人教初中历史九下《4 经济大危机》word教案 (7)

第4课经济大危机

课题第4课经济大危机总课时授课时间课型新授课主备人授课人

教学三维目标知识与

能力

通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相

对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，

经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

过程与

方法

通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国

家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史

上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正

确评价历史事件、历史人物的能力。

情感态

度价

值观

通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本

主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避

免。

重、难点教学重点德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成

教学难点经济危机与法西斯政权建立的关系

学案

学生活动及教学设计

复习导入：复习导入：“一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响?总结“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。导入课题

探究新知：

一．自主学习（自读本课教材，标记出以下问题的答案）

1、阅读教材P20，找出并记住一战后资本主义世界的相对稳

定时间及危机爆发地点

2、看教材P21表格，理解掌握经济危机的特点及其危害

3、能概括出罗斯福新政的目的，中心措施及特点

4、能归纳总结并分条记住罗斯福新政的作用

二．合作探究

（1）1924年—1929年，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时，为何会突然爆发经济危机呢？

（2）经济危机期间，广大人民群众食不果腹，衣不蔽体，资本家为什么却要大量销（3）罗斯福新政从根本上消除经

济危机了吗？

（3）罗斯福新政的最大特点是加强国家对经济的干预和指导，促进美国政治经济和和谐健康发展，你认为我国建立社会主义和谐社会，应从新政中吸取哪些经验？

三．当堂训练.

第4课经济大危机当堂训练题一．选择题：

1.一战后，资本主义的相对稳定时期是指

（）

A.1918~1929年

B.1924~1929年

C.1929~1933年

D.1918~1924年

2.1929~1933年的经济危机首先发生在

（）

A.英国

B.法国

C.美国

D.德国

3.1929~1933年经济大危机的特点不包括

（）

A.涉及范围特别广

B.持续时间比较长

C.破坏性特别大

D.经济相对稳定

4.经济危机中受害最深的阶层是

（）

A. 银行家

B. 商人

C. 人民群众

D. 资本家

5.经济危机期间，垄断资本家为维持利润而采取的手段是（）

A . 降价抛售 B. 销毁商品 C. 囤积商品 D. 运销海外

6.为对付经济危机，一上任就宣布实行新政的美国总统是（）

A. 威尔逊

B. 胡佛

C. 林肯

D. 罗斯福

7.罗斯福新政开始实施于哪一年

（）

A.1929年

B.1932年

C.1933年

D.1936年

8.罗斯福新政的中心措施是

（）

A.整顿银行

B.国家对工业的调整

C.调整农业政策

D.兴建公共工程

二.阅读下列材料

材料一：本材料引自20世纪30年代美国的一部法律：

根据本章程批准、制定或颁布的一切公平竞争法则、协议和执照，均需包括以下条件：

（1）雇员组织起来进行集体谈判或出于互助互卫的目的而采取其他协同一致的行动时，不应受到雇主及其代理人的干涉、约束和压迫。

（2）雇主应遵守经总统批准、规定的最高工时、最底工资和其他雇佣条件。

材料二：每周增加几美元的工资，更好的分配工作，工作日短一些，就会使我们数百万工资收入最低的工人几乎在一夜之间变成能为工农业产品支付几千亿美元的实际买主……大量失业所

造成的思想混乱才是我们最沉重的负担，它是对我们的社会秩序的最严重的精神威胁。

——《罗斯福选集》

材料三：我们惟一感到恐惧的，只是恐惧本身--会使我们由后退转而前进所需的努力陷于瘫痪的那种无名的、没有道理的、毫无根据的害怕。

——罗斯福总统的首次就职演说（1933年3月4日）

回答：

（1）材料一出自哪部法律？这部法律的实施起到了什么作用？

（2）材料二体现出罗斯福站在哪一阶级的立场上？他实施新政的根本目的是什么？

（3）材料三中美国感到“恐惧”、“害怕”的是什么？

（4）材料三这段话在当时有什么积极意义？

体系构建，总结反思：

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