《政治生活》第二单元 综合探究教案(郑学明)
政治生活第二单元教学案
第二单元为人民服务的政府教学目标1．知识与技能（1）明确并背诵我国的政治制度及其优越性，构建完善写出本课的知识体系和网络，并灵活运用本科教学原理和体系去解析当前时政题目。
能力目标（2）联系知识解决分析问题的能力2.过程与方法举例讨论讲授3.情感、态度、值观目标拥护我国的政治制度，学习重点难点人民代表大会制度，我国的政党制度，民族制度和宗教政策课前准备完成学案，提前预习，并背诵基础知识点。
学习过程政治：经济：文化：社公服：便民利民的政府政府的宗旨：为人民服务为人民政府工作的基本原则：对人民负责工作作风意义工作方法服务的政府依法行政要求政府提高依法行政水平意义对政府权力进行制约和监督行政监督体系含义政府的权威体现来源树立考点梳理：（课前预习）考点1：我国政府的主要职能注意：经济建设职能中的“公共服务”与“社会公共服务职能”的区别。
前者强调的是经济领域中的服务，后者强调的是国家为社会发展创造良好的社会环境和自然环境，如公共设施建设、提高医保水平、健全社保体系、保护环境，防止污染等。
辨析：政府承担重要的职能，意味着政府可以包办一切。
判断正误：中共作为社会主义事业领导核心，行使管理经济和社会事务的职能。
（）考点2：我国政府的作用一方面：；另一方面：。
我们的政府是的政府。
考点3：我国政府的宗旨和政府工作的基本原则宗旨：。
基本原则（政府的责任）：。
具体要求：⑴⑵⑶注意：宗旨与原则的表述是不同的，不要混淆。
考点4：政府依法行政的意义和要求意义：是、的基本要求。
“4个有利于”：⑴⑵⑶⑷要求：行政、行政、正当、、、权责统一。
考点5：提高政府依法行政的水平（要求）⑴⑵⑶⑷考点6：对政府权力进行制约和监督的意义⑴是、的必要保证。
“4个只有…才能…”①②③④⑵是的基本要求。
考点7：我国行政监督体系、、、、、考点8：政府的权威及其体现⑴含义：⑵体现：①的政府；②的政府③的政府；④⑶根本标志：考点9：我国政府权威的来源和树立⑴来源：⑵树立：是通过，，等树立起来的。
政治生活第二单元详细教案及教学反思
[政治生活第二单元详细教案及教学反思]教师导语，本单元的主题是为人民服务的政府，人民政府为人民，政治生活第二单元详细教案及教学反思。
那么从这句话中我们可以看出两个主题，政府和人民，大家想想从我们自身的角度，回忆学过的知识点，应该如何处理公民与政府的关系呢？（请同学回答）教师过渡，很好，作为公民应先了解政府，才能更好的相信政府，支持政府的工作，从而碰到问题了寻求政府的帮助，最后对政府的行使权力需要监督。
而本单元就呈现给大家的就是让我们了解政府，遇到问题了知道怎么样去求助政府，并且知道怎么样去监督政府。
三个模块。
我们一个一个看，首先第一个我们要先去了解政府。
才能去相信政府支持政府的工作。
了解政府，概括为5点，政府的性质。
请同学回答一下，政府的性质是由什么决定的。
国家性质决定，那么政府的性质是什么。
很好，政府的性质决定了政府承担的职权，我们也称之为政府的职能。
请同学回忆一下政府的职能包括几点。
从政治、经济、文化、公共服务四方面。
请同学能否举下事例政府在履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。
组织社会主义经济建设职能包括四小点，经济调节，制定货币财政政策。
市场监管，对市场活动的行为进行限制控制或者直接干预，从而来维护市场秩序。
比如工商部门市场上的伪劣产品。
社会管理，通过制定社会政策法规，依法管理社会政治，从而调节收入分配。
公共服务，提供的经济上的公共服务，总的目的是促进经济发展。
组织社会主义文化建设的只能。
主要是宣传理论精神。
发展科技、教育、卫生、体育事业。
比如发展九年制义务教育、举办08年奥运会。
提供社会公共服务职能。
我们了解政府的职能先恰恰体现了政府的基本原则和宗旨。
政府的基本原则是对人民负责。
请同学回忆对人民负责的基本原则三点，首先是坚持为人民服务的工作态度。
这里要注意工作态度首先要在思想上树立起来，然后和行动上相一致。
树立求真务实的工作作风。
求真务实的工作作风，往往体现在政府的工作落实到实处，真正的从人民的出发点行使权力这跟面子工程，形象工程对立。
高中思想政治人教版必修2政治生活第二单元《综合探究 政府的权威从何而来》公开课教师资格证面试试讲教案
高中思想政治人教版必修2政治生活第二单元《综合探究政府的权威从何而来》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识目标
识记:政府的权威的内涵;政府权威的根本决定因素;政府有无权威的根本决定标志。
理解:政府权威的体现以及政府如何树立自己的权威。
运用:列举实例说明有权威与无权威政府行使权力的不同结果。
二、能力目标
了解政府应如何努力树立自己的权威,能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
三、情感、态度、价值观目标
真正认识到我国政府是人民的政府,具有历史上任何政府无可比拟的权威,从而增强对政府的认可和信任,有令必行,有禁则止。
2学情分析
高一学生思维活跃,探索热情高,合作意识浓,表现欲强,对身边的人与事已经具有一定的调查能力,同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。
3重点难点
重点:政府权威的来源;政府应如何树立自己的权威。
难点:结合法门镇实际,写一份有针对性的,切实可行的《关于树立政府权威的建议书》。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程和教学策略
导入设计
学生甲配乐朗诵宋朝诗人张俞的《蚕妇》:昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
(语调无奈,情绪悲愤)。
思想政治模块二《政治生活》教案设计ppt
相关学术著作与论文
《政治学基础》
[作者姓名]，[出版社名称]。该书系统介绍了政治学的基本 概念、理论和方法，为理解政治生活提供了扎实的理论基 础。
《政治生活与民主治理》
[作者姓名]，[出版社名称]。该书从民主治理的角度出发， 深入探讨了政治生活中的各种问题，如权力、制度、公民 参与等。
政府工作的案例
总结词
通过政府工作的案例，学生可 以了解政府的基本职能、工作
方式和政策制定过程。
政策制定案例
介绍政策制定的基本原则、程 序和政策内容，以及政府在政 策制定中的角色和作用。
公共服务案例
介绍政府提供的公共服务项目 、服务方式和质量要求，以及 政府在公共服务中的责任和义 务。
行政执法案例
介绍行政执法的原则、程序和 监督机制，以及政府在行政执
政治制度
介绍我国的根本政治制度和其他重要政治制度，如人民代表大会制 度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。
公民的政治权利与义务
阐述公民在政治生活中的权利和义务，以及如何正确行使权利、履 行义务。
02
政治生活基础知识
国家基本制度
01
02
03
04
国家性质
国家的根本性质，即国体，通 常由宪法规定。
言论、出版、集会、结社、游行、示威自由
公民依法享有表达意见、发表见解、组织活动和参加集会的权利。
监督权
公民依法享有对国家机关及其应当遵守国家法律，维护国家安全、荣誉和利益。
政治参与的方式与途径
民主选举
公民通过选举代表或直 接选举的方式参与国家
法中的权利和义务。
国际政治关系的案例
总结词
通过国际政治关系的案例，学生可以 了解国际政治的基本原则、国际关系 和国际法等内容。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
思路二
社区志愿服务
描述
组织学生参与社区志愿服务活动， 如帮助老年人、关爱环境等。
目的
培养学生的服务意识和奉献精神， 同时增强其对社区的认同感和归属 感。
实践活动实施方案探讨
方案一
制定详细的活动计划和时间表
描述
根据实践活动的内容和目标，制定详 细的活动计划和时间表，确保活动的 顺利进行。
目的
确保活动的有序性和高效性，同时避 免出现混乱和延误。
维护国家安全和荣誉
公民有义务维护国家的安全和荣誉，不得从事危害国家安全的行为 。
服兵役和参加民兵组织
公民有义务服兵役和参加民兵组织，保卫祖国的安全和领土完整。
公民政治权利与义务关系探讨
相互依存
01
公民的政治权利和义务是相互依存的，没有无权利的义务，也
没有无义务的权利。
相互促进
02
公民行使政治权利的同时，也必须履行相应的政治义务，二者
使学生掌握《政治生活》的基本概念 、原理和观点，了解政治生活的基本 内容和特点。
引导学生树立正确的政治观念，增强 对国家政治制度的认同感和责任感， 培养公民意识和社会责任感。
能力目标
培养学生运用所学知识分析政治现象 、解决实际问题的能力，提高学生的 政治素养和判断力。
课程内容
01Βιβλιοθήκη 020304
政治生活的基本概念和 特点
相互促进，共同推动社会的进步和发展。
统一性
03
公民的政治权利和义务是统一的，都是为了维护社会的稳定和
发展，促进国家的繁荣和进步。
04
政治参与途径及方式探讨
政治参与途径介绍
01
02
03
04
民主选举
《政治生活》第二单元综合探究教学案
第二单元综合探究政府的权威从何而来一、探究目标l·通过学习探究明确政府的权威是由国家性质决定的。
2·通过学习探究理解政府如何行政才能树立政府的权威。
3·培养学生辩证分析问题的能力和归纳总结的能力。
4·培养学生理论联系实际的能力。
5·通过学习，培养学生的公民意识和政治素养。
二、学习探究重点1·政府权威的决定因素。
2·政府权威的具体体现。
三、学习探究难点：政府权威的树立。
四、课时安排一课时一、政府权威的含义政府权威，是指政府在管理公共事务过程中形成的得到人们认同的威望和影响力。
二、政府权威的决定因素从根本上讲，一个政府能否具有这种权威是由国家性质决定的。
在人民民主专政的社会主义国家，人民政府的工作得到了最广大人民的衷心拥护和支持，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。
三、政府权威具体体现(1)依法行政的政府，维护宪法和法律的尊严，从而维护人民群众的根本利益；(2)廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉;(3)富有威望和影响力的政府，得到人民的自觉认可和拥护，有令必行，有禁则止;(4)对经济发展、政治文明、文化素养都会有积极的指导和促进作用。
四、有权威与无权威政府行使权力的不同结果1、政府及其公职人员的道德形象(无形的影响力)。
2、依法行政的态度、能力和水平。
3、履行职责的效果。
4、坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。
探究设疑P49:根据上述观点，结合下列材料，比较有权威与无权威的政府行使权力的不问结果。
探究提示:区别政府有无权威的根本标志是看政府的管理是否被人民自觉地认可和服从。
政府有无权威，行使权力的效果是截然不同的。
教材介绍的事例中，某县阳仙区政府和某市上一届政府，脱离实际，"拍脑袋"盲目决策，损害了群众利益，引起了群众的不满和抵制，是无权威的政府。
其行政结果必然是第一，不能维护宪法和法律的尊严，损害人民群众根本利益。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
案例分析
引导学生对案例进行深入分析， 探讨其中的政治原理、制度设计 和实践问题，培养学生的分析能
力和解决问题的能力。
案例讨论
组织学生进行小组讨论或全班讨 论，鼓励学生发表自己的观点和
看法，促进思想交流和碰撞。
课堂讨论和互动
1 2 3
课堂讨论
针对政治生活中的热点问题或争议话题，组织学 生进行课堂讨论，引导学生积极参与讨论，发表 自己的观点和看法。
被选举：公民被选为人大代表、政协委员 等公职人员，参与国家政治生活。
选举和被选举是公民参与政治生活的重要 方式，也是民主政治的重要体现。
政治参与和政治表达
政治参与：公民通过各种途径参与国家政治生活，包括参加政治团体、 表达政治诉求、参与决策等。
政治表达：公民通过言论、出版、集会、游行等方式表达自己的政治观 点和诉求。
政治生活的重要性
政治生活是实现人民当家作主的重要 途径，是保障人民权利和利益的重要 手段。
政治生活是推动社会进步和发展的重 要力量，是实现国家长治久安的重要 保障。
政治生活的参与者
政治生活的参与者包括公民、政党、政 治组织、社会团体等。
社会团体是政治生活中的重要力量，包 括工会、妇联、青联等，负责维护特定 群体的利益和权益。
政治参与和政治表达是公民参与政治生活的重要方式，也是民主政治的 重要体现。同时，公民在参与和表达时，必须遵守宪法和法律，不得损 害国家、社会和集体利益。
04
政治生活的影响和意义
对个人生活的影响
塑造个人价值观
政治生活对个人的价值观产生深 远影响，通过参与政治活动，人 们能够形成对社会、人生的理解
和判断。
讲解法
教师对政治生活中的重要 事件、人物和思想进行深 入讲解，帮助学生理解其 背景、内涵和意义。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
THANKS
感谢观看
REPORTING
作业与练习题
作业一
结合所学内容，谈谈你对政治生活的理解。
作业三
结合我国的政治制度，谈谈你对国家机构的 认识。
作业二
列举你所知道的公民的政治权利和义务，并 简要说明其重要性。
作业四
以小组为单位，设计一个公民参与政治生活 的实践活动方案，并进行课堂展示。
PART 04
教学目标与评价标准
REPORTING
碰撞和交流。
角色扮演
让学生扮演政治生活中的不同角 色，如公民、政府官员等，模拟 政治生活场景，加深对政治生活
的理解。
社会调查
组织学生进行社会调查，了解社 会政治现象和问题，培养社会责
任感和公民意识。
学生参与方式指导
明确活动目标
在活动开始前，向学生明确活动目标，确保活动 有针对性。
提供方法指导
针对不同的活动形式，提供相应的方法指导，如 小组讨论的技巧ห้องสมุดไป่ตู้角色扮演的注意事项等。
教学目标
知识目标
掌握政治生活的基本概念、原则和规范，理解公民的政治权利和 义务。
能力目标
能够运用所学知识分析政治现象，提高参与政治生活的能力。
情感态度价值观目标
树立正确的政治观念，增强公民意识和社会责任感。
评价标准
知识掌握程度
01
通过课堂提问、作业、考试等方式评价学生对政治生活相关知
识的掌握情况。
鼓励自主探究
引导学生自主探究政治生活中的问题，培养独立 思考和解决问题的能力。
学生活动成果展示与评价
成果展示
组织学生进行成果展示，如小组报告、角色扮演表演等，展示活 动成果。
思想政治模块二《政治生活》教案设计ppt
教师将学生分成小组，每组进行内部讨论。讨论主题为“如何参与政治生活”，包括了解政治制度、 行使公民权利、履行公民义务等方面。在讨论过程中，教师需引导学生积极发言，鼓励他们提出自己 的见解和看法，并对他人的观点进行思考和评价。
角色扮演：模拟政府决策过程
总结词
通过角色扮演，学生可以亲身体验政府决策 过程，了解政治决策的重要性和复杂性。
鼓励学生在预习过程中提出问题 ，以便在课堂上有针对性地解决
其疑惑和难题。
THANKS 感谢观看
课后作业与思考题
布置相关练习题，要求学生完成，以 巩固所学知识。
提醒学生注意作业的完成时间和提交 方式，确保作业的有效性和及时性。
布置思考题，引导学生深入思考政治 生活中的问题，培养其批判性思维和 独立思考能力。
下节课预告与预习指导
预告下节课的主题和主要内容， 提醒学生做好预习工作。
提供预习指导，引导学生了解下 节课所需的知识点和背景信息。
国家机构
介绍国家机构体系，包括中央国家机 关和地方国家机关，以及各机构的职 能和相互关系。
公民的政治权利与义务
政治权利
列举公民享有的基本政治权利，如选举权和被选举权、言论 自由、结社自由等，并解释这些权利的意义和作用。
政治义务
阐述公民应承担的基本政治义务，如维护国家安全、保守国 家秘密、遵守宪法和法律等，并强调履行义务的重要性。
政府决策过程
了解政府决策的程序和机 制，分析政府决策的科学 性和民主性。
政府政策制定
分析政府制定政策的背景 、目的和实施效果，评估 政策的合理性和有效性。
政府机构改革
分析政府机构改革的动因 、过程和影响，评估改革 的效果和意义。
国际政治关系的案例分析
高二政治生活第二单元-为人民服务的政府
通过网络，进入政府网站，关心热点问题，引发学生评价。
综合探究：政府的权威从何而来 （一）教学重点、难点
1、含义：政府在管理公共事务过程中形成的得到人们认同的威 望和影响力。 2、决定因素：国家性质 3、具体表现 （1）坚持依法行政； （2）廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务； （3）富有威望和影响力； （4）对社会政治、经济、文化有积极的指导和促进作用。 4、有权威与无权威的政府行使权利的不同结果 根本标志 — 政府的管理是否被人民自觉地认可和服从
依据新课改的新理念，给我们提出了三个问题： 第一、如何运用教材提供的情境和材料，把教 材用足用好。 第二、知识点的教学如何把握度的问题，以及 知识如何落实问题，如何转化为能力与素质问 题。 第三、学生的实际是什么，关注什么，如何发 挥主体性问题。
三、本单元教材重点、难点分析，教学策略研究。
第三课 我国政府是人民的政府
从真的内容上看，其根本是认清我国初级阶段的基本国 情，从实际出发，认真研究和掌握政府的行政规律，顺应潮 流，把握趋势，始终代表中国最广大人民的根本利益，走在 历史发展的前头。 从实的内容上来说，根本上是真抓实干，实现好、维护 好、发展好最广大人民的根本利益，以实际行动赢得人民的 拥护和支持。
第三、坚持从群众中来到群众中去的工作方法 （3）依法惩治政府机关中的腐化堕落分子，保持政府的纯洁 性，把政府机关建设成廉政、勤政的办事机构，在群众中树立 政府的崇高威望。 （4）对上级负责和对人民负责——从本质上讲，二者是一致的 2、求助有门、投诉有道 —— 政府是与我们联系最 密切的国家机关 （1）开设热线电话—快捷、迅速、直接 （2）设立信访部门—听取群众声音，为群众排忧解难 （3）发展电子政务—方便、快捷、透明、工作效率高 （4）依法建立行政仲裁、行政复议和行政诉讼制度—提供法律途
《政治生活》第二单元-教材内容分析
3、政府是与我们联系最密切的国家机关,政府 要增强服务意识,广辟服务途径.
第三框 政府的权力:依法行使
(政府是法治政府)
从为什么角度:43页、44页第1段、45页
从根本上坚持全心全意为人民服务的宗旨和体现对人 民负责的原则,保障人民群众的权利和自由,加强廉洁 建设,防止权力缺失和滥用,带动全社会尊法、守法和 护法,保证和推动科学民主决策.
《政治生活》第二单元 教材内容分析
德清高级中学 嵇振勇
第二单元新老教材在内容上的变化的三大原则为突出对人民负责”
增加：政府权力的行使要“依法、监督”， 尤其是需要监督，拓展了“监督的内容、监 督的意义”，体现了“小政府、有限权力” 的新理念
变化：加强了“对人民负责”，变动了“依 法治国”，不直接提到“民主集中制”
删除：对外职能，国家机构的性质、职能与 设置，我国的国家机构
具体的对比:
第三课 我国政府是 人民的政府
政府的职能:管理与服务 政府的责任:对人民负责
第一课 我国的国家职能
第二课 我国国家机构的 组织和活动原则 对人民负责原则
第四课 我国政府受 人民监督
政府的权力:依法行使 权力的行使:需要监督
第二课 我国国家机构的 组织和活动原则
理解政府一方面要切实履行职能,另一方面又不 能包办一切(政府是有限政府);
了解政府与人们:人们一方面接受着政府的管理, 另一方面又享受着政府提供的服务.
第二框 政府的责任:对人民负责
围绕坚持对人民负责,掌握相关的两个问题:
1、为什么要? 我国是人民民主专政的社会 主义国家,政府是人民意志的执行者和人民利 益的捍卫者,因此…….
政治生活第二单元教学设计
第一课时政治生活第二单元第三课我国的政府是人民的政府【课标要求】2、5列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。
【展示考点】（1）我国政府的主要职能（2）我国政府的作用（3）我国政府的宗旨与政府工作的基本原则【教学目标】知识目标:明确我国政府的性质，明确我国政府四个方面的职能和政府的作用；知道政府职能的有限性；理解为人民服务是我国政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则；了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径和方式。
能力目标：用政府职能的知识分析、评价身边政府部门的行为；用政府坚持对人民负责的具体要求分析、评价典型案例中的政府表现；分析人民与政府的关系，从而提高归纳与分析的能力。
学会用辩证的观点观察和认识问题，能从政治、经济、文化和公共服务等四方面认识我国政府的主要职能，既看到我国政府承担重要的职能发挥着极其重要的作用，同时又看到我国政府是有限的政府，不是全能政府。
情感态度价值观目标：体验政府面对困难和挫折所作出的果断决策、体验政府对人民所做出的承诺，相信我国政府是为人民服务的政府；体会我国政府是便民利民的政府，做出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府的价值选择。
【教材分析】现代社会，人们的生活离不开政府的组织和管理，政府履行职能的程度与我们的生活质量密切相关，因此我们要了解政府的职能，支持政府的工作，寻求政府的工作。
本课有引言和两框组成。
引言观点表明我国政府是一个能够了解民情、反映民意、集中民智、珍惜民力的有权威的政府。
第一框讲述政府的主要职能是管理与服务，说明我国政府是便民利民的政府。
本框共三目，第一目“危难中见公仆本色”是本框的情景导入，提出问题引出下两目的内容；第二目和第三目分别讲述政府的职能和感受便民利民的政府。
第二框主要讲述政府的责任是对人民负责，通过对政府工作原则的阐述，进一步说明我国政府是为人民服务的政府。
高中思想政《政治生活》教案全册
高中思想政治《政治生活》教案全册精品第一章：公民与政治1.1 教学目标让学生理解公民与政治的关系，认识到公民参与政治生活的意义。
让学生了解我国的政治制度，理解公民在我国政治生活中的地位和作用。
引导学生树立正确的政治观念，提高公民素养。
1.2 教学内容公民与政治的定义及关系公民参与政治生活的意义我国的政治制度公民在我国政治生活中的地位和作用正确的政治观念和公民素养1.3 教学重点公民与政治的关系公民在我国政治生活中的地位和作用正确的政治观念和公民素养1.4 教学难点引导学生理解公民参与政治生活的意义让学生了解我国的政治制度1.5 教学方法讲授法：讲解公民与政治的关系，我国的政治制度等基本概念。
讨论法：引导学生讨论公民参与政治生活的意义，提高学生的思考能力。
案例分析法：分析典型政治案例，让学生更好地理解公民在我国政治生活中的地位和作用。
第二章：公民的权利与义务2.1 教学目标让学生了解我国宪法规定的基本权利和义务。
让学生认识到行使权利与履行义务的重要性。
引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
2.2 教学内容我国宪法规定的基本权利和义务行使权利与履行义务的意义正确行使权利，自觉履行义务的方法2.3 教学重点我国宪法规定的基本权利和义务行使权利与履行义务的意义2.4 教学难点引导学生正确行使权利，自觉履行义务2.5 教学方法讲授法：讲解我国宪法规定的基本权利和义务。
讨论法：引导学生讨论行使权利与履行义务的意义。
案例分析法：分析典型案例，让学生更好地理解如何正确行使权利，自觉履行义务。
第三章：公民的参与3.1 教学目标让学生了解我国公民参与的渠道和方式。
让学生认识到公民参与的重要性。
引导学生积极参与政治生活，提高公民素养。
3.2 教学内容我国公民参与的渠道和方式公民参与的意义积极参与政治生活，提高公民素养的方法3.3 教学重点我国公民参与的渠道和方式公民参与的意义3.4 教学难点引导学生积极参与政治生活，提高公民素养3.5 教学方法讲授法：讲解我国公民参与的渠道和方式。
思想政治模块二《政治生活》教案设计ppt
政治参与可以促进公民对政府决策的理解和接受，减少社会矛盾和冲 突，维护社会稳定。
提高政府治理水平
政治参与可以促使政府更加关注公民的需求和诉求，提高政府治理水 平和效率。
促进国际交流与合作
政治参与可以促进国际交流与合作，增进国家之间的相互了解和信任 ，推动国际关系的和谐发展。
04
公民的政治权利与义务
政府机构与职能
分析了我国政府机构的设置、职能及 其运作方式，强调了政府在国家治理 中的重要地位。
对未来学习的建议和展望
深化理论学习
建议学生进一步学习马克思主 义政治理论，以增强对政治生
活的理解和分析能力。
关注时事政治
鼓励学生关注国内外时事政治 ，培养其分析和判断能力，以 及参与政治生活的意识。
参与实践活动
权利与义务的平衡
权利与义务相辅相成
公民在享有政治权利的同时，必须履 行相应的政治义务，权利与义务是相 辅相成的。
权利不得滥用
公民在行使政治权利时，不得侵犯他 人的合法权益，不得滥用权利。
义务必须履行
公民必须依法履行自己的政治义务， 不得逃避或拒绝履行。
权利与义务的平衡发展
在社会发展过程中，应注重保障公民 权利与义务的平衡发展，促进社会的 和谐稳定。
ABCD
作业完成情况
评估学生的作业完成情况、独立思考能力和对课 程内容的掌握程度。
反馈和建议
鼓励学生提供对课程的反馈和建议，以帮助教师 改进教学方法和内容，提升教学质量。
THANK YOU
教学目标
知识目标
情感态度价值观目标
掌握政治生活的基本概念、原则和规 范。
树立正确的政治观念，增强国家意识 和公民责任感。
高中政治生活第二单元综合探究
2、第一课整合：公民政治参与。 （1）为什么？（紫色部分为全书通用点） 原因： ①我国是人民当家作主的社会主义国家。 ②我国公民依法享有政治权利和自由，承当政治性义务。 意义： ③有利于保障人民当家作主，维护公民的权利和自由； ④有利于增强公民的社会责任感，提高公民政治参与能力； ⑤（涉及到政府）有利于政府作出正确决策，提高行政水平， 增强政府威信。 ⑥有利于推进社会主义民主法治进程，推动社会主义现代化 建设。
2、树立政府威信的要求： 见课本P51。
《政治生活》第二单元综合探究 „ P49
二、如何树立政府的威信？
提示：可以把“影响政府威信的因素”和“树立政府威信的 要求”作为同一内容来掌握，而且这一内容正是植根于第三课和 第四课的内容。具体来说：
①政府要切实履行其职能，完善社管理，优化公共服务； ②政府要真正坚持对人民负责的原则，创造良好的业绩； ③政府要依法行政，审慎用权，坚持科学决策、民主决策和 依法决策； ④政府要自觉接受人民的监督，与人民群众保持和谐关系； ⑤政府工作人员要重品行、作表率，牢记“四权”，成为社 会主义荣辱观的自觉实践者。
3、看课后巩固： （1）牢记重点和盲点； （2）理解和熟悉疑点（可结合《金榜》的易错易混）。
4、知识整合： （1）框题内整合：为什么？怎么样？（见课后巩固） 主要是：民主决策、民主管理、民主监督、有序参与；政府 依法行政、政府接受监督、政府的威信（怎么样）。 （2）跨框题整合：见后面。
《政治生活》第二单元综合探究 „ P49
政府的责任： 必然 对人民负责 要求
政府的权力： 必要 权力的行使： 依法行使 保证 需要监督
有利于
政府的威信
《政治生活》第二单元综合探究 „ P49
期中复习主观题指要（面—点—面）
思想政治模块二《政治生活》教案设计
民主管理
公民依法参与所在单位或者组织的 民主管理，行使民主权利，管理公 共事务。
民主监督 公民依法对国家机关及其工作人员 进行监督，提出批评和建议，促进 国家机关及其工作人员依法履行职 责。
03
政治生活实践案例分析
公民参与政治生活的案例
总结词
总结词
详细描述
总结词
详细描述
通过具体案例，引导学 生理解公民参与政治生 活的重要性，培养其参 与意识和能力。
维护国家安全、荣誉和利益的义务
公民应当依法履行维护国家安全、荣誉和利益的义务，不得从事危害 国家安全、损害国家荣誉和利益的行为。
政治参与的方式与途径
政治协商
公民通过各种渠道和形式，就国家 大事和地方重要事务进行协商，提
出意见和建议。
民主决策
公民通过各种途径参与国家决策过 程，为国家决策提供意见和建议。
05
课程总结与反思
本节课的收获与体会
学生对政治生活的基本概念和原则有了更深入的理解， 能够分析政治现象和事件。
学生通过学习，增强了政治素养和公民意识，提高了参 与政治生活的积极性。
学生掌握了政治生活的基本技能和方法，能够运用所学 知识解决实际问题。
对未来学习的展望与规划
01
进一步深化学生对政治生活 相关理论的理解，提高理论
小组讨论旨在引导学生思考如何提高公民的政治参与度，培养他们的 公民意识和政治责任感。
将学生分成小组，让他们探讨提高公民政治参与度的途径，如加强公 民教育、拓宽参与渠道、降低参与门槛等。鼓励学生在讨论中积极发 表意见，提出创新性的建议。
角色扮演：模拟政府决策过程
总结词
通过角色扮演，模拟政府决策过程， 帮助学生了解政治决策的制定和实施 过程，培养他们的分析问题和解决问 题的能力。
人教版高一政治必修二：《第二单元综合探究_政府的权威从何而来》教学设计【推荐】.doc
《政府的权威从何而来》个“综合探究”活动。
在探究活动中，学生通过对政府权威的含义、政府权威的来源、决定因素、政府有无权威的标志及如何树立政府的权威等问题的探究，从而明白我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。
使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威，关注政府的权威的意义，达到高中新课程标准对培养学生的公民意识、提高政治素养和能力的要求。
【知识与能力目标】（1）了解政府的权威的含义、政府的权威的决定因素和政府有无权威的根本标志。
（2）理解政府权威的体现以及政府如何树立政府的权威。
【过程与方法目标】结合具体实例，分析政府权威的来源，并结合实际提出树立政府权威的建议。
具备在合作、探究中体验生活、积极的政治参与，树立现代的公民意识，提高参与的能力。
【情感态度价值观目标】真正认识到我国政府是人民的政府，提高学生对于我国政府的认同感，从而增强对政府的认可和信任，自觉维护政府的权威。
同时，树立正确的人生观、价值观、政绩观。
【教学重点】使学生了解政府权威的决定因素、政府权威的具体表现。
【教学难点】让学生知道政府权威的是如何树立的。
多媒体辅助课堂教学。
【情境设置，导入新课】教师活动：展示教学情境(多媒体播放视频）《湖南省湘西州花垣县十八洞村的精准扶贫工作》和教学问题,组织学生观看视频,并提出具体的要求。
说一说：我国政府为什么要重视湖南湘西州花垣县十八洞村的扶贫工作？学生活动：认真观看视频，结合问题做好记录，积极思考、自主探究、表达观点。
教师（引导过渡）：我们的政府是人民的政府，有威信的政府，当人民有难时，政府和人民始终走在一起。
今天，让我们来认真学习政府的威信从何而来，与我们的政府一起齐心合力，共建我们美好的家园！教师活动：通过课前自主预学,同学们懂得哪些知识?还有哪些知识不理解,存在哪些疑惑?同学们还想了解什么知识?教师在学生反馈的基础上展示本框学习目标：1、知识目标：（1）了解政府的权威的含义、政府的权威的决定因素和政府有无权威的根本标志。
《政治生活》第二单元第四课教案剖析
课题政治生活4·1《政府的权力：依法行使》课型授新课授课班级高一1、2 课时教师XXX 授课时间 2016 年 3 月 18 日星期五教学目标知识与技能目标①理解依法行政的含义，理解依法行政的原因②通过对依法行政的分析，明确依法行政的意义以及如何才能提高政府依法行政的水平，从而提高学生参与政治生活的兴趣和能力。
过程与方法目标创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际。
情感、态度、价值观目标提高学生参与政治生活的兴趣和能力教学重点依法行政的含义、依法行政的意义及要求教学难点依法行政的原因、如何才能提高政府依法行政的水平教学过程教学环节教师活动学生活动备注【导入新课】复习提问：1、我国政府的宗旨和工作原则？2、对人民负责原则的具体要求？3、政府为公民求助和投诉提供的渠道有哪些？（视频导入）服刑11年的余祥林被宣布为无罪释放11年后的事实证明：佘祥林没有杀妻，为什么却被人关入监狱呢？要回答这些问题，让我们共同学习第四课。
学生自由讨论，思考。
视频导入教学环节教师活动学生活动备注【讲授新课】第四课我国政府受人民的监督第一框政府的权利：依法行使请同学们结合学习目标看书5分钟一、政府依法行政请同学回答1、依法行政的含义注意：依法行政的主体是政府及其工作人员，不是中共，人民政协、人民团体，也不是公民。
2、依法行政的必要性政府依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求、也体现了对人民负责的原则。
案例一：河北聂树斌“强奸杀人案”案例二：湖北佘祥林“故意杀人案”佘祥林被无罪释放后，与阔别11年的老父深情相拥。
11年前张在玉突然出走.不久在不远的湖里发现一具腐烂的女尸,经张在玉亲属辩认.与张在玉像似.犯罪嫌疑余祥林被捕入狱.10个昼夜的轮番审讯,余祥林招认杀妻全过程.因此被判死刑.(因证据不足未得最高法院批准.后改有期15年).2005年3月28日.被杀11年的张在玉(余祥林妻子)出现.余祥林杀妻案得以昭雪.已服刑11年的余祥林被宣布为无罪释放。
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第二单元综合探究
政府的权威从何而来
郑学明高霞李尚玉孙立秋王国耀
一．三维目标
（一）知识目标
1.识记：
（1）政府权威的内涵；
（2）政府权威的根本决定因素；
（3）政府有无权威的根本标志。
2.理解：
（1）政府权威的体现；
（2）政府如何树立自己的权威。
3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。
（二）能力目标：
了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
（三）情感、态度、价值观目标
真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。
二．新课导入
三．思维点拨
四．知识构建
五．资源开发
六．三维评价◎经典训练
（一）单项选择
1.政府的权威是指，政府在管理公共事务过程中形成的
A．得到人民认同的威望和影响力 B.人民被迫服从的影响力
C．人们必须服从的权力 D.行政管理的态度、能力和水平
2.区别有权威和无权威政府的根本标志是
A.政府是否依法行政
B.政府是否自觉接受人民监督
C.政府的管理是否被人民自觉地认可和服从
D.政府是否坚持对人民负责的原则
3.政府及其公职人员的道德操守，是一种无形的影响力，表现在
A.它保障了政府权威的形成
B.它树立起了高效、廉洁和负责任政府的形象
C.它促使政府与公民的关系趋向协调和谐
D.它增强了政府工作的透明度
4.政府行使权力的出发点和落脚点是
A.维护和提升政府的权威
B.建立廉洁、高效的政府
C.充分调动群众的积极性
D.人民的根本利益
5.从根本上讲，一个政府能否具有权威，是由_____决定的
A.执政能力和水平
B.执政的效果
C.公职人员的道德形象
D.国家性质
（二）不定项选择
某市是一个具有1500多年的古城，有发展旅游经济的良好条件，但当地政府不从实际出发，只是热衷于搞虚假的“形象工程”，结果财政收不抵支，拖欠教师和公务员工资7000多万。
政府要美化环境、绿化街道，号召了多年，花费了大量的时间、人力和财力，也没种活几棵树。
政府要召开会议，通知9点到会，不允许迟到，但10点钟人还没有到齐。
回答6—8题。
6.政府热衷于搞虚假的“形象工程”
A.违背了对人民负责的原则
B.提升了本市的城市形象
C.有利于经济的长远发展
D.科学地行使了组织经济建设的职能
7.虚假的“形象工程”劳民伤财，给国家和人民利益造成了巨大的损失。
这说明
A.公民可以对政府提出批评和建议
B.必须对政府权力进行有效的制约和监督
C.政府必须树立求真务实的工作作风
D.政府行使权力时要承担责任
8.政府的权威是通过______树立起来的。
A．政府及其公职人员的道德形象 B.依法行政的态度、能力和水平
C．履行职责的效果 D.法律赋予的权力
（三）分析说明
9.美国经济学家舒尔茨在《穷人的经济学》中这样表述：“一个社会的消费者中穷人太多、
富人太富，迟早要出问题。
”带着这种深沉的忧患意识，温家宝总理在2005年“两会”记者招待会上说，世界上大多数穷人以农业为生，因而，如果我们懂得了农业，也就懂得了“穷人经济学”。
因为没有农村的小康，就不会有全国的小康。
目前中国已有28个省份的农业税退出历史舞台。
根据国家统计局对全国6.8万个农户的抽样调查，上半年中国农民农业税人均不足１元，同比下降87.2％。
农民的“包袱”轻了，多年来收入徘徊不前的状况得以改变。
2005年上半年，农民人均现金收入为1586元，实际增长12.5％，首次超过城镇居民收入增长。
2006年，也就是“十一五”规划第一年，中国将全部取消农业税。
根据上述材料，用所学的知识分析说明：
（1）政府的权威是由什么决定的？
（2）为什么说我国的人民政府是一个有权威的政府？
（四）自主探究
10. 10年前，海虞镇上的许多人办起了服装、印染企业，并将生产污水直接排放到流
经镇中心的耿泾塘。
当时河水的颜色由于污染而发黑、发红、发绿，并散发出臭味，沿河居民常年不敢开窗，海虞镇的居民对当地企业的污染问题反映强烈。
面对环境保护与经济发展的矛盾，海虞镇的干部们陷入深深的思考，最终认识到，只有环境搞好了，地方经济的发展才会持久。
为此，海虞镇采取了解决环境污染的具体措施。
从2001年3月开始，海虞镇先后投资修建七家污水处理厂，全镇的生产污水和居民生活污水都通过管道进入了污水处理厂处理，并达标排放。
2004年被评为全国环境优美乡镇。
海虞人说，只有善待环境，才能实现经济发展和环境优美的双赢目标。
结合上述材料，分析污染问题的起因以及政府的治污措施、结果与政府权威的关系。
◎参考答案：
（一）单项选择
1.A
2.C
3.C
4.D
5.D
（二）不定项选择
6.A
7.BCD
8.ABC
（三）分析说明
9.（1）从根本上讲，一个政府能否具有权威是由国家性质决定的。
（2）①我国政府是依法行政的政府，它维护宪法和法律的尊严，从而维护人民群众的根本利益。
②我国政府是廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉。
③我国政府是富有威望和影响力的政府，它得到人民的自觉认可和所向拥护，有令则行，有禁则止。
④我国政府对社会经济发展、政治文明、文化繁荣都有积极的指导和促进作用。
（四）自主探究
10.提示：这是一道综合探究题，只要学生言之有理就可以，但必须要求学生从起因、措施--即解决过程、结果三方面来说明对政府权威的影响。