美学概论课件(二)美学学科的基本情况
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《美学原理》教学大纲 ppt课件
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五、考核方式
• 采取平时考查与期末考试或考查相结合的方式。其中 ，平时课堂讨论与发言、小作业等占课程总成绩的2030%，期末结业考试或考查成绩占课程总成绩的80-70% 。
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六、教材与基本参考文献
（一）教材
尤西林主编：《美学原理》，高等教育出版社2015年11
月版。
（二）基本参考文献
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第三章 形式美 3.本章推荐书目 [1][德]格罗塞：《艺术的起源》，蔡慕晖译，商务印书 馆1984年版。 [2][德]艾克曼：《歌德谈话录》，洪天富译，译林出版 社2002年版。 [3]李泽厚：《华夏美学》，天津社会科学出版社2001年 版。
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第四章 技术美
1.教学基本内容
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第五章 社会美 1.教学基本内容 第一节 社会美的范围与特征 一、社会美的范围 二、社会美的特征 第二节 社会交往与人物美 一、社会交往中的美 二、人物美 第三节 日常生活与节庆狂欢 一、日常生活中的美 二、节庆狂欢中的美
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第五章 社会美 2.教学基本要求
辨析社会美、实践、社会交往、日常生活、节庆狂 欢等关键词，了解社会交往与人物美、日常生活美与节 日欢庆美的美学界定，重点理解社会美的范围与特征， 结合自己的审美体验并运用本章的关键词与理论分析具 体的社会美与社会审美现象。
审美活动经验
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第二章 审美活动经验 三、审美心理距离 四、审美移情 五、完形心理 第五节 审美经验的历史演变与文化差异 一、审美经验的历史演变 二、审美经验的文化模式 三、审美经验的客观标准与个性差异
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美学原理教学课件PPT
店面装修
通过空间布局、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饰和照明等元素， 营造出舒适、美观的购物环境。
05 美学发展与未来
当前美学研究的热点问题
数字美学
随着数字技术的快速发展，数字美学成为当前研究的热点，探讨数字艺术、数字设计、虚拟现实等领域的审美体验和 美学价值。
环境美学
环境美学关注人与自然、人与环境的审美关系，研究如何通过环境设计、环境保护等手段提升人们的审美体验和生活 质量。
培养审美能力
01
美学教育有助于培养个体的审美能力，使人们能够更好地欣赏
艺术作品和自然美。
提升生活质量
02
通过培养审美能力，人们能够更好地感受生活中的美好，提高
生活质量。
促进文化交流
03
美学作为文化的重要组成部分，有助于促进不同文化之间的交
流和理解。
美学与其他学科的关系
与哲学关系
美学与哲学密切相关，两者都探讨美的本质和审美体验。
艺术美原理
定义
艺术美是指艺术作品所表现的美感，它是艺术家对现实生活和思想 情感的独特理解和创造。
特征
艺术美具有创造性、个性化和多样性，它能够激发人们的审美体验 和情感共鸣。
表现形式
艺术美的表现形式多样，包括绘画、音乐、文学、戏剧等多种艺术形 式。
自然美原理
01
定义
特征
02
03
表现形式
自然美是指自然界中存在的美感， 包括山川、河流、树木、花卉等 自然景观的美。
雕塑
通过形态、材质和空间等元素，塑造出具有 美感的立体艺术作品。
音乐
通过旋律、节奏和和声等元素，创造出具有 美感的音乐作品。
文学
通过语言、结构和情节等元素，表达作者对 美的追求和感悟。
美学课堂PPT
（一）美学的对象与性质
1、美学的诞生 美学是一门年轻的学科。1750年，鲍姆嘉登出版了 他的《美学》（ Aesthetic）第一卷，标志着美学 的诞生。鲍姆嘉登被称为“美学之父”，他认为人 类的心理活动可以分成知、情、意三个方面。《美 学》在德文中是“感性学”的意思，也就是今天人 们所说的美学。 美学的发展经历了三个阶段：审美意识（初始 阶段）发展到美学思想，再发展为独立的美学学科。 审美意识是指不成熟的、不自觉的审美追求的意识， 以感性经验的形式存在，并普遍存在于人类心理结 构之中。美学思想是审美意识的理论化形态，以概 念、范畴的形式存在于人类思维的代表人物中间。 美学则是对审美现象进行整体性思考所获得的系统 理论。
3、美学学科的性质
美学是一门人文学科。哲学研究的是人 对客观世界和主观世界的最基本的看法，研 究人如何认识客观世界，研究各种方法论问 题；文艺学则研究人类的文艺现象；心理学 研究人类的心理现象；伦理学则研究人类的 伦理现象；美学研究人类的审美现象。审美 与人发生紧密联系。例，孔雀开屏，雄鸟在 雌鸟面前展示其色相俱美的羽毛这并不能证 明这种鸟类能欣赏美，而只是处于性选择本 能的需要。再次，审美活动离不开人。
2、从客观精神中探求美的本质
（1）柏拉图认为美在于理式。 （2）普洛丁（204—270）认为美的本质在 于神的理念（理性）、光辉。（分享说）。 （3）黑格尔认为美是理念的感性显现。例 如，小男孩向水中扔石头，觉得涟漪是自己 的作品，在这作品中他看出自己活动的结果。 涟漪是他自我创造的作品，是他的自我实现。 人类通过实践所进行的一切创造性的活动， 无不在创造自己的“作品”，在实现他的自 我。 黑格尔的这一命题包含了感性与理性、 内容与形式、主体与客体相统一的辩证法思 想。
1、美学的诞生 美学是一门年轻的学科。1750年，鲍姆嘉登出版了 他的《美学》（ Aesthetic）第一卷，标志着美学 的诞生。鲍姆嘉登被称为“美学之父”，他认为人 类的心理活动可以分成知、情、意三个方面。《美 学》在德文中是“感性学”的意思，也就是今天人 们所说的美学。 美学的发展经历了三个阶段：审美意识（初始 阶段）发展到美学思想，再发展为独立的美学学科。 审美意识是指不成熟的、不自觉的审美追求的意识， 以感性经验的形式存在，并普遍存在于人类心理结 构之中。美学思想是审美意识的理论化形态，以概 念、范畴的形式存在于人类思维的代表人物中间。 美学则是对审美现象进行整体性思考所获得的系统 理论。
3、美学学科的性质
美学是一门人文学科。哲学研究的是人 对客观世界和主观世界的最基本的看法，研 究人如何认识客观世界，研究各种方法论问 题；文艺学则研究人类的文艺现象；心理学 研究人类的心理现象；伦理学则研究人类的 伦理现象；美学研究人类的审美现象。审美 与人发生紧密联系。例，孔雀开屏，雄鸟在 雌鸟面前展示其色相俱美的羽毛这并不能证 明这种鸟类能欣赏美，而只是处于性选择本 能的需要。再次，审美活动离不开人。
2、从客观精神中探求美的本质
（1）柏拉图认为美在于理式。 （2）普洛丁（204—270）认为美的本质在 于神的理念（理性）、光辉。（分享说）。 （3）黑格尔认为美是理念的感性显现。例 如，小男孩向水中扔石头，觉得涟漪是自己 的作品，在这作品中他看出自己活动的结果。 涟漪是他自我创造的作品，是他的自我实现。 人类通过实践所进行的一切创造性的活动， 无不在创造自己的“作品”，在实现他的自 我。 黑格尔的这一命题包含了感性与理性、 内容与形式、主体与客体相统一的辩证法思 想。
美学概要—美学的概念和美学简史(医学美学课件)
西方美学思想简史
• 苏格拉底
古希腊哲学家，也是全部 西方哲学乃至整个西方文化 最伟大的哲学家和思想家之 一，他和柏拉图、亚里士多 德并称为古希腊三大哲学家。
美就是合适、有用、实用。
西方美学思想简史
• 意大利的绘画
西方美学思想简史
“美学”这个名称以 及“美学”的第一个 较为完整的理论，是 18世纪德国的哲学家 鲍姆嘉通提出的，因 此他被称为美学之父， 也被公认为美学学科 的创立者。
美学的作用和意义
恶俗招牌
丑街道反映的是一种“婴儿式审美” ，因为婴儿只能通过接收鲜 艳颜色、简单信号、循环往复的刺激来粗浅地认识世界。
美学的作用和意义
网红脸
新版《倚天屠龙记》播出，人们发现，不仅是张无忌的四个老婆 长得相似，就连张无忌都跟四个老婆一个样。 多元不一定就美，但美一定离不开多元。
美学的作用和意义
第二章 美学概论
美学的概念
美学是研究美、美感及其审美规 律的科学，是揭示美的本质、阐明美 的客观标准，培养人体验美、鉴赏美、 创造美的学科，是人们对美的认识、 探索、研究而逐渐形成的一门独立学 科。
美学三要素
（1）美学三要素：主体（人）、客 体（美学对象）、审美关系 （2）美学设计的“三要素”：绘画、 色彩和版面。
西方美学思想简史
• 西方美学的起源地 ——古希腊
西方美学思想简史
• 毕达哥拉斯 • 公元前6世纪的希腊
哲学家和美学家 • 美是数与数的和谐。
西方美学思想简史
• 柏拉图
美是理念。是以爱为基 础的快感。
西方美学思想简史
• 亚里士多德
美不是理念。是事物本身 的性质。“秩序、匀称与 明确” “美是一种善，所以引起 快感正是因为它是善”
美学概论 课件
绪论1.美学意识2.美学思想3.美学学科（理论）鲍姆加登在1750年第一次用“美学”这个术语（其含义是研究感觉和感情的理论），并把美学看作哲学体系的一个组成部分。
1.哲学，科学，宗教，美学2.马克思主义美学一美学研究的对象1.美学的基本问题：美的本质、审美意识与审美对象的关系问题是哲学基本问题在美学中的具体表现。
2.美学研究在社会实践基础上产生的客观现实的美和人对现实的审美关系的反映，揭示审美活动的普遍规律。
3.审美意识是一种特殊的心理活动，是人对客观世界的美的主观反映。
4.美学把艺术作为审美意识的集中表现来研究其本质和一般规律。
5.美是社会实践的产物；人们的审美意识是为人们的社会实践所决定的对于客观世界的美的反映，同时它又反作用于社会实践。
艺术作为审美意识的集中表现，同样是对客观世界的审美反映。
6.社会实践在客观方面产生了客观世界的美，在主观方面产生了人对客观世界的审美意识，艺术则是审美意识的物质形态化了的集中表现。
7.美学的研究对象：（1）从客观方面研究审美对象，阐明美的本质和根源，研究美丑的矛盾发展，美的各种存在形态以及崇高、滑稽、悲剧、喜剧等的本质特征和相互联系。
（2）从主观方面研究作为审美对象的反映的审美意识，阐明它的本质、反映形式的特征及其历史发展的规律性。
（3）研究作为审美意识的物质形态化了的集中表现的艺术，阐明艺术的本质、内容与形式、种类，以及艺术创造活动的规律性和作为这种创造成品的反映、评价的艺术欣赏、艺术批评等问题。
二美学研究的任务和方法1.理论与实践相结合的方法2.历史与逻辑相统一的方法第一章审美对象审美对象：凡是客观上与人构成一定的审美关系，能引起人的审美感受的事物。
审美对象是指各种美的对象，也就是广义的美，它包括现实美、艺术美；包括崇高、优美、悲剧、喜剧（滑稽）等等形态。
审美对象是社会实践的产物。
第一节美的本质1.什么是美的东西与美是什么性质2.唯心主义总是把美归结为精神的产物（或者是主观的愉快，或者是绝对精神的外化等），而唯物主义者却肯定美的客观性，认为美是客观事物本身的属性。
美学课件
年《诗论》； 金公亮：1943年《美学原论》； 傅统先：1948年《美学纲要》；
二、美学在中国的传播
（三）中国现代主要美学理论 王国维：境界说； 朱光潜：情趣说； 蔡 仪：美是典型说； 宗白华：意境（艺境）。
二、美学在中国的传播
（四）中国现代美学研究评估 王国维：现代美学第一人（《红楼梦评论》，
绪论 美学概论
第一节 美学学科的由来 一、美学学科的诞生 二、美学在中国的传播 三、中国当代美学理论 四、建立全球视野下的中国美学
第一节 美学学科的由来
一、美学学科的诞生
1.标志：1750年德国理性主义哲学家、美学家鲍姆 加登《美学》。
2.人心理结构分为知、情、意，知即理性认识，对 应逻辑研究；意为意志，对应伦理学。
“l’esthétigue” ，命名为《维氏美学》。1897年，康有为 编《日本书目志》时，依日本书目名列上“美学”。 1902年，王国维翻译牧漱五一郎《教育教科书》和桑木 严翼《哲学概论》时，也移用了“美学”一词。 1903年，王国维在《哲学辨惑》中也云：“夫既言教育， 则不得不言教育学；教育学者实不过心理学、伦理学、美 学之应用。”
《人间词话》）； 朱光潜：形式深化-西化（《文艺心理学》，
《诗论》）； 宗白华：内涵深化-中国化（“散步美学”）。
三、中国当代美学理论
（一）三个阶段 20世纪50到70年代； 70年代末到80年代； 80年代末至今
三、中国当代美学理论
（二）主要理论 主观论美学。代表：吕荧和高尔泰。 客观论美学。代表：蔡仪。 主客观统一论美学。代表：朱光潜。 实践美学。代表：李泽厚。
3.美学学科“作为自由艺术的理论、低级认识论， 美的思维的艺术和与理性类似的思维的艺术是感 性认识的科学”，是“对以美的方式思维过的东 西所作的共相的理论考察”。
二、美学在中国的传播
（三）中国现代主要美学理论 王国维：境界说； 朱光潜：情趣说； 蔡 仪：美是典型说； 宗白华：意境（艺境）。
二、美学在中国的传播
（四）中国现代美学研究评估 王国维：现代美学第一人（《红楼梦评论》，
绪论 美学概论
第一节 美学学科的由来 一、美学学科的诞生 二、美学在中国的传播 三、中国当代美学理论 四、建立全球视野下的中国美学
第一节 美学学科的由来
一、美学学科的诞生
1.标志：1750年德国理性主义哲学家、美学家鲍姆 加登《美学》。
2.人心理结构分为知、情、意，知即理性认识，对 应逻辑研究；意为意志，对应伦理学。
“l’esthétigue” ，命名为《维氏美学》。1897年，康有为 编《日本书目志》时，依日本书目名列上“美学”。 1902年，王国维翻译牧漱五一郎《教育教科书》和桑木 严翼《哲学概论》时，也移用了“美学”一词。 1903年，王国维在《哲学辨惑》中也云：“夫既言教育， 则不得不言教育学；教育学者实不过心理学、伦理学、美 学之应用。”
《人间词话》）； 朱光潜：形式深化-西化（《文艺心理学》，
《诗论》）； 宗白华：内涵深化-中国化（“散步美学”）。
三、中国当代美学理论
（一）三个阶段 20世纪50到70年代； 70年代末到80年代； 80年代末至今
三、中国当代美学理论
（二）主要理论 主观论美学。代表：吕荧和高尔泰。 客观论美学。代表：蔡仪。 主客观统一论美学。代表：朱光潜。 实践美学。代表：李泽厚。
3.美学学科“作为自由艺术的理论、低级认识论， 美的思维的艺术和与理性类似的思维的艺术是感 性认识的科学”，是“对以美的方式思维过的东 西所作的共相的理论考察”。
《美学基础常识》课件
由形式因素所构成的美，如色彩、线条、形体、声音等。
通过感官来感知美的存在，如视觉、听觉、触觉等。
感知美的存在
通过情感体验来感受美的存在，如喜怒哀乐等。
体验美的情感
通过理性思考来理解美的意义，如对美的本质、形态和价值的思考。
理解美的意义
通过个人或团体的创造活动来创造美的价值，如艺术创作、设计等。
创造美的价值
研究审美心理过程、审美感知和审美情感等心理学问题
研究审美文化、艺术社会学和艺术传播等社会学问题
03
02
01
02
美学的基本理论
美既不是单纯主观的，也不是单纯客观的，而是主体与客体相互作用的结果。
美的本质是主观与客观的统一
美是人的自由创造，是人类对自然和社会的自由改造和审美关系的表现。
美的本质是自由的象征
文学艺术的简介：文学是一种通过书面语言创作文学作品的艺术形式。它包括小说、诗歌、散文、戏剧等类型，可以表达人类的思想、情感和经验。文学艺术的美学特点：文学艺术的美学特点包括语言、形象、结构和表现力等方面。语言是文学的基础，它是由词汇、语法和修辞等元素组成的表达工具，可以传达意义和情感。形象是文学的关键，它是由文字塑造的人物、场景和情节等形象，可以引发读者的想象和共鸣。结构是文学的组织框架，它是由章节、段落和句子等元素组成的层次结构，可以增强作品的逻辑性和连贯性。表现力是文学艺术的另一个重要特点，它可以通过语言、形象和结构等手段来表现作家的情感和思想。
生活中的细节和瞬间，如一杯热咖啡、一个温暖的拥抱、一个真心的对话等，都能带来美的感受。
日常生活中的美
自然景观和生态系统的美，如森林、湖泊、海洋等，对人类身心健康有积极影响。
自然环境
人类创造的文化和艺术环境，如博物馆、图书馆、剧院等，提供美的体验和学习的机会。
通过感官来感知美的存在，如视觉、听觉、触觉等。
感知美的存在
通过情感体验来感受美的存在，如喜怒哀乐等。
体验美的情感
通过理性思考来理解美的意义，如对美的本质、形态和价值的思考。
理解美的意义
通过个人或团体的创造活动来创造美的价值，如艺术创作、设计等。
创造美的价值
研究审美心理过程、审美感知和审美情感等心理学问题
研究审美文化、艺术社会学和艺术传播等社会学问题
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美学的基本理论
美既不是单纯主观的，也不是单纯客观的，而是主体与客体相互作用的结果。
美的本质是主观与客观的统一
美是人的自由创造，是人类对自然和社会的自由改造和审美关系的表现。
美的本质是自由的象征
文学艺术的简介：文学是一种通过书面语言创作文学作品的艺术形式。它包括小说、诗歌、散文、戏剧等类型，可以表达人类的思想、情感和经验。文学艺术的美学特点：文学艺术的美学特点包括语言、形象、结构和表现力等方面。语言是文学的基础，它是由词汇、语法和修辞等元素组成的表达工具，可以传达意义和情感。形象是文学的关键，它是由文字塑造的人物、场景和情节等形象，可以引发读者的想象和共鸣。结构是文学的组织框架，它是由章节、段落和句子等元素组成的层次结构，可以增强作品的逻辑性和连贯性。表现力是文学艺术的另一个重要特点，它可以通过语言、形象和结构等手段来表现作家的情感和思想。
生活中的细节和瞬间，如一杯热咖啡、一个温暖的拥抱、一个真心的对话等，都能带来美的感受。
日常生活中的美
自然景观和生态系统的美，如森林、湖泊、海洋等，对人类身心健康有积极影响。
自然环境
人类创造的文化和艺术环境，如博物馆、图书馆、剧院等，提供美的体验和学习的机会。
美学概论教学讲义
第一讲什么是美学一、什么是美（关于美的几种认识）1.美是主观的2.美是客观的3.美是主客观的统一4.美是意象5.美是审美活动中人与对象之间所形成的关系性体验二、美学学科的发展1.美学的渊源2.鲍姆嘉通对“美学”的设定：认为美是完善的感性，鲍姆嘉通首次提出美学一词，对美学有较大的贡献，被称作美学之父。
3.康德对美学学科的界定认为美是一种趣味判断，和功利性的目的判断不同。
趣味判断的四个原则第一“趣味判断”是一种不关利害的判断。
第二“趣味判断”是一种不关概念的判断。
第三“趣味判断”即是“无目的”的判断，又是“合目的”的判断。
第四“趣味判断”是一个“无概念”但具有“必然性”的判断。
三、美学的研究对象：美学研究人类的审美活动。
四、如何学好美学：你的审美经验是进入美学的大门。
培养审美能力，创造美的生活。
思考作业：有一个文学系的学生毕业工作后，撰写了一篇文章，认为过去觉得不读《红楼梦》是一种缺陷，工作后才发现，读不读《红楼梦》无所谓，但不懂金融理财才是人生的失败。
你赞同这个观点吗？说说你的看法。
第二讲美的形态从性质上分美可以分为：现实美和艺术美。
从不同形态、面貌和特征上分：优美、崇高、悲剧、喜剧、丑与荒诞。
•现实美：包括社会生活、社会事物和自然事物的美。
即社会美和自然美。
•艺术美：是艺术家创造性劳动的产物，是现实美的反映。
•关系：艺术来源于现实生活，高于现实生活。
•美感经验的不同的心理体验的状态就是美感经验的形态。
•美感经验的体验状态按其稳定的感性结构的特性，可分为：优美、崇高、悲剧、喜剧、丑和荒诞等。
一、优美1.什么是优美优美的美感经验，在感受上是一种无功利而普遍令人愉快的、轻松的体验；在审美主体和审美对象的关系上是一种和谐的、契合的关系。
2.优美的特征和谐感、自由感、纯粹的形式感3.唤起优美感的形式：小、轻、柔、媚、润、秀、纯等。
女性的纤细、羞怯、妩媚、娟秀、阴柔等。
二、崇高1.什么是崇高崇高与优美相对立，崇高突破了优美的范围，裂变为一个独立的新形态，对人的个体的存在构成了巨大的破坏和否定，唤起和激发出理性和想象力的无限，把人升华带入超绝的至上境界，并形成崇高感。
《美学》PPT课件(第1-8讲)
2、休谟（David Hume 1711-1776）英 国经验主义集大成者。 著作：《人性论》、 《论审美趣味的标准》
对美的本质的认识： （1）快感说——美的实质 美不能定义，只能凭感觉认识。 “美不是事物本身的属性，它只存在 于观赏者的心里。每一个人心里见出一 种不同的美。” 美就等于美感。 “快感与痛感不只是美与丑的必有的 随从，而且也是美与丑的真正本质。”
（3）对美的本质的认识 A、从实现美的途径角度讲：美是由适 当比例构成的客观事物的内在和外在 关系的总和。（《物理学》） 关系：指适当的比例，有内有外 美是客观存在
B、美的形式标准：“秩序、匀称与明确” （《形而上学》） C、美的效果：由部分组成的有机整体性。 （《诗学》） 《诗学》第7章
（二）中世纪
二、认识论阶段
不再执著于美的本体论研究，一切 美学思想的出发点是“思想着、感受着 和知觉着的主体”，从主体对美的思考 和感受中探讨美的一般规律。 （一）英国经验主义美学 代表：荷迦兹、休谟 特点：认为一切认识从经验开始，采用 经验归纳法研究问题。
（二）大陆理性主义美学 代表：鲍姆嘉通、狄德罗 特点：怀疑一切，认为理性是判断认 识真理性的标准，只靠感性直觉不能 认识真理。 （三）德国古典美学 代表：康德、席勒、黑格尔 特点：理性主义和经验主义的调和。
（2）哲学思想
黑格尔的绝对精神和柏拉图的理式的不同： 绝对精神 最高真实 在现实中 发展变化 理式 唯一真实 与现实割裂 永恒不变
（3）对美的本质的认识：“美是理念的 感性显现”（《美学》第一卷142页） A、美是内容与形式的统一。 内容：理念 形式：感性形象
强调了美和真的统一。“美本身必须是真的。” 是对康德过分强调纯粹形式的批判。
3、美学是对现实中以艺术活动为典范（重点）的
《美学概论》课件
优点：柏拉图区分了“什么是美的”和“什么是美” 这两个概念，从具体事物上升到一般性的研究。黑格 尔对此大加赞赏。他还讨论了当时时兴的美的各种定 义，为后人提供宝贵的资料。
2、黑格尔“美是理念的感性显现”
美的根源在于理念、绝对精神，而感性的实在只不过是 理念生发出来的，是作为理念的客观性相。
“美和真是有区别的，只有当理念（真）在感性的外在 的存在中实现自己的时候，理念就不仅是真的，而且是 美的”。
理式世界，感性的现实世界和艺术世界。 （“摹本的摹本’，“影子的影子”， “和真实隔着三层”）
评价：
缺陷：否认了美的客观现实的根源和基础，割裂了一 般与个别的关系，把人对美的事物的认识绝对化。 “美的理式”是脱离个别美的事物独立存在的精神实 体。马克思主义哲学认为普遍性都是寓于特殊性之中， 离开个别也就无所谓一般。所以柏拉图的理式是空洞 而抽象的概念。
步走向深入，使这门学科获得了更为严 密的理论形态。
三、美学的研究对象
●五种对象论 1、研究感性认识 ：鲍姆嘉通 2、研究艺术美：黑格尔 3、研究艺术：车尔尼雪夫斯基 4、研究审美心理：立普斯 5、马克思主义美学：美学是研究美、现实的审美关系
他把理念打入客观存在内部去否定客观事物的美。认为 真正的美是艺术美，在艺术美中所谓的“理念的感性显 现”，就是指作品的“意蕴”的显现。一切造型、色彩、 线条、音调的运用，都是为了显示出一种内在精神。
理念
↓
世界（自然）
↓
主观精神
人
客观精神（物质文化）
↓
理念的感性显现
与柏拉图不同之处：
⑴他的理念不是与客观事物相对立， 抽象的存在于客观事物之外，而是 概念与实在的统一。
康德并不认为美在物体的形式本身，相反，只 有当这种没有目的（无功利）而又合目的性 （事物存在的理由）的形式，符合主观认识功 能（想象力与理解力），引起它们的和谐活动， 从而产生一种愉快，它才是美的。
2、黑格尔“美是理念的感性显现”
美的根源在于理念、绝对精神，而感性的实在只不过是 理念生发出来的，是作为理念的客观性相。
“美和真是有区别的，只有当理念（真）在感性的外在 的存在中实现自己的时候，理念就不仅是真的，而且是 美的”。
理式世界，感性的现实世界和艺术世界。 （“摹本的摹本’，“影子的影子”， “和真实隔着三层”）
评价：
缺陷：否认了美的客观现实的根源和基础，割裂了一 般与个别的关系，把人对美的事物的认识绝对化。 “美的理式”是脱离个别美的事物独立存在的精神实 体。马克思主义哲学认为普遍性都是寓于特殊性之中， 离开个别也就无所谓一般。所以柏拉图的理式是空洞 而抽象的概念。
步走向深入，使这门学科获得了更为严 密的理论形态。
三、美学的研究对象
●五种对象论 1、研究感性认识 ：鲍姆嘉通 2、研究艺术美：黑格尔 3、研究艺术：车尔尼雪夫斯基 4、研究审美心理：立普斯 5、马克思主义美学：美学是研究美、现实的审美关系
他把理念打入客观存在内部去否定客观事物的美。认为 真正的美是艺术美，在艺术美中所谓的“理念的感性显 现”，就是指作品的“意蕴”的显现。一切造型、色彩、 线条、音调的运用，都是为了显示出一种内在精神。
理念
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世界（自然）
↓
主观精神
人
客观精神（物质文化）
↓
理念的感性显现
与柏拉图不同之处：
⑴他的理念不是与客观事物相对立， 抽象的存在于客观事物之外，而是 概念与实在的统一。
康德并不认为美在物体的形式本身，相反，只 有当这种没有目的（无功利）而又合目的性 （事物存在的理由）的形式，符合主观认识功 能（想象力与理解力），引起它们的和谐活动， 从而产生一种愉快，它才是美的。
美学概要—美的基本形态(医学美学课件)
艺术美的本质
• 艺术美源于生活 • 艺术美就是艺术
形象之美
艺术美的特征
普遍性与 典型性
情感性
审美性与 情趣性
形象性与 感染性
客观性与 主观性
艺术美与现实美比较
1.现实美分散，艺术美集中 2.现实美复杂，艺术美纯粹 3.艺术美比现实美更加稳定
艺术美的审美价值
• 1.艺术的审美价值 • 2.欣赏艺术美的认知
自然美的分类
一类存在于未 经人类劳动改 造过的自然物 和自然现象
另一类则是经过人 类劳动加工的自然
物和自然现象
1
2
自然美
自然美的奇险美
自然美的特性
自然性 象征性 联想性
自然美 的特性
多样性 形式美
• 自然美的自然性——张掖丹霞
自然美的象征性
• 自然美的联想性——九寨 沟，情人心碎的眼泪
自然美的欣赏
第二章 美学概要
第三节 美的基本形态
科学美
• 科学美是指存在于人类创造性的科学 发明和发现活动中的美。它是美的一 种高级形式，只有人类审美心理、审 美意识达到较高的发展阶段，理性思 维与审美意识交融、渗透的情况下， 才得以产生。
科学与美学的关系
• 1.科学存在美 • 2.科学与美学的对立统一
科学美的特征
第二章 美学概要
第三节 美的基本形态
美的基本形态 自然美 社会美 艺术美 科学美
自然美
• 自然美是指在审美活动中对人具有特 定审美价值的客观自然物或现象本身 之美，是自然界原有的感性形式引起 的美感。
自然美——草原
自然美——大海
自然美——黄河
自然美——断桥残雪
自然美的产生
• 自然美与人类实践和生活有着密切的 联系，是在人类改造自然的社会实践 中产生和发展起来的，是一定社会实 践的产物。
美学概论 PPT
3）艺术中的丑及其审美价值，如何审丑。
提要： （1）丑的含义。 （2）艺术中丑的审美价值的三种情况。 （3）审丑的五个要点。
4）悲剧性美感的类型及实质。
提要： （1）三种类型。 （2）实质在于唤起人的崇高感。（要求分 析 特点）
5）喜剧性美感的来源及类型。
提要： （1）重要美感特征：笑，基本特征：对
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（5）马克思主义产生对美学研究的意义。 （6）现代西方美学的特点。 （7）我国美学几代人努力后的现状。
2）马克思主义哲学诞生对美学研究领域 的革 命性意义。
三个要点。（教材论述比较集中） 3）美学的研究对象的主要观点。
提要： （1）历来有不同的看法、原因。 （2）西方传统美学的两大流向。 （3）西方现代美学转变。 （4）我国美学界的探讨。 （5）教材的观点、归纳。
教材有四个要点。（分析）
2）审美过程。
提要： （1）哪五个阶段。 （2）每个阶段的含义、特点、作用。
3）审美欣赏的特点。
教材中四个要点、每个特点的功能的理解 或基本作用或意义。
4）审美批评的特征、种类和过程。
主要能列举，知其含义。
5）名词概念：审美、鉴赏式审美、审美注
意、审美体验、审美品味、审美领悟、审美净 化、审美批评。
2、中外审美思想举要
1）中：
《国语》五举论美：上下、内外、大小皆 无害，曰美。
（2）王国维的美学是渴望把中西美学 思 想溶为一炉的艰难尝试。
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（2）人文学科？社会科学？
人文学科（the humanities）: 关于人的生活与特性的知识体系。
包括：哲学、文学、历史学、语 言学、伦理学、文化学等。一般 运用体验、反思、推理演绎的方 法。
社会科学（social science）:
关于人类社会的知识体系。包括： 经济学、政治学、法学、社会学、 人类学、心理学、管理学、新闻学、 传播学等。一般运用归纳、实验的 方法。
希尔恩、格罗塞
（6）目前，美学没有统一的方法。
针对不同的研究对象，以体验与 概念方法为主导，采用综合性的方 式是目前的前沿做法。
美学的学科构成
哲学美学 历史美学
审美意识的历史或趣味流变的历史（如：人类审美的 起源）
艺术风格史 美学思想史 科学美学 基础美学
心理学美学（审美心理） 艺术美学 分析美学
2、美学的学科性质
（1）美学是科学吗？是自然科学吗？ 自然科学（natural science）： 关于自然的知识体系
相通之处： 都要研究人及其自然环境； 美学也从科学那里吸取理论资源。
不同：
科学分门别类地研究人，美学综合和整 体地考察人；
科学以精确数据和实验方式研究人，美 学运用体验、推理、反思、判断的方 式研系
历史上美学理论体系众多 目前没有公认的统一的理论体系 只有一些传统的研究课题是公认的
5、美学的研究方法
（1）哲学的——概念推理型 典型代表——古希腊美学、德国古
典美学： 先找一个逻辑起点，一个关于美的
基础观念，然后进行推导。
（2）心理学的——实验＋推理方法
实用美学 文学欣赏的一般美学 艺术门类美学（电影美学、绘画美学、 戏剧美学、 书法美学、 音乐舞蹈美学） 装饰美学（园林、环境、服饰、美容等） 科技—生产美学 社会美学（涉及社会生活、文化、风俗） （艺术）审美教育
（三）美学的学理基础
——（西方）美学的三个基础 1、对事物本质的追求 2、对人类心理结构与功能作出知、情、意的
美学属于人文学科，是关于人的生活的 知识体系。 也需要结合社会科学有关人的知识。
特性： a 概念与形象相结合 b 抽象与具体相结合 c 逻辑分析与个人体验相结合
（3）美学的学科性质：
运用体验与概念推理分析方式的人 文学科；
同时也立足于社会科学的基础。
3、美学是什么？
美学是运用体验与概念推理分析方 式来研究现实与艺术中的美的现象 的人文学科，探讨这些现象所体现 出的、关于人的生存与实践的何种 方面、何种程度的价值和意义。
划分 3、对各个艺术门类的统一定义
△中国古典文化中有没有 “美学”？
关于艺术和美的探讨 乐论、诗论、画论、书论 建筑、工艺等技法经验的总结 缺乏概括性、哲理化的探讨
知识形态 模糊、分散
心理学美学：心理距离、直觉过程、 移情、内模仿
（3）艺术分析——艺术体验＋作品 分析
语言论的美学流派、形式主义艺术 论
（4）文化分析
——从作品分析审美现象背后蕴含 的社会机制、政治意义等
法兰克福学派的大众文化批判和意 识形态分析、后殖民主义、女权主 义、文化研究等
（5）人类学
——从艺术起源来求解艺术意义和 价值
④将美学与哲学等同起来，探讨抽象意义上 的美的价值
尼采：人类通过艺术来理解世界与生存 海德格尔：艺术中包含人类的生存之道
▲具体的美的价值（如具体的感觉），美学 是否也应该视而不见？
目前美学的研究对象 应当是什么？
1、现实中的艺术审美活动
2、美和艺术现象的历史变化和社会 内涵
3、美学应该通过对人的生存和实践 活动的考察来理解审美活动，进而 理解人的生存的意义和价值。
美学概论课件（二）美学学科的基本 情况
②艺术 美学就是艺术哲学 黑格尔
▲a、排除了艺术之外的美，是否恰当？ b、既然如此为何不叫“艺术学”，非要叫 “美学”？
③审美心理 鲍姆加登：人的感觉领域 经验主义：审美经验 康德：鉴赏判断 心理学美学、精神分析学：主体的心理结 构
▲审美心理之外的现象，美学是否应该视而 不见？