类介绍常见的四边形：正方形、长方形、平行四边形、梯形等，让学生学会区分不同类型的四边形。
（4）四边形的性质以正方形为例，引导学生探究四边形的性质，如对边平行、对角相等、四条边相等等。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学的四边形知识解决问题，巩固所学知识。
4. 总结拓展对本节课的内容进行总结，布置一些思考题，让学生进一步巩固和拓展四边形的知识。
五、课后作业1. 抄写四边形的定义和特点。
2. 画出一个正方形，并标出其性质。
3. 思考题：为什么长方形的对边相等？六、板书设计1. 四边形的定义和特点2. 四边形的分类3. 四边形的性质七、教学反思本节课通过观察、动手操作、探究等方式，让学生掌握了四边形的定义、特点、分类和性质。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的四边形实物，激发学生的学习兴趣。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握四边形的性质，为后续学习打下基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“四边形的性质”这一部分。
四边形的性质是学生理解四边形概念的关键，也是后续学习几何图形和解决实际问题的关键。
第七单元《四边形》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《四边形》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别和描述四边形的特点。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够找出周围环境中的四边形。
3. 引导学生运用四边形的性质进行简单的拼图活动，培养动手操作能力和合作意识。
教学重点：1. 四边形的定义和特点。
2. 识别和描述四边形的方法。
教学难点：1. 理解四边形的性质和特点。
2. 运用四边形进行拼图活动。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 四边形的模型或图片。
3. 彩色纸张或拼图材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，找出四边形的物体。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入本课主题《四边形》。
二、探究四边形的定义和特点（15分钟）1. 教师展示四边形的模型或图片，引导学生观察并描述四边形的特点。
2. 学生回答，教师总结四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形，每条线段都是直线段，相邻两条线段之间有一个角。
3. 学生举例说明四边形的物体，教师引导学生观察四边形的边和角的特点。
三、识别和描述四边形（15分钟）1. 教师展示不同的图形，引导学生识别哪些是四边形，哪些不是四边形。
2. 学生回答，教师总结识别四边形的方法：四边形有四条边和四个角，且每条边都是直线段。
3. 学生分组活动，每组发一张彩色纸张，用剪刀剪下不同的四边形，并描述每个四边形的特点。
四、四边形的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
2. 学生回答，教师总结四边形的性质，并进行示范。
3. 学生分组活动，每组用拼图材料拼出一个四边形，并验证四边形的性质。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断是否是四边形，并描述其特点。
2. 学生回答，教师给予指导和反馈。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结四边形的定义、特点和性质。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
三年级数学上册教案-7长方形和正方形《四边形》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《长方形和正方形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过四边形的图形？”（如窗户、书本等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四边形的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对四边形的认识有了很大的提高。他们能够通过观察和思考，逐步掌握长方形和正方形的特征及其关系。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
举例：引导学生观察教室内的物品，找出四边形物体，如桌子、书本等。
（2）长方形和正方形的区分：学生在区分长方形和正方形时，容易忽略正方形是特殊的长方形这一关系。教师需要通过对比分析，强化学生的理解。
举例：对比长方形和正方形的特征，强调正方形是长方形的一种特殊情况。
（3）实际生活中的四边形应用：学生可能难以将所学知识应用到实际生活中，教师应设计相关练习和活动，提高学生的实际应用能力。
在今后的教学中，我会继续努力，改进教学方法，尝试运用更多有趣且实用的教学手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我也会关注学生的心理健康，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让每个学生都能在数学课堂上收获知识和快乐。
此外，学生在分享讨论成果时，语言表达不够准确。我觉得在以后的教学中，可以多给学生提供一些表达的机会，培养他们的语言组织能力和自信心。
《四边形》三年级数学教案
《四边形》三年级数学教案《四边形》三年级数学教案1教学目标1、感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、通过圈一圈、找一找、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象的能力。
3、通过生活中的事物进入课堂让学生感受到生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点了解四边形的特征。
教学难点概括四边形的特征。
教学过程一、直接导入，引出课题。
师：同学们，你们知道四边形吗？二、探究体验，经历过程。
（一）初步概况四边形的特征1、课前前测画四边形。
师：（出示课题：四边形）同学们，你们知道四边形吗，那么你想象中的四边形应该是什么样的？你能试着把你心目中的四边形画出来吗？让学生在点子图上画四边形，教室巡视并适当指导学生活动。
（一般四边形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形以及不是四边形的图形）2、讨论四边形特征。
将学生画出的一些四边形展示在黑板上。
师：请同学们看上面，这黑板上的都是四边形吗？（不是）师：（直接说）有的同学可能有意见是不是，那这样，你对哪个四边形觉得不同意就在下面打个×，你觉得这个可能是可能不是的就打个问号。
师：这些图形都没有意见是吧，那你们认为四边形有什么特点？生：有四条边，有四个角。
（板书）师：那么大家都认为四边形是有四条边，四个角，来，我们看看书上是怎么说的？翻开书第79页，我们一起来看一看和我们说的一样吗。
师：有补充吗？（四条直的边，四个角）师：符合这样特征的是四边形。
那么请同学们看看刚才做上记号的，你有什么想说的，你有什么想说的？（二）通过操作活动，加深对四边形的认识1、在众多的图形中找出四边形。
师：同学们，我们知道了四边形有四条直的边，四个角，那接下来用这些特征来判断一下下面的图形（出示例1）。
是四边形的打“√”，不是的打“×”。
（是的留下，不是的移开）重点问一下：2.找四边形师：同学们，现在请你们把眼睛从屏幕转到我们的四周，找一找我们的四周哪些物体的表面是四边形呢。
《四边形》教案(10篇)
《四边形》教案（10篇）《四边形》教案 1一、教学内容：第34－36页四边形.二、教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的的不同之处。
四、教具、学具：例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒等。
五、设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的'兴趣。
六、教学过程:（一）、出示主题图:1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。
）2.师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）（二）、初步感知，发现特征1.师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？(指名回答，让学生充分发表意见。
)2、师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。
看，数学王国里有这么多的图形（做一做第2题）。
把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。
请学生上台展示。
3.师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。
）师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。
师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形？4.生活中我们见过许多四边形，现在又知道了四边形的特点，你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
《四边形》三年级数学教案范文五篇
《四边形》三年级数学教案范文五篇“四边形”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形叫四边形，下面就是小编整理的《四边形》三年级数学教案，希望大家喜欢。
《四边形》三年级数学教案1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第35页。
二、教学目标：1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。
三、教学准备：课件。
每人准备水彩笔一支。
四人小组：一袋四边形的图片。
四、教学过程：(一)主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么体育运动?2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。
(课件出示主题图)(1)仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形?(先自己找一找，再同桌交流)(2)交流汇报，学生可能找到的图形有：(指名回答，课件单一闪动)3、导入课题。
在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。
今天这节课我们就一起来研究四边形。
板书：四边形的认识。
4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形?(二)探索交流、概括特征。
1、动手操作。
(1)涂一涂(让学生感知面)同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。
比一比，看谁涂得又快又好看。
(2)涂完后，同桌交流，说说理由。
(3)集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是?2、讨论，概括四边形的特征。
(1)仔细观察一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反馈)(2)根据学生的反馈，板书。
3、判断四边形。
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗?(集体用手势判断，并说明理由)如果不是，你能把他变成四边形吗?(课件演示)4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。
三年级上册数学教案四边形教案人教新课标
三年级上册数学教案——四边形教案（人教新课标）一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特征。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念及特征2. 常见的四边形（如长方形、正方形、平行四边形等）3. 四边形的性质及运用三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念、特征及性质2. 教学难点：四边形的性质在实际问题中的应用四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、四边形模型、实物（如书本、桌子等）2. 学具：直尺、圆规、量角器、纸张五、教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生发现四边形，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解四边形的概念、特征及性质，通过实例让学生深入了解。
3. 操练：让学生动手操作，画四边形，量四边形的角和边，加深对四边形的理解。
4. 应用：设置实际问题，让学生运用四边形知识解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 四边形的概念、特征及性质2. 常见的四边形（如长方形、正方形、平行四边形等）3. 四边形的性质在实际问题中的应用七、作业设计1. 填空题：让学生填写四边形的特征、性质等。
2. 判断题：让学生判断给出的图形是否为四边形，并说明理由。
3. 应用题：让学生运用四边形知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生对四边形概念的理解，及时纠正错误观念。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的空间想象力。
3. 课后作业要针对性强，有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
在本节课的导入中，教师可以通过展示一些日常生活中的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生初步感知四边形的存在。
接着，教师可以提出问题：“你们知道这些物品为什么被称为四边形吗？”引导学生思考四边形的特征。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2．认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3．在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
说教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
说教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
说教学准备：课件，三角尺等。
说教学过程：一、情境引入1．课件出示教材第88页例题8图。
（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？学生观察，说说图中哪里有平行四边形。
（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
2．揭题。
同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。
（板书课题）二、交流共享1．画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。
（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的品行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
2．观察、交流平行四边形的特点。
（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。
（2）全班交流。
平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。
根据学生的汇报交流，师归纳：①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。
3．概括总结平行四边形的定义。
过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案一、教学目标1.了解四边形的概念；2.掌握正方形、长方形、菱形、平行四边形等四边形的特点；3.理解四边形的性质，能用适当的语言描述。
二、教学内容1.四边形的概念及特点；2.正方形、长方形、菱形、平行四边形的定义和特点；3.四边形的性质。
三、教学重点1.掌握四边形的定义和特点；2.掌握正方形、长方形、菱形、平行四边形的特点。
四、教学难点1.了解四边形的性质；2.能够用适当的语言描述四边形的性质。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.导入四边形的概念，让学生了解四边形的基本定义；2.利用实物或图片举例介绍正方形、长方形、菱形、平行四边形等四边形。
B. 检查巩固（10分钟）请同学在纸上画出正方形、长方形、菱形和平行四边形，并标出它们的特点（如边长、对角线、是否有四个直角等），并跟同桌比较，交流一下。
C. 讲解（25分钟）1.正方形的定义和特点；2.长方形的定义和特点；3.菱形的定义和特点；4.平行四边形的定义和特点；5.总结四边形的性质。
D. 练习（20分钟）1.练习册选做部分，帮助学生巩固知识点；2.给学生出题，让他们判断四边形的类型和特点。
E. 总结（5分钟）请学生总结今天所学内容，以及他们在学习过程中的体会。
六、教学评估1.课堂练习；2.课后作业。
七、教学反思本节课的教学方法采用了导入、检查巩固、讲解、练习和总结五个步骤。
通过导入和检查巩固，引导学生回忆已经学习过的知识，加深他们对四边形的认识。
在讲解部分，将正方形、长方形、菱形、平行四边形等各种四边形的定义和特点讲解得很清楚，深入浅出。
在练习环节中，通过练习册和老师的题目，让学生更加深入地理解四边形的类型和特点。
最后通过总结，让学生巩固所学内容。
在教学时，我们要注意学生成绩的差异，让每个学生都能有所收获。
可以通过分组合作，让相互之间交流，促进他们对知识点的理解。
还可以在教学环节中加入丰富多彩的课堂活动，增强学生的学习兴趣，促进他们求知欲的不断提升。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第79——81页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。
2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。
教学难点：利用特征画长方形和正方形。
四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形。
（一）认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆……）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。
这节课我们就一起来认识四边形。
（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1：（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。
（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。
圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。
5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。
）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。
7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人）8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---9、（课件出示2个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？（我认为第一个不是四边形，因为---所以---）10、同学们都有一双善于发现的眼睛。
小学三年级数学《四边形》课堂教案
小学三年级数学《四边形》课堂教案一、教学目标：1.了解四边形的定义。
2.能够识别不同形状的四边形。
3.能正确命名不同形状的四边形。
4.掌握用直线工具画出四边形。
二、教学重难点：1.掌握四边形的概念，找出生活中不同的四边形形状。
2.掌握不同形状的四边形名称。
三、教学过程：1. 直观了解四边形合理的引入新知：本节课我们将学习什么？（学习四边形的定义，识别不同形状的四边形以及命名不同形状的四边形。
）询问学生：你们现在坐的椅子是什么形状？四条边的长短是否一样？（引导学生思考其实椅子是四边形）出示四边形的图片或卡片，让学生观察并讨论四边形的共同特征。
（四边形的特征：四条边，四个顶点，两个对角线）2.查找生活中的四边形老师在教室或校园巡逻，让学生观察周围的物品，并记录下物品是什么形状，有几个边，边的长度是否相等。
让学生上台展示他们记录的物品。
（关注每个物品的名称和学生的解释）(学生还可以通过家长领导的游园、旅游等活动中寻找四边形，并记录下来)温馨提示：在健康和安全的情况下，老师也可以带领学生到室外对物品进行观察，如操场草坪、篮球场地面、植物叶子、窗户玻璃、栅栏栏杆等。
3.学习不同形状的四边形让学生观察不同形状的四边形，把教师出示的图片或图片打印出来的四边形挂在黑板或教室的一个显眼的位置。
之后教师点名学生举手展示自己在观察中发现的不同形状的四边形，教师带领全班学生根据这些不同形状的四边形学习四边形的名称。
4.学习如何命名四边形教师通过屏幕或平板向学生展示几个不同形状的四边形，之后询问学生，如何用字母给它们命名呢？要求学生在内心想象中画出两个相交的对角线，用字母从小到大顺序依次标记各个顶点，这样就可以得到不同形状的四边形的名称。
例：在图片中，4个角分别是 A，B，C 和 D.学生答案：⦁如果是对角线分别是 AC 和 BD：ABCD，首字母按字母表顺序排列（ABCDEFG…），是DCBA。
⦁如果是对角线分别是 AC 和 BD：WXYZ5.练习教师以识别旋转、对称和平移的几何图形为主题，展示谈论或说明并模拟不同形状的四边形。
《四边形》(教案)三年级上册数学人教版
《四边形》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解四边形的特点，知道四边形是由四条线段围成的图形。
2. 使学生能够识别四边形，并能够区分四边形和其他图形。
3. 培养学生运用四边形的性质解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念和特点2. 四边形的识别和区分3. 四边形的性质和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念、特点和识别。
2. 教学难点：四边形性质的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、课件等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的概念和特点，让学生了解四边形是由四条线段围成的图形。
3. 案例分析：展示四边形的图片，让学生识别四边形，并区分四边形和其他图形。
6. 课后作业：布置与四边形相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的概念和特点2. 四边形的识别和区分3. 四边形的性质和应用七、作业设计1. 基础题：让学生画出四边形，并标出其特点。
2. 提高题：让学生运用四边形的性质解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生对四边形概念、特点和性质的理解程度，及时解答学生的疑问。
3. 教师要关注学生在课后作业的完成情况，及时给予反馈和指导。
通过本节课的教学，使学生了解四边形的概念、特点和性质，能够识别和区分四边形，并能运用四边形的性质解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重启发学生思维，提高学生的动手操作能力，培养学生的创新意识。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
重点关注的细节：四边形的性质和应用四边形的性质和应用是本节课的重点内容，也是学生学习的难点。
四边形是一个基本的几何概念，它在日常生活和数学问题中有着广泛的应用。
7.1《四边形》(教案)人教版三年级上册数学
7.1《四边形》是人教版三年级上册数学教材中的一个重要教学内容。
本节课将引导学生认识四边形，掌握四边形的基本特征，并能识别常见的四边形。
下面是针对这一内容的教案设计。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
（2）能够识别常见的四边形，如正方形、长方形、平行四边形等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过分类活动，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学知识的兴趣和求知欲。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：四边形的定义，四边形的特点，常见四边形的识别。
2. 教学难点：四边形的特征，尤其是对四边形四个角的了解。
三、教学准备1. 教具：四边形模型、图形卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生用图形卡片、剪刀、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示四边形模型，引导学生观察，提问：你们知道这是什么图形吗？（2）学生回答，教师总结：这就是我们今天要学习的四边形。
2. 探究新知（1）引导学生观察四边形模型，提问：四边形有什么特点？（2）学生回答，教师总结：四边形有四条边和四个角。
（3）让学生拿出图形卡片，找出四边形，并说出它们的名称。
（4）教师出示多媒体课件，展示常见的四边形，如正方形、长方形、平行四边形等，引导学生观察，并说出它们的特征。
3. 巩固练习（1）让学生在图形卡片中找出四边形，并说出它们的名称。
（2）让学生举例生活中的四边形，并说出它们的特征。
4. 小结（1）引导学生总结本节课所学内容：四边形的定义、特点，常见四边形的识别。
（2）教师强调：四边形有四条边和四个角，这是它们的基本特征。
5. 作业布置（1）课后练习：完成教材第几页的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、板书设计1. 四边形的定义：有四条边和四个角的图形。
2. 四边形的特征：四条边、四个角。
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三年级上册数学《四边形》教案
设计理念：
1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识。
(来源于生活)
2.关注学生的学习过程。
(通过学生自己的活动来体现)
3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。
4.培养对数学学习的兴趣。
(用于生活中)
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的内容。
教学目标：
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
教学重点：
能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教具学具：
多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种形状的学具)。
教学过程：
一、导入部分
多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。
师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈，汇报结果。
(学生说的同时，课件闪出各种图形)
师：你能将这些图形进行分类吗?
各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具)，分一分，看哪组分得合理。
(小组合作，分一分)
(注：教师参与小组合作，了解情况)
小组反馈，汇报结果。
(课件同步显示分类情况)
二、讨论、抽象出四边形的概念
1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。
问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论)
反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
(课件在图形下闪现相应文字)
2.引申。
师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。
师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢?
师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么?
小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。
三、动手实践，寻找四边形(活动中配以音乐)
1.围一围。
活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。
反馈展示。
(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形)
(注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。
)
2.涂一涂(教材35页例1)。
活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
反馈展示，适当评价。
3.剪一剪。
活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。
(1分钟，看谁剪得又快又好又多)
反馈展示，教师评价。
(边要求直直的)
4.说一说。
活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形?
5.找一找。
活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位寻找)
四、生活中的四边形
师小结：同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了
吗?(配以主题图放学场景)，今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗?
【教材分析】
“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。
是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找
一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。
为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
看了三年级上册数学《四边形》教案的人还看：。