小学生作文动作描写指导 PPT课件

写作指导
只有描 写行动，人 物才能站起 来。
—老舍
下列句子中划线的动词如果换成小括号 里的动词，好吗？为什么？
1、我即刻伸手抓断（折断）了胡蝶的 一支翅骨，又将风轮掷（扔）在地下，踏 （踩）扁了。
好的动作描写可以表现人物个性
2、我终于爬（登）上去了， 蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里 靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动 （走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒我 慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。” 我说。
——林海音《爸爸的花儿落了》
选用准确的动词描写
准确的含义： 1、能体现人物特点； 2、符合生活实际。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来 啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
“扫开”、“露出”表现动作 之迅速；“支起”、“撒”、“系”表明动 作之熟练、小心。“牵”、“看”，孩子们 屏气凝神、全神贯注的神态跃然纸上； “拉”、“罩”，孩子们欢呼雀跃、活蹦乱
大展身手
片段演练：主题1、斯文女士的吃相 主题2、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的他放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋
要求： 1、运用人物动作描写方法，选择一个主题进 行刻画，字数50字——100字。 2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在 班级上展示
佳作展示：
主题1、斯文女士的吃相
她小心翼翼地端起碗，慢慢 地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴 边，害羞似的张开樱桃小嘴，又 迅速地合上，极小幅度地嚼着食 物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角 的余油。
１、她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自 己的金窖。
——周国平《白兔和月亮》
２、他在水上像一个车轮似的不停地 旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们 伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声……
——安徒生《丑小鸭》
人物动作描写范例：
6岁的小表妹看见了几
这段精彩的
只飞舞的蝴蝶，便调皮地 动作描写，你能
奔过去。有一只蝴蝶停在 从中归纳出哪些
了一朵花上，她目不转睛 有效的写作方法
地盯着它，躬着背，小心 呢？
翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑
脚地走到蝴蝶旁，猛地用
双手一捧，可蝴蝶却飞走
了，她气得撅起小嘴，但
马上又像只小鹿似的蹦跳
Hale Waihona Puke 着追赶另一个目标去了。１、揣摩人物心理，锤炼恰当的动词 填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（ ）开被 子，（ ）下床来，（ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步（ ）进洗手 间，（ ）出牙刷，涂上牙膏，在口 中胡乱（ ）几下，然后（ ）下 毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ） 出屋子。
2、试加入适当的动作描写或修饰语使人 物形象丰满起来。
我很紧张，心想：老师，我求您了，可 千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他 的嘴里说出我的名字。
示例： （坐在座位上）我很紧张,（两只手紧紧地握着钢
笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字 呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听 的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的 嘴里说出我的名字。
下面句子中标注红色的动词，能否互换，并 说明理由。
我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着 出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
——鲁迅《故乡》 “飞”字写出了孩子的活泼、灵 巧。而母亲年事已高，用“迎”字更符合她的年 龄特点。“迎”表明母亲对长年飘泊在外的儿子 的思念，所以早早就在门外迎接了，而小孩比较 好奇，因此看到亲人回来，他就“飞”过来了。
1、妈妈就是做不了爸爸的主，当她 转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的， 站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来， 快起！快起！”
——林海音《爸爸的花儿落了》
2、“我知道给你了，可是现在它在 哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
——张之路《羚羊木雕》
巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格， 可以增强语言的生动性，变抽象为具体， 使无形变为有形。
佳作展示：
主题2、粗鲁男士的吃相
他还没等菜上齐，就急急忙忙地 拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜 猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送， 撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米 粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人 的吃相就像一只饿极了的小猫。
佳作展示：
主题3、胆小的他放烟花
他轻轻地把爆竹放到地上， 身子离得远远的，尽可能的伸长 胳膊，一点儿一点儿地往前凑， 但他的手抖得直打哆嗦，还没等 点着爆竹芯，他吓得扭头就跑了 。
加修饰成分，加强动作描写的效果。
1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩 石，而且踩到了它。
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
2、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆 船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼 睛，脸涨得通红。
——安徒生《丑小鸭》
和其它人物描写的方法相结合
（动作描写不是孤立的，它常常和人物的 神态描写，语言描写结合起来）
仔细观察，细化动作：
把一个大动作细化成几个小动作，然 后分别对每一个部分、每一个小动作按一 定的顺序具体展开描写。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果 从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空 中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸 爸把我从床头打到床角，从床上打到床下， 外面的雨声混合着我的哭声。
原文的动词能表现出人物害怕的心理
这段话中的动词有何作用？
他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：“法兰 西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做了一个手 势……
——都德《最后一课》
动作描写的作用：
1、反映人物的内心世界； 2、揭示人物的性格特征； 3、推动故事情节向前发展； 4、突出（升华）文章的主题； ……
2、试加入适当的动作描写或修饰语使人 物形象丰满起来。
在你眼前出现了三个人：一是我一边看 书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡， 一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着 地——老妈。
示例：
在你眼前出现了三个人：一是我，跷 着二郎腿，一边看书，一边跟着音乐的旋 律点着头；二是老爸，正悠闲地喝着咖啡， 网上冲浪；还有一个人，满头是汗，头发 粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰 挥汗如雨拖着地——老妈。