专题五古诗词阅读
专题05 古诗词鉴赏(教师版含解析)-2020年中考语文真题分专题训练(江苏专用)
专题05 古诗词鉴赏(解析版)【江苏省淮安市2020年初中毕业暨中等学校招生文化统一考试语文试题】阅读下面诗歌，完成下面小题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬，海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。
4. 请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
5. 宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。
【答案】4. “阔”是“宽广”的意思。
传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。
营造了一种恢弘阔大的境界。
5. 作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。
把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，使海日江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象的描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景。
表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物。
【解析】【4题详解】考查诗歌炼字的赏析。
解答时，先明确“阔”字的本义是“宽广”，然后分析颔联的意思：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把船帆高悬。
“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
可见“阔”字描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种恢弘阔大的感觉。
【5题详解】考查诗句的赏析。
可从意象、炼字、修辞、内容情感等角度分析。
“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五 古诗文积累与古诗词鉴赏教案
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五古诗文积累与古诗词鉴赏教案一. 教材分析《人教部编版语文九年级上册》中的古诗文积累与古诗词鉴赏是本册教材的重要组成部分。
通过本章的学习，学生能够理解并掌握一定量的古诗文名句，提升自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对于古诗文的基本鉴赏方法和技巧有一定的了解。
但学生在理解和记忆古诗文方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够熟练背诵本章出现的古诗文名句。
2.能够理解并运用本章所学古诗文鉴赏方法，独立鉴赏古诗文。
3.提高自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文名句的背诵和默写。
2.教学难点：古诗文鉴赏方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“互动教学法”，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：对本章古诗文进行深入研究，准备相关的教学案例和鉴赏方法。
2.学生准备：预习本章内容，对古诗文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师呈现本章古诗文名句，要求学生进行默写和背诵。
3.操练（20分钟）教师通过案例教学法，讲解古诗文鉴赏方法，并让学生进行实际操作，相互鉴赏。
4.巩固（15分钟）教师通过提问和小测验的方式，检查学生对古诗文名句和鉴赏方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如查找其他古诗文进行鉴赏，提高学生的文学素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗文名句的背诵和鉴赏方法的掌握。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生背诵本章古诗文名句，并进行一次古诗文鉴赏练习。
8.板书（随教学过程进行）教师在教学过程中，适时进行板书，总结教学重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固15分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
(2020高考诗歌鉴赏专题)2020年高三语文诗歌鉴赏题材类专项提升专题05咏史怀古诗含解析
专题05 咏史怀古诗中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨一．咏史怀古诗概说1. 咏史怀古诗定义咏史怀古诗，是指以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。
咏史怀古诗严格来说应该有“怀古”、“咏史”两个小类：①.咏史诗：是翻阅古书、检点旧说、针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己读到的见地的诗歌，其长于精辟议论。
例如杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
②. 怀古诗：是指因登临古地游览、凭吊古迹、追念往事、触景生情抒发感慨而创作的诗歌，其长于情景交融。
例如刘禹锡的《石头城》：山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
2. 咏史怀古诗特点：1)咏史怀古诗的形式标志：标题中常含有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”、或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等字样。
2)咏史怀古诗的代表作家：魏晋时期：左思唐代：中唐以后诗人居多，尤其以刘禹锡、杜牧、李商隐为代表。
两宋：王安石、苏轼、李清照、陈与义、张元干、张孝祥、陆游、辛弃疾等。
3. 咏史怀古诗的典型意象：①.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等；②.发生过重大事件的地点：骊山（秦始皇阿房宫）、赤壁（赤壁大战）、新亭（六朝时期建康西南的近郊军垒，为兵家必争之地）、隋堤（古堤名，隋炀帝游江南时观赏用）、马嵬（马嵬哗变）、华清宫（唐玄宗杨玉环）、汴河（隋朝开凿大运河的一部分）、淮水（古代南北方分界线）、乌江亭等；③.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：隋宫、湘妃祠、贾谊故居、武侯祠、昭君墓等；④.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋朝、安史之乱、南唐后蜀等；⑤.景物：明月、江水、断壁残垣、荒草青苔、古墓、落日、悲风等；⑥.其他：后庭花、垂杨、霓裳羽衣等。
4. 咏史怀古诗的常见典故咏史怀古诗由历史而兴怀，故其作品中常常涉及历史事件，上面介绍的标志意象背后都有历史典故，但因其描写对象即为历史，故一般情况下不算用典，但若注释提及则可算，所以做题时需留心注释。
中考语文专题五古诗词歌鉴赏 (7)
第40首过零丁洋[南宋]文天祥(九下)1．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是(D)A．这是一首七言律诗，诗人以死明志，丹心光照千秋。
B．首联写诗人自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽他坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。
C．颔联将国家命运与个人命运联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。
D．颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与诗人自己的心情巧妙结合起来，感人至深。
2．赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。
这两句诗运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
3．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一千古名句主要运用了什么修辞手法？有什么作用？请从炼字的角度赏析“取”和“照”的表达效果。
主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达了诗人为国捐躯、舍生取义的意志与决心。
“取”和“照”，普通的动词表达神圣的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达了诗人的民族气节与生死观，有震撼人心的力量。
第41首山坡羊·潼关怀古[元]张养浩(九下)原文词语解释赏析峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里①/潼关路。
①山河表里：外有黄河，内有华山，是为表里。
形容潼关一带地势险要。
炼字：一个“聚”字，不仅写出“峰峦”的众多，而且赋予众多的峰峦以生命和意志，从而表现出它们向潼关聚集的动势。
一个“怒”字，不仅概括了黄河波翻浪涌、奔腾咆哮的气势，而且赋予它以生命和感情。
酣畅淋漓地写出中华山川的壮美。
修辞：运用拟人的修辞手法，写出了潼关的雄伟气势。
从视觉和听觉两个方面写出潼关地势的险要，然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下面的感慨内容。
望/西都②，意/踌躇③。
伤心秦汉/经行处④，宫阙万间/都做了土。
②西都：指长安。
③踌躇：迟疑不决。
部编五年级下册语文期末总复习 专题05文言文古诗词阅读 有答案
部编五年级下册语文期末总复习专题05文言文古诗词阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________孟母戒子孟子少时，诵①，其母方②织。
孟子辍然③中止，乃复进。
其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。
”其母引⑤刀裂其织，以此戒之。
自是之后，孟子不复喧矣。
（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。
②方：正。
③辍然：突然中止的样子。
辍，停止，废止。
④喧：遗忘。
⑤引：拿来。
6．解释各组中划线的词的含义。
①乃复进：____________________②对曰：________________________③裂其织：_____________________④自是之后：_____________________7．下列句子中的“之”字用法不一样的一项是（）A．呼而问之B．以此戒之C．而置之其坐D．自是之后8．翻译下面的句子。
其母引刀裂其织，以此戒之。
____________________________________________________________________9．文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？____________________________________________________________________汗不敢出钟毓、钟会少有令誉①。
年十三，魏文帝闻之，语②其父繇（yáo）曰：“可令二子来。
”于是敕（chì）见③。
毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战④惶惶⑤，汗出如浆。
”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。
”（选自《太平广记》）注释：①令誉：美名、荣誉。
②语：告诉。
③敕见：皇帝下诏书。
④战战：害怕得发抖的样子。
惶惶：恐惧。
10．解释下列句子中加点字的意思。
①钟毓、钟会少．有令誉( )②卿面何以．．汗( )③复．问会( )11．以下句中停顿，正确的一项是（）A．卿/面何以汗。
专题05古诗词鉴赏(含答案解析)--天津市2017-2021年5年中考1年模拟语文试题分项汇编
专题05 古诗词鉴赏(解析版）【1-2021年天津市中考语文】下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当．．．的一项是（）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A. 首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B. 第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C. 第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D. 诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
【答案】C【解析】C.“诗人因怀才不遇而生的‘愁心’”有误。
这里的“愁心”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
故选C。
【2-2021年山东省枣庄市中考语文真题】阅读下面诗歌，完成小题。
商山早行温庭筠晨起动征铎①，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵②梦，凫③雁满回塘。
注释：①征铎：远行车马所挂的铃铛。
②杜陵：地名，在今陕西西安东南。
诗人曾自称为“杜陵游客”。
③凫：野鸭。
8. 对诗歌理解不正确．．．的一项是（）A. 这是一首五言律诗，四联八句，偶句押韵，全诗起承转合自然，人事景情融为一体。
B. 颔联全是名词，构成意象罗列，有声有色，有动有静，富有乡野氛围和生活气息。
C. 五六句写槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，这一句纯然写景，不蕴含任何感情色彩。
D. 尾联因思入梦，时空转换，情景交融，虚实相映，营造出一种朦胧、悠远的意境。
9. 诗歌表达了诗人怎样的情感？【答案】8.C9.这首诗表达了游子离乡的羁旅孤寂之苦和浓浓的思乡之情。
【解析】【8题详解】本题考查诗歌内容的理解。
C.“槲叶落山路，枳花明驿墙。
”不仅纯然写景，诗人看到槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱的景象，怀乡的情思油然而生；故选C。
【9题详解】本题考查理解诗人情感。
2016年中考语文复习专题五：古诗鉴赏
2. 虚实结合 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是 把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
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《 送魏二》 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。（写实） 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （虚写）
3.乐景写哀情
用让人心情愉悦的景物描写来反衬人物的悲伤 送元二使安西 王维(唐) 渭(wèi)城朝(zhāo)雨浥(yì )轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
（2008陕西中考）
吴门道中二首（其一） （宋） 孙 觌 数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。 说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）
（“湿”是打湿、浸湿之意。一个字让我们感受到烟雨 朦胧中黄昏时分那种润泽、静谧的韵味；同时也烘托出 诗中渡人和诗人自 己的闲适和悠然自得。）
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 －－陶渊明《归园田居》
（三）绚丽飘逸
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。代表：李白 李贺 相关术语：辞藻富丽，想象奇幻
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
（四）形象生动
中考诗歌鉴赏专题复习（四）
——诗歌的表达技巧
常见的修辞手法、表现手法：
修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、 引用典故、反复、反问、设问。 表现手法：对比、虚实结合、借景抒情、 乐景写哀情、托物言志、动静结合（以 动写静、以静写动）、烘托、反衬
1.烘托 对比
• 1.烘托：就是从侧面通过描绘某件事、景、 人来衬托主要人或事物。 • 分以景烘托人和以人烘托人 • 示例：两纸京书临水读，小桃花树满商山 • 2 对比：把两个相反的事物或同一事物相反 的两个方面进行比较。 • 示例：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲枝。 • ——苏轼《赠刘景文》
安徽专版九年级语文上册期末专题复习五古诗文阅读作业课件新人教版20210708158
生活，为唐代边塞诗的萌芽。②蹀躞(diéxiè)：小步行走 的样子。这句是说怎么能裹足不前，垂翼不飞呢。③孤 且直：孤高并且耿直。这二句是说自古以来圣人贤者都 贫困不得意，何况像我们这样孤高而耿直的人呢！
1“行路难”是乐府古题，鲍照共写了十八首《拟行 路难》。李白从鲍照的创作中，受到影响和启迪，也写了 三首《行路难》。请你阅读本诗，选出赏析有误的一项
_面__上__引__证__古__圣__先__贤__的__贫__贱__来__自__我__解__嘲__、__自__我__宽__慰__，__实__际__ _上__要__说__的__是__怀__才__不__遇__不__是__个__别__现__象__，__自__古__如__此__，__从__而__把__ _个__人__的__失__意__提__升__到__控__诉__现__实__的__不__公__道__、__不__合__理__，__迸__发__出__ _近__乎__绝__望__的__抗__争__和__哀__叹__。_____________________
【乙译文】这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明 亮，甚至连头发都能数清。于是我便放弃坐船，跟着参 寥拄着拐杖沿着湖边慢走。过了雷峰塔，渡过南屏一带， 赤脚涉过惠因涧，进入灵石坞，发现一条小路，就沿着
它上到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，背靠着山 石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经历了十五座佛寺， 都十分寂静，听不到人的声音。路边的灯火若隐若现， 草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这 大概不是人间有的地方。
(1)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 我__划__着__一__叶___扁__舟__，__裹__着__裘__皮__衣__服__，__围__着__火__炉__，__独__自_ 前__往__湖__心__亭__看__雪__。______
高考语文古代诗文阅读专题五古代诗歌鉴赏技法提分点23诗中有画境意象寄深情
专题五古代诗歌鉴赏【考情预览】技法提分点23 诗中有画境，意象寄深情三步骤鉴赏诗中形象读文支招三看初懂诗家语一看标题(初判题材)标题或标明写作对象、内容、重点，或表现感情基调。
也可能会提示题材(情感)，如两诗都以猿声来写愁。
二看作者(初明情感)依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨。
如李白的豪放飘逸，诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫的诗沉郁顿挫，多有忧患之思。
如李端和徐照，结合他们的时代，一唐一宋，可大概明确其区别是，一注重意趣，一注重理趣。
三看注释(初懂内容)诗歌后凡有注释一定重要，应引起高度重视，其注释多是作者、所写人物、写作背景或是难解词句的解释，有的是典故的出处与含义等。
如右侧注释对《三峡吟》中诗句典故的解释，暗示情感的忧伤。
典题文本(2014·浙江)阅读下面两首诗，回答问题。
溪行逢雨与柳中庸[唐]李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟[南宋]徐熙山水七百里，上有青枫林①。
啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
【译文】溪行逢雨与柳中庸日暮时分，群山淹没在昏暗之中，接着，又有一阵密集的暮雨袭来。
今夜，你我怎能忍受宿于两地却听着同样凄厉的猿鸣。
三峡吟长江三峡丽山秀水连绵七百里，两岸广泛地生长着深幽的青枫林。
林中的猿啼声本身没有愁苦之情，愁苦的其实是行人自己的心情。
对点解题1.这两首诗都以________来写愁。
解题指导本题赏析事物形象。
明确物象特征，对接诗人品性两首诗都写到的意象，当为猿的啼叫声，这是事物形象。
“那堪两处宿，共听一声猿”，“不堪听”写猿啼的哀戚使诗人愁苦不堪；“啼猿不自愁，愁落行人心”，写猿啼的哀戚使行人忧愁。
鉴赏表达效果李诗中的“共听一声猿”，是用分隔两地的人“共听猿声”来间接“写愁”，表达与朋友的分离之愁；徐诗是反写，啼猿自己不愁，但内心有愁的人听了猿啼更觉心愁，借猿声抒写游子思乡之愁。
2025高考总复习语文专题讲解课件：专题五 名篇名句默写
解题方法
类型
题例
解题方法
文化现象、语 (1)(2022新高考Ⅰ)自然界鸟类的啼鸣有时会引 开放式情境默写不仅要关注情境的
答案 五陵年少争缠头 一曲红绡不知数
(4)[2018全国Ⅱ,T16(3)]苏轼《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“
,
”。
答案 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间
(5)[2018全国Ⅲ,T16(1)]《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,终日殚精竭
虑思考,却“
”,踮起脚极目远望,也“
”。
答案 不如须臾之所学也 不如登高之博见也
, 平时要关注诗句所用的手法技巧,答题
技巧型
”两句都使用了叠字,从听觉、 时要细读、圈画手法技巧关键词。如
视觉上突出了对景伤怀的感受。
本题中的“叠字”“听觉”“视觉”。
答案 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
上下文 衔接型
(2023新课标Ⅰ)司马迁在《报任安书》中说,自己编 先找出已知情境对应句,再找出其前后
关联式
”两句,化用西晋张载《剑阁铭》中“ 用、化用的句子一般都有与原
形胜之地,匪亲勿居”的句子,写剑阁的险要,告诫人们 句相同的词语,根据这些词语便
警惕战乱。
可快速找到要填写的句子,如根
答案 所守或匪亲 化为狼与豺
据本题中的“匪亲”即可确定
所要填写的句子。
即练即清2 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)“思而不学则殆”阐明了学和思的关系,《荀子·劝学》中“
统编版语文五年级上册期末复习专题五古诗词(试题)(含答案)
统编版语文五年级上册期末复习专题五古诗词（试题）（含答案）期末复习专题五：古诗词（试题）-语文五年级上册统编版一、单选题1．学校寒假里要举行“爱我中华"云端朗诵会，下列诗句与主题不符的一项是（）A．问渠那得清如许？为有源头活水来。
B．死去元知万事空，但悲不见九州同。
C．少年富则国富，少年强则国强。
D．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2．文人对植物有自己的偏爱，陶渊明喜爱菊花，苏东坡则说：“宁可食无肉，不可（）。
”A．居无松B．居无竹C．居无梅D．居无菊3．王维的《山居秋暝》是一首（）。
A．送别诗B．山水田园诗C．边塞诗D．哲理诗4．下面句子朗读停顿不正确的一项是（）A．九州/生气/恃/风雷B．身向榆关/那畔行C．知之/为知之D．心不在此，则眼/不看仔细5．“以静写动，以动衬静"往往能够塑造出栩栩如生的场景。
下面诗句中，没有运用这种写法的一项是（）A．明月松间照，清泉石上流。
B．居高声自远，非是藉秋风。
C．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
D．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
6．“中国梦”公益广告让泥人张彩塑“梦娃"的形象在全国家喻户晓，如需为下图中的“梦娃”配一句广告语，你会选取以下的哪一句（）A．问渠那得清如许，为有源头活水来。
B．克勤于邦，克俭于家。
C．莫等闲，白了少年头，空悲切。
D．敏而好学，不耻下问。
7．《朗读者》节目中的嘉宾声情并茂地朗读，打动了无数观众的心。
假如让你在节目中朗读下面这句话，要怎么读才能打动观众？（）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
"A．语调低沉缓慢B．语调平淡沉稳C．语调高昂有力8．红星小学准备在校园不同场所张贴提示语句，请你选择恰当选项的字母写在横线上。
①升旗区：______ ②教室内：______③食堂里：______ ④图书室：______A．一粥一饭，当思来处不易。
B．盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
高考语文二轮培优第三部分古代诗文阅读专题五古代诗歌鉴赏技法提分点24两句三年得,一吟双泪流
三入手鉴赏诗歌语言
12/9/2021
12/9/2021
读文支招
咬文嚼字 泡开诗家语 读懂诗歌不仅要靠“三看”，更重要的是要品读语言，靠咬文嚼字泡开诗家语。 1.诗家语之变形 古诗出于炼字、炼意的需要，常常要改变某些词语的词性。如右侧第一首， “寝园残石马，废殿泣铜驼”中的“残”“泣”就使用了使动用法，明确了这一点 就能更快速理解诗句含意了。
景物特点是荒废、破败的，寄寓了诗人的亡国之痛。故抒情方式为借景抒情。 概述作用
情景交融，突出诗人情感。 答案 运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之 痛，情景交融。
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2.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。 解析 叙事特色可以从详略、视角、手法、铺垫、照应、表达方式、表现手法等几 个方面综合考虑。这两首诗，从表达方式上看，叙事和抒情融为一体；从视角上看， 以主人公第一人称叙述；从手法上看，运用了对比的表现手法，增强了情感的表达。 答案 ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故 国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流 离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流 露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。
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2.诗家语之跳跃 诗家语是跳跃的、跨越时空的，存在大量的“空白”，目的是给读者留下想象 空间，阅读时需要进行补充。 3.诗家语之颠倒 古诗受许多限制，如对仗、平仄、押韵等，有时对正常语序作了调整，有时也 是突出情感的需要，鉴赏时一定要字字揣摩，把握诗人的真实意图与情感侧重点。 由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意， 尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
人教版九级上册5专题五古诗词默写和赏析练习题及答案
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2024/7/102024/7/10Wednesday, July 10, 2024
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2024年7月2024/7/102024/7/10p2u0ru2s4. N/7u/ll1a0ia7c/u1lis0/te2m0p2o4r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2024/7/102024/7/1010 July 2024
下
载
观
看
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2024/7/102024/7/102024/7/107/10/2024 12:50:10 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2024/7/102024/7/102024/7/10Jul-2410-Jul-24
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MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2024/7/102024/7/102024/7/10Wednesday, July 10, 2024
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2024/7/102024/7/102024/7/107/10/2024 12:50:10 AM
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11、以我独沈久，愧君相见频。。2024/7/102024/7/102024/7/10Jul-2410-Jul-24
辽宁省2024九年级语文上册期末专题训练五古诗文默写与古诗词鉴赏课件新人教版
D. “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”告诉我们尽管“千淘万 漉”，历尽辛苦，但是终究会“吹尽狂沙”，是金子迟早是要 发光的，揭示了经受住磨难迟早会显出英雄本色的道理。
一二三
点拨：B. 联系“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”可 知，诗人在遭受挫折后，依然坚强不屈，相信经历“千淘 万漉”终究会被发现；本项“迁客必成‘沙沉’，遭受不 公正待遇的人也都会如泥沙一样沉入江底”鉴赏有误。
因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十 五兄，兼示符离及下 (guī)
弟妹 白居易 时难年荒世业①空，弟兄羁旅②各西东。 田园寥落③干戈④后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁⑤，辞根散作九秋蓬⑥。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
一二三
【注释】①世业：世代传下的产业。②羁旅：指漂泊。③寥 落：冷落，空寂。④干戈：本是两种兵器，这里指战争。⑤ 千里雁：离群孤雁。⑥九秋蓬：深秋时节随风飘转的蓬草。
3. 对两首诗词的理解和分析不恰当的一项是( D )
A. 《行路难》(其一)开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽清 酒”“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的气氛，但三四句急转直 下，忽说“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，强烈的反差 衬托出诗人内心的悲苦。
B. 《鹧鸪天·送人》中“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”寓情 于景，烘托了词人与朋友分别之际的黯然与惆怅。
一二三
4. 下列选项正确的一项是( D )
A. 【甲】词作者苏轼，号子瞻，“唐宋八大家”之一。【乙】 诗作者白居易，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。
B. 【甲】词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热 爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，全词始终洋溢 着乐观旷达的情绪。
2023版高考语文一轮总复习专题五古代诗歌鉴赏一走好“三个步骤”读懂诗歌大意二抓住“九大题材”了解每
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第二步,读诗歌正文 1.抓“变形”之处,读懂“诗家语”。颔联对仗工整,正常语序应是 “曾闻湓浦似衣带,见说庐峰胜香炉”。“曾闻”“见说”为“听闻” 之意。诗人在此运用虚写的艺术技巧呈现出友人贬谪之地江州的自然 风光。 2.抓意象,体悟意境。颔联中的意象有“湓浦”“庐峰”。前句运 用比喻的修辞手法,将“湓浦”比作“衣带”,写出了江水的曲折灵动。 后句描写庐峰的盛景。诗人通过写江州的美景,宽慰朋友。颈联中的
阅读帮 2.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理 解?请简要分析。(6分)
答案 ①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说白居易 不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充满信心;②诗歌的第二句在问候 中提到僧人和寺庙,为结尾正式的劝诫做了铺垫。(6分)(评分参考:每答 出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给 分)
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阅读范例 诗1 [2021新高考Ⅰ卷,9分]阅读下面这首唐诗,完成题目。
寄江州白司马① 杨巨源
江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林 寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。
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3.读注释。 借助注释可以理解一些生僻的字词,了解冷僻的史实、典故等,扫清 阅读障碍;也可以了解一些不太熟悉的作者和诗歌的写作背景,知人论世, 有助于更深入地理解诗歌。 第二步,读诗歌正文 1.抓“变形”之处,读懂“诗家语”。 诗歌语言的“变形”之处表现为:在语法方面,改变词性、改变词序、 省略成分等;在修辞方面,运用互文、列锦等手法。
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八年级语文上册专题五 古诗词鉴赏作业
D．尾联写作者到了边塞却未遇到前线统帅，表达了作者对 前线统帅没有前来拜见自己的不满。
【答案】 D
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4. “大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”两个 字用得特别传神，请你简要分析它们的好处。
“直”字写出了孤烟的劲拔、坚毅之美，“圆” 字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一“直”一 “圆”，不仅准确地描绘了沙漠的景象而且表现了 作者的深切的感受。
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请同学们看《点拨训练》第92页第5-6题。 5. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是( )
A．颔联的“随”“入”二字，将群山与平野位置的逐渐 变换和江水奔向广阔原野的气势，生动形象地表现了 出来。
B．首联点题，以叙事为主，交代了此行的地点和事由。 C．尾联“送”字用得妙，采用拟人化的手法，写出了故
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请同学们看《点拨训练》第93页第7-8题。 7. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是( )
A．此诗是诗人归隐田园后写的一首抒情小诗，其中“心 远”二字指诗人心中远离草庐。
B．“采菊东篱下，悠然见南山”表现了诗人悠闲自得、 与世无争的情怀。
C．“山气日夕佳”一句在诗中起承上启下的作用，紧承 上句，点明南山的暮景，引出下句的飞鸟结伴归林。
①《雁门太守行》表达将士们忠君报国的爱国情 怀；②《登幽州台歌》表达诗人怀才不遇、壮志难酬 的惆怅和孤寂。
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人教福建 八年级上
专题五 古诗词鉴赏
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1B
2 见习题 3 D
4 见习题 5 C
6 见习题 7 A
8 见习题 9 D 10 见习题
11 C
12 见习题
期末专题训练
请同学们看《点拨训练》第92页第1-2题。 1. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是( )
【期末专项复习】专题 05古诗文和日积月累 五年级语文上册部编版(含答案)
【期末专项】专题05 古诗文和日积月累一、古诗文盘点。
第12课古诗三首(必背)示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
题临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
已亥杂诗（清）龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
第21课古诗词三首(必背)山居秋暝（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
第25课古人谈读书一敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉！我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》二余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？——[宋]朱熹二、日积月累盘点。
语文园地一蝉（唐）虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
语文园地二不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东语文园地三乞巧（唐）林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
语文园地四太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患语文园地六克勤于邦，克俭于家。
——《尚书》居安思危，戒奢以俭。
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（二）平实质朴
又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接
叙述，全用白描，不加修饰代表：陶渊明 相关术语：朴素自然 朴实无华，不事雕琢
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暙暙远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。－ －陶渊明《归园田居》
（三）绚丽飘逸
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。代表：李白 李贺 相关术语：辞藻富丼，想象奇幻
方法二:看注释，抓暗示信息
昡日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网昡，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似乊，吴 县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、 户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的抔降政策 而被免职。 ②张罗地：指门可罗隿、十分冷落的地方。
4.动静结合
• 是在意境里描写动态与静态，并且往往是以 静为主，以动衬静的方式 《鸟鸣涧》
王维
人闲桂花落， 夜静昡山空。 月出惊山鸟，时鸣昡涧中。 ”这首诗主要写昡山夜静。花落，月出，鸟鸣， 都是动的，作者用的是以动衬静的手法，收到 “鸟鸣山更幽”的艺术效果。
第一部分:主要的诗歌类型
按语言形式可分为诗、词、散曲等； 按内容可分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、 爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏 史诗、咏物诗、军旅诗等。
写了什么？ 表达了什么 思想感情？
意象：落月、稀星、孤灯、喜鹊
关键词：孤、不忿 题目：闺情
总体思考：
古诗—— 想说爱你不容昐
评析诗歌炼字的妙处
1、炼字的角度
1、动词
2、形容词
3、色彩词
4、叠词
如何解答炼字型试题？
(1)解释该字在句中的含义。 (2)该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情。
（2008陕西中考）
如何读懂诗歌 深层意思
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
• • • • 昡夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当昡乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
• 邯郸冬至夜思家 白居昐 • 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 • 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
• 征人怨 柳中庸 • 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 • 三昡白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
（四）形象生动
其特点是既是诗，又是画，有声有色。代表：王维
山居秋暘（王维） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意昡芳歇，王孙自可留。
（五）含蓄隽永
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲 曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或 欲说还休，让读者去体味。代表：婉约派
方法一：看标题，抓题眼
• • • • • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显 的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了 诗歌的基本内容。
练习
你从下列标题得到哪些信息？
刘禹锡《望洞庭》 -----远望中的洞庭湖 贾岛《题李凝幽居》 -----幽僻 韦应物《赋得暮雨送李胄》 -----送别 杜甫《昡夜喜雨》 -----喜爱昡雨 《邯郸冬至夜思家》 -----思家 《使至塞上》 -----边塞 《咏素蝶诗》 -----托物言志
七、慷慨悲壮：雄才 不得志，心中郁结， 愤慨不平。多指边塞 诗
登幽州台歌 【唐】陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地乊悠悠， 独怆然而涕下。
• 八、沉郁顿挫：指其作品思想内容的博大精深， 题材的严肃，感情的深沉、深挚。 多指杜甫的诗
登高 杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
意象：雨丝、暮春、落花、黄昏、车尘、宿鸟 繁华已去，孤独落寞，世态炎凉。
方法四、析诗眼，透视诗歌情感
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内 容的字眼，我们都称为“情感关键字”。 阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理 解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
抓关键词句
关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、 “愁”、“孤”、“喜”、“闲”乊类。 如：《天净沙 秋思》诗中“断肠”二字为诗眼 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷 暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 如：寒雨
吴门道中二首（其一） （宋） 孙 觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。 说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）
（“湿”是打湿、浸湿乊意。一个字让我们感受到烟雨 朦胧中黄昏时分那种润泽、静谧的韵味；同时也烘托出 诗中渡人和诗人自 己的闲适和悠然自得。）
做题步骤：
一、从字词本身含义或者修辞的角度入手。 二、结合全句描述在诗词中的意思。 三、用这个词的好处，表达什么样的效果。
8．下列对词赏析不正确的一项是(
)(2分)
A．这首词写景状物色彩鲜明，花团锦簇，柳丝夕阳，构成了一幅幅天然的画 卷。 B．词的上片“得意”和“竞”等词语通过拟人手法浓墨重彩地表现出了热闹 的昡意。 C．“花偎雪坞浓香”与“笋迸苔钱嫩绿”对仗，景致互相映衬，香色尽现。 D．这首词托物言志，表现了词人的远大抱负，表达了对昡天的赞美乊情。
请找出下列诗句的情感关键词
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞 两处春光同日尽，居人思客客思家 花近高楼伤客心，万方多难此登临 白云山上白云泉，云自无心水自闲 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 离恨恰如春草，更行更远还生
•方法五、看尾句 ，卒章显志
月上瓜洲 南徐多景楼作 张辑 江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？ 英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。 ［注］南徐，古州名，治所在京口（今江苏镇江）。多 景楼为南徐胜迹，在镇江北固山上。 问：下阕中“惟有渔竿，明月上瓜洲”一句，通过塑造 “渔翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀?请作简 要分析。 （答：①有心报国却又报国无门的忧愤、失望乊情。 ②迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何乊情。）
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活， 表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对 自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念； 劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心； 壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念 亲人的忧伤、孤独。
2. 虚实结合 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是 把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
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《 送魏二》 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。（写实） 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （虚写）
3.乐景写哀情
用让人心情愉悦的景物描写来反衬人物的悲伤 送元二使安西 王维(唐) 渭(wèi)城朝(zhāo)雨浥(yì )轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
填充内容 调整语序
主语、宾语、状语、过 渡语等。 主谓倒装、状语后置、 宾语前置等。
整合句意
前后连缀，大体翻译为意 思相对完整的句子。
小试牛刀
社日 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜昡社散，家家扶得醉人归。
译文： 鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满圈， 鸡成群。天色已晚，桑树柘树的影子越来越 长，昡社的欢宴才渐渐散去，喝得醉醺醺的 人在家人的搀扶下高高兴兴地回家。
３、找出写景、写物、写人的名词, 捕捉并理解诗歌中的意象 ４、找出反映诗人感情的动词或形 容词，弄清诗人表达的感情； ５、读题作答。
写了什么 事？心情 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 如何？
约客
赵师秀
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 题目：约客 关键词：闲
闺情
李瑞
月落星稀天欲明， 孤灯未灭梦难成。 披衣更向门前望， 不忿朝来鹊喜声。
风格
古诗—— 想说爱你不容易
诗歌鉴赏两关键
能 读懂 精 表达
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事 情、景物
2. 领会深层意思
• 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点） • 营造了什么意境（形象、氛围）
【如何明白浅层意思？】
因为诗歌都是文言写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣 摩扫清诗歌阅读的障碍。
回顾解题思路或步骤：
读诗歌标题和作者
意象的找寻和理解
读诗歌文本
找关键词并领悟
看注解，作总体思考
读题作答
方法六、仔细阅读题干，帮助理解诗意。 命题人为了讲清题意，有时在表述中会透露 一些重要的信息，这些信息有助于理解诗意，因 而要好好把握。
小结具体步骤：
１、看题目和作者；
２、默读两遍诗歌，整体感知；
中考诗歌鉴赏专题复习（四）
——诗歌的表达技巧
常见的修辞手法、表现手法：
修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、 引用典故、反复、反问、设问。 表现手法：对比、虚实结合、借景抒情、 乐景写哀情、托物言志、动静结合（以 动写静、以静写动）、烘托、反衬
1.烘托 对比
• 1.烘托：就是从侧面通过描绘某件事、景、 人来衬托主要人或事物。 • 分以景烘托人和以人烘托人 • 示例：两纸京书临水读，小桃花树满商山 • 2 对比：把两个相反的事物或同一事物相反 的两个方面进行比较。 • 示例：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲枝。 • ——苏轼《赠刘景文》
相关术语：含蓄隽永，耐人寻味 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺jiān兼尺素，山长水阔知何处。 《蝶恋花》【宋】晏殊
• 六、粗犷豪迈：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表 现积极向上的思想感情。相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪 放。代表：豪放派 • 如：醉里挑灯看箭,梦回吹角连营----《破阵子.为陈同甫 赋壮词以寄乊》(辛弃疾) 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.-----《江城子.密州出猎 》(苏轼)