心理健康种类,常见问题
心理健康问题
心理健康问题心理健康问题，这是一个我们不得不面对的话题。
在这个快节奏的社会中，人们面临着越来越多的压力和挑战，而心理健康问题也变得越来越普遍。
那么，我们应该如何看待和处理心理健康问题呢？首先，我们需要认识到心理健康问题并不是一种耻辱或罪过。
每个人都有可能面临心理健康问题，这并不意味着你是一个“有问题”的人。
相反，面对心理健康问题并寻求帮助是一种勇气和智慧的表现。
只有当我们正视问题，才能找到解决问题的方法。
其次，我们需要了解心理健康问题的种类和表现。
常见的心理健康问题包括抑郁症、焦虑症、强迫症、创伤后应激障碍等。
不同的问题有不同的表现形式，但共同点是它们都会对我们的心理造成负面影响，影响我们的情绪、思维和行为。
如果你或者你身边的人出现了类似的问题，应该及时寻求专业的帮助。
那么，如何寻求专业的帮助呢？首先，你可以选择咨询心理医生或者心理咨询师。
他们可以为你提供专业的指导和建议，帮助你了解自己的问题并找到解决方案。
此外，你还可以通过药物治疗、心理治疗、生活方式调整等方式来改善自己的心理健康状况。
除了寻求专业帮助外，我们还可以通过自我调节来缓解心理健康问题。
例如，保持积极的心态、加强锻炼、养成良好的生活习惯、学会放松自己等。
这些方法虽然不能从根本上解决问题，但可以缓解症状，提高生活质量。
最后，我们需要建立一个关注心理健康的社会氛围。
只有当每个人都能够理解和关心心理健康问题时，我们才能真正地解决这个问题。
政府、企业和社区应该加强对心理健康问题的宣传和教育，提高公众的意识和认知水平。
总之，心理健康问题是一个需要我们共同关注和解决的问题。
我们应该正视它、了解它、解决它。
只有这样，我们才能拥有一个更加健康、更加美好的生活。
常见的中学生心理健康问题
常见的中学生心理健康问题
常见的中学生心理健康问题主要包括以下几个方面：
1. 学习问题：学习是中学生的主要任务，因此学习问题也是最常见的问题之一。
学习问题包括厌学、考试焦虑、成绩压力等。
这些问题的出现不仅会影响学生的学习成绩，还会影响他们的心理健康。
2. 人际关系问题：中学生处于青春期，人际关系也成为一个重要的心理健康问题。
他们可能会面临与同学、老师和家长之间的沟通和相处问题，如孤独、被排挤、冲突等。
3. 自我认同问题：中学生在青春期开始探索自我认同，这可能导致自我认同的问题。
他们可能会对自己感到困惑，不知道自己是谁，不知道自己想要什么，不知道自己的未来在哪里等。
4. 情绪问题：中学生的情绪波动也可能成为心理健康问题。
他们可能会感到焦虑、抑郁、恐惧等，这些情绪问题可能会影响他们的日常生活和学习。
5. 行为问题：一些中学生可能会出现行为问题，如攻击性行为、过度沉迷于网络游戏等。
这些行为问题可能会影响他们的日常生活和学习，甚至会对社会造成负面影响。
针对这些心理健康问题，应该采取有效的措施来帮助中学生缓解和解决。
学校和家长应该提供支持和引导，帮助中学生建立积极的心理健康状态，以便更好地应对学习和生活中的挑战。
儿童青少年常见心理健康问题及其对策(2019年12月)
一、区分学生不同的心理状态
第二种状态是不平衡状态。主要是挫折、焦虑 、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。各种不平 衡状态是不可避免的甚至是必要的。积极主动 而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发 展或者成长的契机。 异常行为是学生在心理不平衡的情况下的偶 发性行为，称为“偏态行为”。应及时鉴别异 常行为，采取相应措施帮助孩子摆脱心理的危 机状态。
6. 问题行为出现频率高
常见问题有攻击性行为、破坏性行为，违抗 性行为、说谎、偷窃、逃学或离家出走等。 品行问题的治疗比较困难，常用的方法是： 行为矫正治疗、家庭治疗等。由于治疗效果 差，为此预防本病有着重要的意义，应当说 ，预防得越早效果越好，这其中主要强调的 是：创造良好的家庭环境、干预高危儿童、 树立和宣传良好的社会风范。
在人际关系方面，有调查显示，有 22.45％的 中学生存在问题，主要表现在与同学、老师、 家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交 往，与别人合作有困难；其中，有 3.8％的中 学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地 相处。
这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有 的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱 发脾气、骂人等等。包括亲子冲突、师生关系 紧张等种类。
还有过渡性焦虑，表现为对学校不能适应，在校 焦虑不安，上课如坐针毡，对父母及家庭依赖。
1. 焦虑、紧张的情绪状态
核心思路：行动对抗焦虑！ 小处方： 家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到 集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他 们的微小进步及时给以鼓励。 心理治疗（对学生及家属）、松弛疗法、生物 反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。 严重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。
（ 4 ）日常行为符合初中生的身份，对人、对事、 对物均有一个相对稳定的态度，且其行为能为大多 数人所接受。
心理知识问答题
-----第四，要坚持心理咨询和治疗。一旦出现心理障碍或心理疾病，不要害怕，因为每个人都育可能受到心理障碍的困扰，不要觉得内疚或麻烦别人。及时寻求帮助和坚持心理治疗和咨询有助于尽快恢复健康。
10、如果你的同学出现心理异常的现象，怎样才能有效地帮助他们？
如果有同学出现心理异常现象，你可以：
（2）焦虑反应：焦虑反应是人们适应某种特定环境的一种反应方式。但正常的焦虑反应常有其现实原因（现实性焦虑）如面临考试，并随着事过境迁而很快缓解。
（3）强迫现象：有些脑力劳动者，特别是办事认真的人反复思考一些自己都意识到没有必要的事，如是不是得罪了某个人，反复检查门是否锁好了等。但持续时间不长，不影响生活工作。
（5）具有良好的情绪状态。一个心理健康的大学生，虽然也会出现悲伤、忧愁等消极情绪，但是不会持续很长的时间，能很快地让愉快、乐观、开朗等积极情绪替代消极情绪。
（6）具有完整和谐的健康人格。一个心理健康的学生，其人格结构包括气质、能力、性格和理想、信念、需要、动机、兴趣等各方面都能得到合理的平衡发展。如果一个同学具备了这种健康的人格特征，那么，将会有一个良好的心理状态。
（6）疑病性障碍。主要表现为对自己健康状态过分关注，深信自己患了某种疾病，经常诉述不适，顽固地怀疑、担心自己有病，经实验室检查和医生的多次解释后仍不能接受，反复就医，甚至影响其社会功能。这种对自身健康过度担忧的心理倾向就是疑病性障碍的表现。
9、怎样正确对待心理障碍和心理疾病？
-----首先要对心理障碍与心理疾病有一个科学的认识。心理障碍和心理疾病是“病”，而不是什么思想问题或道德问题，不要有太多的心理负担。对待有心理障碍和心理疾病的同学要多关怀而不是回避和歧视。
（6）潜抑，就是将不能接受的想法除去。
心理健康与心理卫生-医学心理学
心理健康是指个体在心理、情感、行为和社会参与等方面处于相对良好的状 态。本次演讲将深入探讨心理健康和心理卫生的概念、重要性以及现代社会 中存在的问题。
心理健康和心理卫生
心理健康
指个体在心理、情感、行为和社 会参与等方面处于相对良好的状 态。
心理卫生
指个体在心理上不仅未发生病理 性改变，而且已经掌握了一些保 持心理健康的知识、技能和方法。
情绪管理
情绪管理是一项需要长期培养和练习的技 能，这有助于个体更好地对客观事件做出 应急措施。
心理健康的促进方法
1 积极的娱乐活动
ห้องสมุดไป่ตู้
2 良好的睡眠习惯
3 良好的人际交往
积极参与各种娱乐活动，培 养自身的兴趣爱好，可以有 效地调节心态。
保持良好的睡眠习惯，掌握 一定的睡眠技巧，有助于人 的身体健康与心理健康。
压力管理的方法
1
充足的睡眠和休息
一定要为大脑充电，充足的睡眠和休息可以
良好的饮食和运动习惯
2
帮助人们恢复体力、舒缓压力，提高正常的 心境。
良好的饮食习惯和适当的运动可以帮助维持
身体健康，增强身体的抵抗力及心理因素的
适应和控制作用，从而有助于应对压力和抵
3
调整抗压能力
抗疾病。
有可控的情境时，适当增加压力反而有助于
生活压力和情绪失控
生活压力会对人产生许多不良的影响，人常常受到 情绪困扰，需要采取适当的情绪调节措施来维护自 身心理健康。
老年人的心理健康问题
1 身体和社会角色的改变 2 失眠和焦虑
3 社交网络和自我认同
随着人体年龄的增长，生理
随着年龄的增长，老年人容
问题
学生心理问题以及疏导策略方案
学生心理问题以及疏导策略方案
随着社会的发展，学生心理问题日益突出，为了保障学生的身心健康，学校应加强心理健康教育，提高教师的心理疏导能力。
本文将介绍学生心理问题的种类及其疏导策略方案。
一、学生心理问题的种类
1. 学习焦虑：在应对考试、作业等学习任务时产生的紧张、担心和不安情绪。
2. 社交焦虑：在与人交往、开口说话时产生的不安、紧张和害怕情绪。
3. 抑郁情绪：对生活感到无趣、心情低落、自卑、无助等负面情绪。
4. 心理创伤：产生于遭受意外事故、家庭变故、人际冲突等不良经历后的心理问题。
5. 自闭症：不愿意与人交往，表现出沉默、孤僻、行为古怪等特点。
二、疏导策略方案
1. 倾听：教师应给学生足够的关注和倾听，让他们有机会倾诉自己的烦恼和问题。
2. 提供支持：教师应提供帮助和支持，鼓励学生积极应对问题，培养他们的自信心。
3. 情绪管理：教师应引导学生学会管理自己的情绪，如通过呼吸练习、放松练习等方式来缓解紧张和焦虑。
4. 专业辅导：对于一些严重的心理问题，教师应引导学生到专业心理咨询机构或心理医生处寻求帮助。
以上是学生心理问题以及疏导策略方案的简要介绍，学校应加强心理健康教育，提高教师的心理疏导能力，为学生的身心健康保驾护航。
特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策研究
特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策研究特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策是当前教育领域的热点问题。
随着社会的发展和进步，人们对特殊儿童的关注和关爱越来越多，但是特殊儿童在心理健康方面仍然存在一些问题，这些问题往往需要家庭教育的支持和干预才能得到有效解决。
本文将从特殊儿童的心理健康问题入手，探讨家庭教育在解决这些问题中的作用和对策，并提出相应的建议。
一、特殊儿童的心理健康问题分析1.1 特殊儿童心理健康问题的种类特殊儿童包括各种类型，如智力障碍、情感障碍、社交障碍等，每种类型的特殊儿童都存在着不同的心理健康问题。
比如智力障碍儿童可能存在自卑、焦虑等问题，情感障碍儿童可能存在情绪波动大、易冲动等问题。
1.2 特殊儿童心理健康问题的原因特殊儿童心理健康问题的形成有多种原因，包括遗传因素、生理因素、环境因素等。
家庭环境对特殊儿童的心理健康影响尤为重要，家庭教育的质量和方式直接关系到特殊儿童的心理健康状况。
1.3 特殊儿童心理健康问题的表现特殊儿童心理健康问题的表现多种多样，比如情绪不稳定、自闭、注意力不集中等。
这些表现不仅影响了特殊儿童自身的生活质量，也给家庭带来了困扰和压力。
二、家庭教育在特殊儿童心理健康问题中的作用2.1 家庭教育对特殊儿童心理健康的重要性家庭是特殊儿童最主要的社会化环境，家庭教育不仅影响着特殊儿童的学习成绩和行为表现，更影响着他们的心理健康状况。
家庭教育的方式和内容对特殊儿童的心理健康起着至关重要的作用。
2.2 家庭教育在特殊儿童心理健康中的作用机制家庭教育通过亲子沟通、情感交流、行为引导等方式影响特殊儿童的心理健康。
良好的家庭教育可以增强特殊儿童的自尊心和自信心，促进其自我认知和社交能力的提高。
2.3 家庭教育对特殊儿童心理健康问题的干预效果研究表明，家庭教育的干预对特殊儿童心理健康问题有显著的改善作用。
通过提供温暖、支持和理解的家庭教育环境，可以改善特殊儿童的心理健康状况，促进其健康成长。
常见的心理健康问题有哪些？
常见的心理健康问题有哪些？范文：心理健康是现代社会人们越来越关注的话题，因为心理健康问题不仅会给个人带来困扰，还会对整个社会产生负面影响。
参与和了解心理健康问题是非常重要的，以下是一些常见的心理健康问题。
1. 忧虑和焦虑：许多人在面对生活压力和变化时容易感到担忧和焦虑。
这可能表现为情绪上的不安、躯体不适以及思维上的固化，可能影响人们正常的工作和生活。
2. 抑郁：抑郁是一种情绪低落且持续时间较长的心理状态。
抑郁症的症状包括悲伤、消极、缺乏兴趣、自卑感等，严重时还可能导致思维和认知能力的下降。
3. 压力：压力是当个人感到无法应对来自外界的压力、责任和期望时产生的心理状态。
压力可能导致身体和心理上的不适，如失眠、疲劳、注意力不集中等。
4. 自尊和自我认同问题：许多人在成长过程中会面临自尊和自我认同的问题。
这些问题可能与身体形象、社交能力、职业选择等有关。
缺乏自尊和自我认同感可能影响人们的自信心和幸福感。
5. 人际关系问题：人际关系问题是许多人在家庭、学校和工作等场景中都会遇到的。
这可能包括沟通困难、冲突、孤独感以及无法建立和维持健康的人际关系。
了解常见的心理健康问题只是第一步，如何处理和应对这些问题也非常重要。
以下是一些应对心理健康问题的步骤：1. 自我认识和接纳：了解自己的情绪和感受，并接纳自己的不完美。
这可以通过自我反思、保持情绪日志以及与他人的开放沟通来实现。
2. 寻求支持：寻求专业人士的帮助和支持是处理心理健康问题的重要途径。
心理咨询师和心理医生可以提供专业的建议和治疗方法。
3. 建立支持网络：与身边的亲朋好友建立良好的支持网络是应对心理健康问题的关键。
与他人分享自己的情感和感受，获得理解和支持。
4. 培养健康的生活方式：保持良好的饮食习惯、规律的睡眠和适度的运动有助于改善心理健康。
此外，学习放松技巧和应对压力的方法也是非常重要的。
5. 均衡生活和工作：为实现工作和生活的平衡，安排时间进行娱乐、放松和充电是必要的。
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中学生心理健康
种类
(一)学习类问题
因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：
1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
2.厌学是学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪。
大多是因为作业多、上课拖堂等……
3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。
(二)人际关系问题
人际关系问题也是中学生反映较多的问题。
其问题有以下几个方面。
1.与教师的关系问题。
其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。
2.同学间的关系问题。
中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。
3.与父母的关系问题。
民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。
家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。
(三)青春期心理问题
1.青春期闭锁心理。
其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。
2.情绪情感激荡、表露而又内隐。
青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。
这种动荡的情感有时表露有时内隐。
3.早恋。
中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。
中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
面对这类问题，我们应该教育青少年，青春期的困惑——与异性交往，要健康，有所自我控制。
这样的话，异性之间的交往会带给双方很大的好处。
比如思维互补、能力互补、性格互补、互相激励。
（四)挫折适应问题
中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。
其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。
心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。
说得通俗点，心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
心理健康水平的标准，有以下十项：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。
[1]
常见问题
1．依赖心理：当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。
他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。
2．自负心理：主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。
他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自
拔，甚至走上绝路。
3．自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。
4．自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。
自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。
5．抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。
处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。
6、孤僻心理：主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。
这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。
7．焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。
当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。
然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。
8、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。
而实际上这类引起害怕的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。
对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。
9．易怒心理：所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。
现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。
10、逆反心理：一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。
11．嫉妒心理：这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。
这种心态重点中学的学生尤为明显。
12.猜疑强迫心理：表现是遇事多疑、疑心太重。
这类同学不能与同学正常交往、和睦相处，久而久之，造成情绪上的不稳定，意志消沉，缺乏自尊自信等。
13、厌学心理：中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。
健康标准
1、学习方面的心理健康
（1）体现为学习的主体；
（2）从学习中获得满足感；
（3）从学习中增进体脑发展；
（4）在学习中保持与现实环境的接触；
（5）在学习中排除不必要的忧惧；
（6）形成良好的学习习惯。
2、人际关系方面的心理健康
（1）能了解彼此的权利和义务；
（2）能客观了解他人；
（3）关心他人的要求；
（4）诚心的赞美和善意的批评；
（5）积极地沟通；
（6）保持自身人格的完整性。
3、自我方面的心理健康
（1）善于正确地评价自我；
（2）通过别人来认识自己；
（3）及时而正确地归因能够达到自我认识的目的；
（4）扩展自己的生活经验；
（5）根据自身实际情况确立抱负水平；
（6）具有自制力。
健康保健
(1)应该学习基本哲理和道德的理论，使自己变成一个高尚的人。
做到心胸开阔，知足常乐，不患得患失，不自寻烦恼。
具有正确的思想方法和道德观是少女健康心理的基本要素。
(2)科学地、客观地、勇敢地面对现实、适应现实。
现实实生活不都是花团锦簇、五彩斑斓，而恰恰是常常充满大大小小的矛盾冲突;人生的道路不都是平坦的，常有阻碍和曲折。
当受到挫折时不悲观，不失望，而能从中找到光明和温暖及令人鼓舞的一面;同样，在胜利和成功的面前，也不可忘乎所以，妄自尊大。
正确协调自己和环境的关系，保证速写的心理反应。
(3)能和周围的人建立起良好的关系。
一个心理健康的少女要培养与他人保持良好关系的能力。
在学习、生活与工作中，逐渐学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待别人，学会新生别人的权益和容忍他人的短处和缺点。
在与人交往中，处处与人为善，并信任尊重他人，不要轻易对人表示忿怒或怨恨的态度。
这样，才会有更多的朋友，不使自己陷入落落寡欢的狐独之中。
(4)要充分了解自己，愉快地接纳自己，即要有自知之明。
一个人生活在客观环境中，就要使自己和环境相适应，做一个能全面了解自己的人。
在日常生活、学习和工作中，能恰如其分地表现自己，并能理智地避免去做那些自己力所不及的事，这样才能少失败，也少烦恼。
过高估计自己，好高骛远，结果却所愿不随;而过低估计自己，却又常常错过了近在眼前的有利机遇，使自己终生一事无成，并经常处于自苦、自危、自惭、自卑、自惑等不良心态的困扰之中，甚至走上自毁的道路。
要善于控制自己的情绪，要能经受起悲痛、欢乐、失望等刺激。
心理健康的少女，必须有较强的自制力，培养自我疏导、自我超脱的精神;学会抑制内心情感的起伏和客观保持平衡，以求得有效地适应
(5)注意劳逸结合。
学习、工作适度，业余生活丰富多彩，才能保护大脑和神经系统的健康。
而适当的劳逸对于保持心理健康极为重要。
总之，心理健康的少女应该是襟怀坦荡，目光远大，热爱生活，信心百倍，精神愉快，活泼可爱以及孜孜不倦，奋发上进的。
[2]
参考资料
* 1．??中学生心理健康问题类?．百度文库[引用日期2013-03-7]．
* 2．??青少年如何获得健康的心理?．问渠心理网[引用日期2012-11-1]．。