2019-2020年鲁教版高中地理必修一第一单元第1节 《地球的宇宙环境》优质课件(共33张PPT)
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2019_2020学年新教材高中地理鲁教版必修第一册课件 第一单元从宇宙看地球 第一节地球的宇宙环境
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
【核心考点突破】 1．太阳辐射对人类活动的影响 (1)直接利用太阳能：世界各国正在探索和研究对太阳能的利 用，尤其是大规模的太阳能发电。目前利用较多的形式如太阳 灶、太阳能热水器、小型太阳能发电站等。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
(2)间接利用太阳能：如可利用地质历史时期固定积累下来的太 阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料，它们被称 为“储存起来的太阳能”。具体如下所示：
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
4．宇宙范围：人类观察到的宇宙范围在不断扩大，目前已扩大 到__1_3_7_亿___光年。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
二、太阳 1．太阳概况：是_太__阳___系的中心天体，其质量占太阳系总质量 的 99.86%。在太阳引力作用下，八大行星及其卫星，以及许多 小行星、彗星等天体绕太阳运动。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
解析：选 C。太阳辐射是地球上所有物质能量的源泉，也是大 气运动、水循环的主要能源；太阳辐射到达地表需经过地球大 气层的削弱作用，只有一小部分到达地表；目前人类日常生活 和生产所用能源，如石油、煤炭、天然气、水能、风能等都来 自太阳辐射；太阳辐射在地球表面分布是不均的，由赤道向两 极递减。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
(1)从综合思维分析双子座的流星体和地面上的陨石是否是天 体。为什么？ (2)从综合思维分析双子座主星及其卫星是否构成了天体系统。 (3)地理实践力——假如你身处月球，你能否观察到流星现象？ 为什么？栏目 导引第一单元 从宇宙看地球
提示：(1)流星体是天体。流星体运行在太空中，存在于大气层 以外，因而是天体。陨石不是天体。陨石是流星体未燃烧尽落 在地球上的，不存在于大气层以外，所以陨石不是天体。 (2)双子座主星及其卫星相互吸引、相互绕转构成了天体系统。 (3)不能。因为月球上没有大气层。
第一单元 从宇宙看地球
【核心考点突破】 1．太阳辐射对人类活动的影响 (1)直接利用太阳能：世界各国正在探索和研究对太阳能的利 用，尤其是大规模的太阳能发电。目前利用较多的形式如太阳 灶、太阳能热水器、小型太阳能发电站等。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
(2)间接利用太阳能：如可利用地质历史时期固定积累下来的太 阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料，它们被称 为“储存起来的太阳能”。具体如下所示：
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
4．宇宙范围：人类观察到的宇宙范围在不断扩大，目前已扩大 到__1_3_7_亿___光年。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
二、太阳 1．太阳概况：是_太__阳___系的中心天体，其质量占太阳系总质量 的 99.86%。在太阳引力作用下，八大行星及其卫星，以及许多 小行星、彗星等天体绕太阳运动。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
解析：选 C。太阳辐射是地球上所有物质能量的源泉，也是大 气运动、水循环的主要能源；太阳辐射到达地表需经过地球大 气层的削弱作用，只有一小部分到达地表；目前人类日常生活 和生产所用能源，如石油、煤炭、天然气、水能、风能等都来 自太阳辐射；太阳辐射在地球表面分布是不均的，由赤道向两 极递减。
栏目 导引
第一单元 从宇宙看地球
(1)从综合思维分析双子座的流星体和地面上的陨石是否是天 体。为什么？ (2)从综合思维分析双子座主星及其卫星是否构成了天体系统。 (3)地理实践力——假如你身处月球，你能否观察到流星现象？ 为什么？栏目 导引第一单元 从宇宙看地球
提示：(1)流星体是天体。流星体运行在太空中，存在于大气层 以外，因而是天体。陨石不是天体。陨石是流星体未燃烧尽落 在地球上的，不存在于大气层以外，所以陨石不是天体。 (2)双子座主星及其卫星相互吸引、相互绕转构成了天体系统。 (3)不能。因为月球上没有大气层。
2019-2020年鲁教版高中地理必修1第1单元第1节地球的宇宙环境(共27张PPT)
强化专练
新华网2009年8月6日华盛顿电：美国航天局6日
发布消息说，已升空5个月的“开普勒”太空望
远镜日前发回了一颗太阳系外行星的高清晰图
像。美国“开普勒”太空望远镜是世界上首个
专门用于搜寻太阳系外类地行星的航天器，在
为期3年半的任务期内，它将对天鹅座和天琴座
中大约10万个恒星展开观测，以寻找类地行星
适中，形成包围地球的
，经过
自
大体气积漫与长质的量演化过程，形成了以 氮和 氧为主的大气层
身
适合生物呼吸的大气
条
和
的周期适中，使地球表面温度的
件
和
幅度都不太大，利于生物的生
长自发转育
公转
日
变化
季节变化
点拨分析
地球上存在生命物质条件的探究途径分析 （1）从现代地球上生物生存所必需的条件入手进行分析。 （2）从内因、外因两方面综合分析，即从地球本身和其周围环境 条件入手进行分析。
2019/7/22
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后属于地球的组成部分，不再是天体。
考点二 太阳
自主梳理
1.概况
（1）是太阳系的的
：因质量占整个太 系总质量的99.86%，
产生巨大引力。
中心天体
（2）能量巨大
来源：核心物质在高温、高压条件下发生
反应。
核
聚变
对地球 的影响
维持Leabharlann 地表温度，促进表层物质运动
提供光能和热能， 为人类活动提供
促进生物繁衍生长
考点突破
考点一 宇宙
自主梳理
1.概念：是①
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第一单元第1节 《地球的宇宙环境》优质课件)(共26张PPT)
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
银河系
太阳 银核
银核
在银河系中，像太阳这样的恒 星有1000多亿颗。
河外星系：银河系以外有一些看似星云的天体， 是与银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简 称为星系。20世纪末，人类观测到的河外星系超过 1250亿个。
50亿 100亿150亿 光年 光年 光年
银河系
200亿 光年
河外星系
距地球6000万光年星系 NGC 4414。外形与银河系十分 相似。
总星系
宇宙中不同级别的天体系统
总星系
银河系
太阳系
地月系 其他行星系统
其他恒星系统
河外星系 （星系）
地球的普通性
从 运 动 特 征 上 看
地球普通性
从 结 构 特 征 上 看
外部条件： （1）相对稳定的太阳辐射 （2） 八大行星互不干扰 自身条件：
（1）适合的温度 0——100oC的温度范围
英仙座流星雨
狮子座流星雨
海尔—波普彗星
哈雷彗星
人
宇
造
宙
卫
飞
星
船
银河系
太阳 银核
银核
在银河系中，像太阳这样的恒 星有1000多亿颗。
河外星系：银河系以外有一些看似星云的天体， 是与银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简 称为星系。20世纪末，人类观测到的河外星系超过 1250亿个。
50亿 100亿150亿 光年 光年 光年
银河系
200亿 光年
河外星系
距地球6000万光年星系 NGC 4414。外形与银河系十分 相似。
总星系
宇宙中不同级别的天体系统
总星系
银河系
太阳系
地月系 其他行星系统
其他恒星系统
河外星系 （星系）
地球的普通性
从 运 动 特 征 上 看
地球普通性
从 结 构 特 征 上 看
外部条件： （1）相对稳定的太阳辐射 （2） 八大行星互不干扰 自身条件：
（1）适合的温度 0——100oC的温度范围
英仙座流星雨
狮子座流星雨
海尔—波普彗星
哈雷彗星
人
宇
造
宙
卫
飞
星
船
鲁教版高中地理必修一第一单元第1节 《地球的宇宙环境》优质课件(共47张PPT)
• 人类信息图是一块安装在“先驱者10号”探测器上携带的 一块高强镀金图板，这张图板由美国康乃尔大学的卡尔· 萨根(CarlSagan)博士和FrankDrake博士设计，由卡尔· 萨根的妻子林达·萨尔兹曼·萨根(LindaSalzmanSagan) 绘制。
• 含义1：在这张金属板上，有一个男人和一个女 人站立在太空飞船前。这个男人做出一个问候的 手势。这两个人是根据我们整个星球的人类特征 绘制出来的。
• 含义2：金属板有太阳和九大行星的图案，其中的 第三颗行星-地球，是这个太空船的家乡。从左数 第四个小圆圈发出的曲线表示“先驱者10号”飞 船的飞行轨迹--由地球出发，绕过第五颗行星， 木星，向太阳系外飞去。
• 含义3：一男一女和太空船的实际比例，可以让捞 获这艘船的外星生物，知道人类的大小高矮。同 时，他们的身高也以氢的21厘米谱线波长为单位 描述为二进制码的形式。
天文专家表示，９月１０日的午夜到黎明是最佳的观测时段。由于没有月光干扰，观 测条件非常有利。但是流星雨极大时的流量只有５颗，因而观测时要有极大的耐心去等待。
天文专家提示说，鉴于英仙座ε流星雨的特点，还是值得一看的。感兴趣的天文爱好 者在观测时最好选择灯光影响小，且无高山或建筑物遮挡的空旷地带。
9月金星由巨蟹座运行至狮子座，如果你能起个大早，很容易在东方天空中找到明亮的 金星。9月22日是本次金星运行在太阳西侧半个会和周期内达到最亮的时刻，观测条件非 常好。
• 含义8：从地球引出的带箭头线条及指向的符号 ――表示飞船来自于地球及地球在太阳系所处的 位置。飞船于1973年12月3日飞近木星，然后受到 木星重力的影响，得到加速力，成为第一个飞离 太阳系的人造物体。
[指点迷津] 天体之间能否构成天体系统，要“三看”：一看天体
• 含义1：在这张金属板上，有一个男人和一个女 人站立在太空飞船前。这个男人做出一个问候的 手势。这两个人是根据我们整个星球的人类特征 绘制出来的。
• 含义2：金属板有太阳和九大行星的图案，其中的 第三颗行星-地球，是这个太空船的家乡。从左数 第四个小圆圈发出的曲线表示“先驱者10号”飞 船的飞行轨迹--由地球出发，绕过第五颗行星， 木星，向太阳系外飞去。
• 含义3：一男一女和太空船的实际比例，可以让捞 获这艘船的外星生物，知道人类的大小高矮。同 时，他们的身高也以氢的21厘米谱线波长为单位 描述为二进制码的形式。
天文专家表示，９月１０日的午夜到黎明是最佳的观测时段。由于没有月光干扰，观 测条件非常有利。但是流星雨极大时的流量只有５颗，因而观测时要有极大的耐心去等待。
天文专家提示说，鉴于英仙座ε流星雨的特点，还是值得一看的。感兴趣的天文爱好 者在观测时最好选择灯光影响小，且无高山或建筑物遮挡的空旷地带。
9月金星由巨蟹座运行至狮子座，如果你能起个大早，很容易在东方天空中找到明亮的 金星。9月22日是本次金星运行在太阳西侧半个会和周期内达到最亮的时刻，观测条件非 常好。
• 含义8：从地球引出的带箭头线条及指向的符号 ――表示飞船来自于地球及地球在太阳系所处的 位置。飞船于1973年12月3日飞近木星，然后受到 木星重力的影响，得到加速力，成为第一个飞离 太阳系的人造物体。
[指点迷津] 天体之间能否构成天体系统，要“三看”：一看天体
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第一单元第1节《地球的宇宙环境》课件(共51张PPT)
1.太阳大气的主要成份是( C )
A．氧和氢
B．氢和氮
C．氢和氦
D．氧和氮
2．公元前28年，曾记载“三月巳末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”。这种现象发 生在太阳的（ ）
A．光球层
AC．日冕层
B．色球层 D．大气层外界
地球表面有大气层，主要原因是（ B ）
A．与太阳的距离适中
B．地球本身的体积和质量适中
C．绿色植物能进行光合作用
D．太阳系中各天体的共同作用
地球上存在生命的外部原因是（ AD ）
A．地球所处的光照条件比较稳定 B．具有丰富的液态水，为生命的进化和形成创造了条件 C．地球绕太阳运动，并且拥有卫星 D．处于比较稳定和安全的宇宙环境之中
有关太阳辐射的叙述，正确的是（AC ）
A．太阳辐射是一种电磁波，大约8分钟就可以到达地球 B．太阳主要成分是氢，表面温度约为6000℃ C．煤、石油、天然气等能源实际上都来自于太阳辐射 D．太阳辐射是地球上大气、水、生物和地震活动的主要 动力
哈雷慧星
慧星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。
流星
流星体是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块。
狮 子 座 流 星 雨
天体的特征：
看得见，摸得着，是物质的。
物质的形态是多种多样的。
注意：恒星和星云是最基本的天体，夜晚我们所见到的满天繁星
绝大多数是恒星，太阳是距离地球最近的恒星，而地球只是茫茫宇宙中 的一颗普通行星。
（1）在图中A行星处标出其绕日公转方向。
2）太阳系的中心天体是太阳 ， 图中的彗星是指著名的哈雷
图1-1-2
彗星，其公转周期76年。
（3）A是火 星，C是小行星 带。
2019-2020年鲁教版必修一第一单元第一节地球的宇宙环境共43张PPT
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
太平洋，与此现象相似的现象是（ ）
ImANa.oge 流星现象
B. 日落想象
C. 彗星现象
D. 极光现象
5、下列属于自然天体的是（
）
A、我国的风云2 号卫星
B、发射的“神州”四号
CNo、呈云雾壮外表的蟹状星云 D、美国的军事间谍卫星
Image
6．下列不属于天体的是…………………( ) A.恒星 B．彗星 C.星际空间的气体和尘埃 DNo．陨石
The Milk Way Galaxy
银河系 侧视
No Image
The Milk Way Galaxy（俯视图）
No 银河系主体部分的直径约为10万光年 Image
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
太平洋，与此现象相似的现象是（ ）
ImANa.oge 流星现象
B. 日落想象
C. 彗星现象
D. 极光现象
5、下列属于自然天体的是（
）
A、我国的风云2 号卫星
B、发射的“神州”四号
CNo、呈云雾壮外表的蟹状星云 D、美国的军事间谍卫星
Image
6．下列不属于天体的是…………………( ) A.恒星 B．彗星 C.星际空间的气体和尘埃 DNo．陨石
The Milk Way Galaxy
银河系 侧视
No Image
The Milk Way Galaxy（俯视图）
No 银河系主体部分的直径约为10万光年 Image
2019_2020学年高中地理第1单元从宇宙看地球第1节地球的宇宙环境课件鲁教版必修1
(2)总星系≠宇宙。总星系是我们所说的“可见宇宙”或“已知 宇宙”，仅是宇宙的一部分。随着科学技术的进步，人类观察到的 宇宙范围会不断扩大。
二、太阳 1．概况：是离地球最近的一颗恒星，也是 太阳 系的中心天体， 质量占太阳系总质量的 99.86%。
2．太阳系示意图
图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星 、c 地球 、 d 火星 、e 木星、f 土星、g 天王星、h 海王星。
合作探 究 攻重难
宇宙的物质性和运动性
新华社2018年4月8日报道，“罗塞塔”在2016年9月30日下午 12时20分撞向彗星“67P/丘留莫夫—格拉西缅科”表面。根据欧洲 航天局电脑设置，“罗塞塔”将录制自己坠向死亡的过程，传回彗 星表面的特定镜头。“罗塞塔”探测器2004年升空，所携带的“菲 莱”着陆器在2014年11月12日成功登陆目标彗星“丘留莫夫—格拉 西缅科”，并从彗星表面获得了第一张照片和宝贵的科学数据。
(3)周期：约_1_1__年。 (4)
[特别提醒] 我们平时看到的太阳是太阳的光球层，色球层和日 冕层只有在日全食或用特殊的天文观测仪器时才能看到。
三、地球 1．普通性 (1)从 运动特征 看，与其他七大行星相似。 (2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属 类地 行星。 2．特殊性 (1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。
3．C 4.C [第3题，黑子是光球层上常出现的暗黑斑点，耀 斑是色球层上突然增大增亮的斑块，是能量的急剧释放。第4题， 黑子爆发，强烈的粒子流进入地球大气层，会扰乱电离层，影响无 线电短波通信。海平面上升是全球气候变暖造成极地冰川融化而产 生的，低温冻害是剧烈降温而产生的灾害，雾霾是粉尘排放造成的 大气污染。]
1．太空中的星星、月球和宇宙飞船都是天体。( √ ) 提示：星星、月球和宇宙飞船都是宇宙间物质的存在形式。 2．在天空中飞行的飞机是天体。( × ) 提示：在大气层之外的宇宙空间运行的物体才是天体，飞机是在 大气层中飞行的，不是天体。
二、太阳 1．概况：是离地球最近的一颗恒星，也是 太阳 系的中心天体， 质量占太阳系总质量的 99.86%。
2．太阳系示意图
图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星 、c 地球 、 d 火星 、e 木星、f 土星、g 天王星、h 海王星。
合作探 究 攻重难
宇宙的物质性和运动性
新华社2018年4月8日报道，“罗塞塔”在2016年9月30日下午 12时20分撞向彗星“67P/丘留莫夫—格拉西缅科”表面。根据欧洲 航天局电脑设置，“罗塞塔”将录制自己坠向死亡的过程，传回彗 星表面的特定镜头。“罗塞塔”探测器2004年升空，所携带的“菲 莱”着陆器在2014年11月12日成功登陆目标彗星“丘留莫夫—格拉 西缅科”，并从彗星表面获得了第一张照片和宝贵的科学数据。
(3)周期：约_1_1__年。 (4)
[特别提醒] 我们平时看到的太阳是太阳的光球层，色球层和日 冕层只有在日全食或用特殊的天文观测仪器时才能看到。
三、地球 1．普通性 (1)从 运动特征 看，与其他七大行星相似。 (2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属 类地 行星。 2．特殊性 (1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。
3．C 4.C [第3题，黑子是光球层上常出现的暗黑斑点，耀 斑是色球层上突然增大增亮的斑块，是能量的急剧释放。第4题， 黑子爆发，强烈的粒子流进入地球大气层，会扰乱电离层，影响无 线电短波通信。海平面上升是全球气候变暖造成极地冰川融化而产 生的，低温冻害是剧烈降温而产生的灾害，雾霾是粉尘排放造成的 大气污染。]
1．太空中的星星、月球和宇宙飞船都是天体。( √ ) 提示：星星、月球和宇宙飞船都是宇宙间物质的存在形式。 2．在天空中飞行的飞机是天体。( × ) 提示：在大气层之外的宇宙空间运行的物体才是天体，飞机是在 大气层中飞行的，不是天体。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第一单元第1节《地球的宇宙环境》课件(共39张PPT)
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2019/7/22
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4.地球体积与质量适中，形成含氧大气层
• 地球体积和质量适中，其引力可将大量气体聚 集在地球周围，形成大气层。同时地球大气中 含有氧气，可供生命呼吸。大气层还可使地表 温差不至过大，有利于生物发展。
• 火星的大气主要是CO2和N2；金星的大气主要是 CO2。
• 月球因为体积小，没有大气，白天温度达127℃， 夜晚温度为－183℃，昼夜温差过大。
二、太 阳
• 请同学们读教材第6页图1-1-12和相关文字。
（1）太阳的巨大能量从何而来？ 核心物质在高温和高压条件下，经核聚
变反应产生的。
（2）太阳大气层从内向外分为哪三个层次？ 光球层、色球层、日冕层。
（3）我们通过肉眼所看见的太阳，是太阳大气的哪 个层次？ 光球层。
• 请同学们结合下面的问题自学教材第6页最后一段 文字。时间1分钟。
隶属于
太阳系由地球和其他绕太阳公转的物质共同组成的， 中心天体是太阳。
隶属于
银河系由太阳和其他天体组成。 银河系以外与银河系类似的的天体系统叫河外星系， 由此说明银河系和河外星系是同一个级别。 银河系和河外星系组成总星系。
（6）地月系、太阳系、银河系、河外星系、总 星系之间的级别关系是如何的？
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
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4.地球体积与质量适中，形成含氧大气层
• 地球体积和质量适中，其引力可将大量气体聚 集在地球周围，形成大气层。同时地球大气中 含有氧气，可供生命呼吸。大气层还可使地表 温差不至过大，有利于生物发展。
• 火星的大气主要是CO2和N2；金星的大气主要是 CO2。
• 月球因为体积小，没有大气，白天温度达127℃， 夜晚温度为－183℃，昼夜温差过大。
二、太 阳
• 请同学们读教材第6页图1-1-12和相关文字。
（1）太阳的巨大能量从何而来？ 核心物质在高温和高压条件下，经核聚
变反应产生的。
（2）太阳大气层从内向外分为哪三个层次？ 光球层、色球层、日冕层。
（3）我们通过肉眼所看见的太阳，是太阳大气的哪 个层次？ 光球层。
• 请同学们结合下面的问题自学教材第6页最后一段 文字。时间1分钟。
隶属于
太阳系由地球和其他绕太阳公转的物质共同组成的， 中心天体是太阳。
隶属于
银河系由太阳和其他天体组成。 银河系以外与银河系类似的的天体系统叫河外星系， 由此说明银河系和河外星系是同一个级别。 银河系和河外星系组成总星系。
（6）地月系、太阳系、银河系、河外星系、总 星系之间的级别关系是如何的？
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(3)特点：__物__质___性___、__运__动__性____、___多__样__性___。
2．天体系统。
(1)概念：宇宙运动中的天体_相__互__吸___引__、_相__互__绕___转__，形成天
体系统。
(2)层次： 总星系
银河系
地月系 太阳系
其他行星系
外黄道面附近、天体密集的中空圆盘状区域。柯伊伯带的假 栏 基础
目
说最初是由爱尔兰裔天文学家艾吉沃斯提出，杰拉德·柯伊伯
链 接
互动
发展了该观点。柯伊伯提出在太阳系边缘存在一个由冰物质
教材
运行的带状区域，充满了微小冰封的物体，它们是原始太阳
星云的残留物，也是短周期彗星的来源地。
►同步检测
2.“凌日”是指某颗行星恰好运行到太阳与观测者所在行星
目
链 接
互动
教材
►同步辅导 1．要点归纳
课程
栏 基础
目
链 接
互动
教材
2．难点解惑 (1)火星，地球的孪生兄弟。 40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像 了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白 云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间 都差不多。 科学家研究分析了火星的照片资料，发现干涸的河床，该 河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004 年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实 了火星上曾经有水的推断。
巨行星：木星、土星 远日行星：天王星、海
王星
⇨
质量、体积 ⇨一颗
自转周期 结构特征
公转周期
普通 行星
……
课程
栏 基础
鲁教版高中地理必修一第一单元第1节 《地球的宇宙环境》优质课件(共31张PPT)
6、简要说明地球上存在生命物质的基本条件并分析地球具有这些条件的原因。
Office
作图元素
数据库
立体部件化组合
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
知识检测
1、下列天体系统中不包含地月系的是 A、总星系 B、银河系 C、河外星系 D、太阳系
2、下列地理事物具有包含关系的是 A、地球、火星、木星 B、太阳、地球、月球 C、银河、太阳、彗星 D、地月系、太阳系、 银河系
*
2021/10/10
*
地球自身的条件：
生命存在的要求
合适的温度
合适的大气
充足的水分
0~100oC的温度范围
温度变化不过分剧烈
大气厚度、密度适中
大气成分合适
内部水汽释放
原始海洋的形成
日地距离适中
自转周期适中
体积、质量适中
漫长的演化过程
收缩衰变致热
冷却、凝结、汇聚
地球自身条件
返回
外部条件： （1）稳定的 恒星际空间：有利于太阳的稳定，太阳稳定使地球所处的光照一直比较稳定，生命从低级到高级的演化没有中断。 （2） 稳定的行星际空间：大小行星公转具有共面性、同向性，各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境当中，有利于生命的发展和繁殖。
0.056
5.46
87.9d
58.6d
金星
0.82
0.856
5.26
224.7d
243d
地球
Office
作图元素
数据库
立体部件化组合
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
知识检测
1、下列天体系统中不包含地月系的是 A、总星系 B、银河系 C、河外星系 D、太阳系
2、下列地理事物具有包含关系的是 A、地球、火星、木星 B、太阳、地球、月球 C、银河、太阳、彗星 D、地月系、太阳系、 银河系
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2021/10/10
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地球自身的条件：
生命存在的要求
合适的温度
合适的大气
充足的水分
0~100oC的温度范围
温度变化不过分剧烈
大气厚度、密度适中
大气成分合适
内部水汽释放
原始海洋的形成
日地距离适中
自转周期适中
体积、质量适中
漫长的演化过程
收缩衰变致热
冷却、凝结、汇聚
地球自身条件
返回
外部条件： （1）稳定的 恒星际空间：有利于太阳的稳定，太阳稳定使地球所处的光照一直比较稳定，生命从低级到高级的演化没有中断。 （2） 稳定的行星际空间：大小行星公转具有共面性、同向性，各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境当中，有利于生命的发展和繁殖。
0.056
5.46
87.9d
58.6d
金星
0.82
0.856
5.26
224.7d
243d
地球
1.1.1地球的宇宙环境优秀教学案例鲁教版高中地理必修第一册
2.强调重点知识：告诉学生地球的特殊性、地球与其他行星的距离等是本节课的重点知识，需要好好掌握。
3.联系生活实际：再次强调地球的宇宙环境对人类生活的影响，如日出日落、四季变化等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合课堂所学，完成一道关于地球的宇宙环境的选择题，加深对知识点的理解。
2.鼓励学生提问：告诉学生在完成作业过程中遇到的任何问题都可以提问，老师会及时解答。
3.结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生进行综合评价，培养学生的自信心和自尊心。
4.鼓励学生相互评价，取长补短，共同进步。同时，培养学生尊重他人、欣赏他人的品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发学生兴趣：以一颗“丢失的行星”为情境，展示观测数据，引发学生的好奇心，使他们主动参与到课堂中来。
2.鼓励学生在小组内进行充分交流，培养学生的沟通表达能力。
3.教师在小组合作过程中进行巡回指导，解答学生的问题，引导学生正确思考。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考问题的方式和方法，为学生提供有针对性的指导。
1.通过观察、分析天文观测数据，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
2.运用多媒体教学手段，如天文软件、星空图等，让学生直观地了解地球的宇宙环境。
3.创设情境，以“丢失的行星”为线索，引导学生进行推理分析，提高学生的科学思维能力。
4.结合生活实际，让学生举例说明地球的宇宙环境对人类生活的影响，提高学生的实践能力。
5.联系生活实际：本案例多次强调地球的宇宙环境对人类生活的影响，如日出日落、四季变化等。这种联系生活实际的方式有助于提高学生的实践能力，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。
3.联系生活实际：再次强调地球的宇宙环境对人类生活的影响，如日出日落、四季变化等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合课堂所学，完成一道关于地球的宇宙环境的选择题，加深对知识点的理解。
2.鼓励学生提问：告诉学生在完成作业过程中遇到的任何问题都可以提问，老师会及时解答。
3.结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生进行综合评价，培养学生的自信心和自尊心。
4.鼓励学生相互评价，取长补短，共同进步。同时，培养学生尊重他人、欣赏他人的品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发学生兴趣：以一颗“丢失的行星”为情境，展示观测数据，引发学生的好奇心，使他们主动参与到课堂中来。
2.鼓励学生在小组内进行充分交流，培养学生的沟通表达能力。
3.教师在小组合作过程中进行巡回指导，解答学生的问题，引导学生正确思考。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考问题的方式和方法，为学生提供有针对性的指导。
1.通过观察、分析天文观测数据，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
2.运用多媒体教学手段，如天文软件、星空图等，让学生直观地了解地球的宇宙环境。
3.创设情境，以“丢失的行星”为线索，引导学生进行推理分析，提高学生的科学思维能力。
4.结合生活实际，让学生举例说明地球的宇宙环境对人类生活的影响，提高学生的实践能力。
5.联系生活实际：本案例多次强调地球的宇宙环境对人类生活的影响，如日出日落、四季变化等。这种联系生活实际的方式有助于提高学生的实践能力，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第一单元第1节《地球的宇宙环境》课件(共68张PPT)
特
天体 天体系统 的条件
殊
行
星
课堂练习
1．距离地球最近的恒星是
A(
)
A．太阳
B．比邻星
C．金星 2 ．可称为天体的是
A．天上彩虹 C．北极星和牛郎星
D．月球
(C)
B．乌云和闪电 D、太阳系
3 ．下列属于天体的是
( D)
A、天空中的大型客机
B、陨星
C、山顶坠落的巨大石块 D、宇宙中的气体
4 ．地球的特殊性是指
这个最美丽的殿堂里，谁能把发光体放在任何其他
的部分而不放在可以普照全球的那一部分呢？
银河系有1000多亿颗恒星！
惊人发现 ?
在银河系以外，还有 “ 数量无限的世界和星系 ”
——河外星系
康德
星系
银河系＋河外星系＝总星系
图1-1-1 人类信息图
1.含义
是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化 着的物质世界。 2.特点
八大行星的结构特征
近 高 小 小 大 少或无 无 中 中 大大 小 多 有 远 低 中 中中 少
读图表，归纳八大行星的运动特征
同向性 共面性 近圆性
2.太阳的结构
从内向外：光球层、色球层、日冕层
3、太阳活动—太阳黑子、耀斑等
日珥：色球层
太阳对地球的影响 （1）太阳能量对地球的影响
直接作用：光热能源 生物生长 大气和水体运动
二、太阳
太 阳 系
太阳（中心天体） 八大行星 小行星带 彗星 流星体 行星际物质
太阳系模式图
土星 木星
海王星 天王星
远日行星
火星 地球 金星
水星
自学检测
1.中心天体--- 太阳（炽热的气体球，主要成分为氢、氦） 2.八大行星的轨道位置距日由近及远为----
2019-2020年高中地理鲁教版必修1教学案：第一单元 第一节 地球的宇宙环境(含答案)
2019-2020年高中地理鲁教版必修1教学案：第一单元第一节地球的宇宙环境(含答案)一、宇宙1．宇宙的含义时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。
2．宇宙的特征(1)物质性——天体：①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。
②恒星和星云是最基本的天体。
(2)运动性——天体系统：天体间相互吸引、相互绕转，形成不同级别的天体系统。
其关系如下图：3．人类对宇宙的认识范围不断扩大，目前已达到150亿光年。
[温馨提示](1)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。
(2)总星系不等于宇宙，它是我们目前已知的宇宙范围。
二、太阳1．太阳系示意图图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c地球、d火星、e木星、f土星、g天王星、h海王星。
2．太阳辐射(1)能量来源：核心物质的核聚变反应。
(2)对地球的影响：①直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。
②人类的新能源。
3．太阳活动(1)概念：太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。
(2)太阳大气层的结构：A日冕层、B色球层和C光球层。
(3)太阳活动的主要类型：C层的为黑子，B层的为耀斑，其周期约为11年。
(4)对地球的影响：①引起电离层的扰动，影响无线电短波通信。
②影响地球磁场，发生磁暴现象。
③产生极光现象。
④使地球上气候异常的概率增大。
[温馨提示]我们平时看到的太阳是太阳的光球层，色球层和日冕层只有在日全食或用特殊的天文观测仪器时才能看到。
三、地球1．普通性(1)从运动特征看，与其他七大行星相似。
(2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属类地行星。
2．特殊性(1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。
(2)请把地球上存在生命的条件按照因果关系连接起来：[思考启迪]为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪几方面的问题？提示：①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第一单元第1节《地球的宇宙环境》课件(共64张PPT)
拓展：探索地外文明
探索地外文明
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
太阳活动
黑子
对地球的影响 扰动大气的 电离 层， 使 无线电短波通讯中断。
太
阳 大
色球层
气
外 日冕层耀斑 太阳风 Nhomakorabea扰动地球磁场 产生 磁暴 “在两极地区”出 现“ 极光 ”
对地球的大气状况有影响 （与天气、气候变化之间 存在一定的相关性）
1.不同纬度带的降 水量与黑子相对数 之间，有怎样的相 关性？
2000多亿颗恒星
银河系
其他行星系统
总 星
太阳系
系
地月系
河外星系
最高
天体系统的层次
最低
黑洞
黑
白
洞
洞
虫洞
平行宇宙
古代：混天说（张衡）
公元2世纪：地心说（古希腊的托勒密）
1543年：太阳中心说（波兰的哥白尼）
18世纪：天文学家引进“星系”
20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用 以及空 间探测技术的发展，使天文观测的 尺度逐渐扩展到150～200亿光年的时空区 域——“宇宙大爆炸”学说横空出世。
（ A）
A、太阳 B、月球 C、木星 D、陨星
天体的多样性
有星光闪烁的恒星 有明亮的行星 有圆缺多变的卫星（月亮） 有轮廓模糊的星云 有一闪即逝的流星 有拖着长尾的彗星 有星际物质——气体和尘埃
人造天体
宇
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3、太阳活动—太阳黑子、耀斑等
日珥：色球层
太阳对地球的影响 （1）太阳能量对地球的影响
直接作用： 光热能源 生物生长 大气和水体运动
间接作用：化石燃料—人类生产生活
提供光热资源， 为生物的繁衍 生长提供能量。
如：光合作用
为大气和水体运动提供能量，促进水循环
目前主要的能源煤炭，石油等矿物燃料，是地质 时期固定积累下来的太阳能
太 阳 能 电 站
太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、 太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
太阳能汽车
太阳能路灯
（2）太阳活动对地球的影响
对地球电离层的影响：通信 对地球磁场的影响：磁暴 对地球大气层的影响：极光 对地球气候的影响：太阳黑子与年降水量
结论 存在相关性； 两者的变化周期 约为11年； 不同地区两者相 关性不同。
是月
月三
相者
变之
化间
的位
根置
本的
原变
因化
是
日
地
月
1.地球上存在与生命无关的因素是 A.日地距离适中 B.昼夜交替周期不长 C.形成了适合生物呼吸的大气 DD..地地球球自自转转形形成成了了地地转转偏偏向向力力
2.2007年4月，欧洲天文学家首次发现一颗有生 命迹象的太阳系外行星。该行星可能适宜生命 存在的主要依据是 A.行星上有岩石和土壤 B..行行星星上上有有液液态态水水与与适适宜宜的的温温度度 C.行星的表面比较平坦 D.行星接受来自恒星的辐射能量
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
我国“神舟”系列试验飞 船
二 1、太阳系：识记八大行星的位置；小行星带的
、
太
位置；哈雷彗星的周期；
阳
行星的分类，运动特征。
76年
类地行星
巨行星
远日行星
地内行星
地外行星
同向性，共面性，近圆性
太阳（中心天体）
八大行星
太
小行星带
阳
系
彗星
流星体
行星际物质
2、太阳的结构
从内向外：光球层、色球层、日冕层
图1-1-15 太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性
三、地球
1、一般性——运动特征和结构特征
2、特殊性——唯一存在生命的天体
思考：生命存在的基本条件？
运行环境
温度
水 大气
宇宙环境 光照稳定
日地距离适中 地球自身的条件 体积质量适中
自转和公转的周期适中
知识窗：月球对地球的影响
的日
变、
化地
）、
2019/7/22
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2019/7/22
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b.削弱到达地面的紫外线
③地球与太阳的距离
c.水经常能处于液体状态
④地球大气的臭氧层
d.削弱宇宙射线对生命的伤害
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
3.地球是太阳系中唯一有生命存在的星球，
读表可知其原因是
A.质量最合适
B.体积最合适
C.自转周期最合适 DD.表.表面面温温度度最最合合适适
4、地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的 宇宙环境和地球环境特点与生命物质存在的条件
关系，并且连成直线。
①地球磁场
a.地球表面存在大气层
②地球的质量和体积
有拖着长尾的彗星
有星际物质——气体和尘埃
有形式各异、大小不一的人造天体
（2）运动性——不停地运动和变化 之中
天体系统：天体之间相互吸引、相互绕转：
总星系
银河系
太阳系
地月系 其他行星、卫星等
河外星系
其他恒星、各种天体
当代人类对宇宙的探索
人 造 地 球 卫 星
人类首次登月 美国“阿波罗”登月飞船
第一节 地球的宇宙环境
一、宇宙
1、含义 是时间和空间的统一体，是运
动、发展和变化着的物质世界。
2、特点 （1）物质性——繁多的天体（宇宙
的物质存在形式）
自然天体
人造天体
恒星 星云
流星体 流星雨
彗星
有星光闪烁的恒星
有明亮的行星
有圆缺多变的月球 有轮廓模糊的星云
天 体
有一闪即逝的流星
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一