花城版音乐七年级上册《田野静悄悄》教案
(整理)人音乐版小学音乐第七册《山谷静悄悄》微课程设计方案
二、环境影响评价的要求和内容（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
1师：同学们，今天呀老师要考考你们的小耳朵了，看看哪位同学的耳朵最灵，老师带给你两个声音，大家听一听有什么不同。
（二）安全预评价范围（此时教师拿出事先准备好的木鱼敲击个声音，强和弱）
影响支付意愿的因素有：收入、替代品价格、年龄、教育、个人独特偏好以及对该环境物品的了解程度等。2生：一个强，一个弱
教学目标
通过教师的讲解和示范，包括让学生上台表演带动等方法，让学生从简单的强（F）和简单的（P）开始，逐步去认识和了解渐强和渐弱的，以及带给我们的感受，并且运用于简单的视唱之中。
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他
（先由教师用木鱼敲击两个声音，一个强一个弱，让学生分辨两个声音有什么不同，后提问。并点出这两个力度标记是以前学过的，并出示图片。让学生用自己喜欢的方式来表示一下强和弱，让学生体会强弱的感觉。后师播放一个音频，火车经过的过程，让学生回答和刚才的两个声音有什么不同。再出示渐强和渐弱记号，最后出示一条视唱练习，师标出不同的力度标记，让学生演唱，达到巩固的目的。）
首先是教师示范两个声音，一个强一个弱，让学生分辨
3师：你们真聪明，小耳朵真灵，给自己鼓励一下吧。对呀，这两个声音一个强，一个弱，这是以前学过的内容了，强是用F来表示的（教师板书F）弱是用P来表示的（教师板书P）
巩固旧知
4师：同学们，除了教师刚才用敲击木鱼的方法来表示强和弱，你们还可以用什么方式来表示强和弱呢？
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1听辩了教师敲击两个不同的声音特点
2能说出自己的想要表示的强弱
3能主动上台来表演强弱
山谷静悄悄音乐教案及反思
山谷静悄悄音乐教案及反思山谷静悄悄音乐教案及反思教学内容：歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）教学目标：1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。
2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。
3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。
教学难点：感受回声，对歌曲的情感体验。
教学准备：课件、钢琴、打击乐器教学经过一、组织教学听节奏律动进教室二、导入（创设情景：引子）感受与鉴赏1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。
（出示节奏）× × × × × ×：∥2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强、p弱）3、学生听辩教师敲击节奏的`不同力度，并进行模仿。
（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：p mp f f mp p）4、学生模仿力度的变化拍击节奏三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。
（学生分组）4、难点句学唱师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。
5、学唱歌词（听录音范唱）师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？师生问答式朗读歌词6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。
）7、师生对唱（问答式）8、连贯流利的演唱全曲9、歌曲处理(用力度记号p f mp渐强渐弱来处理歌曲)引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）四、走出山谷（创作）1、师：这时，山谷下起了小雨。
听《小雨沙沙》学生跟唱2、学生创作回声（学生互评）3、请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。
田野静悄悄音乐教案
养花教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
（１）文章题目：养花（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
《田野静悄悄》教案
《田野静悄悄》教学内容：歌曲《田野静悄悄》。
教学目标：1、能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《田野静悄悄》，并从中体验旋律的美感。
2、培养学生感受美和表现美的能力。
3、培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。
教学重点：学会《田野静悄悄》这首歌曲，引导学生体验旋律的美感。
教学难点：1、唱好“0X XX”的节奏。
2、体验歌曲旋律的美感。
教学设想：这是一首优美抒情的儿童合唱曲，在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声。
教具准备：课件、钢琴等。
教学过程：一、组织教学：播放《一个师傅三个徒弟》进行律动（律动完后说出自己参与活动的感受，带着怎样的心情上课）。
二、新课教学：1、导入（1）刚才我们做的非常好，下面我们带着愉快的心情跟老师一起去我们的田野中看看。
（2）出示田野的图片：你们看到什么？这些情景给你什么感觉？（3）图片中的田野好美，老师这还有一首歌唱田野的歌曲，你们听听。
（听之前要求学生带着问题去认真听，不要跟上唱）。
歌曲描绘了什么？情绪怎样？速度？给你什么感觉？（谁表达的有新意，和别人不一样）（歌曲和画面一起播放）。
（歌曲描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。
）2、出示大歌单歌词教学：A、教师引导学生有感情地朗读歌词。
B、再听音乐，学生跟随范唱轻声演唱歌曲。
C、反复听唱第一段，提出疑问：（1）你觉得第一段哪句比较难唱？谁会唱？你觉得哪句好听，唱出来。
（2）“⌒”是什么符号？和“⌒”有什么区别，歌曲中出现了几个5 53 6圆滑线和延音线？（延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。
山谷静悄悄音乐课教学设计及反思
《山谷静悄悄》音乐课教学设计及反思教学内容：歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）教学目标：一、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。
二、用连音、断音的演唱方式，运使劲度记号有情感地演唱歌曲。
3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：指导学生用轻柔优美的歌声描画宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。
教学难点：感受回声，对歌曲的情感体验。
教学准备：课件、钢琴、冲击乐器一、组织教学听节拍律动进教室二、导入（创设情景：引子）感受与鉴赏一、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。
（出示节拍）××××××：∥二、教师用不同的力度击鼓，提问：咱们的脚步声有什么转变？（出示力度记号：f强、p弱）3、学生听辩教师敲击节拍的不同力度，并进行仿照。
（感受有远及近、和由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了如何的转变？（出示力度记号：p mp f \f mp p）4、学生仿照力度的转变拍击节拍三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现一、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？二、仿照回声，提问：你们听到过回声吗？你能仿照一下吗？3、做回声小游戏，师生互动仿照回声的效果。
（学生分组）4、难点句学唱师：山谷的回声太美好了，听：“叮咚、叮咚”。
五、学唱歌词（听录音范唱）师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？师生问答式朗诵歌词六、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方式，别离用lu演唱旋律。
）7、师生对唱（问答式）八、连贯流畅的演唱全曲九、歌曲处置(使劲度记号p f mp渐强渐弱来处置歌曲)引导学生按照歌词的提示和音乐形象采用适合的力度记号处置歌曲，注重个性发展（创作）四、走出山谷（创作）一、师：这时，山谷下起了小雨。
听《小雨沙沙》学生跟唱二、学生创作回声（学生互评）3、请学生搜集相关描述祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。
《山谷静悄悄》教案
《山谷静悄悄》教案《山谷静悄悄》教案《山谷静悄悄》教案1山谷静悄悄（第1课时）教学目的：通过学习二分音符和全音符，让学生理解二分音符和全音符的比例时值。
教学重点及难点：使学生掌握全音符、二分音符的时值及名称。
教学过程：一、组织教学学生听《蓝蓝的天》作动作进入教室。
二、启发性谈话在前面我们学习了四分音符、八分音符和十六分音符的时值。
三、学习新知识1、出示挂图，让学生说出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例，然后让学生说出四分音符的时值比例。
板书：二分音符5―，接着问学生二分音符是谁的2倍，即全音符5―――2、找生上黑板写出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例关系引出全音符与二分音符的比例关系。
3、教师在琴是弹出全音符、二分音符让学生说出教师先弹的哪个音符。
4、找生上台用手拍出全音符、二分音符、四分音符的时值。
四、学生听《蓝蓝的天》走出教室。
课后小结：学生基本上能拍出全音符和二分音符时值。
山谷静悄悄（第2课时）教学目的：启发学生感受力度记号表现歌曲内容的作用，并以富有表情的歌声赞美祖国的大自然。
教学重点及难点：让学生以富有表情的'歌声赞美祖国的大好河山。
教学过程：一、组织教学师生问好二、复习巩固以齐唱和分组比赛的形式让学生演唱歌曲《蓝蓝的天》。
三、导入新课1）（出示图片）谁能说出山谷是什么样子？好，现在我们就到山谷中去看一看，这是山谷，请同学们闭上眼睛想一下高大的山林长得郁郁葱葱，小河静静流淌，同学们，你们想不想到山谷中去看一看？2）板书课题――《山谷静悄悄》3）朗读歌词，回答问题“什么在闪耀？”“什么在奔跑？”4）师弹琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）点明歌曲中的音乐知识，顿音记号、力度记号。
6）放录音，让学生唱。
四、课堂小结：学生唱《山谷静悄悄》走出教室。
课后小结：本堂课学生气氛浓，积极性高，效益好。
山谷静悄悄（第3课时）教学目的：通过欣赏，对学生进行爱国主义教育，使学生进一步认识到在过去遭受侵略的危亡时刻，体会到今天的社会主义江山来之不易，应当努力学习，为社会主义多做贡献。
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小学音乐《山谷静悄悄》教学设计
学校音乐《山谷静悄悄》教学设计学校音乐《山谷静悄悄》教学设计1教学内容:人民音乐出书社第7册第七课《山谷静悄悄》教学课时:第一课时教学目标:1、认得力度记号"PP、P、MP "和渐弱渐强记号，并能准确地运用。
2、引导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
3、激发学生酷爱大自然的美景和对地质工的佩服之情。
教学重点：1、注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。
2、能够把握歌曲的力度变动，有感情地演唱教学难点：歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐教学流程:一、组织教学创设氛围师：同学们，春每天气真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，背景音乐贯穿始终）引导学生倾听《郊游》音乐律动进课堂。
二、巧用媒体，教授新知师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔渐渐的，渐渐的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。
1、换气和发声练习师：你瞧到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，（启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水）再渐渐的吐气! （吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭）再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在渐渐的膨胀，保持状态，不要松懈，再渐渐的吐气。
（吸气的时候不要耸肩，摸着本身的小腹）师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）这么舒适的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。
我们来看音符演唱5—6—｜5————｜练习长音Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）师：雾越飘越高了5—6—｜7————｜Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。
（分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。
歌曲《山谷静悄悄》教学设计
1、师：早晨山谷中浓浓的雾，升起来了，让我们把课前美丽的雾加入到歌曲演唱前，给它加入引子。小铁锤的叮咚声，在山谷中产生了回声,请同学们积极思考，为它编创二声部回声旋律。
2、小组合作，启发学生进行合唱创编。教师巡视指导。
3、小组展示，二声部表现歌曲。
七、总结收获，课堂小结。
1、师：同学们今天都有那些收获呢？
学法
观察、发现、思考、实践操作
教具学具准备
电子琴、课件、打击乐器、节奏卡片
教学内容
教学过程
设计意图
一、律动：
二、聆听《洪湖水，浪打浪》
三、歌曲教学
四、编创与活动：
五、课堂评价活动：
一、引入
1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。
二、节奏
1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。
问：你是怎样区分的？（节奏上）
问：两段音乐的节奏有什么特点？
师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是XXXX，特点是：单一的。
生：......
2、师：这节课同学们收获真丰盛！我们在课堂中也感受到大自然的美，我们在生活中该怎样回馈它呢？
生：......
3、师：同学们说的非常好，让我们在生活中做环境保护的小卫士，让它更加美丽。最后让我们唱起优美的歌声，飞进大自然的怀抱中去！（在歌曲《山谷静悄悄》音乐中结束本课）
《田野静悄悄》教案3
《田野静悄悄》教案教学目的：1、掌握《田野静悄悄》这首歌曲旋律。
2、掌握这首歌曲节奏。
3、熟悉一般俄罗斯民歌的节奏。
4、试唱四声部合唱曲。
教学准备：1、音像资料；2、板书；3、幻灯片；4、钢琴。
教学过程：1、介绍一般俄罗斯民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。
2、介绍四声部合唱。
3、练习唱《田野静悄悄》。
详细过程：（一）介绍俄罗斯民歌节奏、旋律提问引导学生，与学生互动，具体如下：1、提到俄罗斯、俄罗斯人大家有怎样的印象？设想回答：能歌善舞、热情均可。
2、俄罗斯民族能歌善舞，有那首俄罗斯歌曲给大家留下过深刻印象？能否哼唱？设想回答：学生积极参与。
3、让学生从老师将哼唱的歌曲众分辨出哪些是俄罗斯民歌。
（准备《卡夫卡》、《红河谷》、《石榴青》、《春之歌》、《斗牛士之歌》、《森吉德玛》等不同民族、各种风格的曲子让学生听辨选择。
）（二）介绍四声部合唱1、教师问：同学们，你们与看过合唱表演吗？生：……师：那你们有了解合唱是怎样一种表演形式吗？生：……师：现在由我来为大家介绍一下合唱。
（合唱chorus指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。
它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
声部的数量没有规定，一般有四个声部。
多为男高音区，男中低音区，女高音区，女中低音区。
）2、师：了解了合唱的基本情况之后，大家知道最基本的合唱形式是什么了吗？生：……师：是的，是四声部。
（介绍四声部）3、打开幻灯片，播放一段四声部合唱的视频。
（三）学唱歌曲1、老师和学生一起观看《田野静悄悄》合唱视频。
2、打开书，老师带领学生学唱《田野静悄悄》。
3、学生分组分段演唱。
4、全体学生集体唱《田野静悄悄》。
（四）课堂总结及作业布置1、今天我们学习了俄罗斯歌曲的基本节奏及《田野静悄悄》这首歌，了解了四声部合唱，希望通过这节课的简单学习能让大家对俄罗斯民歌有所了解。
田野静悄悄教案
田野静悄悄教案教案标题：田野静悄悄教案教学目标：1. 了解田野的特点和生态系统；2. 培养学生的观察力和思考能力；3. 提高学生的科学实验和数据记录能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 田野的特点和生态系统的介绍；2. 田野中的生物多样性；3. 田野调查的方法和步骤；4. 数据记录和分析。
教学准备：1. PPT或教学素材：包括田野的图片、生物多样性的图表等；2. 实验器材：放大镜、显微镜、标本瓶等；3. 数据记录表格。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示田野的景象，引起学生的兴趣；2. 引导学生思考：田野中有哪些生物？它们是如何生活的？探究：1. 介绍田野的特点和生态系统，让学生了解田野的基本概念；2. 分组讨论：请学生组成小组，讨论田野中可能存在的生物种类，并列举出来；3. 学生展示：每个小组派出一名代表，向全班介绍他们列举出的生物种类，并说明它们在田野中的作用。
实践：1. 介绍田野调查的方法和步骤，包括观察、记录和分析；2. 分组实践：将学生分成小组，每个小组选择一个田野调查点，进行实地观察；3. 学生观察：学生利用放大镜、显微镜等工具观察田野中的生物，并记录下来；4. 数据记录和分析：学生根据观察结果，填写数据记录表格，并进行数据分析，比较不同田野调查点的生物多样性。
总结：1. 学生汇报：每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的田野调查结果；2. 教师总结：总结田野调查的重要性和意义，并强调保护田野生态的重要性；3. 学生讨论：引导学生讨论如何保护田野生态，提出自己的想法和建议。
拓展活动：1. 邀请专家：邀请生态学家或环保人士来学校进行讲座，进一步加深学生对田野生态的了解；2. 田野调查项目：组织学生参与田野调查项目，让他们亲身体验科学实践的乐趣。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 检查学生的数据记录表格和分析报告；3. 学生小组汇报的内容和表达能力。
音乐《山谷静悄悄》教学实录
音乐《山谷静悄悄》教学实录音乐《山谷静悄悄》教学实录一、课案展示（学生在《山谷静悄悄》伴奏音乐中进入教室就座，随教师用不同节奏型拍手）师：欢迎进入音乐世界，欢迎来到奇妙的山谷。
让我们深深的吸一口气，有什么感觉？生：我闻到野花的香味啦……很舒服。
师：来，那就舒服的叹一口气。
（教师手势指挥引导呼吸训练）师：这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾。
用歌声“Wu”把这淡淡的雾表现出来。
（学生用Wu进行长音练习“5－6－|5―――|”）师：雾越飘越高（“5－6－|7―――|”）师：请女同学表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。
（学生进行三度和声练习）…………师：同学们的声音真优美，看老师的手势也看得很好。
现在考考你，看图片，能不能准确的用“m”把它表现出来。
（出示图片▁▃▅▇▉▉▇▅▃▁）生：（学生发声，用母音“m”、“ha”“a”表示渐强、渐弱）…………师：表现得很准确，声音是越来越——生：大声。
响亮。
师：用音乐语言表达就是“渐强”。
出示图片其实这就是一个音乐符号，知道这个符号在音乐里叫什么吗？生：渐强师：这就是音乐符号里的渐强。
换一个。
这个呢？生：渐弱师：对，这就是音乐符号“渐强、渐弱”，来，用声音表现出来。
（把卡片贴在黑板上，手势指挥学生发声）…………师：请同学们听听，这是山谷里的什么声音？（教师用竖笛吹奏顿音，F调3010）生：布谷鸟叫声。
师：再听，这个呢？（吹奏有强弱变化的55501110）布谷鸟在干什么？生：布谷鸟在玩，它们在打招呼呢。
师：对呀，布谷鸟在相互问候呢。
你能学一学吗？（引导学生练习）师：布谷鸟叫声实际就是我们刚学会吹奏的两个音3010布谷鸟打招呼呢，就是55501110听听老师的布谷鸟，叫声和你哪点不一样？（对比示范）生：很轻。
很快。
师：对，很跳跃的。
（指挥学生练习，）师：布谷鸟别着急，随老师手势发出轻快跳跃的叫声好吗？老师给你配音乐。
（教师哼唱歌曲旋律，指挥学生加入竖笛吹奏）师：配合得真好，你有什么感觉？生：布谷鸟的叫声和音乐就象一家人一样，感觉很好很愉快。
七年级音乐上册 第3单元《田野静悄悄》教案 花城版
歌曲《田野静悄悄》教案
教学目标：
1、通过歌曲欣赏，感受优美的旋律。
2、通过这首歌曲感受俄罗斯的风土人情，了解一些俄罗斯的文化传统和风俗民情。
教学重难点：
1、体会旋律的风格。
2、感受歌唱的内在含义。
教学过程：
一、组织教学
学生律动进教室
师播放音乐《田野静悄悄》
二、情境教学
师：同学们去过俄罗斯吗？你对俄罗斯有哪些了解？
生：……
师：是啊！……
（一）初听
师：同学们要认真听，看看都歌词中都讲述了些什么？
生：听后回答
（二）复听
1、欣赏第一段
边听边随音乐简单哼唱
2、欣赏第二段
（1）听听都描述了什么
（2）朗读第二段歌词，进一步感受。
3、欣赏第三段
你听到的歌词中，你感触最深的是什么？
5、将歌曲完整的欣赏一遍。
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优质课教案【教学设计】_山谷静悄悄_音乐_小学
优质课教案【教学设计】_山谷静悄悄_音乐_小学山谷静悄悄教案设计课题：山谷静悄悄（人民音乐出版社小学音乐第七册第七课）课型：演唱综合课年级：四年级课时：1 课时一、指导思想本课时是以《音乐课程标准》中的教学理念为导向，根据小学生音乐课程标准及教材要求，在设计教学活动时，注重以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励全体学生参与音乐活动和音乐创造，师生共同参与音乐活动，通过演唱歌曲捕捉音乐情绪与意境，沉浸到歌曲的意境中，唱出歌曲的层次，唱出对祖国河山的赞美之情。
二、设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。
课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！三、教材分析《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子ft石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
四、学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。
但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。
在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。
五、教学目标让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界。
说课稿山谷静悄悄
《山谷静悄悄》说课稿沈金雅一、说教材《山谷静悄悄》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册第七课。
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，仿佛把我们带到了宁静的山谷之中。
歌曲富有动感，它的旋律给孩子们勾画了充满生机的美丽山谷，能使孩子们对山谷中的美丽景色产生想象。
音乐教学就是让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
本课就是以想像和审美为主线的一堂音乐课。
根据对教材的分析和理解，我制定了以下教学目标（1）学唱《山谷静悄悄》（2）认识力度记号“PP P MP ，并能准确的运用。
根据本课教材特点以及学生学情，我把本课的重点确定为学唱歌曲《山谷静悄悄》，通过歌曲《山谷静悄悄》的学习，体验歌曲意境感受音乐的美。
培养想像能力和审美能力。
本课的难点确定为：力度记号的运用塑造音乐的美好形象。
（为了达成教学目标，突破重难点，我采取了以下教学策略。
）二、说教学策略首先说说教学设想传统的新歌教学模式，课堂气氛非常乏味。
根据四年级学生好奇、爱听故事的心理特点，本课教学用故事导入，以故事发展为线索巧妙的引到歌曲教学上，最后在美妙的故事中教学目标和教学重难点全部落实。
学生学的高兴，老师教的轻松。
这样的教学方法调动了学生的积极性，参与面更广，也更好的体现了以学生为主体的教学理念。
其次说说教法现今是一个科技发达的时代，我们的教学也应该和时代接轨。
在本课教学中我巧用媒体、道具，激发学生学习音乐的兴趣。
因为本课《山谷静悄悄》非常注意课堂气氛的营造，所以我充分发挥课件的优势，把知识、音响统一在电化教学过程中。
并利用学生爱听故事的心理，将故事贯穿于整堂音乐课，在以音乐教学为主的同时结合了文学、美术等方面综合素质的培养。
最后说说学法本课学习中，教师尽量创造愉快的学习氛围，让学生自主的去学，有兴趣的去学。
（根据教学策略，我设计了以下教学过程）三、说教学过程1、故事导入，激发兴趣抓住学生爱听故事的心理特点，我创编故事导入课题，并将这个故事贯穿始终。
田野静悄悄教案
田野静悄悄教案一、教学目标1.了解田野的生态环境和生物多样性；2.学习田野中常见的植物和动物；3.培养学生的观察力和动手能力；4.增强学生的环保意识和保护野生动物的责任感。
二、教学内容1.田野的生态环境和生物多样性；2.田野中常见的植物和动物；3.观察田野中的生物；4.制作田野生物标本。
三、教学重点1.了解田野的生态环境和生物多样性；2.学习田野中常见的植物和动物。
四、教学难点1.观察田野中的生物；2.制作田野生物标本。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解介绍田野的生态环境和生物多样性；2.实验法：带领学生到田野中观察生物；3.操作法：指导学生制作田野生物标本。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或视频等形式，让学生了解田野的生态环境和生物多样性。
2. 学习田野中常见的植物和动物（20分钟）教师介绍田野中常见的植物和动物，让学生了解它们的特点和生活习性。
3. 观察田野中的生物（30分钟）教师带领学生到田野中观察生物，让学生亲身体验田野的生态环境和生物多样性，培养学生的观察力和动手能力。
4. 制作田野生物标本（45分钟）教师指导学生制作田野生物标本，让学生通过实际操作，了解生物标本的制作过程，增强学生的环保意识和保护野生动物的责任感。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，让学生对田野的生态环境和生物多样性有更深入的了解。
七、教学评价1.观察学生在田野中观察生物的表现，评价学生的观察力和动手能力；2.评价学生制作的田野生物标本的质量和环保意识。
八、教学反思本节课通过实际操作和观察，让学生了解田野的生态环境和生物多样性，培养学生的观察力和动手能力，增强学生的环保意识和保护野生动物的责任感。
但是，由于田野中的生物种类繁多，时间有限，无法全部介绍和观察，需要在后续的教学中逐步深入。
同时，制作田野生物标本需要一定的技巧和耐心，需要在教学中多加讲解和指导。
小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计
小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计XXXXXX教学内容:XXX第7册第七课《山谷静悄悄》教学课时:第一课时教学目标:1.认识力度记号"PP.P.MP "和渐弱渐强记号，并能准确地运用。
2.指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
3.激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。
教学重点：1.注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。
2.能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱教学难点：歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐教学流程:一．组织教学创设氛围师：同学们，春天气候真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，配景音乐贯串始终）引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。
二．巧用媒体，传授新知师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。
1.换气和发声练师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气!(吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。
（吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹）师：山谷里静悄悄甚么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）这么惬意的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。
我们来看音符演唱5—6—｜5————｜练长音Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）师：雾越飘越高了5—6—｜7————｜Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。
（分开练后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。
第三单元《田野静悄悄》 课件 2023—2024学年粤教版初中音乐七年级上册
你知道这是什么吗？
新知讲解
田野静悄悄
请你挥拍视唱《田野静悄悄》的乐谱，找出这首歌曲是由哪些音组成 的，然后按音的高低顺序填写在下面。其中第Ⅱ音→第Ⅲ音、第Ⅴ音→第Ⅵ音 为半音，其余各音之间均为全音，这就是自然小调音阶：
新知讲解
五月的鲜花
探究：田野静悄悄是什么调式？ 自然小调
新知讲解
田野静悄悄
打着手号： 唱a小调音阶
新知讲解
田野静悄悄
完整聆听，思考： （1）作品的情绪是怎样的？
（舒缓、抒情……）
（2）作品描绘了怎样的画面？
（田野里静悄悄，草儿不动树不摇。）
新知讲解
田野静悄悄
用lu轻声哼唱 学唱旋律
新知讲解
田野静悄悄
《田野静悄悄》是首典型俄罗斯风格的民歌， 它与其它俄罗斯民歌一样，以自然小调式构成 的起伏有致的细腻乐谱线条，用俄罗斯农民质 朴而真挚的情感，反映一个年轻牧人失恋后的 郁闷心情。歌曲简单朴实却悠远深邃，伴陪着 对广袤田野情景，让这位青年的伤感情调跃然 纸上感染者旁观者情绪，不得不对他予以同情 和理解。
聆听音乐，猜一猜这首歌曲来自于哪个国家？
俄罗斯民歌
新知导入
俄罗斯民歌在世界民间音乐创作中占有重要的 地位。不论是题材、形式、风格都非常广泛多 样，而且表现力极为丰富。辽阔的国土和独特 的地理环境、风土人情，造就了俄罗斯民族特 有的豪爽、乐观，长期的战争纷乱又使他们具 有强烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民 族的精神气质。
课堂总结
这首《田野静悄悄》俄罗斯民歌在以自然小调式构 成的起伏有致的音乐线条中，蕴含着俄罗斯农民质朴 而真挚的感情。
作业布置
巩固演唱歌曲《田野静悄悄》
新知讲解 聆听范唱， 带入歌词
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歌曲《田野静悄悄》教案
教学目标：
1、通过歌曲欣赏，感受优美的旋律。
2、通过这首歌曲感受俄罗斯的风土人情，了解一些俄罗斯的文化传统和风俗民情。
教学重难点：
1、体会旋律的风格。
2、感受歌唱的内在含义。
教学过程：
一、组织教学
学生律动进教室
师播放音乐《田野静悄悄》
二、情境教学
师：同学们去过俄罗斯吗？你对俄罗斯有哪些了解？
生：……
师：是啊！……
（一）初听
师：同学们要认真听，看看都歌词中都讲述了些什么？
生：听后回答
（二）复听
1、欣赏第一段
边听边随音乐简单哼唱
2、欣赏第二段
（1）听听都描述了什么
（2）朗读第二段歌词，进一步感受。
3、欣赏第三段
你听到的歌词中，你感触最深的是什么？
5、将歌曲完整的欣赏一遍。
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