17不一样的电路连接实用
人教版小学科学四年级下册(完整版)
1、要有动力，也就是电源； 2、要有电路—电流只有在电路 中才能流动。
电源 用电器 电路 导线
电器元件
1、查找有关静电的资料。 2、继续用实验研究静电现象。
2. 点亮小灯泡
复习
让电荷流动起来形成电流,需 要具备两个条件: 一是电源; 二是电路;
生活中最常见的借助电源、电路来来正常工作的电器是什么？
导线连接 小灯泡的 锡粒与电 池底部的 锌壳，电 池铜帽与 小灯泡螺 纹接触。 小灯泡亮。
让小灯泡发光
导线连接电池 铜帽和小灯泡 螺纹，小灯泡 的锡粒与电池 锌壳接触，小 灯泡亮。
小灯泡发光时，连接方法的相同点
两极连两点，形成一个通路，既完整的电路。
让小灯泡发光
导线连接小灯 泡螺纹与电池 旁的外壳，小 灯泡的锡粒端 接触电池铜帽。 小灯泡不亮。 断路。
3、用三节电池串联起来，点亮一个小灯泡亮了一下 就再 也不亮了，你认为最有可能的原因是（ A ） A、电池串联太多 B、小灯泡质量不好 c、电池没电了
1、并联两节电池会比单独使用一节电池使 小灯泡更亮。 （ ×） 2、小灯泡亮时有电流从小灯泡内通过。（ ）
里面的电路应该怎样连接呢？
做个电路游戏板
给大家介绍两个好工具
电池盒 小灯座
电池盒安装
在电池盒的两端各连接好一根导 线，把电池安装在电池盒里。
小灯座安装
把小灯泡安装在小灯座 上，再在两端连接上导线。
(1)安装电池的时候有什么要注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?
让小灯泡亮起来
实验材料：灯泡1、小灯座1、电池盒1、电池1、导线2 实物连接图
○D
连 接 点 通 路
断 路
A-B
四年级科学不一样的电路连接课堂实录
四年级科学不一样的电路连接课堂实录师：同学们好老师好！师：同学们看老师手里拿的是什么啊？〔出示：导线〕师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！生：红生：都有可能。
师：大胆的猜想！师：涌现了几种不同的猜想,那用什么方法验证我们的猜想？生：把纸条打开。
师：最径直的方法，还有其它的更科学的方法吗？生：用我们的电路检测器试试。
师：这个方法行不行，电路检测器是我们前几节课就学到的，那你能学以致用，用到今日的课堂上真是个有心的孩子。
师：说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，〔实物投影出示电路检测器〕电路检测器我们在运用之前我们应当先留意什么呢？生：自检。
师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。
小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的〔师边说边演示〕师：那现在我就用它来检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，认真看，见证奇迹的时刻到了。
升看到小灯泡亮了。
师：你发觉了什么？生：我发觉绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。
师：你看到它们的确连在一起了吗？是你先看到的什么啊？生：小灯泡亮了。
师：小灯泡亮了，由此你推想这两条导线之间…，生：它们是连着的。
师：我们再来检测，绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发觉了什么？你来说。
生：我发觉小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。
师：特别棒，总结的特别好！师：我们再来看，我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。
这次你又发觉了什么？生：我发觉小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。
师：运用电路检测器我们推想绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？〔师打开纸条〕师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？生：对！师：你们的推想是正确的。
师：当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间肯定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否那么，就是一个断路。
四年级下册科学知识与能力训练电子版
四年级下册科学知识与能力训练电子版1、1 生活中的静电现象【探究接力棒】一、填空1.电荷2.电源、电路、电路。
二、判断1.2.3.2 点亮小灯泡能让小灯泡发光的几种连接方法有什么共同点？电从电池的一极出发，经过灯泡的连接点进入灯泡，经过灯丝，再从另一连接点矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
出来，回到电池的另一极，【探究接力棒】【探究接力棒】一、选择1. A、2. A、3. B【探究接力棒】1. 2. 【探究接力棒】1. A、2. A、3. B 【探究接力棒】1. B【探究起跑线】1. 1-2 1-3 1-4形成完整的一条电流路线3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接2-3 2-4 3-41 / 12、42. 电池串联：较亮。
灯泡并联：较亮【探究接力棒】一、填空1. 1.5V2. 串联并联并联2节单元练习一、填空1.转移。
2.导体。
3.串联、并联、并联。
4. 短路。
5. 正极、负极。
6. 电路二、判断1. 。
2.。
3.。
4.。
5.。
6.。
三、选择1.C.2. A B A B.3. C.4. B.5. A.二单元新的生命1. 油菜花开了探究接力棒填空题：1、一株油菜有根、茎、叶、花、果实和种子 2、一朵油菜花是由萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊组成选择题B ），（ A ）只有一个）顺序进行。
C、没有顺序，随便解剖1、油菜花中数量比较多的是（A、3、雌蕊B、雄蕊2、用镊子解剖油菜花时按（ A A、从外到里B、从里到外2 / 142. 各种各样的花探究接力棒一、填空1、完全花一般可分为 4 个部分，它们是萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊，有的花缺少其中一个或几个部分，叫做不完全花，比如：只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌花，也是单性花。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净。
2、按要求写出几种花的名称完全花：油菜花，不完全花百合花、西瓜花单性花：南瓜花、西瓜花，两性花梨花、桃花二、判断（） 1、木棉花、桃花、南瓜花都是完全花。
《不一样的电路连接》作业设计方案
《不一样的电路连接》作业设计方案第一课时一、设计目的本次作业旨在帮助学生巩固电路连接的基本概念，同时启发学生创造性思维，引导他们尝试不同于传统电路连接的设计方案，提升他们的创造力和实践能力。
二、设计内容1. 理论知识复习：学生需要回顾电路连接的基本概念，包括电流、电压、电阻、串联和并联电路等内容。
2. 传统电路设计：学生需要设计一个包含至少3个元件（电源、电阻、LED灯等）的串联或并联电路，并进行连接和测试。
3. 创新设计：学生需要根据自己的兴趣和想法，设计一个不同于传统电路连接的电路方案，并进行连接和测试。
三、设计步骤1. 学生分组，每组3-4人。
2. 分配任务：每组成员共同讨论传统电路设计方案，确定元件并进行连接。
同时，每个组员根据自己的想法设计一个不同于传统电路连接的方案。
3. 实验过程：学生按照设计方案连接电路，并使用万用表和示波器进行测试，记录实验数据。
4. 结果分析：学生分析实验结果，比较传统电路设计和创新设计的效果差异，总结经验教训并提出改进建议。
四、评价方式1. 实验报告：学生需按照规定格式撰写实验报告，包括实验目的、设计方案、实验过程、数据分析和结论等内容。
2. 实验表现：老师将根据学生对实验的参与度、合作能力、独立思考能力和实验结果的准确性进行评价。
3. 创新性评价：老师将评价学生的创新设计方案是否独具特色、可行性如何以及实验效果如何。
五、预期效果1. 加深理解：通过此次作业，学生将加深对电路连接理论知识的理解和应用。
2. 提高实践能力：学生通过实验操作，提高了自己的实践能力和操作技能。
3. 激发创造力：学生通过设计不同于传统电路连接的方案，激发了创造性思维和创新能力。
4. 培养合作意识：学生在小组合作中，培养了团队合作意识和沟通能力。
六、延伸拓展1. 可以邀请相关领域的专家或工程师来学校进行讲座，帮助学生深入了解电路连接的实际应用。
2. 可以组织学生参加一些与电路连接相关的比赛或活动，提升他们的竞赛能力和综合素质。
《不一样的电路连接》教学反思
题，让学生明白接线盒通断路状况里外是不一样的，并且为学生依据检
学生思索，在思索过程中促使学生运用刚学到的学问进行画图推理。
测记录，推想盒内连接做了铺垫。
这样不仅稳固了他们刚刚所学的学问，还进行了科学思维训练，最终
第二接线盒的探究目的在于让学生借助工具〔电路检测器〕依据肯
激发学生的科学探究的兴趣。
定的方法收集暗箱信息，然后整理分析推想。这里的信息不像第一个接
3、学生难以完成从具体到抽象，从分散到组合的思维跳级。
——后续延长活动〔6 个接线柱的接线盒。告知学生检测结果，
4、他们都会使用电路检测器。因此本堂课的活动需要让学生依据
让学生推想接线盒里面是怎样连接的？〕三个接线盒不仅激发了学生
外在现象推想内部结构的方法，能用所学学问解释生活中的有关现象， 揭秘的兴趣，还表达了探究的层次性。让学生推想和解释能力得到了
器检测后，再让学生说出全部的检测可能，学生在数学中已学过基础的
接，再现灯泡的两种连接方式，发觉灯泡串联时暗，并联时亮。让学
排列组合，因此能比较快的列出全部的检测路线。接着让学生小组检测， 生分析缘由。再通过讲解让学生明白缘由。第二块活动是让学生用两
老师做记录，共同推断里面的怎么连接的。再打开盒子，让学生看看里
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《不一样的电路连接》教学反思
连接方法的接线盒展开。 我这堂课始终以“探究”为主线让学生经受了提出问题〔哪几个
接线头之间相连是通路？哪几个接线头之间没有相连接是断路？〕
《不一样的电路连接》教学反思 1
进行猜想——设计方案〔不打开盒子，你能知道里面是怎么接的？
我执教的《不一样的电路连接》是四下《电》单元的结束课。课前， 用什么方法？如何测？需要检测多少个接线头？〕
电路连接练习题共篇
★电路连接练习题＿共10篇范文一:7．《不一样的电路连接》练习题７.《不一样的电路连接》练习题一。
填一填1.一节电池的电压是1．5v，两节电池串联起来的电压是。
所以小灯泡会亮.２．一节电池的电压是1。
5v,两节电池并联起来,电压是。
所以小灯泡亮。
二.判一判1.在电路中,串联的电池越多越好…………………………………(）.２。
家庭中的照明电路一般采用并联方法．………………………………（）3。
电路中连接的电池越多．小灯泡就越亮。
……………………………(）4.如果电池的电压超过了灯泡标定的电压,容易将灯泡烧坏。
………()三。
选一选1．一个测试器被用来推断电路板地下的一个连接状况，可观察到如下结果:下列哪一项显示的是正常的连接情况?2．电路板上有一个隐形连接,当测试器的电线碰到R和T,R和Ｕ时灯泡变亮，还有哪一对节点也能使灯泡发光?①T和Ｕ②Ｒ和S③Ｓ和U④没有这对节点3.在下面电路中，小灯泡较亮的是。
①②4。
下面电路中，小灯泡较亮的是。
①②7。
《不一样的电路连接》练习题一.填一填１.一节电池的电压是1．5v,两节电池串联起来的电压是。
所以小灯泡会亮.２。
一节电池的电压是1．5v，两节电池并联起来，电压是。
所以小灯泡亮。
二．判一判1。
在电路中，串联的电池越多越好…………………………………（）.２.家庭中的照明电路一般采用并联方法。
………………………………（）３．电路中连接的电池越多.小灯泡就越亮。
……………………………（)4。
如果电池的电压超过了灯泡标定的电压,容易将灯泡烧坏。
………（）三。
选一选１。
一个测试器被用来推断电路板地下的一个连接状况，可观察到如下结果:下列哪一项显示的是正常的连接情况？2。
电路板上有一个隐形连接，当测试器的电线碰到R和T,Ｒ和U时灯泡变亮,还有哪一对节点也能使灯泡发光？①Ｔ和Ｕ②R和S③S和U④没有这对节点３.在下面电路中，小灯泡较亮的是。
①②4。
下面电路中,小灯泡较亮的是。
①②范文二：电路连接练习题电路连接练习题1、将下列元件用导线连接起使小灯泡能够发光，并在右边方框中画出相应的电路图。
小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。
今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。
这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。
这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。
通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。
这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。
【学生分析】这是本单元的结束课。
两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。
这是本课的难点。
作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。
【教学目标】科学概念：（学科性目标）1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：（创新性目标）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度、价值观：（教育性目标）1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】串、并联电路的连接，及它们的不同。
【教学难点】对串并联不同电路连接的本质探究。
【器材准备】1、小组材料：记录纸几张，记号笔2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张【教学过程】。
小学科学_电7.不一样的电路连接教学设计学情分析教材分析课后反思
观评记录
我们一起听了李丙颖老师四年级下册《电》这一单元的第七课《不一样的电路连接》，下面是对本节课提出的看法和建议。
寇明英：本节课知识容量大，难度系数高，用一节课的时间去完成比较困难，但是李老师通过多次试讲完善之后用一节课的时间流畅的进行完了教学任务。
其中对于串并联这一难点，李老师独具匠心，通过布娃娃的悬挂摆放使抽象的概念生动形象、浅显易懂，让人赞叹。
张美丽：李老师这节课教学环节完整，思路清晰，在教学过程中充分体现了以学生为主体的教学理念，放手让学生去探究去发现，极大地调动了学生学习科学的兴趣。
让人稍感遗憾的地方是，在比较两个小灯泡和一节电池的两种不同电路连接时，李老师只是让学生进行了观察，并没有让学生亲手去实践（与课堂时间有限存在一定的关系），如果学生可以亲手试一试的话，可能教学效果更好一些。
《不一样的电路连接》课件
图画在记录单上。
●2.观察并思考不同的方法，效果有什么
不同。
冯国英
2个小灯泡串联
冯国英
2个小灯泡并联
冯国英
灯泡2
灯泡1
冯国英
灯泡1
灯泡2
冯国英
小组合作实验：
●1.用2节电池、2个电池盒、1个小灯 泡、几根导线连接起来，组成一个电
路，使小灯泡亮起来，看看谁的方法 多。 ●2.观察并思考不同的方法，效果有
连 接 点 通 路 断 路
A-B
A-C
A-D
B-C
B-D
C-D
根据检测记录，我们推测的电路图：
A
B
○ ○
B D
冯国英
○
○
推测四接头电路暗盒电路图
○A ○B ○A ○B
○C
○D
○C
○D
1
○A ○B ○A
2
○B
○C
○D
○C
○D
3
4
冯国英
小组合作实验：
●1.用一节电池、一个电池盒、2个小灯泡、
几根导线连接起来，组成一个电路，使2个 小灯泡都能亮，看看谁的方法多，将电路
什么不同。
冯国英
2节电池串联
Байду номын сангаас
冯国英
2节电池并联
冯国英
教科版四年级科学下册
沽源县第五小学 冯国英
2010年3月26日
冯国英
观察四接头接线盒结构图
从外面看
从里面看
冯国英
四接头电路暗盒连接图
○A ○B
○C
○D
冯国英
○A ○C
○B ○D
四接头接线盒连接检 测记录表
小学四年级下册科学-1.7不一样的电路连接-简单的串联与并联电路-教科版(20张)ppt课件
导语
一段导线和一节电池能点亮 一个小灯泡，导线、电池和小灯 泡就组成了一个简单电路。
如果我们能连接更多的电器 元件来组成电路，那会怎么样呢？
1 实验 目的
实验目的
了解串联电路和并联 电路的概念
学会组装串联、并联 电路
2 带灯座的 电路
灯座附灯泡
认识实验器材 观察电池盒和 小灯座的构造
2、再使用三根导线将 两个小灯泡与电池的一 端连接起来
3、用连接电池和小灯 泡的两根导线的另一端 接连接开关，确定电路 已经连接好
4、按下开关，两个小 灯泡能够同时被点亮
串联电路图实物图
串联电路
串联电路图
并联电路
并联电路
电源1个
把电池安装在电池盒里
2个小灯泡
用导线连接小灯泡和一 个开关，导线的两端连
电池盒
电池
灯座上有一个小灯泡和一红一 黑的两个灯柱
电池盒可以装一节1号电池 电池盒有正极和负极，只有导 线同时连接正极和负极才能导
电
1号电池两节
认识实验器材
开关
导线
开关3个，开关有两个金属支架， 导线就是缠在这两个支架上
导线若干条，导线的两头需要 将里面的铜丝露出来
3
实验步骤
带灯座的电路
电池、小灯泡、导线是怎样安装连接的？
圣诞树上的彩灯也是并 联电路
谢谢观看
同学们
来学校和回家的路上要注意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
1、在并联电路中，每个 开关只能控制属于自己的 的一个灯泡
2、在两个小灯泡的开关 都闭合的情况下，总开关 可以控制两个灯泡
5 生活中的例子
教科版四下科学第一单元 《电 》 作业
第一单元电第一课、生活中的电现象静作业一、填空题1、静电存在于所有物质中，物质同时具有两种电荷：（正电荷）和（负电荷）。
带同种电荷相互（排斥），带（异种）电荷相互（吸引）。
2、在用塑料梳子梳理干燥头发的时候，梳子带（负）电荷，头发带（正）电荷，当梳子和头发靠近的时候，会发生相互（吸引）的现象。
3、要想使电荷流动起来形成电流需要具备两个条件：一是有要（动力）也就是（电源）；另一个是要有（电路）。
4、电路由（电源）、（用电器）、（导线）、（电器源件）等组成。
5、1879年（爱迪生）发明了电灯。
6、（静电）存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的（生物）和（非生物）。
7、生活中有很多静电现象，通过（摩擦）等方式可以使物体带电。
（摩擦）能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。
二、选择题1、下列属于静电现象的是（AC ）。
A、打雷时闪电B、手电筒使用的电池C、脱毛衣时的啪啪声D、以上都不是2、將这两个带负电的小球相互靠近，出现的现象是（ A ）A、相互远离B、相互靠近C、先远离再靠近D、先靠近再远离3、將两个小球用棉线拴在一个小木尺上，出现了相互吸引的情况，由此实验现象可知，两个小球所带的电荷是（ B ）A、同种电荷B、异种电荷C、可能是同种电荷，也可能是异种电荷。
4、若用另外两个小球用上题的方法做实验，出现了相互排斥的情况，由此可知这两个小球所带的电荷（ A ）A、同种电荷B、异种电荷C、可能是同种电荷，也可能是异种电荷5、关于静电，下列说法正确的是（ C ）。
A、静电只存在于非生物中，比如梳子、气球等。
B、静电只存在于生物中。
C、静电存在与所有的物质中，我们人身体上也带有静电。
6 、物质中同时具有两种电荷：正电荷与负电荷。
但是物体却不显示带电原因是（ C ）。
A、因为静电不是电。
B、静电很弱小，人类感觉不到。
C、物体内的正、负电荷数量相等，相互抵消。
7、电路是指由( B )等电器元件连接而形成的电流通路。
教科版小学科学四年级下册第一单元《电》每课知识点梳理附单元复习要点(含练习卷)
教科版小学科学四年级下册第一单元《电》每课知识点梳理附单元知识点复习+单元复习测试卷目录第一单元《电》每课知识点梳理归纳第1课生活中的静电现象12、当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转3、现象。
4、由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。
56、静电存在于所有的物质中，人体也带有静电。
7、要想使电荷流动起来，需要具备两个条件：一是要有动力，也就8、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
9、梳子带负电荷，头发带正电荷，而且在它们靠近时会产生相互吸10、电路：11第2课点亮小灯泡1、电是一种能量来源，能产生光和热。
234来。
5、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
不仅小灯泡不6、小灯泡的构造由玻璃泡、灯丝、金属架和7、能使小灯泡发光的连接方式的共同特点是电流经过灯丝，形成通8、电池是一种便携式电源。
电池的一端是铜帽，称为正极；另一端9、发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是校里插座中的电做实验。
第3课简单电路12、电从电池的正极（3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法，最基本的电路连4、在简单电路中，电源、导线和用电器是必须的，但开关不是必须的。
5、电路中导线的作用跟自来水管功能相似。
第4课电路出故障了1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路电路出故障了，2、电路检测器是一个简单电路，由电池、小灯泡和若干导线组合而成。
3、电路检测器只适合电池类电路，但不能检测45、使用前先检测电路检测器是否破损，只要将两个检测头接触一下6、检测前，先把故障电路中的干电池从电池盒中取出。
7、检测时，如果灯亮说明正常。
8、检测小灯泡时，只要检测小灯泡的两个连接点即可。
第5课导体与绝缘体1、有的物质容易导电，这样的物质叫做导体，一般情况下多数金属;物质叫做绝缘体，绝缘体包括塑料、布、纸张等。
23、检测材料是否容易导电，可以借用电路检测器进行检测。
培养聋生的问题意识——从教《不一样的电路连接》所想到的
激发聋生 ‘ 嗯 考 问题” 正 常儿 童 的 观察 ，可 以经 常 得 到提 醒 ，所 以他 们 的观 察 总 是 有较明确 的目的， 在观察 中能充分发挥知觉的整体性和理解性 的作 爱 因斯 坦 说过 ：“ 发 展独 立 思 考和 独 立 判 断的 一般 能 力 ， 应当 用， 较深刻地认识事物。聋哑儿童 的观察 由于缺 乏指导，难以借助 始终 放 在 首位 。 ” 在学 习 “ 里 面 是 怎样 连 接 的” 这部 分 时 ，为 了激 于语言的提醒 ， 因而他们 的观察缺乏明确的 目的性 ， 对事物缺 乏全 发聋生 “ 思考问题” ，我设计 了 “ 根据检测结果 ，推测接线盒 内导 面 完 整 的认 识 ， 表 现 为 即使对 常常 接触 的事物 也 只 知其 一 ， 不 知 其 线的连接情 况”这一活动。检测结果如图所示 二。这就要求老师们在教学中经常性地有意提醒 ， 以便让聋生发现 连接 点 Ａ ． Ｂ Ａ． Ｃ Ａ． Ｄ Ｂ． Ｄ Ｂ— Ｃ Ｄ — Ｃ 问题 ， 观察问题 ，质疑问题 ， 获得深刻认识。例在让聋生做连接两 断 路 √ √ √ 节 电池的实验 时， 我特意准备两节型号不一、大小有别的电池，因 为解释实验现象要涉及到 电压 ，电池盒也能容得下不 同型号 （ １ 、 通 路 √ √ √ ２号 ） 的 电池 。发 放器 材 时 ，我便 问 ：这 两节 电池 的 电压 一样 吗？ 聋生有的说 “ 不知道” ，有的说 “ 不一样” 。我请他们仔细观察 电池 不一 会 儿 ，多数 学 生就 画出 了这 种连 接情 况
1.7、 不一样的电路连接教案(含教学反思)
不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
1
1
1
2
2
3
-2 -3 -4 -3 -4 -4
通路
断路
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材
17 面）。
4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
联比并联亮，灯泡并联比串联亮，本课的教学目标就基本达成了。
课后 反思
但是本节课实验做得比较多，导致时间比较紧。在教这一课的第一部分——里面 是怎样连接的时，有一个过程是检测一个有四个接线柱的接线盒里面是怎样接线的。 对于检测顺序的问题，在学生对接线盒 2 检测前，让他们先写出需要检测的对数和顺
序，再通过全班的评价，讨论和交流，让学生潜移默化地认识到有规律的检测顺序的
提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。
板书设计：
7、 不一样的电路连接
通路 断路
里面是怎样连接的
（电路检测器）
比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路
整节课的教学设计是先引导学生完成电池的串联、并联和灯泡的并联、串联的
连接，这样基本就完成了教学任务，再通过比较得出串联和并联的不同之处：电池串
2、打开盒盖，看到 1 号和 3 号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头
之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
教科版小学科学(四年级下册)学生活动手册参考答案
教科版小学科学（四年级下册）学生活动手册参考答案资料来源：第1页/共5页教科版科学四年级下册学生活动手册参考答案第一课《生活中的静电现象》P2一、1.物质生物非生物2.正电荷负电荷排斥吸引3.电流电源电路二、1对2错3对三、把在头发上摩擦过的塑料笔慢慢靠近碎纸屑，纸屑会被吸起。
第二课《点亮小灯泡》P4一、1.灯丝2.导线小灯泡回路电流二、1错2对三、能。
连接图略第三课《简单电路》P6一、1.电源用电器导线2.电源二、1---3对对对三、简单电路图略第四课《电路出故障了》P8一、1---3错对错二、用验电笔来检测。
如果有电流通过，电流通过验电器、人体、大地形成回路，氖泡会发亮。
反之，氖泡不亮。
第五课《导体与绝缘体》P10一、1---5错错对错对二、1---3 B D C三、参考答案教室里的电器设备使用的绝缘材料正确的使用方法开关外壳、手触摸点保护好这些绝缘材料。
不要用湿布擦拭，不用湿手触摸电器和开关。
使用电器时，应该先插电源插头，再开电器开关，用完后，先关开关，再拔插头。
插座外壳、导线外层电灯灯座外壳电风扇电机外罩第六课《做个小开关》P12一、1.导体绝缘体2.开关二、1.错对错2.对对错错对错对错三、参考答案：电视、空调、洗衣机、冰箱等都有开关，开关的种类很多，有接触式的，如按键开关、旋扭开关、拉线开关、闸刀开关，也有非接触式的，如遥控开关、感应光亮、声控开关等。
此类电器的开关主要作用是连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
第七课《不一样的电路连接》P14一、串联并联并联二、2. 3伏更亮1.5伏不太亮3.暗亮第2页/共5页三、1---2C B四、电路图略第二单元《新的生命》第一课《油菜花开了》P171.(1)根、茎、叶、花、果实、种子（2）雄蕊，雌蕊，雌蕊，雄蕊。
2.（1）×（2）√（3）√（4）×3.参考答案：不是所有的油菜花都能结果；不是所有的花都有雄蕊赫然雌蕊；有些花是不长花瓣的。
不一样的电路连接教学设计
不一样的电路连接教学设计Prepared on 24 November 2020《不一样的电路连接》教学设计农七师129团五五小学李健教学目标：1.科学概念：（1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
（2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。
2.过程与方法：（1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。
（2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。
3.情感态度价值观：（1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。
（2）乐于交流自己的观点。
教学重点：用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。
教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
教学准备：为小组准备：1个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4根导线。
教学过程：(一)游戏导入我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线）1.出示捆成一捆的双线导线2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线3.学生讨论，发表自己见解。
4.检测活动①我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么②指名检测并展示。
（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作）③在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗今天我们就一起来研究“不一样的电路连接”。
（板书课题）（二）活动一：电路里面是怎样连接的1.关于第一个接线盒的研究。
（1）观察有四个接线头的电路暗箱。
①展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。
②师解说电路和暗箱，点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的（2）让学生设计实验①师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果（1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。
）②学生分析③师展示检测表格和推测图，说明实验要求。
教科版小学科学四年级下册 第一单元电第7课时不一样的电路连接 同步习题(含答案解析)
教科版小学科学四年级下册第一单元电第7课时不一样的电路连接一、填空题。
1.如图所示，用电路检测器检测接线盒内导线的连接情况，如果电路检测器中的小灯泡发光，则被检测的两个接线柱内的导线是________2.在电路中使用两节电池，电池有两种连接方式，如图甲所示的两节电池属于________；如图乙所示的两节电池属于________3.一节电池的电压是1.5 V，两节电池串联起来的电压是________V，两节电池并联起来的电压是________V，所以两节电池________后能使小灯泡更亮。
4.将两只灯泡接入电路，小灯泡也有两种不同的连接方式，图甲所示的两只灯泡属于________，图乙所示的两只灯泡属于________二、选择题。
1.在一个电路中，串联两个灯泡比并联两个灯泡时( )。
A. 亮B. 暗C. 一样亮2.在检测接线盒里电线的连接状态时，小灯泡亮了，说明这两个接线柱之间是( )。
A. 短路B. 断路C. 通路3.在下面的电路中，小灯泡较亮的是( )。
A. B. C.4.用一个电路检测器检测接线盒的连接情况，发现如下结果：根据上图可知，接线盒中的电路连接是( )。
A. B.C. D.5.科学探究题。
有一个4个接线柱的接线盒，小明用电路检测器检测后把接线柱之间的连接状态记录在下表中：接线1—21—31—42—3 2—4 3—4通√√√路√√√断路请你根据测试记录，推测里面的电路是怎么连接的，在下面图中用线表示你的推测结果。
6.在简单电路中，我们曾尝试用两节干电池、若干导线，使两个小灯泡发光，并画出相应的简单电路图。
现在请你思考一下，在怎样的连接情况下，灯最亮?为什么?答案解析部分一、填空题。
1.【答案】连接在一起的【解析】【解答】只有导线相连才能使小灯泡亮起来，所以答案是接线柱的导线是连在一起的。
【分析】导线相连才能使用电器进行工作。
2.【答案】串联；并联【解析】【解答】甲中的电路连接方式是将两节电池用一个通路连接起来的，乙中的电池是用两个通路连接起来的，所以甲中的电池是属于串联，乙中的电池属于并联。
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谢谢大家!!!
谢谢
2个小灯泡串联
2个小灯泡并联
你又发现了什么不同？
你能根据学生的回答,做一个电路游戏板吗? 想一想，里面的电路应该怎样连接呢？
做个电路游戏板
○
○雨
○
○阴
○
○多云
一个电路是根据生活、工作的需要连接的，在这样的 电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件。
拓展活动：谁的设计最有特色 提供学生若干材料，以小组为单位自由设计 电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。
小组活动
➢ 1、用2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、 几根导线连接起来，组成一个电路，使小 灯泡亮起来，看看谁的方法多。
➢ 2、观察并思考不同的方法，效果有什么 不同。
2节电池串联
2节电池并联
哪个小灯泡更亮点？
原理：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联 起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节 电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不 太亮。
接线盒一般都是暗盒。
1.里面是怎样连接的
猜猜接线盒的作用： 在电线的接头部位采用接线盒做为过渡用，线管里面的 电线在接线盒中连起来。 1、保护电线 2、连接电线 3、方便维修
观察四接头电路暗盒结构图
从外面看
从里面看
四接头电路暗盒检测
用电路检测器检测， 看看哪几个接线柱之间 是通路？哪几个接线柱 之间是断路？
连接点 通路
A-B
A-C
断路Βιβλιοθήκη A-D B-CB-D C-D
结论：此接线盒A点和D点连接在一起。
四接头电路暗盒连接图
○A
○B
○C
○D
里面是怎样连接的
用电路检测器检测另一个接线盒， 将接线柱之间通断状态记录下来。
连接 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通路 断路
据检验结果推测接线盒内连接情况，把推测结果画在作业本上。
小组活动
➢ 1、用一节电池、一个电池盒、2个小灯泡、 几根导线连接起来，组成一个电路，使2 个小灯泡都能亮，看看谁的方法多，将电 路图画在记录单上。
➢ 2、观察并思考不同的方法，效果有什么 不同。
2个小灯泡串联 2个小灯泡并联
灯泡2
灯泡1
2个小灯泡串联电路图
灯 泡 1 灯 泡 2
2个小灯泡并联电路图