《不一样的电路连接》教案
教科版四年级下册科学《7.不一样的电路连接》教学设计(教案)
（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线儿根。
【教学过程】一、激趣导入一个电路是根据生活工作的需要连接的，在这样的电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件，我们能知道一个电路里面是怎样连接的吗？今天，我们就来看看不一样的电路连接。
板书：不一样的电路连接二、里面是怎样连接的活动一：关于第一个接线盒的研究1、图1是一个带有4个接线柱的接线盒，观察接线盒外面的四个接线柱及对应的数字标号。
2、打开盒盖，看到1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，用电路检测器检测，看看哪两个接线柱之间是通路？哪两个接线柱之间是断路？活动二：检测、推测另外一个接线盒内导线的连接情1、思考：不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上。
Fl2 1 2 1 2 1 2[34 3 4 3 4 344、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
三、比较两种不同的电路连接活动一：两节电池的不同连接方式1、把两节电池串联起来使用就是串联电路。
2、把两节电池并排联起来使用就是并联电路。
串联的两节电池并联的两节电池3、把电池串联起来使用有什么特点？把电池并联起来使用有什么特点？1节干电池的电压是L5V,两节电池串联起来的电压就是3V,所以把电池串联起来小灯泡会更亮些。
2节电池并联起来，电压还是1.5V,所以小灯泡不会太亮。
活动二：小灯泡的两种不同连接方法串联的两个小灯泡并联的两个小灯泡1、小灯泡串联起来和并联起来使用有什么特点?串联起来的小灯泡不太亮，并连起来的小灯泡比串联起来的小灯泡亮一些。
板书设计7、不一样的电路连接通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）比较两种不同的电路连接串联电路并联电路。
小学四年级科学 《不一样的电路连接》教学设计
1.提出新的挑战：在刚才电池串联的电路中，再增加一个灯泡，可以怎么连？
4.介绍实验目的及观察要点。
6．请小组长汇报实验结果，小结讲解
2．思考，画电路图。
3.组内交流、组间交流
5.领取材料，进行实验操作，并记录。小组完成之后，由组长在黑板上的评价表上打“√”，并自评“合作情况”
二、学习新课（一）：
两节电池的连接
1.提出新问题：在电路中增加一节电池（及电池盒），导线不限，可以怎么连接，你能想到哪几种不同的连接方式？
3.将全班15个小组进行分工，交待实验目的及观察要点。
5.组织各组的小组长汇报实验的结果。
6.小结讲解：电池串联，灯泡亮度大；电池并联，灯泡亮度小。
7.举例：手电筒中电池是串联的。
2.学生在学习记录单上画图；组内交流；组间交流。
4.领取材料，进行实验操作，并记录。小组完成之后，由组长在黑板上的评价表上打“√”。
动手之间先思考，培养学生思考的习惯。
小组分工、组间竞争，可以提高效率。
白板的绘图、组合、克隆、页面扩展功能
利用实验材料进行操作和观察。
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《不一样的电路连接》教学设计
年级
四年级
学科
科学
章节
《电》单元第7课《不一样的电路连接》
学时
1
教学目标
1、知道串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路，学习用简单的符号画电路图。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在观察和实验中发现不同连接方式的特点。
3、培养勇于挑战的态度和乐于与同伴交流、分享、协作的精神。
教学重、难点
以及突破措施
不一样的电路连接教学设计
板书设计
7、不一样的电路连接
比较两种不同的电路连接
两节电池:串联灯泡不太亮，并联灯泡比较亮
两个小灯泡:灯泡串联时很暗,灯泡并联时比较亮
课后反思
四教学用具
每小组小灯座2个、电池盒2个、1号电池2节、导线5根、小灯泡2个
五教学方法
三自一合作科学探究
六课时安排
一课时
七教学过程
（一）创设情境呈现目标
同学们,上节课我们用电路检测器研究盒内导线的连接方式,发现这些接线盒外部功能一样,盒内导线连接方式不一样。今天,我们继续研究不一样的电路连接,每当节日来临，人们为了烘托节日的喜庆，总喜欢用一串串五颜六色的彩灯，把街头巷尾装扮成一片霓虹闪亮、流光溢彩的模样。这些彩灯密密麻麻地交织在一起，有同学问我这些小彩灯是怎样连接的呢？【板书课题】
生：一样亮
师：如果把这个电路画成实物图，来看看，它有几个通路？
生：两个通路。
师：像这样两个灯泡分别在两个通路里的电路叫做并联电路。
师：（遮住一个通路）这个通路里有几个灯泡几个电池？
生：一个灯泡一个电池。
师：（遮住另一边）这个通路里有几个灯泡几个电池？
生：一个灯泡一个电池。
师：因为每个通路里有一个灯泡一个电池，电池电压不用分配，所以出现灯泡一样亮的
课题
7、不一样的电路连接
一教学目标
（一）知识与技能
串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路
（二）过程与方法
尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
（三）情感、态度与价值观
乐于交流自己的观点
二教学重点
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
4.1.7 不一样的电路连接 教案.doc
第一单元电第7课时不一样的电路连接教案一、学情分析很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
二、教学目标1.知道电流流通需要导体相连；2.了解串联电路和并联电路是用不同连接方法组成的两种电路。
三、重点难点【教学重点】会用电路检测器检测电路的通断情况，通过检测电路的通断情况推测接线盒内电路的连接情况。
【教学难点】能尝试用串联和并联的方法连接电路。
四、教学过程一、新课导入1.观看视频：制作电路检测器。
教师展示制作电路检测器的材料：师：用这些材料做一个电路检测器。
2.教师讲解制作电路检测器的步骤。
①连接一条通路；②此处断开一根导线；③此处加入一根导线。
3.师：使用前不要忘了检验检测器是否可以使用！师：接触电路检测器导线两端，如果小灯泡亮了，说明电路检测器可以使用。
师：禁止用电路检测器检测家庭电路！设计意图：视频导入，学生边看视频，边学习新内容，教师对视频内容进行总结、强调，培养学生自主学习、积极探索的科学素养。
二、探索新知1.教师讲解检测电路接线盒的步骤。
①给电路接线盒的接线柱编上号码；②打开电路接线盒，用导线连接电路接线盒内部对应的1号、3号接线柱。
③用电路检测器检测，哪两个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路；④按照1—2，1—3，1—4，2—3，2—4，3—4的顺序进行检测。
2.教师展示检测记录表：3.观看视频：使用电路检测器检测电路接线盒。
师：跟视频学习怎样使用电路检测器，使用前一定要记得将两根导线碰在一起检验电路检测器是否可以正常使用哦！学生活动中。
4.教师展示检测记录表数据：师：用铅笔连接接线柱。
设计意图：本环节是实操环节，教师通过视频教学引导学生进行相关实验操作，循序渐进，便于学生理解，使课程生动活泼。
小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。
今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。
这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。
这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。
通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。
这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。
【学生分析】这是本单元的结束课。
两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。
这是本课的难点。
作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。
【教学目标】科学概念：（学科性目标）1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：（创新性目标）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度、价值观：（教育性目标）1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】串、并联电路的连接，及它们的不同。
【教学难点】对串并联不同电路连接的本质探究。
【器材准备】1、小组材料：记录纸几张，记号笔2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张【教学过程】。
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解电路连接的不同方式，掌握串联电路和并联电路的基本特点并进行对比了解；2.探究电路连接的实际应用，如何利用电路连接实现电动机的转动、灯泡的发光等；3.培养学生动手实践、观察与探究的能力，激发学生对电路科学的好奇心。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包含：1.电路连接的基本概念：串联电路、并联电路；2.电路连接的实际应用：电路板、LED灯、电动机等。
3. 教学过程3.1 导入环节在课堂开始前，老师可以通过提问，让学生来自我介绍一下自己的学习状态，搜集学生们在学习电路连接方面的基础知识，为本次课堂的教学做好铺垫。
3.2 基础知识讲解首先，老师可以通过图示等形式，向学生介绍串联电路和并联电路的基本定义及特点，并对两者的不同之处进行简单的讲解。
3.3 电路板组装然后，老师可以将学生分成小组，让学生们实际操作电路板组装，自行完成电路板的串联和并联两种不同的连接方式。
在此过程中，老师需要给学生提供一些组装技巧，并引导学生在操作中体会电路连接的实际应用。
3.4 实际应用探究接下来，老师可以让学生尝试通过电路连接实现LED灯的发光和电动机的转动等实际应用。
在此过程中，老师可以指导学生如何调整电路连接参数，让学生更好地理解电路的运作原理和实用性。
3.5 总结回顾最后，老师可以通过提问和小结的方式，对本节课的内容进行总结和回顾，检查学生掌握情况，并为下一节的课程做好铺垫。
4. 教学反思本节课的教学中，我成功地运用了多种教学手段，如导入问题、设身处地的讲解、实际操作等方式，有效地激发了学生对电路科学的探究兴趣，提高了学生的学习效率和积极性。
同时，我在教学过程中也发现了一些存在的问题，如学生们的个体差异，有些学生需要多次操作才能理解电路连接的实际应用；另外，在组织实践操作中，我也发现有些学生存在缺乏耐心和精细操作的情况，这也需要我更有针对性地调整教学策略，更好地满足学生们的学习需求。
教科版四年级下册科学教案不一样的电路连接
不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1.若是电能从一点流到另一点，两点之间必然有导体连接，这两点之间就组成一个电的通路，不然确实是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方式组成的电路。
进程与方式：1.用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形。
2.尝试用不同的方式连接电路，并在反复观看和实验中发觉不同连接方式的特点。
情感态度价值观：1.培育勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器查验接线盒内电路的连接情形【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方式组成电路【教学预备】为小组预备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学进程】一、里面是如何连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1.发给每组一个接线盒，观看接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一路的。
3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器查验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观看到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情形1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来查验，能明白哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始查验，并把查验结果记录在表格中。
1-21-31-42-32-43-4通路断路3.查验完后，依照查验结果推测接线盒内的连接情形，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪一种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面究竟是如何连接的。
二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方式1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方式。
《不一样的电路连接》教学设计教学教材
《不一样的电路连接》教学设计《不一样的电路连接》教学设计农七师129团五五小学李健教学目标：1.科学概念：（1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
（2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。
2.过程与方法：（1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。
（2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。
3.情感态度价值观：（1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。
（2）乐于交流自己的观点。
教学重点：用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。
教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
教学准备：为小组准备：1个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4根导线。
教学过程：(一)游戏导入我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线）1.出示捆成一捆的双线导线2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线？3.学生讨论，发表自己见解。
4.检测活动①我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么？②指名检测并展示。
（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作）③在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗？今天我们就一起来研究“不一样的电路连接”。
（板书课题）（二）活动一：电路里面是怎样连接的1.关于第一个接线盒的研究。
（1）观察有四个接线头的电路暗箱。
①展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。
②师解说电路和暗箱，点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的？（2）让学生设计实验①师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果？（1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。
）②学生分析③师展示检测表格和推测图，说明实验要求。
不一样的电路连接教案
7.不一样的电路连接【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
本课继续让学生探究有关电路的知识，是简单电路知识的延伸与拓展。
目的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
【学生分析】学生在掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。
【教学目标】知识与技能：1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程和方法：1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度与价值观：1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【重点难点】重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
[课时安排]1课时【教学方法】“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
所以，在教学中，我综合运用观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望。
【课前准备】为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异)、实验记录单；2节电池(配电池盒)、3个小灯泡、3个灯座，导线8根，开关2个。
多媒体课件。
【教学过程】（一）创设情景导入。
1.回顾：（1）如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。
（小组完成）（2）说一说原理。
2、出示道具（一根管子中间有四根导线）学生观察思考：在不打开的情况下，能否知道左右的那两根导线是接通的？猜一猜教师验证：用电路检测器谈话;为什么这两根导线连接时灯泡会发光？揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课教学设计一. 教材分析《不一样的电路连接》这一课旨在让学生通过观察、实验和探究，了解电路的基本连接方式，学会用不同的连接方法组成电路，培养学生动手操作能力和团队协作精神。
教科版四年级科学下册的教材中，这一课的内容通过丰富的图片、生动的实例和有趣的实验，引导学生逐步认识电路，理解电路连接的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于生活中的电路现象有一定的了解。
但学生对电路的认识还较肤浅，对电路连接的原理和多种连接方式还需通过实验和探究来加深理解。
此外，学生可能对电路连接过程中可能出现的安全问题了解不足，需要在教学中给予强调和指导。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本连接方法，掌握用不同的连接方式组成电路的方法。
2.培养学生动手操作能力、观察思考能力和团队协作精神。
3.增强学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本连接方法和多种连接方式。
2.难点：理解电路连接的原理，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验探究法，让学生动手操作，观察现象，总结规律。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用讲解法，为学生提供必要的知识和指导。
六. 教学准备1.教具：电路元件（如电池、灯泡、导线、开关等）、实验器材（如绝缘胶带、剪刀、钳子等）、实验仪器（如电压表、电流表等）。
2.学具：每个学生准备一套电路元件和实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电路现象引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）展示教科书中的图片和实例，引导学生了解电路的基本连接方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用不同的连接方式组成电路，观察现象，总结规律。
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课说课稿一. 教材分析《不一样的电路连接》是教科版四年级科学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过探究不同的电路连接方式，了解电路的基本概念和连接方法，培养学生的动手操作能力和探究能力。
教材中提供了丰富的探究材料和实验器材，让学生在动手实践中掌握电路连接的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路连接有一定的了解。
但是，学生在电路连接方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
此外，学生动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电路的基本概念，学会不同的电路连接方式，掌握电路连接的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的连接规律，提高学生的动手操作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识，培养环保节能观念。
四. 说教学重难点1.重点：电路的基本概念，不同的电路连接方式，电路连接的方法。
2.难点：电路连接规律的探究，动手操作能力和团队协作能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，结合多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的电路实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究电路：引导学生观察、分析实验现象，引导学生自主探究电路的连接规律。
3.小组合作：学生分组进行实验，合作完成不同的电路连接，培养团队协作能力。
4.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会，互相学习，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结电路连接的规律，梳理电路的基本概念，提高学生的知识系统化水平。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括电路的基本概念、不同的电路连接方式、电路连接的方法等内容。
四年级下科学教案不一样的电路连接教科版
小学科学《不一样的电路连接》导学案【教学目标】1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学准备】接线盒，小灯泡，电池盒、导线、干电池【教学过程】一、激趣导入：古希腊科学家阿基米德曾说过：给我一个支点，我就可以撬起地球，老师给你们一个电池，一个灯座（含灯泡），两条导线你能连接一个电路吗？那就看谁将点亮我们班的第一盏灯？（生连接电路）大家能把它做成一个电路检测器吗？师：看来这个问题没有把大家给难住，下面我们来换一个更有挑战性的活动。
二、自学互动、点拨接线1、ppt出示接线盒图片师：这是一个接线盒，接线盒的外面有四个接线柱，里面用一根导线将接线盒的两个接线柱连接了起来。
电流只有通过被连接的两个接线柱时，灯泡才能发光，大家想知道哪两个接线柱是通路，哪两个接线柱是断路吗？下面，请同学大胆猜测一下接线盒里的电路连接情况。
通路的是：A和B断路的是：A和C、A和D、B和C、B和D、C和D（教师板书）师：要想证明你们的猜测是不是正确，我们可以怎么做？（做实验）师：如果要你来做这个实验，你需要哪些材料？生：电路检测器与接线盒师：大家考虑的真是周密，那么下面我们就来验证一下刚才的推测4、学生实验验证（并填写记录表）5、交流汇报同学们真是了不起！人们往往会根据生活和工作的需要选择恰当的电路连接三、比较两种不同的电路连接实验一：两节电池的不同连接方式：1、现在老师给大家两节电池，一个小灯泡及灯座，4根导线，你能连接出两种不同的电路吗？2、你们准备连接怎样的电路（串联和并联）3、实验提问：两种连接方法对小灯泡分别有什么影响吗？3、学生回答4、教师解释原因一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计课程基本信息•科目：科学•年级：四年级•学期：下学期•课时：1节•课题：《不一样的电路连接》教学目标知识目标1.了解电路的基本概念。
2.掌握用不同材料连接电路的方法，如铜线、铝箔、铁丝等。
3.了解不同原材料（如塑料、橡胶、纸张）的导电性和绝缘性。
4.知道如何使用导线和电池，制造简单的电路。
能力目标1.学生能够运用手中的材料，成功组成简单电路并使其工作。
2.学生能够通过比较不同材料的导电性和绝缘性，寻找合适的电路材料。
3.学生能够谨慎、安全地操作电路元器件，避免触电和火灾等危险。
情感目标1.培养学生对课堂实践的兴趣和热爱。
2.建立学生对电器安全使用的正确态度。
教学重点掌握电路连接的方法和材料，实现制作简单电路的目标。
教学难点理解不同材料的导电性和绝缘性对电路的影响。
教学过程步骤1：热身•导入：老师用小玩意儿激发学生对电、电路和电器的兴趣，如小手电筒、音乐贺卡等。
•热身：组织学生小组，让他们利用手边的材料组一组小电路，进行简单的电化学实验（如红色导线接正极，黑色导线接负极）。
步骤2：讲解•电路概述：老师向学生简单介绍电路的概念、结构和功能，并展示不同类型的电路图。
•材料讲解：老师讲解与电路相关的材料，如导线、电池、开关、灯泡等。
•材料组合：老师向学生介绍不同材料的导电性和绝缘性，比较各材料之间的优缺点，并让学生自己寻找材料组合电路。
步骤3：实践•实验1：老师向学生展示铜线和铝箔连接电路的不同效果，并让学生亲自尝试。
•实验2：老师用橡胶、塑料、纸张等不同材料覆盖导线进行实验，让学生观察不同材料影响电路工作的结果。
•实验3：老师向学生展示不同材料和导线的搭配，让学生自由搭配实验，寻找出最合适的搭配方案。
步骤4：总结•总结1：学生喜爱程度反映本次课的活动是否受欢迎。
•总结2：老师总结今天的课程，重点回顾了课上的关键内容，让学生进一步理解。
教学反思•优点：通过本次课程，深入浅出地向学生介绍了电路的基本概念、材料和用途，尤其是使用红色和黑色导线的操作，让学生能够手把手地制作出自己的电路，让他们学以致用。
不一样的电路连接教学设计
不一样的电路连接教学设计Prepared on 24 November 2020《不一样的电路连接》教学设计农七师129团五五小学李健教学目标：1.科学概念：（1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
（2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。
2.过程与方法：（1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。
（2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。
3.情感态度价值观：（1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。
（2）乐于交流自己的观点。
教学重点：用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。
教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
教学准备：为小组准备：1个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4根导线。
教学过程：(一)游戏导入我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线）1.出示捆成一捆的双线导线2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线3.学生讨论，发表自己见解。
4.检测活动①我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么②指名检测并展示。
（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作）③在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗今天我们就一起来研究“不一样的电路连接”。
（板书课题）（二）活动一：电路里面是怎样连接的1.关于第一个接线盒的研究。
（1）观察有四个接线头的电路暗箱。
①展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。
②师解说电路和暗箱，点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的（2）让学生设计实验①师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果（1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。
）②学生分析③师展示检测表格和推测图，说明实验要求。
《不一样的电路连接》教学设计
《不一样的电路连接》教学设计一、内容标准【学习内容】6.4.1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。
18.2工程的关键是设计。
【学习目标】1.说明形成电路的条件，解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
2.针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
二、教材分析在2022年颁布的《义务教育小学科学课程标准》中提到小学科学课程是一门实践性和综合性的课程，倡导探究式学习，突出学生的主体地位，强调科学课程的学习是从“生活中来”，最终运用到“生活中去”。
因此本单元以“制作电子贺卡”为主线，用项目学习的方式驱动学生进行本单元的学习。
《不一样的电路连接》是本单元的第6课，在上一课的学习中学生学会了在电路中连接开关，来控制电路的通断，解决灯长时间亮着电池会很快没电的问题。
这一节课学生将根据自己的设计尝试让电子贺卡亮起更多的灯,从中认识不一样电路连接方法。
三、学情分析经过前面的学习，学生对电路已有大致的认识，基本掌握了用导电胶布、纽扣电池、二极管连接简单电路，能在电路中连接开关控制电路中小灯泡的亮灭;初步设计和制作了发光电子贺卡，有了设计的意识和动手制作的能力。
学生对电子贺卡的制作很感兴趣，他们很想多点亮几盏灯，在本节课中学生要完成的就是这个任务。
完成这个任务学生存在的问题是在电路连接容易出现由于导电胶布没有粘贴好，导致二极管、开关等地方接触不良而使灯不亮的情况;容易出现二极管掰弯引脚后无法较好辨认长短引脚导致连接与电池的正负极连接错误导致灯泡不亮。
针对学生的这种情况，采取了讨论电路连接时的注意事项以及在设计的电路图中标出正负极等措施解决。
在设计和完善自己电子贺卡的基础上，进一步激发学生兴趣，让学生设计和制作更多更有创意的电子产品，从而提升学生的设计思维和工程意识。
四、教学目标1.了解工程的关键是设计，能按照设计的需要，在贺卡原有的基础上让第2盏灯亮起来。
2.知道电路有多种连接方式，并学会分辨不同的电路连接。
教科版科学四下1.7《不一样的电路连接》教案
教科版科学四下1.7《不一样的电路连接》教案一. 教材分析《不一样的电路连接》这一节内容，主要让学生了解和掌握电路连接的基本方法，以及了解不同电路连接方式的特点和应用。
通过这一节的学习，让学生能够设计和搭建简单的电路，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物理知识基础，对电路有了一定的认识。
但学生在实际操作电路连接时，可能会遇到一些问题，如连接方法不正确，连接效果不理想等。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生正确连接电路，并进行相应的指导和解疑。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握电路连接的基本方法。
2.让学生了解不同电路连接方式的特点和应用。
3.培养学生的动手能力和探究精神。
四. 教学重难点1.电路连接的基本方法。
2.不同电路连接方式的特点和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、探究法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备电路连接所需的器材，如电池、灯泡、导线等。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路连接实验，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道电路是如何连接的吗？不同的连接方式有什么特点和应用呢？”2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，介绍电路连接的基本方法和不同连接方式的特点和应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行电路连接实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探究，如“如何设计一个电路，使其在某种条件下能够自动断开？”6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调电路连接的基本方法和不同连接方式的特点和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点和难点。
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《不一样的电路连接》教案
教科版小学科学四年级下册第一单元
7.不一样的电路连接
【教材分析】
《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。
本课继续让学生探究有关电路的知识，是简单电路知识的延伸与拓展。
目的是整理学生的
发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
【学生分析】
学生在掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的
过程中进一步提高科学探究的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，
否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程和方法：
1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度与价值观：
1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2.乐于交流自己的观点。
【重点难点】
重点：
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点：
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
［课时安排］
1课时
1 / 4
《不一样的电路连接》教案
【教学方法】
“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
所以，在教学中，我综合运用观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望。
【课前准备】
为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异）、实验记录单；2节电池（配电池盒）、3个小灯泡、3 个灯座，导线8根，开关2个。
多媒体课件。
【教学过程】
（一）创设情景导入。
1.回顾：
（1）如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。
（小组完成）
（2）说一说原理。
2、出示道具（一根管子中间有四根导线）
学生观察思考：在不打开的情况下，能否知道左右的那两根导线是接通的？猜一猜
教师验证：用电路检测器
谈话；为什么这两根导线连接时灯泡会发光？
揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。
其余的导线没有连接称为断路，
所以灯泡不发光。
今天我们来学习《不一样的电路连接》（板书课题）
（二）学习新课：学生探究里面是怎样连接的
谈话：每个电路是根据生活、工作的需要连接的，有的往往我们又无法直接观察到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗？下面我们来看一个接线盒。
探究活动一：第一个接线盒的研究
1.出示一个带有四个接线头的接线盒，（盒的接线头上分别标上A、B C D的编号。
）
谈话：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗？在不打开盒子的情况下用什么办法知道它们的
通和断？让学生说说具体的操作方法。
2.在不拆开的情况下，小组讨论用什么方法来判断盒子内部是怎样连接的？
小组汇报解决的方案。
并记录在表中。