艺术导论第一讲

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《艺术导论(第二版)》艺术的本质

《艺术导论(第二版)》艺术的本质
艺术的技巧性
建筑师-布鲁内莱斯基
几何学家 - 欧几里得
医学之父-希波克拉底 辩论家-昆体良
(一)艺术家的手段最开始被看成是技术
古代的艺术门类异常丰富
➢ 古汉语中的艺:本意是“种植”的意思。在甲骨文字形中,“艺”是 个会意字。左上是“木”,表植物,右边是人用双手操作,是一个人 的种植过程。《说文解字》中说,“艺,种也”。古汉语中的术:指 各种技术、手段。
(一) 巫舞活动中的集体无意识
巫术:
原始巫舞中,一方面通过绘画、偶像、假面、雕刻和模仿性舞蹈等手段,寻求实现丰 产趋福的目的,另一方面又通过投入的情绪与模拟的形象,使先民从对神力的信仰和身体力 行的活动中,获得愉快的感觉。这种精神信仰上的愉悦感,已经超越了巫术的目的,与艺术 相通了。
原始巫舞中,艺术的精神特质表现为: 一是加强信仰,通过宗教性色彩,在崇拜与敬神中摆 脱惊恐,寄托感情; 一是获得自由,在沉重紧张的劳动生活中通过对艺术 的欣赏,获得暂时的解放和身心的愉悦。
➢ 中国古代的“艺术”一词:与西方拉丁语的“ars”相近,泛指做学问 和专司具有文化内涵的手工艺。
艺术的技巧性
艺术的技巧性
(一)艺术家的手段最开始被看成是技术
➢ 古代的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。《周礼·保 氏》:“养国子以道,乃教之六艺:一曰五礼,二曰六 乐,三曰五射,四曰五御,五曰六书,六曰九数”,六 艺,也就是礼仪、音乐、射箭、驾车、读书习字和算术 等六个方面。
艺术的本质
目录
01 艺术的精神性:从艺术的萌芽期谈起
1 / 巫舞活动中的集体无意识 2 / 偶像艺术中的膜拜心理 3 / 装饰艺术中的个人美感 4 / 艺术起源的动力——追求精神自由
03 艺术的现实性:从艺术与人的关系谈起

艺术导论第一章 (恢复)

艺术导论第一章  (恢复)

人文追求的是善,给人以悟性,人文中的信仰使人虔诚。
科学强调客观规律,艺术更注重主观情感;科学讲的是理性,艺 术更富于情感;“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺 术则是根据事物的特殊性去处理(反映)事物的普遍性。”人文则既 有深刻的理性思考,又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界,不能 没有科学,也不能没有艺术,更不能没有人文。所以,我们也可以把 人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。
文艺家眼中的 艺术”

艺术是人类所特有的, 艺术世界是心灵神往的领域……
1、艺术是理念 的感性显现。
——德国古典 唯心主义的集大成者黑格尔
2、艺术就是直觉和表现。
——意大利哲学家克罗齐
3、艺术 是一个有 “意味的形 式”。
——英国视觉艺术 批评家克莱夫· 贝 尔
4、艺术 是把自己体 验过的感情 传达给别人。
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克 里 姆 特
蒋兆和 1959年 所作的杜甫,盘 于岩石,形如三 角,似雕迎风, 双唇紧闭,蹙目 眺望,微微眯起 的眼睛,难以掩 藏诗人那洞察世 事沧桑的锋锐目 光。画家在题款 中先引了两句杜 诗:“丹青不知 老将至,富贵于 我如浮云。”表 达了与杜甫相同 的人生写照。又 题诗:“千载岂 知逢新世,万民 欢唱大同时。我 与少陵情殊异, 提笔如何画愁 眉。”
走进艺术的殿堂,聆听艺术的奥秘
艺术导论
终其一生, 都不要失去对美的追求
课程介绍
• 《艺术导论》是高校各个专业学生的一门文化素质教育课程,是研 究艺术的一般规律的科学。本课程内容包含“艺术本质”、“艺术构 成”、“艺术创作”、“中外艺术作品鉴赏”等部分。其中重点是对 音乐,舞蹈,话剧,舞剧,歌剧,电影,绘画,书法,雕塑等作品的 鉴赏,可以从不同的角度、全方位地得到艺术的熏陶,可以在理论的 接受与作品欣赏过程中,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位, 提高人文素养;了解、吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化; 发展形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴 赏美、创造美的能力。它像一把梳子,把艺术的思绪一一理顺,也像 课本的目录,把艺术分门别类。它是一把钥匙,为我们开启艺术之门; 它是一盏明灯,为我们照亮艺术世界。

《艺术概论》第一讲(绪论)

《艺术概论》第一讲(绪论)

(二)艺术用形象反映世界
1 形象性是艺术的基本特征
2 艺术形象是感性与理性的统一
3 艺术形象是主观与客观的统一
巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》,不仅仅写出了一个守财奴、吝啬鬼的老头形象,而且更深刻地写出了一个在金 钱地支配下扭曲的灵魂,具有偏执狂的畸形人性。在他的身上,仁爱的光环慢慢褪却,剩下的是赤裸裸的金钱人际 关系:人与人之间没有亲情、爱情、友情,彼此之间除了赤裸裸的厉害关系,除了冷酷无情的现金交易,久再也没 有任何别的联系了。一切的关系,都被金钱所取代,因金钱而变得尔虞我诈、冷酷无情。 葛朗台是法国索漠城一个最有钱、最有威望的商人。这座城市盛产葡萄酒,因此,酒桶的市价很不坏。一七八九 年法国大革命时,葛朗台已经是个富裕的箍桶匠了。他认得字,能写会算,四十岁时娶了木板商的女儿为妻室;买 下了区里最好的葡萄园;他向革命军承包乐葡萄酒,赚了很多的钱。 他的大部分感情集中在“吝啬的乐趣上”,当金钱与情感发生冲突,他毫不犹豫地选择了前者,甚至舍弃了妻儿 地感情。当他发现女儿将金洋送给了别人,便破口大骂:“你这个该死地婆娘,你这条毒蛇”,“我要诅咒你,咒 你的堂兄弟,咒你的女儿……”何等毒辣!而且还严厉斥责女儿太狠心:“拣我最心疼的事伤我的心”,“你勒死你 的父亲”。在金钱面前,亲情也化为了水。为了使女儿“招供”,他对她进行软禁,每天只供给她干面包和冷水, 让她挨饿、挨冻,即使太太向他乞求,他 “也不动心”。
2 艺术与道德的关系 社会道德观念影响艺术,艺术反过来可以 影 响和改造人们的道德观念起到移风易俗的作用。
3 艺术与宗教、哲学等意识形态的关系
•南宋 李唐《采薇图》
(三)艺术与社会生活的关系
1 艺术来源于社会生活,是社会生活的反映
2 艺术反映全面的社会生活

艺术概论》第一讲(绪论)

艺术概论》第一讲(绪论)

表现说
认为艺术起源于人类情感和思 想的表现,是内心情感的外化 和升华。
劳动说
认为艺术起源于劳动,是人类 在劳动过程中创造出来的一种
精神产品。
艺术的发展
古代艺术
以实用为主,注重技艺和审美,如古 希腊雕塑、古罗马建筑等。
中世纪艺术
受宗教影响深远,表现神秘、象征和 寓意,如哥特式教堂、拜占庭镶嵌画 等。
跨学科研究与应用
艺术概论可以作为艺术教育 的重要内容,帮助普及艺术 教育,提高公众的艺术素养
和审美能力。
艺术概论可以与其他学科进 行跨学科研究与应用,为相 关学科提供新的研究视角和
方法。
感谢您的观看
THANKS
文艺复兴艺术
追求人文主义和现实主义,强调对人 体和自然的研究和表现,如达芬奇的 《蒙娜丽莎》等。
现代艺术
呈现多元化和个性化特点,强调创新 和实验,如立体主义、抽象表现主义 等。
艺术的流派与风格
浪漫主义
强调个性、情感和想象力的表 达,追求超越现实的艺术效果。
现代主义
强调形式、结构和抽象元素的 运用,追求艺术的独立性和纯 粹性。
深化对艺术的理解
艺术概论涉及艺术的本质、特征、功能等方 面,有助于学习者深化对艺术的理解,为后 续的专业学习打下基础。
艺术概论的学习方法
阅读经典文献
阅读艺术史上的经典文献,了解不同时期的 艺术观念和理论。
参与课堂讨论
积极参与课堂讨论,与同学和老师交流学习 心得和体会。
观摩艺术作品
通过观摩大量艺术作品,培养对艺术的直观 感受和理解能力。
审美能力的培养
审美能力是可以通过学习和实践来提高的。通过欣赏优秀 的艺术作品、了解艺术史和艺术理论,可以培养和提高自 己的审美能力。

艺术概论第一讲 绪论

艺术概论第一讲  绪论

• 从事艺术学理论研究,采取的方法 一、坚持辨证唯物主义和历史唯物主义 的基本原则。 二、采用行之有效的科学方法,研究艺 术活动的实践与发展。 三、运用艺术科学特有的研究方法研究 艺术领域的各种问题。
课程设置
• • • • • 第一编 第二编 第三编 第四编 第五编 艺术本题论 艺术类型论 艺术创造论 艺术作品论 艺术接受论
思考问题: 思考问题: • 什么是艺术概论 • 为什么学习艺术概论 • 如何学习艺术概论
• 在艺术科学研究中,艺术学是一 在艺术科学研究中, 个重要的学科体系。 个重要的学科体系。艺术概论是 艺术学这一学科的基础课现出的特色: 艺术学理论发展与建设所呈现出的特色: 一、注重艺术学基本理论与交叉学科的结 合。 二、注重艺术学基础理论与应用理论的结 合。 三、注重艺术学一般理论与各门类艺术理 论的结合
艺术概论 • 绪论
艺术,是人类在漫长的生产活动和社会活动
中形成和创造的成果,是人们为了满足自身的 审美需求,以一定的物质形式和情感为中介, 表现社会生活或艺术家思想情感的审美形态。
• 在一般意义上,艺术应当包括所有人类创造和享 用的非使用功利性的审美活动形式,涵盖造型艺 术、使用艺术、表情艺术、语言艺术、综合艺术 等与审美创造相关的各部类。 • 艺术活动,是人类社会活动的重要组成部分,是 人类生活特有的现象。伴随着人类审美意识的生 成和丰富,艺术活动也就成为人类社会生活的重 要内容。

艺术导论第一章教案

艺术导论第一章教案

《艺术导论》教案公共教学部20XX年9月序言一、《艺术导论》课的性质:这是一门研究艺术活动基本规律的学科,是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术门类特点的科学体系。

这是一门加强大学生美育教育、强化学生素质教育的课程。

《艺术导论》课程涉及艺术的多个门类,学生可以从不同的角度、全方位地得到艺术的熏陶,可以在艺术理论的接受与欣赏过程中,净化心灵,提升品质。

二、主讲老师对本课程的认识:《艺术导论》只能说是“概要”,课程所涉及的范围,极其广泛。

我们不可能对课程中涉及的十几个艺术门类都精通,但可以对某一两种,有比较浓厚的兴趣,以此来触发我们的艺术审美感觉神经,继而对其理论做一些必要的积累,久而久之,即可以比较主动地、积极地认识、接近艺术,也能够说出一些“行”话来。

我看艺术品,从形式入手,寻找熟悉的“身影”,从“色彩、布局、明暗、强弱、节奏、虚实、对比....”等等,引发观察与思考,再从“听觉、视觉、感觉等”,激发联想,进一步利用自己的生活经验,挖掘作品的社会意义,如此而已。

我们综合理论和实践,将部分的艺术理论和艺术欣赏结合在一起,通过理论的讲解,和大量的作品的赏析,使学生同时获得理论的提升和实践的认知。

这是本课程的一个特色。

三、学习艺术导论这门课应注意的问题:1、学习和掌握一些必要的文艺理论知识,如艺术的本质和特征问题,艺术的功能问题,艺术与哲学、文化、宗教、历史、道德、科学等等的关系问题;2、掌握各艺术种类的最基本的“语言”特征,如绘画的色彩、线条,书法的用笔、用墨、结构、布白,摄影的线条、形状、影调,雕塑的立体空间、造型等等…… 3、自觉不自觉地接触艺术作品,尽可能多地观览博物馆、画廊、展览馆、观赏作品,倾听艺术理论家、批评家、鉴赏家、艺术创作者的品评与感受;4、用真诚和自信贴近艺术作品,大胆地联想与放纵自己的审美知觉,结合自己的、社会的、历史的经验,调动自己的感觉器官,尽情体验美的空间。

5、理论学习以后,要注意主动接受艺术,主动感受艺术带给我们的震撼,只要有机会,一定不要放弃对艺术品的真切、直接的接触,培养艺术欣赏的感觉。

艺术导论笔记

艺术导论笔记

艺术导论笔记第一章艺术的起源第一节关于艺术的起源的几种观点一、艺术起源于“模仿”;二、艺术起源于“游戏”;三、艺术起源于“表现”四、艺术起源于“巫术”;五、艺术起源于“劳动”第二节人类实践与艺术起源的多元决定论一、艺术起源的多元决定论——艺术的起源不是单一的,而是多元的第二章艺术的本质与特征第一节艺术的本质二、艺术生产理论艺术生产:一种特殊的精神生产。

马克思提出了“艺术生产”的概念。

艺术生产理论是本书探讨艺术本质问题的科学理论基础。

第二节艺术的特征一、形象性1.艺术形象≠客观物象2.艺术形象=意象(1)意蕴(2)个性(3)风格(4)艺术家二、创造性1.艺术不是模仿2.艺术是创造(1)想象力(2)独异性(3)自由意志三、审美性1.艺术是人类审美意识的集中体现2.艺术的审美性(1)精神愉悦(2)非物质功利(3)内蕴之美(4)优美与崇高第三章艺术的功能第一节艺术的社会功能艺术最基本的功能就是审美功能一、审美认知作用;二、审美教育作用;三、审美娱乐作用第四章文化系统中的艺术一、文化与艺术(1)文化大系统主要包括物质文化、制度文化和精神文化三大子系统(2)在精神文化中,又包含哲学、宗教、道德、科学、艺术等许多子系统。

(3)子系统受文化大系统影响制约,也反过来影响和作用于文化大系统。

(4)文化子系统间彼此渗透,互相影响,具有内在的联系性和彼此的互动性。

第五章艺术的形式美法则三、形式之美的要素1.色彩 2.线条3.形体 4.声音五、艺术的形式美法则1.单纯齐一;2.对称均衡;3.调和对比;4.比例;5.节奏韵律;6.多样统一第六章绘画艺术一、绘画艺术语言1.线条;2.色彩;3构图二、绘画艺术的审美特征1.记忆性与表现性;2.建构性与戏剧性;3.瞬间性与永恒性第七章雕塑艺术一、雕塑艺术语言物质实体性的形体及其空间变化二、雕塑艺术的审美特征1.空间性与体量感;2.瞬间性、恒久性与沧桑感;3.单纯性与虚拟性;4.景观意义第八章书法艺术一、书法艺术语言1.用笔(线条);2.用墨(色彩);3.结体;4.章法(整体形体)二、书法艺术的审美特征1.抽象的形式美;2.可视的抒情性;3.“象”的一体性;4.“意”的双重性第十章瓷器艺术(略)第十一章中国传统服饰艺术(略)第十二章建筑艺术一、建筑艺术语言1.空间;2.形体;3.比例;4.均衡;5.节奏;6.色彩;7.装饰二、建筑艺术的审美特征1.实用性与审美性;2.表现性与体验性;3.象征性与沧桑感第十三章园林艺术二、中国园林艺术审美特征1.自然美;2.文化美;3.意境美第十四章音乐艺术一、音乐艺术的艺术语言1.旋律—音乐的灵魂;2.节奏:——音乐的骨架;3.和声——。

艺术导论第一章

艺术导论第一章

西方艺术史中的“艺术”定义发 展
A 古希腊罗马时期“广义的艺术”阶段——艺术概念包含了所有 具有一定技术性的手工劳动和工艺劳动。 B 中世纪时期“自由的艺术”阶段——艺术只包括文法、修辞学 、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学。(其中有相当一部分 并不是我们今天人们所认识的“艺术”) C近代以来“美的艺术”的阶段——艺术包括音乐、诗、绘画、舞 蹈和雕塑五种。这种五划分方法较为明确地区分了这些艺术门类 和“机械艺术”即手工技艺和机械技艺等的不同,基本奠定了现 代艺术概念的种属内涵。 D 现代、后现代以来“开放的艺术”阶段——从美学形态上看, 艺术除了原来的“美的艺术”之外,还增加了丑的艺术、荒诞的 艺术、“反艺术的艺术”等;随着科学技术的发展而促使艺术门 类的扩大,如摄影、电影、电视等新兴艺术门类的加入,并将工 艺艺术(包括现代设计艺术)、建筑艺术等也包括进来了
你认为艺术都是美的吗? 美的东西都是艺术吗?
你的感觉?
艺术不等于美
事实上,艺术并不一定等于美。因为,无论我 们是从历史角度(艺术的历史沿革),还是从 社会学角度(目前世界各地现存的艺术形态) 来看待这个问题,我们都将会发现艺术无论在 过去还是现在,常常是一件不美的东西。 美——感觉。对观照客体的物质特性和情感价 值的知觉组合过程 。 艺术——实践(过程与实物)。传达感受和认 识,创造有愉悦性的形式并借此来表现主客观 世界的内在精神。艺术导论(第一章)人文学院
内容提要
一、艺术的定义 二、艺术的起源与发展 三、本课程的内容结构 四、本课程的考核方式 五、结语
一、艺术的定义
1 艺术的定义 2 艺术与审美 3 艺术与非艺术的关系
1、艺术的定义
什么是艺术? “当没有人问艺术是什么时,我倒清楚艺 术是什么。只是当别人问我艺术是什么 时,我才答不出来。”

艺术概论 第一讲艺术发生论 优质课件

艺术概论 第一讲艺术发生论 优质课件

世界
现实感性世界
艺术
10
亚里士多德
亚里士多德认为,一切艺术 实际上都是模仿,之所以呈 现不同的艺术样式,原因在 于模仿所用的媒介和模仿所 取的对象、所取的方式不同。
模仿说评析
◦ 肯定了艺术是社会生活的再现,具有朴素的唯物主 义因素;
◦ 脱离了人的劳动实践的需要; ◦ 忽视了艺术家的主观能动性。
恩格斯指出,"首先是劳动,然后是语言和 劳动一起,成为两个最主要的推动力,在它们 的影响下,动物的脑髓就逐渐地变成了人的脑 髓"。
二、关于人类实践与艺术起源的多元决定论
1、阿尔都塞的多元决定论
法国结构主义学者阿尔都塞认为, 社会发展不是一元决定的,而是多元决 定的,并进而提出了多元决定的辩证法 ,或者说是结构的辩证法;任何文化现 象的产生,都有多种多样的复杂原因, 而不是由一个简单原因造成的。
美国学者苏珊·朗格等。
表现论认为艺术创作只 能从作家主观的思想感 情出发,从而把艺术看 作为作家主观心灵的表
现。
系统地以理论方式提出 这种说法的应当首推意 大利美学家克罗齐。其 美学思想核心是"艺术
即直觉即表现"说。
克罗齐
英国史学家科林伍德 对克罗齐的表现说作了 进一步的详尽发挥,认 为艺术不是再现和模仿 ,更不是单纯的游戏, 只有表现情感的艺术才 是所谓"真正的艺术", 艺术就是艺术家的主观 想象和情感的表现。
和西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画。
《中国马》 拉斯科洞窟壁画的马中,最令人嘱 目的是所谓的"中国马",其因形体颇
似中国的蒙古马种而得名。
《游泳的鹿群》 洞穴艺术家们用有色的土和石头研磨成 粉末状,然后用水调剂成液态或膏状的 颜料,少见地用红色、黄色和更多的黑 色点染出鹿群的轮廓。

《艺术导论》教学大纲

《艺术导论》教学大纲

《艺术导论》教学大纲《艺术导论》教学大纲艺术导论是一门涵盖广泛的学科,旨在介绍艺术的各个方面,包括艺术史、艺术理论、艺术欣赏等。

通过学习艺术导论,学生将能够了解艺术的发展历程、不同艺术形式的特点以及艺术对社会和文化的影响。

第一部分:艺术史在艺术导论的第一部分,我们将深入研究艺术史的重要事件和发展趋势。

我们将从古代艺术开始,探索古埃及、古希腊和古罗马的艺术形式。

我们将研究文艺复兴时期的艺术,包括达芬奇、米开朗基罗等大师的杰作。

我们还将讨论现代艺术的发展,如印象派、立体派和抽象表现主义等。

通过学习艺术史,学生将了解艺术是如何随着时间的推移而变化的。

他们将能够分析不同时期的艺术作品,并理解其中的文化和历史背景。

第二部分:艺术理论在艺术导论的第二部分,我们将研究艺术理论的重要概念和思想。

我们将讨论美学的基本原理,包括审美经验、审美价值和审美标准。

我们还将研究不同的艺术理论流派,如形式主义、象征主义和后现代主义等。

通过学习艺术理论,学生将能够深入理解艺术作品的内涵和意义。

他们将学会运用不同的艺术理论来分析和解读艺术作品。

第三部分:艺术欣赏在艺术导论的第三部分,我们将学习如何欣赏艺术作品。

我们将探讨不同艺术形式的特点,如绘画、雕塑、音乐、戏剧和电影等。

我们将学习如何分析和解读艺术作品的视觉元素、表现手法和情感表达。

通过学习艺术欣赏,学生将培养自己的审美能力和批判思维。

他们将能够欣赏和评价艺术作品,并理解艺术对个人和社会的意义。

第四部分:艺术与社会在艺术导论的最后一部分,我们将探讨艺术与社会的关系。

我们将研究艺术对社会和文化的影响,如艺术作品对社会变革的反映,以及艺术在社会问题和政治议题上的表达。

通过学习艺术与社会的关系,学生将认识到艺术不仅仅是一种审美体验,还具有深刻的社会意义。

他们将能够思考艺术如何塑造和影响社会,以及艺术家在社会中的角色和责任。

总结通过学习《艺术导论》,学生将能够全面了解艺术的各个方面。

001第一讲艺术学导论

001第一讲艺术学导论
艺术的本质是什么?普 遍的本质特点是什么? 各自又有什么不同的特 点?
艺术是否人类独有的精神产物? 如果人类没有艺术,那会是什么样子? 为什么人类需要艺术,创造了艺术,拥有了艺
术?
艺术与人类、艺术与人生、艺术与人性、艺术 与游戏、艺术与爱情、艺术与自然、艺术与历 史、艺术与宗教、艺术与道德、艺术与时代、 艺术与民族、艺术与我们每一个人……等等。
哲学
美学
艺术学
研究艺术学的两个方法: 1、从哲学、美学的高度进行概括总结; 2、从艺术史大量丰富的艺术现象中去归纳。 当代艺术学研究更重视艺术本体和艺术现象的研究。
艺术史
艺术家 (艺术创作)
艺术作品
艺术接受 (艺术欣赏与
艺术批评)
心理学的影响。十九世纪 以来迅速发展的心理学为 美学和艺术理论的研究提 供了重要的理论工具。对 美和艺术的认识、感受、 想象、意志、人格、理智、 意识与无意识等,审美活 动和艺术活动中的感情、 想象、形象思维的方式, 艺术家的个性心理特征对 艺术创作、艺术风格的决 定性影响,艺术欣赏中的 种种个体心理效应和社会 心理现象等等,都需要心 理学的知识和最新科研成 果。
艺术理论也为艺术史的研究和艺术批评活动提供 重要的理论武器。
艺术史研究和艺术批评活动主要针对各个艺术种 类的具体的艺术现象,如艺术家、艺术品、艺术 创作、艺术思维、艺术风格、艺术思潮、艺术流 派、艺术变革等;
艺术理论则从宏观上进行高度的概括提炼,研究 各种艺术的最普遍、最一般的规律特征,具有涵 概的广度和揭示的深度,对艺术创作、艺术欣赏、 艺术批评、艺术史研究都具有一定的指导意义。
艺术学概论是艺术基本理论的压缩。
实际上艺术理论是一门丰富、深邃、博大 的学科,它是以人类社会一切艺术现象作 为自己的研究对象,力图探索揭示和概括 出各种艺术现象共有的普遍规律。

艺术导论_教案

艺术导论_教案

《艺术导论》教案[教学的目的和要求] 通过本课程的学习,使学生们以马克思主义理论为指导,为艺术设计,服装设计专业,为艺术创作者从理论上认识艺术的本质,特性及有关规律,从宏观上把握美的特点和规律,树立健康向上的审美理想,培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题,激发对艺术学习的历史责任感,使学生们的艺术创作更有自觉性,更有思想性,更有创新性,为中华民族的伟大复兴作出贡献.第一节艺术的社会本质艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态,通过生产实践活动,反映从物质世界到精神世界,从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活,创造美的精神产品,满足人类精神上的审美需要.社会性是艺术的首要本质和第一层面的本质一,艺术在社会中的位置(一)艺术是一种社会意识形态,是经济基础的上层建筑.艺术这种社会事物是一种相对于物质关系的社会意识形态;是建立在一定经济基础之上,并从根本上说是为经济基础所决定的上层建筑,它反映经济基础,也反作用于经济基础.(二)几种不同的社会意识形态,它们的共性上层建筑包括两个部分:1,政治,法律等制度及相应的机构,措施.2,社会意识形态.社会意识形态主要指:政治观点,法律观点,道德观念,以及哲学,宗教,艺术,各种不同的情感,幻想等等.各种不同的社会意识形态的共同性:政治,法律,宗教,哲学,文学,艺术等的发展,是以经济发展为基础的.但它们又都相互影响并对经济基础发生影响.社会主义文学艺术是为社会主义经济基础所制约,所决定的,为社会主义经济基础服务,为发展社会生产力,促进社会前进服务.这是"文艺要为人民服务,为社会主义服务"的真实含义.(三)艺术是一种特殊的社会意识形态艺术,文学,宗教,哲学等等在各种不同的意识形态中,是"更高的","悬浮于空中的""更远离物质经济基础的"特殊的意识形态.而政治,法律及道德属于艺术等意识形态与经济基础之间的"中间环节".(四)艺术通过"中间环节"联系于经济基础,它同"中间环节"的关系作为更高的,更远离经济基础的特殊意识形态的艺术,同经济基础的联系不是直接的,而要通过政治,法律,道德等"中间环节",它同"中间环节"的关系是直接的,密切的.艺术与政治的关系政治对于艺术是在上层建筑领域里的相互影响的关系,不是决定与被决定的关系,也不是平行的关系.经济基础主要通过政治的中介影响艺术,艺术也主要通过政治的中介反作用于经济基础.(五)艺术与宗教,哲学等意识形态的关系艺术与它们之间有相互影响,相互作用,相互渗透的关系.1,艺术与宗教的关系艺术与宗教是两种不同的社会意识形态,在一定历史时期,是相互影响的;在特定的历史条件下,当宗教成为支配的社会意识形态时,宗教对艺术的影响是巨大的,而艺术也反映出一定的宗教观念,给宗教以影响.最终决定宗教和艺术发展的是经济基础,它们反映经济基础,为经济基础所决定.2,艺术与哲学的关系哲学作为一定的世界观,必然要对艺术创作互动发生影响,艺术不但要反映一定的哲学观念,而且给一定的世界观的形成以积极的影响.3、艺术与社会生活(一)艺术来源于社会生活,是社会生活的反映(二)艺术反映全面的社会生活艺术反映全面的社会生活,是社会生活中,各种领域,各种事物的全面的反映.4、艺术与道德的关系道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范,能指导人们一般的言论和行动,也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中对于社会生活的反映.艺术同政治,道德等"中间环节"的关系,是在上层建筑领域内的相互影响,相互作用的关系.它们一方面不是决定与被决定的关系:另一方面,艺术与经济基础的联系必须通过"中间环节",因此,影响不可避免.艺术与社会生产(一)艺术是一种生产形态艺术不仅是社会意识形态,而且又是一种生产形态.(二)艺术是一种特殊的生产形态,即精神生产形态艺术作为一种生产形态,也有着生产的一般性质;艺术创作活动作为一种生产劳动活动,也有着一般生产劳动所具有的实践性,目的性,知觉性,工艺过程的可控性,材料媒介的可选择性,整个生产劳动过程的可表述性,等等;产品即艺术作品,也与一般物质产品相似,有使用价值和交换价值的商品的二重性.但艺术生产的本质是精神生产,是一种精神生产形态.(三)艺术作为"艺术生产"的实质和意义艺术反映社会生活和对生活的审美认识,审美情感,审美理想.艺术作为"艺术生产"是一种自由的精神生产,审美创造,审美是它的本质特征.第二节艺术的认识本质艺术以特有的方式"掌握"世界(一)艺术是对世界的一种认识艺术是社会生活的反映,实际上就是对社会生活,对世界的一种认识.(二)艺术以特有的方式"掌握"世界1,艺术与宗教的区别宗教的"掌握世界的方式"或反映社会生活的途径,主要是通过"佛","菩萨","上帝","真主"等虚幻的观念,颠倒实际的.艺术的方式是真实地认识世界和反映社会生活,真实性是艺术的生命.一切优秀的艺术作品都有一定的真实性.作为宗教对象的神,显示的是人的本质的异化,人们在对它顶礼膜拜时,只能感到一股压迫自己的巨大力量;而艺术形象显示的是人的本质力量的对象化,人们在欣赏艺术美的时候,也认识到自身的本质力量,从而得到审美的享受.艺术与哲学的区别哲学在本质上是寻求真理的,在追求真理或真实性上,与宗教完全不同,而与艺术相同或相似.但在"掌握世界的方式"上,哲学与艺术迥异.哲学是抽象的,艺术的形象是具体可感,鲜明生动的.哲学主要是作用于人们的理智,而艺术作用于人们的理智的同时,还强烈地作用于人们的情感,给人以审美享受.艺术用形象反映世界艺术与其他社会意识形态的根本不同,最基本的一点是具体可感的形象性.(一)形象性是艺术的基本特征艺术形象有三大特征:具体性,概括性,感染性.(二)艺术形象是感性与理性的统一感性与理性的统一,是艺术形象的一个重要特征.(三)艺术形象是主观与客观的统一艺术形象是艺术家按照他对社会生活的独特的审美认识创造出来的,既有客观的现实生活的根源,又有主观的意识作用,是主观与客观的统一.艺术反映世界的真实性艺术形象的真实性,是一切优秀艺术作品的基本要求.1、艺术反映客观世界的真实性00再现的真实艺术品的形象要符合它所反映的客观事物实际,符合它所反映的社会生活实际.这是一般再现形或再现性艺术的基本要求和基本特征.2、艺术反映主观世界的真实性00表现的真实表现,是指艺术家运用艺术表现手段表达自己的情感体验和审美理想,在创作手法上偏重于理想地,情感地表现对象或抛弃具体的物象,追求超感觉的内容和观念,常常采取象征,寓意,夸张,变形,抽象等艺术语言,以突破感受的经验习惯;在创作倾向上,偏重于表现主体意识,直抒胸怀.表现性艺术具有震撼人心,高度概括,不求形似等特点,是中外艺术史上的另一主要倾向艺术的真实性包括两个相互联系,融合,统一的方面:A,反映客观世界的真实或再现的真实.B,反映主观世界的真实或表现的真实.3、高度真实的艺术形象与艺术典型第三节艺术的审美本质审美是艺术区别于其他社会事物的根本性质.一、艺术与美的关系(一)艺术反映现实美(二)艺术创造艺术美艺术不仅可以反映现实美,而且可以创造艺术美,可以通过主体的意识作用把现实中原本不美的或丑的事物转化为艺术美.(三)艺术是审美对象艺术作为社会意识形态,是现实美的反映,也是整个社会生活的反映;艺术作为特殊的精神生产形态,又是生产艺术作品,创造艺术美的;艺术作品一旦创作完成,就成为一件物态化了的社会文化财富,成为欣赏者即观众的审美对象.二、艺术的审美本质(一)人与现实的审美关系审美关系:作为审美主体的人,通过审美实践活动,在审美客体中发现,感知,认识和欣赏它的美,或把握它的其他美学特征,如崇高,滑稽,丑等等.人与现实的审美关系,就是审美主体与审美客体的美学关系.(二)美的本质与美感的本质艺术作品的艺术美,是真,善,美三位一体,高度统一的.在审美基础上形成的审美观念,是美感产生的根源.当客观事物的美与审美主体的审美观念相符合,于是产生了美的感受与感动,既有感官的快适,又有理性的满足,整个身心都感到愉悦,这就是美感.(三)艺术是艺术家审美观念的表现形态艺术是艺术家对现实生活审美认识的表现形式.艺术反映现实生活,反映现实中的自然美和社会美,但它并不就是客观的现实生活,不就是现实中的美;而是通过艺术家的审美意识,反映现实生活和现实生活中的美,并且用物质手段将他的审美观念传达出来,表现出来.艺术在本质上说,就是艺术家审美意识或审美观念的一种表现形态.三、情感在艺术中的作用和地位(一)艺术的一般审美特征1,实践性与主体性2,合目的性与合规律性3,形象性4,形式美与形式感5,创造性6,情感性(二)艺术的情感特征一切文学艺术都是情感的艺术,没有情感也就没有艺术.在美感中,情感是美感的重要构成因素,没有美的感受与感动之情,则不成其为美感.第二章艺术门类论艺术的分类整个艺术系统,由众多不同的艺术门类组成.各门类有特殊规律.一,艺术门类的多样性:原始状态的艺术只有两种类型:造型艺术与歌舞艺术.随着生产力的发展和社会文化生活的演进,以及艺术本身在实践过程中的发展,艺术门类渐趋多样化.二,艺术门类的划分以艺术形态的存在方式为标准,分为三个类型:空间艺术,包括绘画,工艺美术,摄影艺术,建筑艺术和园林艺术等.时间艺术,包括音乐,文学,曲艺等.时空艺术,包括戏剧,电影,电视剧,舞蹈和杂技等.以艺术形态的感知方式为标准,分为四个类型:视觉艺术:绘画,雕塑,工艺美术,摄影艺术,舞蹈,杂技,建筑艺术和园林艺术等.听觉艺术:音乐,曲艺等.视听艺术:戏剧,电影,电视剧等.想象艺术:文学等.以艺术形态的创造方式为依据,分为四个类型:造型艺术:绘画,雕塑,工艺美术,摄影艺术,建筑艺术和园林艺术等.表演艺术:音乐,舞蹈,戏剧,曲艺和杂技等.语言艺术:文学的各种样式.综合艺术:电影,电视剧等.主要艺术门类一,美术"美术"是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称.(一)美术的主要特征造型性与造型性相一致的是视觉性静止性美术作品中可视的造型又是静止的(二)美术的主要类型1、绘画:是以线条,色彩,块面等造型手段,塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术样式.绘画因为使用的物质材料和技法的不同,可分为:油画,水墨画,版画,水彩画,水粉画,壁画,素描等.2、雕塑:是最具有实体感的造型艺术类型.雕塑题材,只适合于可以通过静态形体来表现的内容.形象具有单纯性,注重发挥材质的审美作用.3、工艺美术:品类繁多,有陶瓷工艺,金属工艺,竹木工艺,编织工艺,印染工艺,玻璃工艺,漆器工艺,服装工艺和石雕,玉雕,骨雕等也有专供观赏的工艺美术品,如玉雕,景泰蓝工艺,陶瓷雕塑,金银摆件和一些其他特种工艺.4、现代工业设计:对美化生活有突出贡献.是二十世纪中叶发展起来的一个新兴艺术范畴.5、书法:是文字书写的艺术,艺术特征主要把握两点:其一是抽象性,通过用笔,结构和章法等技巧的运用,创造特有的形式美.其二是形与意的结合,在抽象的形式之中,包涵着深厚的意识.书法根据字体的不同,分为篆,隶,楷,行,草五个基本类型.篆书起源于古老的甲骨文,秦汉之际,演化为隶书.魏晋南北朝,盛行楷书,然后出现行书和草书.二,音乐(一)音乐的主要特征音乐是"以声表情"的艺术,是在时间过程中展示的诉诸听觉的一门艺术.基本手段是用有组织的乐音构成有特定精神内涵的音响结构形式.1,音响的艺术:乐音使用的物质材料,是由物体震动所发出的音响,是音响的艺术.音乐艺术的实体是乐曲.乐曲由旋律,节奏,调式,曲式,和声,复调等要素构成.2,抒情的艺术:音乐特别专注于表现情感(1)音乐不再现现实生活中的物质形式,而只是表现从其中体验到的情感.(2)音乐中表现的情感是抽象的,直接的.(3)音乐表达情感的特殊方式,还带来欣赏的特殊性.(二)音乐的类型按照使用工具的不同,分为器乐和声乐两大类.器乐中又分为管弦乐,铜管乐和打击乐.按体裁不同,分为独奏,齐奏,重奏,交响曲,协奏曲,奏鸣曲,组曲和独唱,重唱,合唱,歌剧等.(1)独奏:是由一个人演奏的器乐作品(2)交响曲:是充分发挥各种乐器的功能和表现的大型乐曲(3)协奏曲:是一件或几件乐器的独奏与管弦乐队的演奏相互配合的大型乐曲,一般以独奏乐器而定名.如钢琴协奏曲,小提琴协奏曲等等.(4)鸣奏曲:是由三个或四个乐章构成的大型乐曲,可以由钢琴独奏,也可以由一件其他乐器与钢琴合奏.(5)重唱:是每个声部由一人演唱的多声部声乐形式,有二重唱,三重唱,四重唱等等.(6)合唱:是一种大型声乐形式.(7)歌剧:是以戏剧形式来展示的音乐艺术.三,舞蹈(一)舞蹈的主要特征舞蹈是在一定的空间与时间中展示的视觉艺术,以有韵律的人体动作(律动)为主要表现手段.主要特征:动作性,抒情性,同音乐的密切联系.(1)动作性:舞蹈是用手势说话的艺术.动作有一定标准:第一舞蹈动作必须具备规范性和技巧性第二必须有内涵.舞蹈演员的一招一式,一动一静,都与所扮演的人物内心活动相对应.第三要讲究形式美.动作经过高度美化和规范化.具有严格的程式,讲究节奏和韵律.第四要注重风格.如西班牙舞的风格特点是潇洒热烈.(2)抒情性舞蹈长于抒情.(3)与音乐的密切联系舞蹈与音乐共生共存,要与音乐结合在一起,主要有以下几个原因:(1)舞蹈与音乐之间存在着共同点:节奏,抒情性,都是在时间过程中展示.(2)舞蹈需要音乐的激发与强化.离开乐音,舞蹈难以充分表达感情.(3)舞蹈创作要对照音乐来进行.由于舞蹈与音乐有着共同的节奏,韵律,和情感内容,而且是同步展示的,两者必须高度地协调一致.(二)舞蹈的类型两个方面来划分:(1)按体裁分:独舞,双人舞,群舞和舞剧.独舞:也称单人舞,即由一人表演的舞蹈.双人舞:有两人表演的舞蹈.有独立的作品,也有属于舞剧或其他大型舞蹈中的片断.群舞:人数不等的多人舞.舞剧:有戏剧情节的最大型的舞蹈艺术样式,具有较强的综合性.(2)按美学特征:芭蕾舞,中国古典舞,民间舞和现代舞等.芭蕾舞:原是西方最主要的舞蹈类型,近代以来传遍了世界.原文有两个涵义:一个是指一种西方的古典舞蹈;另一个是指舞剧.中国古典舞:是具有深厚传统和鲜明民族特色的中国主要的舞蹈类型.讲究"手,眼,身,法,步"的应用和"精,气,神"的张扬.民间舞:泛指各个国家,民族和地区长期流传于民间的舞蹈样式.现代舞:二十世纪初期在欧洲兴起的现代主义艺术的一部分.四,戏剧戏剧是由演员扮演人物,当众展示故事情节的艺术门类.戏剧有四个要素:演员,导演,剧本和舞台美术.(一)戏剧的主要特征主要特征:戏剧行动和戏剧冲突(1)戏剧行动:行动是最基本的表现形式与手段.必须符合戏剧艺术特定的要求.(2)戏剧冲突:戏剧情节内容的特点是冲突.戏剧包括一切具有戏剧特征的艺术种类和样式.除了话剧之外,还有戏曲,歌剧,舞剧,和音乐剧等等.戏剧表演的歌舞化,是戏曲艺术最突出的一个特征.戏曲:是中国传统戏剧形式.包括京剧和各种地方戏曲.戏曲除了具备戏剧的基本要素和特征之外,还有形式手法的特殊性.音乐剧:起源于欧洲的通俗歌舞剧,十九世纪中叶之后在美国纽约得到发展,逐渐成为富有商业性的大众化的艺术品种,并流传到世界各地.(二)戏剧的类型类型的划分,一般是从话剧着眼:传统的观点分为悲剧,喜剧和正剧三大类.现代,(1)以题材为标准,分为历史剧,现代剧,神话剧,童话剧等等(2)从演出形式来分,有剧场的戏剧,街头剧,广场剧等.1,悲剧:起源于古希腊.思想内涵一般表现正义斗争在一定条件下不可避免地遭受挫折或失败,以美好理想的破灭,斥恶扬善,给人以激励和启迪.悲剧由于题材范围的不同,分为四种类型:英雄悲剧.表现英雄人物,歌颂崇高精神和伟大人格.性格悲剧.由于人物内在性格的矛盾或弱点,所导致的悲剧.命运悲剧.恶劣的命运所产生的悲剧.社会悲剧.由于社会生活中存在的深刻矛盾所造成的悲剧.2,喜剧:源于古希腊的狂欢歌舞和滑稽戏.喜剧必须具有可笑性.喜剧的类型:讽刺喜剧:一般是对社会的腐朽势力进行揭露和讽刺.幽默喜剧:如元代杂剧《李逵负荆》欢乐喜剧:给人以轻松愉快和美好的感觉.正喜剧:以喜剧的形式和手法,嘲笑和否定腐朽势力,赞美进步势力和高尚人格.闹剧:特别追求喜剧效果,手法高度夸张,人物漫画化,情节可以离奇怪诞,使人不断3,正剧:是出现较晚的戏剧类型.灵活地运用了喜剧,悲剧的有利因素,加强了表现生活的能力,适应戏剧发展的需要.五,摄影摄影的产生有赖于近代科学技术,1839年发明摄影术之后,摄影艺术成为最大众化的艺术门类之一.(一)摄影的主要特征:造型性,空间性,静止性,瞬间性等等.区别于造型艺术其他门类的有:(1)纪实性摄影艺术独特的本质特性.(2)光与影的艺术光线和影调(包括彩色摄影的色调)是摄影的独特造型手段,摄影被看作是光与影的艺术.(二)摄影艺术的类型按题材来划分:新闻摄影,生活摄影,风光摄影,人像摄影,体育摄影,舞台摄影,花卉摄影,静物摄影和广告摄影等等按体裁来划分:独幅照片,成组照片,连续照片和剪辑照片等.六,电影与电视电影是在摄影的基础上发展起来的电视在二次大战后才进入实际应用.(一)电影与电视的主要特征:运动的画面语言.电影与电视主要依靠画面来表现,由画面构成的艺术语言是第一要素.声画结合时空转换的自由性追求逼真电影与电视基本特征一致,观赏条件不同,艺术上有一些差异,电影的篇幅有较严格的限制,结构紧凑,描述简练,画面大,有利于呈现场面,渲染气氛.(二)电影与电视的类型:电影的主要类型:故事片,美术片,科学教育片,新闻纪录片四大片种.电视的主要类型:包括电影的类型,比电影更广.有电视剧,音乐电视,电视散文,电视诗歌,电视文献片等等.电视剧的类型:连续剧,系列剧,单本剧,短剧和小品等.电视文献片:有如电视艺术中的报告文学.内容涉及历史,人文,风光,政治,经济等.以语言作为材料和手段来塑造形象和反映现实的,也称为语言艺术.在艺术系统中,处于基础地位,与其他艺术门类有广泛联系.(一)文学的主要特征形象塑造的间接性.文学用语言塑造艺术形象,艺术表现的广泛性.文学使用的语言手段拥有无比广泛的表现能力,有极大的广泛性和灵活性.(二)文学的类型三种方式:"二分法":韵文和散文"三分法":叙事文学,抒情文学,戏剧文学"四分法":诗歌,散文,小说,戏剧.诗歌最早的文学样式,从诗,歌舞"三位一体"的原始艺术形式中分化出来.具有节奏性和韵律性,注重抒情,高度凝练.有抒情诗,叙事诗.根据语言格式不同,分为格律诗和自由诗.根据内容分为史诗,颂诗,爱情诗,讽刺诗,风景诗等等.散文应用广泛,形式多样,手法灵活,题材不受限制,"形散神不散",表达方式自由灵活,主题立意集中,不尚虚构.小说塑造形象鲜明,富有个性的人物和设计生动的故事情节来反映生活,表达思想感情.同时使用多种表达方式和手法.类型有:短篇,中篇,长篇小说.戏剧文学也称剧本,供戏剧演出用的文本.特点:利用人物对话刻划人物性格,反映生活和表达思想感情;符合戏剧要求,有戏剧性;选材有限制,表现集中.戏剧文学中包含了电影文学剧本和电视文学剧本.八,建筑与园林(一)建筑:在原始的巢居,穴居基础上发展起来,基本形式是利用固体材料来建造空间,满足人的居住需要.建筑艺术的主要特征:1、空间与实体统一在建筑中,空间与实体互为条件,相互依存,构成完整的建筑作品.如故宫的壮丽辉煌,巴黎圣母院的巍峨奇巧等.艺术与技术结合建筑的艺术创作,必须凭借技术的支撑.意大利现代建筑家奈尔维说:"建筑是,而且必须是技术与艺术的综合体,而并非是技术加艺术."2、风格性与象征性建筑体现着一个时代的物质和文化的发展水平.同时也显示着那个时代的意识形态和美学观念.具有时代标记的意义,反映了时代的面貌.具有民族和地域的特征.如欧洲的教堂,中国的陵园.表现特定的精神内涵.如纪念碑,殿堂,陵墓等.建筑的类型以功能为标准来划分:民用建筑,公共建筑,工业建筑,宾馆建筑,文教卫生建筑,交通建筑,园林建筑,纪念性建筑,宗教性建筑,宫殿陵墓建筑等等.(二)园林园林艺术的主要特征:利用自然因素同时也利用人文因素旨在改善和美化生活环境所创造的一种场所.是人造的景观,是自然的和自在的景观的艺术再现.同时具有三个要素:(1)占有较大的固定空间,能够容纳人的游园活动(2)利用自然界的材料首先是植物材料(3)经过审美创造而且具有景观的意义.园林的类型:园林一般指各种游憩境域.有庭院,宅园,花园,公园,植物园,动物园,城市绿化地带和自然风景区等.从世界范围看,园林的主要流派有三个:欧洲园林,阿拉伯园林和东方园林.(1) 欧洲园林以法国园林为代表.呈规整性的几何图案,花坛,道路,水池,草坪,和修剪过的矮树等互相配合,平坦宽阔,一览无余.其中有精美的雕像,华丽,高雅.如凡尔赛宫园林.(2) 阿拉伯园林发端于古巴巴比伦和波斯.因干旱缺水,重视水的利用.波斯园林以十字形道路交叉处的水池为中心,花圃下沉,低于地面,以利保持水分.建筑物位于园地一端.该格局成为一种传统,遍及中东,北非,西班牙和印度等地.(3) 东方园林发端于中国,以中国园林为代表.中国园林建设始于殷周时代.秦汉时的。

《艺术设计概论》导论 ppt课件

《艺术设计概论》导论  ppt课件
一、设计的基本涵义
1、词源 Design 概念源于意大利文艺复兴时期的绘画,最初是指素描、绘画。后来人们从中理出绘画的四要素,即
设计、色彩、构图和创造。 《牛津大词典》一、心理计划(a menta pian);二、在艺术中的计划(a pian in art). “Design”内涵与重点变化的三个阶段: 古典、近代、现代三个阶段: 15世纪前后: 定义:“以线条的手段来具体说明那些早先在人的心中所构思、后经想象力使其成形,病借助熟练的技巧使其现身的 事物”,即将艺术家的心中构思的作品现实化。 18世纪: 1786年初版的《大不列颠词典》对“Design”的解释:“艺术作品的线条、形状、在比例、动态和审美方面的协调, 可以从平面、立体、结构、轮廓的构成等诸方面加以思考,当这些因素融为一体时,就是产生比预想更好的效果。” 18世纪:突破了美术与纯艺术的范畴。对“Design”的解释更加多样。
塞尚认为:“画画并不意味着盲目地去复制现实,它意味着寻求各种关系的 和谐。”从塞尚开始,西方画家从追求真实地描画自然,开始转向表现自我 ,并开始出现形形色色的形式主义流派,形成现代绘画的潮流。
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“设计”的概念
设计 —— 一词虽然是西语Design在现代汉语中的反映,但其西语词源学上 的含义,在古代中国的文献中早已有了相对应的词义。如:计划,谋划,规划,打算,经营,构 思,设想,运筹等.
B、设计是有目的,有计划的行为过程. C、设计是人类的一种创造性活动.
广义上,人类所有生物性和社会性的原创活动都可 以被称为设计.
二、狭义的设计概念: 是以成品为目的的,具有功能性、艺术性、相应的
科技含量和确定的经济意义的设计. 释义: 设计是实用与审美的结合;是科学与艺术的结

《艺术导论》课程教学大纲

《艺术导论》课程教学大纲

《艺术导论》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称:艺术导论课程类别:必修课□选修课□√学时学分:其中实验(实训、讨论等)学时:授课时间:周星期三节授课地点:6F任课教师姓名:梁宝忠职称:音乐学副教授所属院(系):师范学院联系电话:(短号:)答疑时间、地点与方式:周星期二节音乐教研室教师办公室当面辅导二、课程简介本课程属于普通高校所有专业本科生的公共选修课,开设本科程是为了使学生能掌握马克思主义关于艺术的基本原理和基本知识,并能运用其立场、观点和方法去分析和鉴赏各种复杂的文艺现象,牢固地树立正确的艺术观和审美观 , 为学生的全面发展和素质教育提供有效的途径。

三、课程目标、知识与技能目标:本课程属于普通高校本科专业学生的公共选修课,开设本科程是为了使非音乐专业的学生对艺术的本质与特征、艺术的产生与发展和艺术的门类有一定程度的了解和认识,以提高其艺术修养,为学生的全面发展和素质教育提供有效的途径。

、过程与方法目标:本课程的教学主要通过学生课前预习、教师课堂讲解、赏析相关音像资料、共同探讨相关论题、学生课后作业、期末书面考试等环节和形式,采用教育、教学及心理学的相关原理与方法,来激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣,使学生能够比较系统全面地了解艺术这一文化现象。

、情感、态度与价值观发展目标:在本课程的教学过程中,将全面贯彻素质教育的思想与理念,而不只是纯粹理论知识的了解与掌握,提倡批判精神,取其精华,去其糟粕,树立起科学的世界观、价值观和人生观,将艺术文化与西方社会、历史、哲学、美学、文化人类学等相关学科与知识结合起来,提高学生的人文素养、社会责任感以及品行操守,使这一门公选理论课的教学成为让学生全面发展与成长的途径之一。

四、与前后课程的联系修读过一定的文学、美术和音乐类课程之后再修读本课程会有更好的学习效果,如选修过《外国文学》、《美术鉴赏》、《西方音乐简史》、《音乐鉴赏》等课程之后再选修本课程,该课程的开设将对学生以后选修《交响乐赏析》和《音乐剧欣赏》等课程起到桥梁和铺垫的作用,并有助于提升学生音乐鉴赏能力和艺术素养,对学生形成完美的人格也会起到一定的推动作用。

艺术导论第一章 教案

艺术导论第一章 教案

《艺术导论》教案公共教学部20XX年9月序言一、《艺术导论》课的性质:这是一门研究艺术活动基本规律的学科,是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术门类特点的科学体系。

这是一门加强大学生美育教育、强化学生素质教育的课程。

《艺术导论》课程涉及艺术的多个门类,学生可以从不同的角度、全方位地得到艺术的熏陶,可以在艺术理论的接受与欣赏过程中,净化心灵,提升品质。

二、主讲老师对本课程的认识:《艺术导论》只能说是“概要”,课程所涉及的范围,极其广泛。

我们不可能对课程中涉及的十几个艺术门类都精通,但可以对某一两种,有比较浓厚的兴趣,以此来触发我们的艺术审美感觉神经,继而对其理论做一些必要的积累,久而久之,即可以比较主动地、积极地认识、接近艺术,也能够说出一些“行”话来。

我看艺术品,从形式入手,寻找熟悉的“身影”,从“色彩、布局、明暗、强弱、节奏、虚实、对比....”等等,引发观察与思考,再从“听觉、视觉、感觉等”,激发联想,进一步利用自己的生活经验,挖掘作品的社会意义,如此而已。

我们综合理论和实践,将部分的艺术理论和艺术欣赏结合在一起,通过理论的讲解,和大量的作品的赏析,使学生同时获得理论的提升和实践的认知。

这是本课程的一个特色。

三、学习艺术导论这门课应注意的问题:1、学习和掌握一些必要的文艺理论知识,如艺术的本质和特征问题,艺术的功能问题,艺术与哲学、文化、宗教、历史、道德、科学等等的关系问题;2、掌握各艺术种类的最基本的“语言”特征,如绘画的色彩、线条,书法的用笔、用墨、结构、布白,摄影的线条、形状、影调,雕塑的立体空间、造型等等……3、自觉不自觉地接触艺术作品,尽可能多地观览博物馆、画廊、展览馆、观赏作品,倾听艺术理论家、批评家、鉴赏家、艺术创作者的品评与感受;4、用真诚和自信贴近艺术作品,大胆地联想与放纵自己的审美知觉,结合自己的、社会的、历史的经验,调动自己的感觉器官,尽情体验美的空间。

5、理论学习以后,要注意主动接受艺术,主动感受艺术带给我们的震撼,只要有机会,一定不要放弃对艺术品的真切、直接的接触,培养艺术欣赏的感觉。

1艺术导论

1艺术导论

《舞蹈是什么》概要
这一章从人们给舞蹈下的几个形象的定义(舞蹈是流动的雕塑、可视的音乐、无声的戏剧)入手,分析说明了舞蹈是什么,具有什么样的艺术品性。

一、舞蹈是流动的雕塑
通过欣赏舞蹈《秦王点兵》,认识舞蹈的造型性。

二、舞蹈是可视的音乐
通过欣赏古典芭蕾《天鹅湖》,理解舞蹈总是要在音乐的伴奏下展示,为舞蹈提供丰富的内涵,舞蹈与音乐从诞生的时候起就是相伴而生,水乳交融。

汉代《毛诗序》中也讲了这个道理:“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之;咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。

”舞蹈界甚至有这样的说法:“音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声。

”前苏联的舞蹈理论家甚至把舞剧归入了“音乐戏剧”的范畴,因为音乐与舞蹈共同担负塑造形象的任务。

虽然有些舞蹈家创作了不用音乐伴奏的作品,但还是要通过脚铃、手铃随身体动作发出的音响来替代音乐伴奏,而这种有节奏的音响,也属于音乐。

三、舞蹈是无声的戏剧
把舞蹈看作是戏剧,是因为舞蹈和戏剧一样都是由动作完成的,在某种程度上也都有模仿的成分,一旦舞蹈试图模仿某一个角色,再现某一个事件的时候,舞蹈就变成了“无声的戏剧”。

舞蹈是雕塑,它有雕塑的姿势与造型;舞蹈是音乐,它有音乐的节奏和旋律;舞蹈是戏剧,它有戏剧的行为与动作。

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3、含蓄朦胧风格与明晰 晓畅风格;
这一对风格范畴是根据主体
(三)艺术风格基本类型
风格是作为艺术创作独创性 的标志,主要是评价性、褒奖 性的,往往被认为是艺术家独 创而鲜明的创作个性的凝结;
艺术的风格,主要是根据艺术 创作中的主观因素如创作主体的 个性气质、心理类型、主观精神 状态、精神类型、主体把握对象 的方式等划分出来的艺术类型, 如艺术中的所谓作品风格、个人 风格、民族风格、时代风格以及 古典主义、浪漫主义、现实主义、 印象主义等都可划分为艺术风格。
艺术导论
主 讲 教 师 : 马 吉 甫
艺术与人类 的诗意存在
凡有人群的地方就 有艺术,艺术一直 伴随着我们人类集 体和个体的成长。
艺术是第三种现实
• 艺术作品向人们提供的是一种新的现实——它既与我们 的内部世界不同,又与外部世界不同。然而它同时却表 现着、反映着这两个世界。如果我们勉力形容或界定的 话,这是“第三种现实”——之所以把它称为第三种现 实,是它自有自身存在的规律,当我们在感知它时就会 强烈地感到它与我们息息相关,将我们所了解的外部世 界及其面貌,与我们的感觉、心境、精神、情绪等等所 能体验到的内部世界融为一体。由“外师造化、中得心 源”融铸而成的作品正是这样一个“第三种现实”。在 此,无论是风格的雄肆、清淡、空灵、奇崛,还是别的 什么,当它作用于我们的心灵并引起我们的共鸣的时候 ,就会引起我们的沉思:是什么,使它具有如此动心魄 的力量?原来,它所追寻的,是一种深层的平衡,弥缝 了自我与非自我、欲望与满足、欢乐与痛苦之间的裂痕 。它是一种具有深刻力量的精神现实。
在图像消费时代,保留一双会品画 的眼睛,一颗善于阅读的心灵至关 重要。在今天,这种心灵的文化阅 读何其珍贵,它不止是文化接受的 方式,而且是一种文化创造的土壤 。它的对象包含着文学、艺术以及 这个世界本身,它的敌人是技术性 的表象、图像化的消费和肆虐着的 低俗化的奇观生产。
艺术是什么?
回顾20世纪的现代艺术,我们可以概括地讲,它针 对古典艺术做了两件事:第一,打破古典艺术对规 范的遵循,现代艺术反对一切规范,是无规范可循 的;第二,打破古典艺术坚持的艺术与生活的界限 ,现代艺术把艺术还原为生活,将生活指定为艺术 。在现代艺术的持续不断的颠覆活动之后,我们不 仅丧失了判断作品优劣的标准,而且丧失了判断艺 术与非艺术的标准。因此,在现代艺术设定的文化 环境中,无论创作还是欣赏,都被迫出现了对“艺 术是什么?”的哲学追问。
的掌握世界的方式;
2、艺术本质内涵
(1)艺术是人的一种对象化 的活动的实践; (2)艺术具有精神生产的各 种规定性;
(3)艺术具有自身独特的规 定性;
艺术是一种社会意识形式,
一种创造审美对象的精神生产。 具体地说,它作为一种生产,
是一种感性、客观的有目的的、
对象化的实践;
作为一种精神生产,它是再 现与表现的统一,是一种社会
这些动人的组合、排列就是“有意味的形式”。
将某些器物从惯常的位置加以挪动,有意识 地使它们处于似乎“反常”的位置,则很有 可能产生出艺术的意味,从而显露出不同凡 响的装饰效果。
2、情感符号说
• 是西方符号论美学对包括美术在内的艺术 本质的解释,代表人物是德国的恩斯特• 卡西尔。卡西尔作为符号论的创始人提出 了这样一些有关艺术的见解:“符号化的 思维和符号化的行为是人类生活中最富代 表性的特征”,“所有这些文化形式都是 符号形式”,“艺术确实是符号体系”, 卡西尔的艺术符号论在他的学生和后继者 苏珊•朗格那里得到了系统的完成。
一、艺术的本质
是艺术的本质问题,是艺
术学的中心问题,也是美 学中的一个十分重要的问
“艺术是什么”的问题,
题。
据不完全统计,从中国先秦时期和古希腊开 始,给艺术下定义迄今已有上百种,从不同 的角度探讨了艺术的本质特征。其中不乏真 知灼见和有价值的理论成分,但由于谈论问 题的角度不同,层面不同,思想方法和观点 不同,又都有这样或那样的局限和缺点,不 能令人满意。
(二)从主客观关系角度
• 1、理念说 • 2、模仿说
1、理念说
• 认为艺术是“理念”或者客观“宇宙精神 ”的体现。古希腊哲学家柏拉图是较早对 艺术的本质进行哲学探讨的学者。柏拉图 提出了“美本身”即“美的理念”这一美 的本体论认识。黑格尔把艺术定义为用丰 富的感性形式反映深刻理念内容的作品, 认为艺术是理念的感性显现。“文以载道 ”是中国美学史上一直延续并发展的思想 之一 。
人的内心结构与外在自然中的形式(如声音、形 象、色彩等)有一种同质同构、异质同构的对应 关系。
西方——注重“再现”
在西方传统的艺术理论中, 占支配地位的艺术观念是 “模
仿说”,这一学说在古希腊时期
萌芽开始,雄霸西方长达两千年;
东方——注重“表 现”
在东方的中国,自古代以来, 占统治地位的艺术观念是以“言
马克思主义不仅带来了整个
社会历史科学的根本变革,
而且给艺术研究奠定了科学
的世界观和方法论基础。
1、马克思艺术论观点
(1)艺术是一种上层建筑的社 会意识形式; (2)艺术是生产的一种特殊
形态,是一种“精神生产”;
(3)艺术是社会生活的本质
的反映或曰能动的反映;
(4)艺术是不同于理论的、
宗教的、实践精神的一种特殊
意识形式,具有能动反映性和
一定的意识形态性;作为一种
特殊的精神生产,它以创造审
美对象、满足人们的审美需要 作为自己特有的目的。
二、艺术类型
艺术的一般本质与现实中的具 体个别的艺术现象是艺术世界 的两极,在两极之间,存在着 许许多多起桥梁作用的中间形 态,就是各种审美类型和艺术 类型。
(一)艺术类型—— 一般与个别的中介
艺术风格类型:
1、主观表现风格与客观再 现风格;
这一对艺术基本风格,主要 是根据艺术家感受和表达生活 的方式来区分的。在艺术基本 风格体系中,这一对风格类型 是一对核心的概念。
2、阴柔优美风格与阳刚 崇高风格;
这对风格范畴,可以说是对一 般美的范畴中优美与崇高两种表 现形态在艺术美中的引申。可以 说,阴柔优美风格与阳刚崇高风 格在艺术世界也是一对十分重要、 普遍存在的风格类型。
一位国内"艺术家"创作的行为艺术,牛肚里钻出裸男
成都南郊牧马山高尔夫球场一侧草坪上演了一幕名 为《@41》的行为艺术:以四川音乐学院成都美术 学院(川音成都美院)为主体的41位在校男女学生露天 全裸,以身体组成电子邮件符号“@”
如何理解现代艺术?
• 现代人所面临的世界似乎没有意义、没有美,也没有诗 。城市失去了旧日的梦,乡村被日益扩展的城郊所替代 。贵族被瓦解了,君主的辉煌不见了,宗教的崇高理想 不见了,从军的荣耀不见了,农夫的简朴也不见了。面 对着一个似乎没有意义、也没有美的世界,面对着一个 没有荣耀、没有英雄的世界,现代人选择了对艺术创作 过程的注重。 • 过去,艺术家总是表现世界和美化世界,现代艺术却完 全置世界于不顾。过去,艺术家总是循规蹈矩,不越雷 池一步。无论是诗人、雕刻家或画家,都必须经过长期 的学习和训练之后,才能掌握一种艺术形式的规则。而 只有在掌握了这些规则之后,他们才有资格自称为艺术 家,并进而去尝试创作。与此相反,现代艺术摈弃了所 有的规则和条例,这使得任何人都可以先抛出某种稀奇 古怪的东西,然后就自称为富有创造力的艺术家或天才 。
塞尚和蒙德里安都试图通过色彩和造型的关系去 揭示宇宙的内在结构和根本规律
2、模仿说
• 西方早在古希腊时期就开始流 行一种“模仿说”或“再现说 ”,认为艺术在本质上是对现 实的模仿,实际上也就是承认 艺术是对现实的反映。从此以 后,艺术模仿自然的观念便反 复出现于一切哲学、美学和艺 术理论之中。
艺术类型的双重性; 首先,相对于艺术的一般本质
而言,艺术类型具有特殊性;
其次,相对于具体个别的艺术 作品、艺术现象而言,艺术类型
又具有一般性的属性,它是一定
范围内所有个别性存在所形成的 “集合”,是对这一范围内的所
有个体的一般性和共同性的归纳
概括。
(二)、艺术类型的种类与 风格——艺术类型的两翼
元· 倪瓒《幽涧寒松图》,北京故宫博物院藏
2、无意识说
• 认为艺术是本能欲望的表现。此说的代表 人物是奥地利精神分析心理学家弗洛依德 和瑞士精神病理学家荣格,他们的学说对 本世纪西方现当代美学和艺术的发展有着 深刻的影响。无意识说也认为艺术是一种 表现,但不是情感的表现,而是人的本能 欲望即“无意识”的表现。
所有艺术类型现象可以划 分为两大系列,第一个艺术
类型的系列属于艺术种类现
象;另一个艺术类型的系列
属于艺术风格现象。
一般地说,艺术的种类现象 主要是依据艺术作品的客观的 因素,诸如艺术品的客观存在 方式、艺术传达媒介和材料、 艺术再现或表现的内容、题材、 主题的特点、容量的大小、艺 术品本身的结构方式、形式特 点等划分出的类型。
表现主义艺术大师蒙克代表作《呐喊》,1895年
3、游戏说
• 认为艺术是自由的游戏。这一学说最早是 由德国古典哲学家康德提出来的,由席勒 加以系统化,后来又由斯宾塞等作了进一 步发展。在不同程度上持此说的学者还有 :谷鲁斯、康拉德、朗格等。
• 米罗的画风,总是有一种天真、无邪、贪玩的风格。
历史上关于艺术本质的说法虽然五花八门,各 执一词,但归纳起来,主要是从以下三种角度 进行解释的: 一、从创作主体的角度解释艺术; 二、从主客体的关系解释艺术; 三、从艺术本体——形式角度解释艺术。
(一)从创作主体角度
1、主观精神说 2、无意识说 3、游戏说
席勒《裸体自画像》1910年 一种被禁锢的感觉
• 1、“主观精神说”
• 认为艺术是“自我意识的表现”,是“生命 本体的冲动”。康德认为,艺术纯粹是作家 艺术家们的天才创造物,这种“自由的艺术 ”丝毫不夹杂任何利害关系,不涉及任何目 的。在尼采那里,主观意志被说成是主宰一 切的独立实体。法国反理性主义哲学家柏格 森、意大利美学家克罗齐、英国史学家柯林 伍德,也认为艺术的本质在于艺术家的主观 想毕沙罗 《蒙马特大街》
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