18 杨修之死(教案)

18 杨修之死
【教学目标】
（一）知识与水平目标：
1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

（二）过程与方法目标：
1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。

2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的水平。

（三）情感、态度与价值观目标：
感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

【教学重难点】
重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格特点。

难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的水平。

【课时安排】一课时
【教学内容和步骤】
一、创设情境，激情导入：
师：（播放电视剧《三国演义》主题歌）：古典名著《三国演义》
三百年来被誉为“第一才子书”“第一部奇书”，它是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。

它与“情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香”回肠荡气的《红楼梦》不同，这里有“虎牢关三英战吕布”“周公谨赤壁鏊兵”等恢弘壮观的场面。

今天我们就来欣赏《三国演义》第七十二回中的片段《杨修之死》。

（出示课题，师简介作者）
师：我来介绍一下这篇课文的背景：西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。

杨修之死就是在这样的背景下发生的。

（出示学习目标）
二、熟读课文，自主学习：
（学生熟读课文，自主学习，独立完成，教师指导检查。

这个环节主要考查学生自读课文、把握文意的效果。

）
1、给下列加点的字注音。

佯．惊问曹丕．大簏．伺．察谮．害邺．城
叱．退麾．军高阜．拈．弓搭箭弃弓绰．刀
2、解释下列加点的词语。

植然．其言愈恶．之但．操有问叱．退
麾．军高阜．拈．弓搭箭弃弓绰．刀
3、翻译下列句子。

①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

②操佯惊问：“何人杀吾近侍？”
③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
④但操有问，植即依条答之。

4、本文的主要人物是谁？（师简介曹操和杨修）
5、杨修因什么事件被杀？曹操为什么要杀杨修？（用原文回答）
6、学生复述课文。

三、速读课文，自主思考：
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（请用简洁的语言概括。

）（在学生回答的基础上，教师随机总结、归纳，出示幻13）
四、研读课文，合作探究：
分析曹操和杨修的性格特征。

（请从课文中找出相关语句来回答）（小组合作探讨，教师巡视指导。

）
明确：曹操：虚伪奸诈、阴险残忍、嫉贤妒能、老谋深算
杨修：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明
五、深入探究：
关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点?
（在学生充分讨论的基础上，教师引导总结、归纳。

出示幻17——幻20）
六、拓展延伸：
穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对
杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？（学生畅所欲言，言之有理即可。

教师随机就为人处世方面给学生一些箴言。

）
七、学生整理笔记，温故知新，质疑问难：
八、作业：课堂练笔：
曹操，在正史的记载中，他颇受赞誉；在戏台上，他被固化为奸臣；而在《三国演义》中，他的面貌要复杂得多，常常让人捉摸不透。

请根据你对曹操的认知，写一篇很多于600字的文章,谈谈你心目中的曹操。

要求：题目自拟，观点鲜明，论述严密有理。

【附习作范文】
英雄，我为你不平
岁月的烟波荡接天河，
历史的巨浪贯通地脉。

世人的舆论在其中成为海，
英雄在无知与不解中扭曲。

就像海，
总喜爱偷取灵魂。

而后掩盖，
抛出无用的残骸，
不能忘怀。

比起灵魂，
人们似乎更欣赏躯壳。

——哪怕它已变质。

要用美丽的言辞将它修饰，
唱出违背史实的假气概！
我愤慨：
这不公平！
我要平反这千古沉冤！
——题记
人们总是看不清你的脸，你的脸上也有值得诗人为之而流泪的雾霭般的忧伤；你有火焰的雄心，但人们忽略了：火焰也有乖戾。

几百
年，几千年的轮回转动，命运，让满腹诗书，胸怀大志的你荷戟独彷徨。

你，就这样在“兴复汉室”之“贤德”的“善言”中成了千古罪人，就这样在世人的唾弃中匍匐了几世几代！曹丞相，后生替你不平！
想当年，虽赤壁一战困于周郎，然则破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，乃一世之雄也。

且“对酒当歌，人生几何”的哲理诗篇几人能吟？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”的政家之道，也不过如此而已！
且汝嗜才之至。

你对老友许攸的热诚，绝胜蔡邕“倒屣相迎”王粲；陈琳写檄文痛骂你及家祖，你不但日后谅解，还对他的文采赞不绝口。

与气短的周郎相比，你真大胜他一筹也。

赤壁一战惨局，也都应归罪于爱才。

苦肉计、连环计，都是孔明与周郎的鬼主意，那些看似真挚的，善解人意的话语，都是来自灵魂深处的美丽谎言，都说你是奸雄，其实他们才如此：利用英雄间的赏识尔虞我诈；利用你的真诚巧设陷阱。

能够想象，当他们眼见你中入圈套之际，落进陷阱之时，嘴角挂有怎样的冷笑。

更为残忍的是，他们在宣判结局时，下了怎样毒的诅咒：让世人的不公将你击垮！
本是同族人，相煎何太急？但为了让各自的君王称帝，他们撕掉了一切仿真伪善的假面具，不惜把一切作陪葬；为了自己能称王称帝，他们抛却了所有真仁慈，不惜把一切作为满足欲望的牺牲品。

难道这就是英雄？不过，当你为了百姓和乐要将其摧毁在美丽的面具后时，你的悲剧便开始了：从此你就成了杀害“忠良”之人；“挟天子而令诸侯”之辈，可笑之至。

而他们仍英名照汗青！
曹丞相，请你相信我，我要将他们尘封了千百年的面具打碎；我要让那些冰冷狡诈的面孔公之于众；我要让大海将吞没的伟大的灵魂托出；我要让你的英名四海重震！
英雄？
在三国的天空中，
只有你才是真正的英雄！
不需要背景，
你独能够揽下这苍穹！
——后记
点评：
本文介绍了一位大家熟悉的历史人物，但构思精巧，文章没有受思维定势的影响，不是沿已有的判断去思考，而是“反弹琵琶”。

从曹操的大将风范，才华横溢，爱才之至，真诚待人，拯救黎民等方面挖掘出了人物的性格，因而人物本身的丰富性和复杂性体现出来了，使老生常谈的人物有了新形象，耐人寻味。

另外，排比修辞手法的使用，使文章语句工整，造成强烈的气势，把作者为曹操鸣不平的内心展示得淋漓尽致；当然，作者丰富的历史知识，严密的逻辑推理，使文章显得有理有据，读来令人信服。