四则运算的意义和计算方法(1)
总复习四则运算的意义和运算定律
总复习四则运算的意义和运算定律四则运算是数学中最基础的运算方式，包括加法、减法、乘法和除法。
了解四则运算的意义和运算定律，对于学习更高级的数学概念和解决实际问题非常重要。
四则运算的意义：1.计算：四则运算是进行数值计算的基础，能够对数值进行加、减、乘、除的运算，帮助我们得到准确的数值结果。
2.表达式：四则运算可以用于表达式的建立和求值，使得我们能够用简洁的方式来描述和计算数学关系。
3.推理和证明：四则运算也是推理和证明的基础，通过运算定律可以进行逻辑推理、证明数学命题的正确性。
运算定律是指在进行四则运算时遵循的一些规则，它们帮助我们正确进行运算，减少错误和混淆，提高计算效率。
加法的运算定律：1.交换律：a+b=b+a，即加法满足元素的交换律，可以改变运算元的位置而不改变结果。
2.结合律：(a+b)+c=a+(b+c)，即加法满足元素的结合律，可以改变加法的顺序而不改变结果。
3.加法的逆元：对于任意的数a，存在一个数-b，使得a+(-b)=0，称为a的逆元，即加法的逆元是指对于任意的数a，都可以找到一个数-b使得它们的和等于0。
减法的运算定律：减法是加法的逆运算，减法运算满足加法逆元的概念。
乘法的运算定律：1.交换律：a×b=b×a，即乘法满足元素的交换律，可以改变运算元的位置而不改变结果。
2.结合律：(a×b)×c=a×(b×c)，即乘法满足元素的结合律，可以改变乘法的顺序而不改变结果。
3.分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，即乘法满足它对加法的分配律，可以将一个数与括号里的两项分别相乘，然后将结果相加。
除法的运算定律：除法是乘法的逆运算，除法运算满足乘法逆元的概念。
四则运算的意义和运算定律的理解有助于我们在解决实际问题时运用数学知识的灵活性。
对于复杂问题，我们可以将其转化为四则运算的形式，并应用对应的运算定律来简化问题，从而更容易理解和求解。
四则运算
×
1 4
（2） 230 13
= 20
÷6
×
1 6
=
3 20
=
1 40
2
4、（1）把 3 平均分成4份，每 份是多少？ 5
（2）什么数乘6等于 3 ？ 20
（3）一个正方形的周长是 7 米，
它的边长是多少米？
10
（1） 3 5
=3 5
÷4
×
1 4
（2） 230 13
= 20
÷6
×
1 6
（3） 7 10
2 7
＋
3 7
=
2+3 7
5 =
7
7
4 －
7－4 =
3 =
1 =
15 15 15 15 5
异分母分数加减法计算方法:
先通分，然后按照同分
母分数加减法的的法则进行
计算。
5 6
7 ＋
9
5×3 =6×3
7×2 ＋
9×2
15+14 = 18
29 = 18
= 11181
带带分分数数加减加法减的法计算的方计法算: 方法: 整数部分和分数部分分
（2） 5 ÷2= 6
5× 1 62
（ ）
（3) 5 ×2= 5× 1 （ ×）
6
62
（4)
5 ÷1= 5 × 1 （ ）
6
6
4、（1）把 3 平均分成4份，每 份是多少？ 5
（2）什么数乘6等于 3 ？ 20
（3）一个正方形的周长是 7 米，
它的边长是多少米？
10
4、（1）把 3 平均分成4份，每 份是多少？ 5
别相加减，再把所得的数合 并起来。
四则运算的意义及各部分间的关系
四则运算的意义及各部分间的关系下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四则混合运算的意义和计算方法
四则混合运算的意义和计算方法四则混合运算啊，就像一场数学世界里的大杂烩派对。
加法、减法、乘法、除法这四个小伙伴凑在一起，可就热闹喽。
先来说说四则混合运算的意义吧。
这就好比是生活里的各种事务组合在一起。
比如说你去买东西，一个苹果2元，你买了3个，这就是简单的乘法，2乘以3等于6元，这就像生活里单一事件的计算，很单纯。
可要是你给了售货员10元，售货员得找你钱呢，这就用到减法了，10减6等于4元。
这就像四则混合运算里不同运算的组合，把买苹果的花费计算（乘法）和找钱计算（减法）组合起来，就是生活中的一个小四则混合运算场景。
再比如说，你和几个朋友一起去吃饭，餐费总共300元，你们3个人平分，这就是除法，300除以3等于100元。
要是再加上你们额外给的10%的小费，小费就是300乘以0.1等于30元，然后总的花费就是300加上30等于330元，再平分就是330除以3等于110元。
这里面就有乘法、加法、除法，你看，四则混合运算是不是就像把生活里的这些零碎计算都融合起来的魔法呀？那四则混合运算的计算方法呢？这里面可是有讲究的。
就像走路有先后顺序一样，四则混合运算也有自己的顺序。
在没有括号的情况下，先乘除后加减。
这就好比是排队，乘除法就像排在前面的贵宾，要先被服务，加减法只能排在后面。
比如说算式3 + 2×5，我们不能先算3加2等于5，再乘以5得到25，这就错啦。
得先算2乘以5等于10，然后再加上3等于13。
要是有括号呢？括号就像一个保护罩，里面的运算要先进行。
就像一群人在屋子里商量事情（括号里的运算），外面的人（括号外面的运算）得等他们商量完了才能接着做事。
比如说（3 + 2）×5，就得先算3加2等于5，然后再乘以5等于25。
咱们再深入一点，在乘除法里，或者加减法里，那就是从左到右依次计算。
这就像排队上公交车，大家按先来后到的顺序上车。
比如10÷2×5，得先算10除以2等于5，再乘以5等于25。
四则运算的意义和计算方法
四则运算的意义和 计算方法
学习目标
1、掌握口算、估算和笔算方法， 、掌握口算、估算和笔算方法，
能正确进行整数、小数、分数 能正确进行整数、小数、 的四则运算。 的四则运算。 2、能用简便方法进行计算。 、能用简便方法进行计算。
自学指导Байду номын сангаас
认真看课本第80到 认真看课本第 到381页“做一做”上面的全部内 页 做一做” 看图、看文字并填空，思考： 容，看图、看文字并填空，思考： 1、四则运算的意义是什么？ 、四则运算的意义是什么？ 2、四则运算的计算方法是什么？ 、四则运算的计算方法是什么？ 3、整数四则运算中各部分间的关系是什么？ 、整数四则运算中各部分间的关系是什么？ 4、四则运算的估算方法是什么？ 、四则运算的估算方法是什么？ 5、四则运算有什么运算定律和运算性质？ 、四则运算有什么运算定律和运算性质？ 6、四则混合运算的顺序是什么？ 、四则混合运算的顺序是什么？
6分钟后，比谁能做对检测题！ 分钟后，比谁能做对检测题！ 分钟后
检测练习一
1、课本第80页的“做一做” 。 2、课本第81页的“做一做” 。
检测练习二
1、计算下列各题，并验算 、计算下列各题， 3.16×0.25 15.07-8.28 × 2、简便计算。 、简便计算。 98×202 ×
527-101
3 7 2 7 × + × 5 9 5 9
18 ÷
5 7 + 82 × 7 5
全课总结
同学们，今天你学会了什么？ 同学们，今天你学会了什么？
当堂训练
课本练习十四， 页 课本练习十四，83页 1、作业：第2、3、4题（写作业本上）。 2、练习：第1题（写课本上） 题 写课本上） 3、选做题：同步练习
四则运算的意义和法则
四则运算的意义和法则篇一：四则运算的意义和法则四则运算的意义和法则教学目标1．归纳整理四则运算的意义．2．归纳整理整数小数和分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律．3．总结四则运算中的一些特殊情况．4．总结验算方法．教学重点整理四则运算的意义及法则．教学难点对四则运算算理本质规律的认识和理解．教学步骤一、复习旧知识，归纳知识结构．（一）四则运算的意义．【演示课件“四则运算的意义和法则”】1．举例说明四则运算的意义．根据下面算式，说一说它们表示的四则运算的意义．2＋30.6－0.42×36÷2100－152×0.30.6÷0.20.2＋0.32×1.32．观察图片．教师提问：看一看，整数、小数、分数的哪些意义相同？哪些意义有扩展？（加法、减法和除法意义相同，乘法意义在小数和分数中有所扩展．）3．你能用图示的形式表示出四则运算的意义之间的关系吗？（二）四则运算的法则．【继续演示课件“四则运算的意义和法则”】1．加法和减法的法则．（1）出示三道题，请分析错误原因并改正．错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分．（2）三条法则分别是怎样要求的？整数：相同数位对齐小数：小数点对齐分数：分母相同时才能直接相加减思考：三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？（相同计数单位上的数才能相加或相减）2．乘法和除法的法则．（1）出示两道题：口述整数乘法和除法的计算法则．改编成小数乘除法计算：1.42×2.34.182÷1.23（要求：学生在整数计算的结果上确定小数点的位置）（2）教师提问．通过上面的计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？（小数乘除法都先按整数乘除法法则计算）有什么不同？（小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置．）（3）根据，说一说分数乘法和除法的法则．分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？相似：分数除法要转化成分数乘法计算．不同：分数除法转化后乘的是除数的倒数．（三）练习．【继续演示课件“四则运算的意义和法则”】计算后说一说各题计算时需要注意什么？73.06－3.96（差的百分位是0，可以不写）37.5×1.03（积是三位小数）8.7÷0.03（商是整数）3.13÷15（得数保留三位小数）（要除到小数点后第四位）（要先通分）（四）法则中的特殊情况．【继续演示课件“四则运算的意义和法则”】请同学们根据a与0，a与1和a与a的运算分类．（a作除数时不等于0）分类如下：第一组：a＋0＝aa－0＝aa×0＝00÷a＝0第二组：a×1＝aa÷1＝a第三组：a－a＝0a÷a＝1（五）验算．【继续演示“四则运算的意义和法则”】1．根据四则运算的关系，完成下面等式．2．思考：怎样应用这些关系对加、减法或乘、除法的计算进行验算？（加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算．）3．练习：先说出下面各算式的意义，再计算，并进行验算．4325＋37947.5－7.6518.4×75篇二：四则运算的意义和法则、定律和混合运算学科：数学教学内容：四则运算的意义和法则、定律和混合运算【知识要点精讲】1．四则运算的意义2．四则运算的法则（1）整数、小数和分数的加法和减法的计算法则虽有不同，但它们有一个共同特点，就是把相同的计数单位上的数相加或相减。
四则运算
一个数和 0 相 乘，仍得 0。
0 除以一个非 0 的数，还得 0。
注意: 0 不能作除数。如 5÷0 不可能得到商，
因为找不到一个数同 0 相乘得到 5。0÷0 不可能得
到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。
下边方格里的数排列是有规律的。请把相加和是
340 的相邻的 4 个数找出来，再用彩色笔圈出来。看
300 - (254 + 6)
= 300 - 260
= 40 (元) 答: 还剩 40 元。
3 先说出各题的运算顺序，再计算。
(1) 42 + 6×(12 - 4)
= 42 + 6×8
(2) 42 + 6×12 - 4
= 42 + 72 - 4
= 42 + 48
= 90 上面两题的计算结果 一样吗? 为什么?
28 + 120×8
= 203 - 15
= 188 97 -988 26×4 - 125÷5
= 97 - 72 + 43
= 25 + 43
= 104 - 25
= 79
= 68
5. 爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了 4 分钟，缆车每 分钟行 200 米。滑雪下山用了 20 分钟，每分钟行 70 米。他们滑雪行了多少米? 滑雪比乘缆车多行多少米? 70×20 - 200×4
两边相等。 3 - 3 + 3 ÷ 3=1 3 + 3 + 3 ÷ 3=7
3 ÷ 3 + 3 ÷ 3=2 3 × 3 - 3 - 3=3
3 × 3 - 3 ÷ 3=8 3 × 3 + 3 - 3=9
进入知识宫的密码
四则运算的意义和计算法则
最后全班交流。
6题；第10题。
练习课
教学内容：九年制义务教育六年制小学数学第十二册练习十七第11〜15题
教学目标：1巩固四则运算的意义、法则及应用运算定律2提高学生估算的意识和能力。
3
通过对“ ”号题和思考题的探索和研究，提高学生灵活运用所学知识的能 力。
教学重点：估算的方法以及四则运算各部分之间的关系。
教学难点：估算的方法以及四则运算各部分之间的关系。
提问：a作除数时为什么不能为“0”？
独立完成练习，再回答问题。
四.四则运 算中各部分 间的关系
1.学生独立完成第86页中间的填空，并进 行核对。
2.知道四则运算各部分之间的关系有哪些作 用？(验算、求未知数)
学生独立填空。
指名回答问题。
五.课堂练 习
1.第86页做一做第1题，组织学生先做后 评议讨论，鼓励用多种方法检验。
教学理念：学习方式自主学习与合作交流相结合。
教学设计：
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一.计算法
1.发放□算纸，组织5分钟计时练习，
独立答题，指名核对、说意
则和意
集体核对答案，然后挑选部分习题指名说
义和方法。
义
出意义和口算方法。（□算题略）
二.运算定
1.组织学生完成下列简便计算。
独立答题，指名板演，并说
流。
2加法、减法
法？
的意义
②再讨论以下整数、小数、分数加法的意义
3乘法的意
是否相同？减法的意义是否相同？结合学生
四则运算的意义和法则
四则运算的意义和法则
1. 四则运算的意义：
加法：把两个数合并成一个数的运算。
整数加法、小数加法、分数加法的意义相同。
减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
小数减法、分数减法的意义与整数减法的意义相同。
除法：已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数的运算。
整数除法、小数除法、分数除法的意义相同。
2. 四则运算的法则：
整数加减法、小数加减法、分数加减法的法则有一个共同特点：就是要把相同的计数单位相加或相减。
小数乘、除法的计算法则与整数乘、除法有着密切的联系。
分数、小数可以相互转化，所以计算方法也很灵活。
4.
加、减、乘、除法各部分间的关系加法：加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数减法：被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数
乘法：因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数除法：被除数÷除数＝商
被除数÷商＝除数商×除数＝被除数
应用以上知识，可以对四则运算进行检验，还可以解方程。
5. 运算定律：
（加法）交换律：结合律：
（乘法）交换律：
结合律：
分配律：
（减法）减法的性质：
（除法）除法的性质：
商不变的性质：
应用以上运算定律可以进行简算。
6. 四则混合运算
加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
四则混合运算的运算顺序：
同级运算按照从左往右依次计算。
混合运算先做第二级运算，后做第一级运算。
有括号的算式，先算小括号里面的，再算中括号里面的。
第1课时四则运算的意义和法则
二、整理复习旧识
预设： 一个加数＝和－另一个加数，被减数＝减数＋差， 减数＝被减数－差 一个乘数＝积÷另一个乘数，被除数＝除数×商， 除数＝被除数÷商 提问：四则混合运算的顺序是什么？可以举例说说。 预设： 如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算。 如果既有加减、又有乘除法，先算乘除法、再算加减。 如果有括号，先算括号里面的。
乘法可用除法验算，除法可用乘法或除法验算。
完成课第76页第5题
3. 四则运算的关系 提问：观察下列算式，说说四则运算之间的关系。 26＋32＝58 58－26＝32 58－32＝26 1.6＋2.7＝4.3 4.3－1.6＝2.7 4.3－2.7＝1.6 加数＋加数＝和 被减数－减数＝差 乘数×乘数＝积 被除数÷除数＝商 125×8＝1000 1000÷125＝8 1000÷8＝125 一个加数＝ 被减数＝ 减数＝ 一个乘数＝ 被除数＝ 除数＝ 2.5×4＝10 10÷2.5＝4 10÷4＝2.5
需要理解的计算规律：
一个不为0的数×大于1的数 →积大于原数
一个不为0的数×小于1的数 →积小于原数
一个不为0的数÷大于1的数 →商小于原数 一个不为0的数÷小于1的数 →商大于原数
四则运算之间的关系：
加法 简 便 运 算 乘法 逆运算 减法
逆运算 除法
加法可用减法验算，减法可用加法或减法验算。
整理和复习
1. 数与代数 数的运算
一、提问导入，回顾旧知
（一）回顾复习方法
提问：我们学过哪些运算？ 预设：加法、减法、乘法、除法。
二、整理复习旧识
（二）汇报交流
1. 运算的意义 预设： 加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。 减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算， 叫做减法。 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。 除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
四则运算的意义和计算方法
四则运算的意义和计算方法一、四则运算的意义1.加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。
2.减法的意义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
3.乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
（1）整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
（2）小数乘法的意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算；一个数乘纯小数的意义，就是求这个数的十分之几、百分之几。
是多少；一个数乘带小数的意义，就是求这个数的带小数倍是多少。
（3）分数乘法的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算；一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少；一个数乘假分数或带分数的意义，是求这个数的假分数（或带分数）倍是多少。
（4）小数乘法与分数乘法的意义要结合具体语言环境来理解。
4. 除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、四则运算的计算方法1.加减法的计算方法：整数加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十要向前一位进1。
整数减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加十再减。
小数加法的计算方法：计算小数加法，把小数点对齐，从末位加起。
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
小数减法的计算方法：计算小数减法，把小数点对齐，从末位减起。
如果被减数的小数末尾位数不够，可以添“0”再减。
哪一位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加十再减。
分数加、减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；异分母相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。
注意，计算的结果要写成最简分数。
2.乘法的计算方法整数乘法的计算方法：相同数位对齐，从末位算起，先用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，用第二个因数的哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就要和那一位对齐，最后再把每次所乘得的积相加。
四则运算知识点总结
四则运算知识点总结四则运算是数学中最基本的运算，包括加法、减法、乘法和除法。
四则运算的知识点主要包括四则运算的定义、性质及运算规则等。
下面是对四则运算知识点的详细总结：一、四则运算的定义1.加法：将两个或多个数相加的运算，运算结果称为和。
加法的符号为“+”，用于表示两个数相加的运算。
2.减法：减法是将一个数减去另一个数的运算，运算结果称为差。
减法的符号为“-”，用于表示一个数减去另一个数的运算。
3.乘法：将两个或多个数相乘的运算，运算结果称为积。
乘法的符号为“×”，用于表示两个数相乘的运算。
4.除法：将一个数除以另一个数的运算，运算结果称为商。
除法的符号为“÷”，用于表示一个数除以另一个数的运算。
二、四则运算的性质1.加法的性质：交换律和结合律。
即对于任意的实数a、b、c，有a+b=b+a和(a+b)+c=a+(b+c)。
2.减法的性质：减法没有交换律和结合律。
即对于任意的实数a和b，有a-b≠b-a和(a-b)-c≠a-(b-c)。
3.乘法的性质：交换律和结合律。
即对于任意的实数a、b、c，有a×b=b×a和(a×b)×c=a×(b×c)。
4.除法的性质：除法没有交换律和结合律。
即对于任意的非零实数a和b，有a÷b≠b÷a和(a÷b)÷c≠a÷(b÷c)。
三、四则运算的运算规则1.顺序规则：多个运算符同时出现时，按照从左到右的顺序进行运算。
2.级联规则：如果一个算式中不仅有加法和减法，还有乘法和除法，则先进行乘法和除法的运算，再进行加法和减法的运算。
3.括号规则：括号内的算式先进行运算。
四、四则运算的简便计算方法1.加法的简便计算方法：先列竖式，逐位相加，进位继续加。
2.减法的简便计算方法：先列竖式，逐位相减，退位借。
3.乘法的简便计算方法：竖式乘法，逐位相乘，再相加。
六下《四则计算的意义和法则》教学设计
（4）除法：整数、小数和分数除法的意义相同：都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
如： ÷ 表示已知两个因数的积是 与其中一个因数是 ，求另一个因数的运算。
（二）、四则运算的法则
5、 ×( )= ÷( )= +( )=1
（二）、列竖式计算并检验
7.85×0.36 = 37.6×2.4 = 0.37×5.8=
4.55÷2.6= 3.51÷7.8= 7.79÷3.8=
板 书 设 计
教 学 反 思
任何数减去0都得原数。（a-0=a）
任何数与1相乘都得原数。（1×a=a或a×1=a）
任何数除以1都得原数。（a÷1=a）
2、结果为0的
0乘任何数都得0。（0×a=0或a×0=0）
0除以任何非0的数都得0。（0÷a=0）
两个相同的数相减结果为同的数相除结果为1。（a÷a=1）
4、结果为这个数的倒数的。
1除以任何非0的数，都等于这个数的倒数。（1÷a= ）
5、任何数除以0都没有意义。
二、巩固练习
（一）、填空
1、 ×27表示（ ）
2、把0.025连加1000次,可以写成的算式是( )
3、两数相除，商是499，余数是3，被除数最小是（ ）。
4、已知被减数、减数、差的和是240，被减数是（ ）。
1、整数、小数、分数的加法和减法的计算方法都有一个共同点是：把相同计数单位上的数相加或相减。
2、整数加、减时要注意把相同数位对齐。
3、小数加、减时要注意把小数点对齐。
4、分数加、减时要注意当分母相同时，才能直接相加、减。
四则运算的意义和法则教案
四则运算的意义和法则教案一、四则运算的意义：四则运算是数学中最基础、最常见的运算方式，包括加法、减法、乘法和除法。
它们在日常生活和各个领域中都有广泛的应用，是数学运算的基础，也是培养思维能力和逻辑推理的重要工具。
1.培养逻辑思维能力：四则运算需要考虑运算之间的关系和顺序，培养了学生的逻辑思维能力和推理能力。
通过四则运算，学生能够提高分析问题、解决问题的能力。
2.培养计算能力：四则运算对于提高学生的计算能力、速度和准确性有重要的意义。
通过反复的练习，学生能够熟练地运用四则运算，提高计算效率。
3.培养抽象思维能力：四则运算不仅是对具体数值的计算，更是对运算规律的抽象理解。
通过运算规律的抽象，学生能够将问题归纳为一般性的规则，提高抽象思维能力。
4.发展学生的解决问题能力：四则运算是解决实际问题的重要工具。
通过运用四则运算解决实际问题，学生能够培养问题解决的能力，也能够提高数学运用的能力。
二、四则运算的法则：四则运算有一些基本的法则，包括交换律、结合律、分配律等。
以下是具体的四则运算法则：1.加法的法则：（1）交换律：a+b=b+a交换律表明加法的顺序可以改变，结果不变。
（2）结合律：(a+b)+c=a+(b+c)结合律表明加法可以按照不同的顺序进行，结果不变。
2.减法的法则：减法是加法的逆运算，减法的法则也可以由加法的法则推导出来。
3.乘法的法则：（1）交换律：a×b=b×a交换律表明乘法的顺序可以改变，结果不变。
（2）结合律：(a×b)×c=a×(b×c)结合律表明乘法可以按照不同的顺序进行，结果不变。
（3）分配律：a×(b+c)=a×b+a×c分配律表明乘法可以分配到加法上进行运算。
4.除法的法则：（1）除法的唯一性：对于任意非零数a和非零数b，存在唯一的数c，使得b×c=a。
（2）整除的法则：如果a能够被b整除，那么b的倍数也能够被b整除。
四则运算的意义和各部分名称(第一课时)
在数学学科中的地位
数学基础
数学语言
四则运算是数学的基础，是后续学习 代数、几何等高级数学知识的基础。
四则运算中的加、减、乘、除等符号是 数学语言的重要组成部分，通过这些符 号可以简洁地表达数学思想和问题。
解题工具
在数学解题中，四则运算是基本的解题 工具，无论是简单的算术题还是复杂的 数学问题，都需要用到四则运算。
举例：15 ÷ 3 = 5，表示15除以3得到5。
03 四则运算的意义
在日常生活中的应用
购物计算
在购物时，经常需要计算商品的 总价、找零等，涉及到加、减、
乘、除四则运算。
时间规划
在安排时间时，经常需要将一段时 间分成几段，或者将几段时间合并 成一段，这也需要用到四则运算。
统计分析
在进行数据统计分析时，经常需要 计算平均数、比例等，这些计算也 离不开四则运算。
06 四则运算的验算方法
加法的验算方法
交换加数的位置进行验算
将两个加数交换位置后重新相加，如果得到的结果与原来的和相同，则加法计算正确。
利用和减去一个加数进行验算
用计算得到的和减去其中一个加数，如果得到的结果与另一个加数相同，则加法计算正 确。
减法的验算方法
利用被减数加上减数进行 验算
将计算得到的差与被减数相加，如果得到的 结果与减数相同，则减法计算正确。
引导学生理解题目中的数学符 号和表达式，并解释每个符号 所代表的数学意义。
通过举例和逐步讲解，帮助学 生掌握四则运算的基本规则和 计算方法。
学生自主练习与提问
要求学生独立完成一系列四则运 算练习题，以检验他们的理解程
度和应用能力。
鼓励学生提出在练习过程中遇到 的问题或困惑，以便及时解答和
四则运算的意义和法则
四则运算的意义和法则一、四则运算的意义四则运算是数学中最基本的运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。
它们在我们日常生活中无处不在，具有重要的意义。
首先，四则运算有助于我们解决实际问题。
无论是购物、计算成本还是评估风险，四则运算可以帮助我们进行准确的计算和分析。
通过四则运算，我们能够计算得出正确的结果，从而做出理性的决策。
其次，四则运算培养了我们的逻辑思维能力。
在进行加减乘除的过程中，我们需要分析问题，判断运算的顺序和优先级，这锻炼了我们的逻辑思维能力和数学思维能力。
四则运算不仅是一种计算方法，更是一种思维方式。
此外，四则运算对于我们的数学学习和发展也具有重要的意义。
四则运算是数学的基础，它们的法则和原理贯穿了整个数学体系。
通过学习四则运算，我们可以逐渐理解更高级的数学概念和方法，为我们日后的数学学习打下坚实的基础。
二、四则运算的法则1. 加法法则加法法则是四则运算中最简单的法则。
它的规则是：两个数相加，结果等于它们的和。
例如，2 + 3 = 5。
2. 减法法则减法法则是四则运算中的另一个基本法则。
它的规则是：两个数相减，结果等于它们的差。
例如，5 - 3 = 2。
3. 乘法法则乘法法则是四则运算中比较常见的法则之一。
它的规则是：两个数相乘，结果等于它们的积。
例如，2 * 3 = 6。
4. 除法法则除法法则是四则运算中的另一个重要法则。
它的规则是：一个数除以另一个数，结果等于它们的商。
例如，6 / 3 = 2。
5. 优先级法则四则运算中，乘法和除法的优先级高于加法和减法。
按照优先级法则，我们应该先进行乘法和除法，然后再进行加法和减法。
例如，2 + 3 * 4 = 14。
在这个例子中，我们先计算3 * 4得到12，然后再加上2得到最终结果14。
同时，如果出现括号，我们应该先计算括号内的运算。
括号具有最高的优先级。
例如，(2 + 3) * 4 = 20。
在这个例子中，我们先计算括号内的2 + 3得到5，然后再乘以4得到最终结果20。
四则运算的意义和法则教案
四则运算的意义和法则教案一、教学目标：1. 让学生理解四则运算（加法、减法、乘法、除法）的意义。
2. 使学生掌握四则运算的法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 四则运算的意义：加法、减法、乘法、除法的含义和应用。
2. 四则运算的法则：加法交换律、结合律；减法的性质；乘法交换律、结合律、分配律；除法的性质。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握四则运算的意义和法则，能够运用到实际问题中。
2. 教学难点：四则运算法则的运用和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入四则运算的概念。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解四则运算的过程。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法，巩固学生的知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识四则运算。
2. 讲解与演示：讲解四则运算的意义，并通过直观演示法展示计算过程。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识进行计算。
6. 布置作业：布置课后练习，巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和练习成绩，评价学生对四则运算的意义和法则的掌握程度。
六、教学策略与资源：1. 教学策略：运用多媒体教学，如动画和互动软件，以增强学生对四则运算概念的理解。
设计多样化的练习题，包括口算、笔算和实际应用题，以适应不同学生的学习需求。
采用“分层教学”方法，针对不同水平的学生提供适当难度的学习材料。
鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的表达能力和问题解决能力。
2. 教学资源：教学课件和教案。
计算器、数学教具和实物模型。
练习册和作业纸。
在线教学平台和数学游戏。
七、课程实施与注意事项：1. 课程实施：在课堂上，确保学生能够充分理解四则运算的概念和规则。
引导学生通过实际操作和同伴互助来加深对运算规则的理解。
定期进行复习，帮助学生巩固知识点。
2. 注意事项：关注学生的学习进度，对学习有困难的学生提供个别辅导。
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四则运算的意义和计算方法（1）
课题四则运算的意义和计算方法（1）课型新授课
设计说
明
本节课内容是复习四则运算的意义、方法、四则运算的一些特殊情况和四则混合运算。
教师指导学生通过举例理解其含义，使学生的印象更深刻。
而对于四则运算的计算方法和混合运算，教师让学生通过独立计算、小组讨论、集体交流的方式回顾相关知识，增强了学生参与学习的积极性。
整个教学过程中，教师始终以学生为中心，精选例题和练习，以达到更好地巩固知识的目的。
学习目
标1.进一步了解和掌握四则运算的意义和计算方法，并能熟练、准确地进行数的四则运算。
2.掌握整数、小数和分数的四则运算计算方法之间的联系和区别。
3.在复习过程中，进一步培养学生的整理、归纳和概括能力。
学习重
点
熟练、准确地进行数的四则运算。
学习难
点
运用四则运算的计算法则进行计算并解决问题。
学前准
备
教具准备：PPT课件
课时安
排
1课时
教学环
节
导案学案达标检测
一、引入新课。
小学阶段，我们一直都在学习数的运算，我们
学过哪几种运算？
指名学生回答。
（加法、减法、乘法、除法）
这节课，我们就来系统地归纳、整理四则运算
的知识。
学生认真倾听教
师谈话，进入复
习。
二、自主探索，体验新知。
1.四则运算的意义。
（1）课件出示下表，你能举例说明每种运算的
含义吗？
(2)教师引导学生全面思考，配合学生回答，教
师可完成上表。
2.四则运算的计算方法。
（1）复习加法和减法运算法则。
例1下列计算对吗？错误的请更正过来。
(2)提问：①整数、小数加、减法的计算法则是
什么？
②分数加减法的计算法则是什么？
（3）复习乘法和除法的运算法则。
例2 36.5×18 4.28÷1.23
学生独立完成，指名板演。
1.（1）学生举例
说明四种运算的
含义。
（2）学生回答教
师所提出的问题。
2.（1）学生独立
完成例1。
（2）①相同数位
对齐。
②先通分，化成同
分母分数后才能
直接相加减。
（3）学生结合例2
汇报乘、除法法
则。
3.学生结合实例
理解四则运算中
的一些特殊情况，
并完成填空。
4.（1）学生回顾
四则混合运算的
运算顺序。
（2）学生小组交
流并汇报。
学生汇报整数、分数、小数的乘、除法法则。
3.四则运算中的一些特殊情况。
结合下题，想一想0与1在四则运算中有哪些
特性？
a+0=( ) a×0=( )
a÷a=( ) a-0=( )
a×1=( ) 0÷a=( )
a-a=( ) a÷1=( )
填完空后指名学生说一说，然后集体订正。
（注意：当a作除数时a≠0。
）
4.四则混合运算。
（1）提问：四则混合运算的运算顺序是怎样
的？
（2）课件展示学生汇报内容。
三、巩固
练习。
1.完成教材第76页“做一做”。
2.完成教材第79页第1、2题。
学生独立完成后
集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂
总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本
节课的收获。
2.自由谈一
谈。
五、教学板书
六、教学反思1.在复习四则运算的意义的时候，要加强理解，因为它是后面复习应用题的基础。
2.四则运算的计算法则，可以对比复习，找出它们之间的异同，便于学生记忆。
教师点评和总结：。