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动作描写(公开课)PPT课件
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动作描写公开课PPT课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 课程介绍
02 动作描写基本概念
03 动作描写技巧
04 动作描写实践
05 动作描写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见问题 及解决方法
06 总结与展望
课程介绍
什么是动作描写
课程背景
动作描写的作用
动作描写的基本要素
动作描写在文学中的地位
课程目标
掌握动作描写的 技巧和方法
动作描写常见问题及解 决方法
描写过于笼统，不够具体
定义：描述动作时缺乏细节和具体 性
示例：将“他跳了起来”改为“他 高高地跃起，像一只弹簧般弹向空 中”
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解决方法：使用更具体的动词和细 节来描述动作，增加形象的生动性
作用：使读者更能够感受到人物的 动作和情感，增强描写的表现力和 感染力
和效果
实践写作练习： 通过写作练习， 掌握动作描写 的基本技巧和
方法
反思总结：总 结学习过程中 的收获和不足， 为后续学习打
下基础
动作描写基本概念
什么是动作描写
定义：对人物的动作、行为进行 描写
作用：表现人物性格、情感和心 理活动
分类：语言动作、身体动作、心 理动作
技巧：选择关键动作，细致刻画， 运用修辞手法
的喜爱之情
描写过于繁琐，不够简洁明了
常见问题：描写细节过多，语言啰嗦 解决方法：抓住关键动作，用精炼的语言进行描述 举例说明：以具体的文学作品为例，展示简洁明了的描写方法 避免误区：不要过于追求细节描写，让读者产生疲劳感
练习：针对以上问题修改原有的故事
针对问题一：故事中缺少必要的动作描写，可以增加一些具体的动作描述，如人物的 行为、表情等。
动作描写公开课PPT课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 课程介绍
02 动作描写基本概念
03 动作描写技巧
04 动作描写实践
05 动作描写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见问题 及解决方法
06 总结与展望
课程介绍
什么是动作描写
课程背景
动作描写的作用
动作描写的基本要素
动作描写在文学中的地位
课程目标
掌握动作描写的 技巧和方法
动作描写常见问题及解 决方法
描写过于笼统，不够具体
定义：描述动作时缺乏细节和具体 性
示例：将“他跳了起来”改为“他 高高地跃起，像一只弹簧般弹向空 中”
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解决方法：使用更具体的动词和细 节来描述动作，增加形象的生动性
作用：使读者更能够感受到人物的 动作和情感，增强描写的表现力和 感染力
和效果
实践写作练习： 通过写作练习， 掌握动作描写 的基本技巧和
方法
反思总结：总 结学习过程中 的收获和不足， 为后续学习打
下基础
动作描写基本概念
什么是动作描写
定义：对人物的动作、行为进行 描写
作用：表现人物性格、情感和心 理活动
分类：语言动作、身体动作、心 理动作
技巧：选择关键动作，细致刻画， 运用修辞手法
的喜爱之情
描写过于繁琐，不够简洁明了
常见问题：描写细节过多，语言啰嗦 解决方法：抓住关键动作，用精炼的语言进行描述 举例说明：以具体的文学作品为例，展示简洁明了的描写方法 避免误区：不要过于追求细节描写，让读者产生疲劳感
练习：针对以上问题修改原有的故事
针对问题一：故事中缺少必要的动作描写，可以增加一些具体的动作描述，如人物的 行为、表情等。
动作描写优秀公开课 ppt课件
地流下来了。
倾
缩
攀 ——《背影》
拿
伸
【材料二】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总 不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不
曾见面？”他就把头摇了两三摇摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那
里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几
我伤心地走到楼道口，迈着沉重 的脚步缓缓地挪上楼梯。双脚像绑了 千斤铁球那样，每迈一步都耗尽我全 身的力气。时间过了很久，我挪到了 家门口，慢慢地掏出钥匙，紧紧地攥 在手中。我犹豫不决，终于鼓起了勇 气，对准钥匙孔用力一插，使劲一拧， “咯噔”一声，门开了。“让暴风雨 来得更猛烈些吧”，我闭着眼睛，用 力推开那扇仿佛千斤重的大门……
这让我足足兴奋了一个上午，好不容易熬 到放学，我飞快地收拾书包蹦出颂德学校的门 口……
你觉得应该续写什么？
怎么回家？ 用哪个词语更能表达出我在回 家路上的心情？ 能否用一句话来写出来？
步骤一：选好动词，加上修饰词
第一段表示高兴的心情， 你能说出作者怎样回家？ 用什么动词吗？ 例：跑
高兴地跑
A、我高兴地跑上楼。
摇，越发指得紧了。 指
摇
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，
故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，把手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走闭近上前道：“爷，摇别人都指说的不相 干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的是两 茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢， 忙走去挑掉一茎。
如何让人物“动”起来
——人物的动作描写
什么是动作描写？
【定义】人物的动作描写指描写人物富
微课人物描写方法-动作描写PPT
• 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑 着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨 了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝 不动，就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
•
—— 选自《我的老师》
.
11
比较欣赏
应声入网。
形象生动具体，突出技艺高超
.
12
学会积累
一、动作描写的作用：揭示人物心理， 表现人物性格，最终达到表现中心的 作用；
二：动作描写的方法：
（1）动作描写的关键——选择准确 的动词
13
谢谢！
.
14
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚， 把球踢进网中。”
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的 一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术 般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上， 以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名 后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到 跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且 踩到了它。
—. —《走一步 再走一步》8
选用动词
• 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来老师的脚步声我立 马___（提、竖）起耳朵，___（缩、 弯）下身子，直向座位__（走、蹿） 去。然后身子一___（直、扭）， 屁 股一___（坐、落）， 课本一____， （竖、拿）若无其事地看起书来……
.
9
选用动词
• 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来老师的脚步声，我 立马竖（提、竖）起耳朵， 弯 （缩、弯）下身子，直向座位走（走、 蹿）去。然后身子一扭（直、扭）， 屁股一坐（坐、落）， 课本一拿 （竖、拿），若无其事地看起书 来……
动作描写课件ppt
细节刻画
捕捉动物动作的细微之处，如眼 神、姿态、步态等，使描写更加
生动具体。
动态呈现
将动物的动作过程分解成一系列连 续的动作，用流畅的语言描述出来 ，使画面感更强。
情感表达
通过动物动作的描写，传达出动物 的情感状态，使读者能够更好地理 解动物的行为和心理。
动物动作描写的方法
比喻手法
运用比喻手法将动物的动作形象 化，如“猎豹般的速度”、“鹰
般的锐利眼神”等。
拟人手法
运用拟人手法赋予动物人的情感 和行为特征，使描写更加生动有
趣。
对比手法
通过对比手法突出动物动作的特 点，如“快如闪电的猎豹与慢吞
吞的树懒”。
动物动作描写的实例分析
分析不同动物的动作特点
如猫的敏捷、狗的忠诚、鸟的飞翔等，通过对比不同动物的动作特点，提高对动 物行为的认识和理解。
动作描写的作用
使人物形象更加立体、丰满，增 强作品的真实感和感染力，引导 读者深入理解人物性格和情感。
动作描写的作用和意义
01
02
03
塑造人物形象
通过动作描写，可以刻画 出人物的性格特征、身份 地位、生活习惯等，使人 物形象更加鲜明。
推动情节发展
动作描写可以作为情节发 展的线索，通过人物的行 为、举止等细节，推动故 事情节的发展。
动作的描述要准确，符合 人物性格和情境，能够反 映人物的心理状态。
连贯性
动作的描述要连贯，能够 让读者感受到动作的连续 性和节奏感。
人物动作描写的方法
细节描写
通过细节描写来表现人物动作的特点 和细节，增强描写的具体性和生动性 。
比喻和拟人
动态与静态结合
在描写人物动作时，要注意动态与静 态的结合，使描写更加丰富多样。
捕捉动物动作的细微之处，如眼 神、姿态、步态等，使描写更加
生动具体。
动态呈现
将动物的动作过程分解成一系列连 续的动作，用流畅的语言描述出来 ，使画面感更强。
情感表达
通过动物动作的描写，传达出动物 的情感状态，使读者能够更好地理 解动物的行为和心理。
动物动作描写的方法
比喻手法
运用比喻手法将动物的动作形象 化，如“猎豹般的速度”、“鹰
般的锐利眼神”等。
拟人手法
运用拟人手法赋予动物人的情感 和行为特征，使描写更加生动有
趣。
对比手法
通过对比手法突出动物动作的特 点，如“快如闪电的猎豹与慢吞
吞的树懒”。
动物动作描写的实例分析
分析不同动物的动作特点
如猫的敏捷、狗的忠诚、鸟的飞翔等，通过对比不同动物的动作特点，提高对动 物行为的认识和理解。
动作描写的作用
使人物形象更加立体、丰满，增 强作品的真实感和感染力，引导 读者深入理解人物性格和情感。
动作描写的作用和意义
01
02
03
塑造人物形象
通过动作描写，可以刻画 出人物的性格特征、身份 地位、生活习惯等，使人 物形象更加鲜明。
推动情节发展
动作描写可以作为情节发 展的线索，通过人物的行 为、举止等细节，推动故 事情节的发展。
动作的描述要准确，符合 人物性格和情境，能够反 映人物的心理状态。
连贯性
动作的描述要连贯，能够 让读者感受到动作的连续 性和节奏感。
人物动作描写的方法
细节描写
通过细节描写来表现人物动作的特点 和细节，增强描写的具体性和生动性 。
比喻和拟人
动态与静态结合
在描写人物动作时，要注意动态与静 态的结合，使描写更加丰富多样。
小学作文专题：人物的动作描写-课件PPT(22页)
要点提炼 如何细致地描写人物的动作？ 3.选用恰当的修饰词对动作进行修饰。
知识集合点
Welcome
如何对人物的动作进行细致刻画？
1.将人物的大动作分解为一个个小动作。 2.选用准确的动词对动作进行描写。 3.选用恰当的修饰词对动作进行修饰。
-知识集合点
知识特工队
Welcome
练笔要求
一、题目
动词小箩筐
头： 抬、仰、点、摇、晃、摆、转、低……
手：
摆、拍、打、敲、握、捏、攥、端、伸、 扶、擦、拎、捧……
腿脚： 踢、跨、蹬、跃、踏、弯、抖、绷、翘、
跳、跺、跑、跪……
……
要点提炼
如何细致地描写人物的动作？
1.将人物的大动作分解为一个个小动作。 2.选用准确的动词对动作进行描写。
课堂中转站
知识点：人物的动作描写
老师用手肘顶开门，欢快地走到讲台前。只见她伸出手指 推了推眼镜，然后拿起水杯，右手紧握杯身，左手使劲地拧开 瓶盖，双腿为了配合手上发力而微微弯曲，背也不自觉地弓了 起来。瓶盖打开后，她仰起下巴，将杯中水一饮而尽。
知识点：人物的动作描写
要点提示
人物动作部位包括头部、四肢、躯干， 展开动作描写时，要细化到具体的部位。
默契大考验
每组派两名同学上台进行“默契考核”， 即两位同学背对彼此，根据老师的不同
运用动作描写的知识点，来 写出人物吃饭喝汤时的场景吧！
小贴士：注意将“吃饭”这一大动作分解 成细致的小动作，并用上准确动词哟！
想一想
每个人做同一件事时，动作的力度、速度、幅度 等都相同吗？如何通过动作将人物的性格特征表现出 来呢？
选择一项自己熟悉的运动或活动项目，对动作展开细致描写， 形成一个完整的片段。
动作描写优秀课件PPT
男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？
今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。
例《放学回家》
A、放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 B、放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
例《精彩校运会》
只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
动作描写的要点
1、能选用好动词，并加以修饰。 2、能写出人物的特点 。 3、能体现人物的性格和内心世界。 4、用上比喻等修辞手法。 5、和其它人物描写的方法相结合。 6、抓住人物的身份、性格和当时情境来写 ……
记住动作描写小公式
动作描写= 行动+对象+环境+感受
作业
请选择体育课上一个完整的动作进行片段描写（如：跳远、跳高、掷实心球，打篮球等） 要求：能围绕主题展开描写,内容具体。语句通顺,层次清楚。标点使用基本正确。运用本节课所学的动作描写方法来进行写作，50字左右。
他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门。
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3 ．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者
—— 北宋大文学家、史学家欧
划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练 意后把握节奏划分。 2 ．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文 3 ．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，
(1045 年) ，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
顺字 1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2 ．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇
—— 《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修
(1007 —1072) ，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰
( 今属江西 )人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水 面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是
会员免费下载 环滁 / 皆山也。其 /西南诸峰，林壑 /尤美，望之 /蔚然而深秀者，琅琊也。山行 / 六七里，渐闻 /水声潺潺，而泻出于 / 两峰之间者，酿泉也。峰回 /路转，有亭 / 翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者 /谁？山之僧 / 曰/智仙也。名之者 /谁？太守 /自谓也。太守与客来饮 / 于此，饮少 /辄醉，而 / 年又最高，故 /自号曰 /醉翁
山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容
1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
老师喝了 一口茶......
(你能把刚才的情 景写下来吗？）
合：唉，没辙！
甲 ：喝口茶有啥写的？
乙：绞尽脑汁想不出，
丙：作文难 ，作文难
丁：写不出来真苦恼！
。
......
合：呜呜呜呜呜呜呜
动作描写
有妙招
? 放慢镜头瞧仔细， 动连着动往下说。
?
老师喝了一口茶 ......
1、老师 （端起） 杯子 2、（拧开） 盖子 3、（撮着） 嘴 4、（吹了吹） 5、（抿了） 一口茶 6、（眯着） 眼睛 7、（摇了摇） 头
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年
8、（咂了咂） 嘴
9、（盖）上盖子
10、把杯子 （放） 在桌子上
合：哇，有效！
甲：喝了口茶都能写 乙：照此方法我也会 丙：作文其实并不难 丁：下次不妨试一试
...... 合：哈哈哈哈哈哈哈
?
一个动作，三个细节。
“一”指精彩的、有特点的动作。
“ห้องสมุดไป่ตู้ ”不是一个确数，指多个重要细节。
11 醉翁亭记
1 ．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2 ．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
也。醉翁之意 /不在酒，在乎 /山水之间也。山水之乐，得之心 / 而寓之酒也。节奏划分思考“山行 /六七里”为什么不能划分为“山 / 行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之
/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然
/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，
点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者
—— 北宋大文学家、史学家欧
划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练 意后把握节奏划分。 2 ．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文 3 ．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，
(1045 年) ，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
顺字 1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2 ．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇
—— 《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修
(1007 —1072) ，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰
( 今属江西 )人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水 面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是
会员免费下载 环滁 / 皆山也。其 /西南诸峰，林壑 /尤美，望之 /蔚然而深秀者，琅琊也。山行 / 六七里，渐闻 /水声潺潺，而泻出于 / 两峰之间者，酿泉也。峰回 /路转，有亭 / 翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者 /谁？山之僧 / 曰/智仙也。名之者 /谁？太守 /自谓也。太守与客来饮 / 于此，饮少 /辄醉，而 / 年又最高，故 /自号曰 /醉翁
山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容
1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
老师喝了 一口茶......
(你能把刚才的情 景写下来吗？）
合：唉，没辙！
甲 ：喝口茶有啥写的？
乙：绞尽脑汁想不出，
丙：作文难 ，作文难
丁：写不出来真苦恼！
。
......
合：呜呜呜呜呜呜呜
动作描写
有妙招
? 放慢镜头瞧仔细， 动连着动往下说。
?
老师喝了一口茶 ......
1、老师 （端起） 杯子 2、（拧开） 盖子 3、（撮着） 嘴 4、（吹了吹） 5、（抿了） 一口茶 6、（眯着） 眼睛 7、（摇了摇） 头
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年
8、（咂了咂） 嘴
9、（盖）上盖子
10、把杯子 （放） 在桌子上
合：哇，有效！
甲：喝了口茶都能写 乙：照此方法我也会 丙：作文其实并不难 丁：下次不妨试一试
...... 合：哈哈哈哈哈哈哈
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一个动作，三个细节。
“一”指精彩的、有特点的动作。
“ห้องสมุดไป่ตู้ ”不是一个确数，指多个重要细节。
11 醉翁亭记
1 ．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2 ．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
也。醉翁之意 /不在酒，在乎 /山水之间也。山水之乐，得之心 / 而寓之酒也。节奏划分思考“山行 /六七里”为什么不能划分为“山 / 行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之
/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然
/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，
点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。